Andalucía - Educación

CSIF reclama a la Junta de Andalucía y a las fuerzas políticas aunar esfuerzos para erradicar el acoso escolar en los centros educativos

alberto.adones.aranda — Wed, 29 Apr 26 13:18:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario de la educación pública andaluza, ha reclamado a la Junta de Andalucía y a las distintas fuerzas políticas aunar esfuerzos para desarrollar un marco normativo urgente que permita erradicar las conductas violentas en los centros escolares y actuar con seguridad ante situaciones de acoso y conflictividad.

El acoso en las aulas se ha convertido en un problema de gran magnitud agravado en los últimos años por las redes sociales, “lo que ha puesto en evidencia la ineficacia de las medidas actuales para acabar con esta lacra y toda conducta violenta en los centros educativos”, ha señalado la presidenta del sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, quien ha destacado la preocupante situación de vulnerabilidad tanto del alumnado como del profesorado frente a estos escenarios de violencia.

Según datos de un informe realizado por CSIF y presentados el pasado mes de diciembre, un 30 % del profesorado de Secundaria declara enfrentarse a situaciones de acoso entre alumnado, frente al 19 % en Primaria. La convivencia escolar o la autoridad docente también se han degradado en los últimos años, según el mismo estudio. Así, el 82 % del profesorado considera que su autoridad ha empeorado y el 71,5 % describe el clima en su centro como conflictivo o con episodios frecuentes de conflictividad. Estos datos evidencian que la convivencia escolar se está deteriorando de forma sostenida y que el acoso no es un fenómeno aislado, sino parte de un problema estructural que afecta al conjunto del sistema educativo.

Ante esta realidad, García ha indicado que “no podemos mirar hacia otro lado y debemos actuar de inmediato y dotar a los centros de recursos personales y específicos para erradicar esta lacra”.

Coincidiendo con el Día Mundial contra el Acoso Escolar, que se conmemora el próximo sábado 2 de mayo, y con el objetivo de dar una respuesta directa a esta problemática, CSIF ha organizado una serie de jornadas formativas de carácter presencial en todas las provincias andaluzas dirigidas a docentes, equipos directivos y profesionales de la orientación educativa. Estas sesiones abordarán diversos protocolos que forman parte del plan de convivencia de los centros, entre los que se encuentra el de acoso escolar, y tendrán un enfoque práctico orientado a facilitar su aplicación y a dar respuesta a las situaciones reales que se viven en las aulas.

Medidas estructurales sólidas

Esta iniciativa responde a la necesidad de contar con herramientas claras y un marco de actuación respaldado por la Administración. García ha insistido en que “el problema del acoso escolar no puede recaer únicamente en el profesorado, sino que necesita medidas estructurales sólidas que vayan más allá de las declaraciones de los responsables políticos, al igual que recursos suficientes y una implicación firme de todas las instituciones”.

Según datos de organizaciones internacionales como Unicef o Save The Children, aproximadamente el 10 % de los menores reconoce haber sufrido acoso, una realidad que confirma la extensión de este fenómeno. En Andalucía, la propia Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional viene alertando en sus informes de convivencia del incremento de incidencias relacionadas con conflictos entre alumnado y situaciones de acoso en un contexto de creciente deterioro del clima escolar.

En las jornadas que se iniciarán el próximo día 5 de mayo en Jaén y que se extenderán durante todo el mes en las distintas provincias andaluzas, se abordarán, además del preocupante aumento avance del acoso escolar, asuntos reales del día a día de los centros como son el riesgo de suicidio, las agresiones al profesorado, situaciones del alumnado con progenitores divorciados o separados, así como la aplicación de la ley de Protección de Datos en el ámbito educativo.

Con esta jornada, CSIF Educación Andalucía vuelve a situar en primer plano la formación útil, apegada a la realidad de los centros y centrada en las necesidades reales del profesorado. “En educación, actuar bien y a tiempo puede marcar la diferencia”, ha añadido García.
Para inscribirte en las jornadas y obtener más detalles sobre el programa y el calendario puedes consultar aquí.

CSIF presenta su diagnóstico del sistema educativo en España desde 2009: inversión ineficaz, fractura entre CC.AA, abuso de temporalidad y malos resultados

juan-pedro.fernandez.riau — Mon, 27 Apr 26 12:09:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha presentado hoy un estudio sobre el sistema educativo en España a partir de diferentes indicadores oficiales. Se trata de un diagnóstico completo del sistema educativo español y en el que se han detectado sus problemas estructurales entre 2009 (un año antes de los recortes por la crisis económica) y 2025.

El estudio (‘Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF’) y recoge los cinco grandes problemas que castigan la educación en España:

Interinidad estructural del 30 por ciento.
Falta de inversión real. La inflación se come el gasto en educación en los últimos 15 años: el gasto por alumno solo crece 17 euros y las aulas reciben casi 400.000 estudiantes más
Fractura entre comunidades autónomas en gasto por alumno, abandono escolar y brecha salarial docente.
Altas tasas de repetición. España quintuplica la media europea y lejos de ser un remedio pedagógico indica el futuro abandono escolar.
Privatización silenciosa por falta de inversión: la pública ha perdido 15 puntos en Grado Superior en quince años en el caso de la FP.

Además, se dan efectos perversos y la tasa de repetición se dispara en los centros públicos centros públicos a partir de la ESO, siendo prácticamente el doble que en la privada.

La paradoja del esfuerzo sin resultado

Los datos analizados demuestran un esfuerzo de mejora del sistema educativo que no se ha traducido en mejores resultados: el gasto educativo nominal ha aumentado casi un 40 por ciento, pero la inflación acumulada devora prácticamente todo ese incremento.

El sistema educativo se diferencia bastante al de 2009: la tasa de abandono escolar temprano ha caído 18 puntos porcentuales, el número de docentes públicos ha crecido un 16,5 por ciento y la Formación Profesional ha doblado su alumnado, entre otros indicadores.

Sin embargo, el balance del sistema es de fracaso técnico respecto a los estándares europeos. España incumple los cuatro indicadores de la Estrategia Educación y Formación 2030 de la UE: el abandono escolar supera en casi cuatro puntos el objetivo del 9 por ciento marcado; el bajo rendimiento en Lectura, Matemáticas y Ciencias excede ampliamente el umbral del 15 por ciento fijado por la UE; la tasa de repetición en Secundaria multiplica casi por cuatro la media europea, y el gasto educativo por alumno es hoy, en términos reales, igual a la de 2009 sin tener en cuenta las nuevas necesidades del sistema.

La conclusión del informe elaborado por CSIF es que el sistema educativo español ha crecido en volumen, pero no en calidad, porque en la inversión ha pesado más la expansión del sistema sobre su eficacia. Por ejemplo, se han contratado más docentes, pero sobre todo interinos (1 de cada 3 docentes públicos carece de plaza fija, lo que imposibilita el desarrollo de proyectos educativos a largo plazo y finalmente repercute en la calidad de la enseñanza).

Las propuestas de CSIF pueden resumirse en:

Sistema Educativo. Apuesta por la estabilidad normativa, refuerzo de la orientación educativa para reducir la tasa de repetición, apostar por la educación pública como garantía de calidad homogénea en todo el territorio, un marco legal que reconozca la autoridad del profesorado y un pacto de Estado por la Educación que garantice estabilidad normativa al menos dos legislaturas.

Modelo Curricular. Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional pública, itinerarios educativos reversibles con pasarelas efectivas entre FP y Universidad, prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

Recursos e Inversión. Incremento progresivo hasta el 7 por ciento de PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7421 euros garantizado por el Estado, reducción efectiva de ratios de aula mediante plazas estructurales permanentes con apoyos y desdobles y separación del gasto estructural propio y el procedente de fondos europeos.

Estatuto Docente. Reducción de la interinidad al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones suficientes, recuperación de poder adquisitivo perdido y vinculación de los incrementos salariales futuros al IPC real, carrera profesional remunerada con tramos objetivos que incentive la formación continua, mismas condiciones básicas en todo el Estado y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (25 horas semanales en Primaria, 18 horas semanales en Secundaria).

El sindicato CSIF iniciará en los próximos días una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de las fuerzas políticas, con el objetivo de trasladar su informe y reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

*Fuentes utilizadas. Datos oficiales del Ministerio de Educación y Formación Profesional, Encuesta de Población Activa (EPA), Eurostat, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la, Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA).

De esta manera, se han analizado por comunidades autónomas las cifras de alumnado (tanto en centros públicos como privados), profesorado (ratio alumno/docente y tasa de interinidad), gasto educativo (por alumno y dependencia de fondos europeos), resultados educativos (abandono escolar temprano e informes PISA), Sociedad y empleo (tasa de paro, paro juvenil y tasa de ‘ninis’), y retribución de docentes (retribución bruta mensual, retribución bruta mensual frente a la media nacional y frente al máximo nacional).

OPOSICIONES 2026 - Presentación de Programación Didáctica

alberto.adones.aranda — Mon, 27 Apr 26 11:21:00 CEST

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Oposiciones docentes 2026

Abierto el plazo para adjuntar la programación didáctica

CSIF te recuerda cómo realizar correctamente la presentación de la programación didáctica y qué debes tener en cuenta para completar el trámite con garantías.

Presentación Online

Desde el portal habilitado por la Consejería puedes adjuntar la programación didáctica correspondiente al procedimiento selectivo.

Presentar programación didáctica

Plazo de presentación

Desde las 11:00 horas del 28 de abril de 2026 hasta las 11:00 horas del 6 de mayo de 2026.

¿Quién debe adjuntar la programación didáctica?

Deberá hacerlo el personal aspirante que haya sido admitido de forma definitiva en el procedimiento selectivo de ingreso convocado por la Orden de 20 de febrero de 2026.

Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas.
Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.

Importante

El personal aspirante que no entregue la programación didáctica en el plazo y la forma establecidos no podrá asistir al acto de presentación ni realizar la primera prueba, por lo que no podrá continuar en el procedimiento selectivo.

Índice de esta guía

Plazo establecido
Qué debo tener en cuenta
Cómo presento la programación didáctica

1. Plazo establecido

Programación didáctica: desde las 11:00 horas del 28 de abril de 2026 hasta las 11:00 horas del 6 de mayo de 2026.

2. Qué debo tener en cuenta

En la entrega de la programación didáctica, solamente se puede entregar un único documento PDF con la programación didáctica completa (con un peso máximo de 200 Mb). Si se entrega más de un documento solamente se tendrá en cuenta el último con las consecuencias que ello pueda acarrear en la corrección de la segunda prueba.
En el supuesto de que se presentara más de una solicitud, sólo se tendrá en consideración la última, junto con la documentación que a esta se anexe, exclusivamente, quedando invalidadas las anteriores en su totalidad..
El trámite no finaliza hasta que la solicitud queda firmada y registrada.
CSIF recomienda descargar y conservar el justificante sellado de registro.

3. ¿Cómo presento la programación didáctica?

Debes acceder al portal oficial de la Junta de Andalucía habilitado para el procedimiento selectivo y entrar en el apartado correspondiente a la programación didáctica.

Acceder al portal de presentación

Paso 1. Accede al apartado de programación didáctica

Una vez dentro del portal, localiza la opción correspondiente a la programación didáctica.

Acceso al apartado de programación didáctica.

Paso 2. Pulsa en “Presentar programación didáctica”

En la siguiente pantalla, selecciona la opción de presentación de la programación didáctica.

Botón para iniciar la presentación de la programación.

Paso 3. Adjunta el documento PDF y firma

Añade un único fichero en formato PDF con la programación didáctica.
Comprueba que el documento es el correcto antes de continuar.
Una vez subido, pulsa en la opción de firma.
Realiza el proceso de firma mediante el sistema habilitado: SMS, certificado digital u otro medio admitido.

Subida del PDF y paso previo a la firma.

Recuerda

El proceso no finaliza hasta que firmas la solicitud y queda registrada. Una vez realizado el trámite, se generará un justificante sellado que debes descargar y conservar.

Consulta la ratio de tu especialidad

Pincha en la imagen para conocer la ratio de tu especialidad según la estadística definitiva.

CSIF está para ayudarte

Si tienes dudas, puedes contactar con CSIF Educación Andalucía a través de nuestros canales provinciales.

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Resolución oficial

Consulta la resolución publicada por la Consejería con el plazo de entrega de la programación didáctica.

Consultar resolución

PLANTILLAS ORGÁNICAS - Curso 26/27

alberto.adones.aranda — Fri, 08 May 26 09:03:00 CEST

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La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado las plantillas orgánicas de los centros docentes públicos de Andalucía.

¿Qué es la plantilla orgánica?

La plantilla orgánica de los centros incluye aquellos puestos de trabajo de la plantilla de funcionamiento que se consideran necesarios para atender la escolarización del alumnado y sirven de base para la cobertura con carácter definitivo.

¿Estas serán las plazas que tendremos en mi centro el próximo año?

Para nada. Para eso se publicará próximamente la plantilla de funcionamiento, es decir, la formada por los puestos de trabajo docentes dotados presupuestariamente para cada año académico.

Click AQUÍ PDF con el listado de centros