Andalucía - Educación

Fase de Prácticas 2026/2027: Regulación, fechas clave y requisitos para los nuevos funcionarios

alberto.adones.aranda — Thu, 20 Aug 26 09:47:00 CEST

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21/08/26 PUBLICACIÓN EN BOJA

Publicadas en BOJA las resoluciones por la que se regula la organización de la fase de prácticas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo para el ingreso en los diversos cuerpos educativos

Publicación en BOJA

Consulta las resoluciones de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos con toda la organización de la fase de prácticas.

📄 Consultar Resolución

✨ ¿Sabes cómo será tu fase de prácticas?

Desde CSIF hemos preparado unas Jornadas Informativas GRATUITAS donde resolveremos todas tus dudas:
Inscríbete ya en las Jornadas de CSIF Educación Andalucía y descubre todo lo que necesitas saber para superar tu fase de prácticas con tranquilidad.

👉 Porque en CSIF estamos a tu lado desde el primer día.

Fase de prácticas: organización y calendario

Publicada la resolución que regula la fase de prácticas del personal seleccionado (Secundaria, EOI, Música y AAEE, Maestros y Catedráticos de Música y AAEE)

Aspectos clave · Duración

La fase de prácticas tendrá una duración de un curso académico.
Para su valoración serán necesarios, como mínimo, cuatro meses de servicios efectivos (cómputo desde el inicio del curso 2026/2027).
En casos de maternidad, paternidad, adopción o acogimiento: tres meses y un día de servicios efectivos bastan para valorar la fase.

Comisiones de evaluación y coordinación

Comisiones de evaluación de centros

Presidencia: Inspección.
Vocales:
- Dirección del centro.
- Funcionario/a de carrera tutor/a del personal en prácticas.

Comisiones provinciales de coordinación y seguimiento

Presidencia: Jefatura del Servicio Provincial de Inspección de Educación.
Vocales:
- Jefatura del Servicio de Gestión de RR. HH. de la Delegación Territorial o persona en quien delegue.
- Coordinación Provincial de Formación del Profesorado.
- Inspección responsable del grupo de trabajo de evaluación de la práctica docente.

Criterio básico de calificación

Se valorará que el personal en prácticas posea las capacidades personales y la competencia profesional necesarias para liderar de forma autónoma la dinámica del aula y desarrollar adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del marco normativo andaluz.

Calendario

Calificaciones y cursos obligatorios

Las comisiones de evaluación de centros, de forma colegiada, otorgarán la calificación de «apto» o «no apto».

La calificación de «no apto» deberá motivarse en un informe que se adjuntará al acta final. La no realización o no superación de cualquiera de los dos cursos obligatorios, aunque sea por causa justificada, conlleva automáticamente la calificación de «no apto».

Acompañamiento CSIF

Desde CSIF te mantendremos informado/a y te acompañaremos durante toda tu fase de prácticas.

Si tienes dudas, contacta con tu sede provincial de CSIF Educación.

NUEVOS FUNCIONARIOS CURSO 26/27: JORNADAS INFORMATIVAS

alberto.adones.aranda — Fri, 24 Jul 26 06:35:00 CEST

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Curso 2026/2027

Jornadas informativas CSIF para nuevos funcionarios en prácticas

CSIF Educación Andalucía organiza jornadas informativas para explicar todos los procedimientos a los que se enfrentarán los nuevos funcionarios durante el curso 2026/2027.

📅Inscripción a las jornadas

Provincia	Presencial	Online
Almería	03/09/26 UAL (Aulario III, Aula 1 a las 17:00) Inscríbete	08/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Cádiz	10/09/26 CEP de Cádiz. Avda del Perú nº3 (hay parking) a las 17:00 Inscríbete	07/09/26 - 17:00 horas Inscríbete
Córdoba		09/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Granada	08/09/26 - 17:30 horas - Sede CSIF Inscríbete	08/09/26 - 09:30 horas Inscríbete 08/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Huelva		04/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Jaén		09/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Málaga	09/09/26 - 17:30 horas Salón de Actos de las Facultad de Turismo, Universidad de Málaga Inscríbete	16/09/26 - 17:00 horas Inscríbete
Sevilla		09/09/26 - 18:00 horas Inscríbete

CSIF-A Educación organiza jornadas informativas con el fin de explicar todos los procedimientos a los que se enfrentarán los nuevos funcionarios. Aspectos fundamentales para la fase de prácticas, como son la evaluación de esta, los cursos a asistir o las funciones a realizar durante el curso 2026/2027 se tratarán en nuestras jornadas.

✓Aspectos claves de nuestros talleres

Claves para la fase de prácticas
Cursos a realizar durante la fase de prácticas
Funciones y tareas a desempeñar durante este periodo
Evaluación de la fase de prácticas
Condiciones económicas y laborales
Futura situación como funcionarios de carrera: trienios, sexenios, permisos, MUFACE, excedencias, concursos de traslados...

Por supuesto, habrá tiempo para dudas, colectivas o individuales, y material exclusivo de CSIF.

Si tienes dudas, sabes que CSIF es tu sindicato y puedes ponerte en contacto con nosotros en los siguientes correos y teléfonos.

Contacta con CSIF Educación Andalucía
Consultar correos y teléfonos

CURSO 26/27 - INTERINOS y ASPIRANTES: Jornadas online informativos sobre SIPRI

alberto.adones.aranda — Thu, 16 Jul 26 10:36:00 CEST

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Curso 2026/2027

Jornadas informativas para interinos y aspirantes sobre la plataforma SIPRI

Dirigidas a integrantes y aspirantes de las bolsas docentes de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.

CSIF Educación Andalucía organiza jornadas informativas online y monotemáticas sobre el funcionamiento del Sistema de Provisión de Interinidades, conocido como SIPRI, de cara al curso 2026/2027.

La participación es libre y gratuita, aunque será necesario realizar previamente la inscripción en la sesión elegida.

Jornadas online · Elige horario e inscríbete

Miércoles, 2 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión mañana

11:30 horas

Modalidad online

Inscríbete

Miércoles, 2 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión de tarde

17:30 horas

Modalidad online

Inscríbete

Jueves, 3 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión de mañana

11:30 horas

Modalidad online

Inscríbete

Jueves, 3 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión de tarde

17:00 horas

Modalidad online

Inscríbete

Contenidos de las jornadas

Convocatorias y funcionamiento general de SIPRI.

Tipos de plazas y puestos ofertados.

Personal obligado a participar y procedimiento para solicitar destinos.

Participación voluntaria: requisitos y procedimiento.

Plazos, documentación y presentación de solicitudes.

Listados de adjudicación y posibles situaciones del personal participante.

Personal adjudicado y propuesto para exclusión de bolsa.

Personal activo no disponible, inactivo de oficio e inactivo voluntario.

Resolución de dudas y turno abierto de preguntas.

Modalidad: todas las jornadas se celebrarán online.

¿Tienes dudas sobre SIPRI?

Asiste a las Jornadas para que podamos resolverlas en directo.

ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 20 Aug 26 10:42:00 CEST

ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

INICIO el 1 de septiembre de 2026 (convocatorias mensuales).

INFORMACIÓN en la plataforma https://campuseducacion.csif.es/
(CURSOS UNIVERSIDADES 101 HORAS) : https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/38340
(CAMPAÑA 3X2): https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/28691

Convocatoria de acceso al Cuerpo de catedráticos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño - Borrador y previsión de convocatoria

manuel-jesus.romero.duenas — Wed, 29 Jul 26 12:03:00 CEST

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Mesa Sectorial de Educación

Borrador y previsión de convocatoria para mediados de septiembre

En la mesa sectorial celebrada hoy, se ha abordado el borrador de la convocatoria de acceso a los Cuerpos de Catedráticos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño y esta convocatoria se prevé su publicación a mediados de septiembre.

Este documento es un borrador susceptible de modificación hasta la publicación definitiva de la convocatoria.

Esta convocatoria ha sido posible gracias a la reivindicación histórica de CSIF y a su inclusión en el Acuerdo de 16 de julio de 2025, suscrito por CSIF, ANPE y UGT.

Documento disponible Borrador provisional

Publicación prevista Mediados de septiembre

Plazas CONVOCADAS 1.500 plazas

Documento abordado en Mesa Sectorial

Consultar el borrador de la convocatoria

Distribución de las 1.500 plazas

1.460 Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria Cuerpo 511

28 Cuerpo de Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas Cuerpo 512

12 Cuerpo de Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño Cuerpo 513

Una reivindicación histórica de CSIF

El acceso al Cuerpo de Catedráticos ha sido una reivindicación mantenida durante décadas por CSIF Educación Andalucía, mediante campañas específicas, recogidas de firmas, escritos dirigidos a la Administración, reuniones bilaterales y peticiones en la Mesa Sectorial de Educación.

Esta primera convocatoria forma parte de las 4.000 plazas de acceso a Cátedra contempladas en el acuerdo:

1.500 plazas correspondientes a la primera convocatoria.
1.500 plazas correspondientes a la segunda convocatoria.
1.000 plazas correspondientes a la tercera convocatoria.

Importante: tanto la fecha comunicada como el contenido del documento facilitado tienen carácter provisional.

La convocatoria no estará formalmente abierta hasta que se publique la orden correspondiente y comience el plazo oficial de presentación de solicitudes.

CSIF te mantendrá informado

CSIF Educación Andalucía informará puntualmente en cuanto se publique la convocatoria oficial y se conozcan sus bases definitivas, el plazo de solicitudes, el baremo, la distribución por especialidades y el resto de novedades que se produzcan.

100 propuestas de CSIF para mejorar la educación pública andaluza

manuel-jesus.romero.duenas — Mon, 11 May 26 12:48:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía presenta 100 medidas para fortalecer la educación pública andaluza

CSIF Educación Andalucía ha elaborado un documento con 100 propuestas de mejora en materia educativa que trasladará a los partidos políticos que concurren a los próximos comicios autonómicos del 17 de mayo y que contaban con representación en el Parlamento de Andalucía en la legislatura finalizada.

Con esta iniciativa, la central sindical quiere situar la educación pública y al profesorado en el centro del debate político, reclamando compromisos concretos para mejorar la calidad del sistema educativo público andaluz, dignificar la labor docente y avanzar en la mejora de sus condiciones laborales.

Las propuestas se estructuran en diez grandes bloques: financiación y planificación educativa, ratios y plantillas, atención a la diversidad e inclusión real, condiciones laborales y retribuciones, burocracia y digitalización, convivencia y autoridad docente, carrera profesional, salud laboral, infraestructuras y movilidad del profesorado.

Entre las medidas más destacadas, CSIF reclama una Ley de Financiación que permita alcanzar una inversión educativa del 7% del PIB, el blindaje de las unidades de la enseñanza pública, la reducción de ratios, el incremento de plantillas, la cobertura inmediata de bajas, más recursos para la atención a la diversidad, la reducción de la burocracia, una regulación clara de la inteligencia artificial en educación y medidas eficaces para mejorar la convivencia escolar.

La presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, ha señalado que “Andalucía necesita un compromiso firme y contundente con la educación pública, con medidas estructurales y no con actuaciones coyunturales”. En este sentido, ha defendido la necesidad de una financiación suficiente, una planificación rigurosa y una inversión que llegue realmente a las aulas.

CSIF también reclama medidas para la dignificación profesional del profesorado, como la reducción de la jornada lectiva, la recuperación del poder adquisitivo, la homologación salarial al alza, el incremento retributivo de la función tutorial, el derecho efectivo a la desconexión digital y una mayor protección frente a agresiones, sobrecarga laboral y riesgos psicosociales.

La organización sindical considera imprescindible que los grupos políticos valoren estas propuestas y las incorporen a su futura acción parlamentaria, a sus iniciativas legislativas y presupuestarias y a sus programas de gobierno en materia educativa.

CSIF Educación Andalucía seguirá defendiendo una educación pública de calidad, con plantillas suficientes, recursos adecuados, reconocimiento profesional y condiciones laborales dignas para el profesorado andaluz.

CSIF reconoce el impulso del Ministerio a la reforma de los reales decretos de mínimos, pero advierte de que llega tarde para esta legislatura

mario.gutierrez.gutierrez — Thu, 30 Jul 26 13:11:00 CEST

CSIF reconoce el impulso del Ministerio a la reforma de los reales decretos de mínimos, pero advierte de que llega tarde para esta legislatura

El sindicato valora que el Ministerio haya acelerado los trabajos con la llegada de la nueva Ministra, que haya incorporado su propuesta de climatización y eficiencia energética al texto y que la Formación Profesional cuente por fin con ratios y plazo.

Con los calendarios previstos —2027-2028, 2028-2029 y despliegues hasta 2031-2032— la reforma no se aplicará en la que se anunció como «la legislatura del profesorado»: el impulso llega tras años prácticamente parados.

CSIF reclama que la climatización pase de principio declarativo a obligación con calendario y financiación, que se regulen las ratios de 2.º ciclo de Infantil y Bachillerato y que se aborde el 0-3. Mantiene la concentración del 15 de septiembre ante el Ministerio.

Madrid, 30 de julio de 2026. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, valora el impulso que el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha dado a la reforma de los reales decretos de requisitos mínimos de los centros desde la llegada de la nueva Ministra, pero advierte de que, por la vía y los plazos planteados, la reforma llegará tarde y no se aplicará en la actual legislatura.

CSIF recuerda que todo esto está condicionado a la aprobación de una ley actualmente en trámite en el Congreso de los Diputados, cuyo texto fue acordado en Mesa Sectorial y con aplicación para el curso 2026-2027. En este se reducía las ratios en las etapas obligatorias e imponía un máximo de horario lectivo 18-23. También incidimos en que CSIF mantuvo reuniones con diferentes grupos parlamentarios para pedir el apoyo a este texto legal y en las que no presentamos enmiendas porque nos parecía un retraso del proyecto, así como deslealtad a lo acordado en la Mesa Sectorial Docente. Los retrasos en su tramitación hacen que lamentablemente no se aplique ya en el curso 2026-2027 y pasa a todo a un curso que en todo caso está fuera de esta legislatura.

En la Mesa Sectorial celebrada el 30 de julio, el Ministerio ha presentado un borrador de propuestas para la modificación de los reales decretos de mínimos (RD 132/2010 y RD 659/2023, de Formación Profesional). CSIF reconoce y valora el impulso que la nueva titular del Ministerio ha dado a estos trabajos desde su llegada. El borrador recoge, además, una reivindicación histórica del sindicato: la adecuación de la climatización para el confort térmico, con criterios de eficiencia energética y adaptación a las consecuencias del cambio climático. Y, en Formación Profesional, introduce por primera vez cifras y plazo, con una ratio máxima de 25 alumnos por profesor en Grado Medio, Grado Superior y Cursos de Especialización, y de 15 en Grado Básico, para las ofertas con aulas-taller y laboratorios, a alcanzar en el curso 2028-2029.

Sin embargo, CSIF advierte de que ese impulso llega tarde. Durante buena parte de la legislatura, estos trabajos permanecieron prácticamente parados, y ese tiempo perdido ya no se recupera. Los calendarios previstos dejan todo para después, de modo que la reforma no se aplicará en la que se anunció como «la legislatura del profesorado». Para el sindicato, lo que ahora se acelera pudo y debió abordarse mucho antes, cuando aún había margen para que el profesorado lo notara en las aulas.

El sindicato considera, además, que el documento se queda corto en lo esencial. La climatización, tal y como está redactada, se ha quedado en un principio declarativo acompañado de protocolos para que cada centro reorganice horarios o reduzca la actividad física ante el calor. CSIF reclama que ese artículo pase de declaración a obligación, con un calendario de cinco años, memoria económica y financiación europea o propia, y un plan de actualización de la red de centros, e insiste en que debe incluir también al primer ciclo de Educación Infantil (0-3), hoy excluido.

CSIF echa en falta, sobre todo, las ratios del segundo ciclo de Educación Infantil y de Bachillerato —precisamente lo que mandataba la disposición final tercera del proyecto de ley—, que el borrador no recoge, y reclama su regulación en coherencia con dicho proyecto. Asimismo, pide que el Ministerio ejerza el artículo 14.7 de la Ley Orgánica de Educación y fije un suelo básico común para el primer ciclo 0-3, con calendario, por tratarse de la cuestión estructural de fondo.

En el ámbito rural, el sindicato comparte la dirección del borrador, pero reclama garantías mínimas comunes para que la escuela rural no dependa solo de la voluntad de cada Administración. Y en Formación Profesional, avala que por fin haya cifras y plazo, aunque pide eliminar los términos «progresivamente» y «preferentemente», que abren la puerta a diluir el compromiso, y establecer una ratio más baja en aulas-taller y laboratorios por razones de seguridad.

CSIF reitera que el sistema necesita reformas estructurales, no parches, y que deben llegar a tiempo. El sindicato agradece el impulso, pero subraya que el profesorado lleva toda una legislatura esperando y no puede seguir esperando. Por ello mantiene su calendario de movilizaciones, que arrancará con una concentración el 15 de septiembre ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en defensa de la escuela pública y de unas condiciones dignas para el profesorado.

Por último, hoy se ha constituido el grupo de trabajo 2, sobre el ingreso y acceso a la Función Pública Docente, que comenzará a trabajar en septiembre. CSIF reclama de nuevo modificaciones en el sistema de acceso, que den respuesta a la situación actual, en la que el porcentaje de interinidad supera el 30%.

CSIF EDUCACIÓN

CSIF denuncia que el Gobierno detrae casi 310 millones de euros del presupuesto de Educación para cubrir gastos de personal de otro ministerio.

maria-isabel.gonzalez.luis — Wed, 22 Jul 26 20:58:00 CEST

— El Consejo de Ministros del 14 de julio autorizó una transferencia de 309.840.377,20 euros desde el Ministerio de Educación al Ministerio de la Presidencia, Justicia y Relaciones con las Cortes para financiar insuficiencias en el capítulo 1, «Gastos de personal».
— Mientras la educación arrastra una interinidad docente del 31 %, plantillas insuficientes y centros deteriorados, el Gobierno demuestra que no es su prioridad al renunciar a ese dinero.
— Las mayores carencias se dan, además, en lo que el Ministerio gestiona en exclusiva —Ceuta, Melilla y la educación en el exterior—, donde no cabe excusa competencial.
— CSIF llama a la movilización: concentración el 15 de septiembre ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en defensa de la educación pública.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, denuncia que el Gobierno ha autorizado detraer casi 310 millones de euros del presupuesto del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes para financiar gastos de personal de otro departamento, una decisión que evidencia, un año más, el escaso peso que la educación tiene para este Ejecutivo.

El pasado 14 de julio, el Consejo de Ministros autorizó, a propuesta del Ministerio de Hacienda, una transferencia de crédito por importe de 309.840.377,20 euros desde el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes al Ministerio de la Presidencia, Justicia y Relaciones con las Cortes, para financiar insuficiencias en el capítulo 1, «Gastos de personal». Es decir, casi 310 millones de euros que figuraban en el presupuesto de Educación se destinan a cubrir gastos de personal de otro ministerio (referencia oficial del Consejo de Ministros de 14 de julio de 2026, apartado de Hacienda).

Para CSIF, resulta muy difícil de justificar que se renuncie a esa cantidad en Educación cuando el sistema arrastra deficiencias estructurales de primer orden. La interinidad docente alcanza el 31,2 % —200.543 profesores y profesoras interinos, casi cuatro veces el objetivo del 8 % de temporalidad—; las plantillas son insuficientes para atender a un alumnado cada vez más diverso, con un alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que se ha multiplicado por más de tres desde 2011; y buena parte de los centros arrastra deficiencias de climatización, ventilación y eficiencia energética. Que, en ese contexto, el presupuesto de Educación sirva para tapar gastos de personal ajenos confirma que la educación no es una prioridad para este Gobierno.

El contraste es aún más severo en los ámbitos de gestión directa y exclusiva del Ministerio, donde no cabe apelar al reparto competencial con las comunidades autónomas. En Ceuta y Melilla, cuya educación depende directamente del MEFPyD, se concentran algunos de los peores indicadores del sistema: Melilla figura entre los gastos por alumno más bajos de toda España (6.049 euros) y Ceuta también se sitúa por debajo de la media nacional (7.141 euros, frente a los 7.421 de media), con una interinidad docente que en Ceuta alcanza el 35,8 %, aulas con ratios elevadas, infraestructuras deficientes y una alta complejidad socioeducativa. A ello se suma la educación española en el exterior —igualmente competencia directa del Estado—, que arrastra precariedad laboral del profesorado desplazado y una falta crónica de inversión. Que se detraigan casi 310 millones de un presupuesto que no cubre siquiera las necesidades de lo que el propio Ministerio gestiona en exclusiva retrata sus prioridades.

La operación pone de manifiesto, además, que existía crédito disponible en Educación que, en lugar de destinarse a sus propias necesidades, se transfiere a otro departamento. Ese margen no se ha traducido en reducir la interinidad, en reforzar las plantillas de apoyo —profesorado de Pedagogía Terapéutica, de Audición y Lenguaje y orientadores— ni en poner al día unos centros que, en muchos casos, no cumplen la normativa básica de temperatura y ventilación.

Por todo ello, CSIF llama a la movilización. El sindicato se concentrará el próximo 15 de septiembre ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en defensa de la escuela pública y de unas condiciones dignas para el profesorado, y hace un llamamiento al resto de organizaciones sindicales y a la comunidad educativa para que se sumen. CSIF exige una premisa elemental: que los recursos de la educación se destinen a la educación —a reducir la interinidad, a reforzar las plantillas y los recursos de apoyo, y a poner los centros a la altura del siglo XXI—, y reclama las reformas estructurales de fondo que el sistema necesita, y no gestos que envían el mensaje contrario.

CSIF Educación

CSIF exige más plantilla docente para afrontar los retos digitales en la educación pública andaluza

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 03 Apr 25 09:58:00 CEST

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El sindicato advierte que las decisiones sobre el uso de tecnologías deben partir del criterio profesional del profesorado sin imposiciones políticas ni recetas únicas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la educación pública en Andalucía, ha reclamado la urgencia de aumentar las plantillas docentes en general y de perfiles especializados en particular para poder afrontar los grandes desafíos que supone el uso de la tecnología en los centros educativos.

Para CSIF es también prioritario que prime la autonomía pedagógica y la libertad de cátedra del profesorado en la toma de decisiones sobre el uso de dispositivos digitales en las aulas y la posibilidad de eliminar los libros de texto, ya que son los profesionales de la educación los que mejor conocen al alumnado y, por consiguiente, las herramientas e instrumentos más idóneos para utilizar en clase. En esta línea, la presidenta del sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, ha defendido el papel protagonista que deben tener las profesoras y profesores en el ámbito educativo puesto que “son los expertos en la materia y su opinión es la que verdaderamente debe prevalecer cuando se desarrollen normativas sobre el material de uso en los centros educativos”.

Por este motivo, la normativa como el actual Proyecto de Ley para la protección de menores en entornos digitales, que incluye mecanismos concretos para alumnado de Educación Primaria y Secundaria, no puede estar ajena a los profesionales educativos, al “igual que sería insólito que en una intervención quirúrgica no se tuviera en cuenta la opinión de un profesional sanitario”, ha indicado García.

Para la dirigente sindical la regulación de los dispositivos digitales en los centros educativos “no puede abordarse como una imposición política, se incurriría en un error”. De hecho, ha aclarado que el mencionado Proyecto de ley no entra en prohibición alguna sino que lo deja en manos de las comunidades autónomas “y algunas de ellas han establecido blanco o negro, cuando debemos ser conscientes de que hay una intensa gama de grises”. Precisamente, ante este panorama, desde CSIF “defendemos la autonomía pedagógica del profesorado en la toma de decisiones y erradicar las imposiciones de cualquier tipo”.

García ha recordado también que el personal docente cada vez tiene más atribuciones y responsabilidades, sin reconocimiento ni contraprestación de ningún tipo “el profesorado está haciendo un gran esfuerzo por formarse, por reciclarse y por enseñar a su alumnado en competencias digitales tal y como establece la propia ley de educación, sin embargo, no ve reducida su extensa jornada lectiva para dicha formación, ni se le ofrece compensación económica por ello”. En este sentido, la dirigente sindical reclama a la administración educativa que “se implementen medidas que favorezcan y reconozcan el esfuerzo que el profesorado está realizando en el ámbito de la digitalización que implica una labor continua de formación y reciclaje”,

Para CSIF las nuevas atribuciones y responsabilidades que son requeridas a los docentes “debe tener efectos en las plantillas, para que estén bien dimensionadas y que incluyan además perfiles específicos para afrontar problemas que, precisamente por un posible uso indebido de los medios tecnológicos, están generando”. En este punto, García ha instado a las administraciones a dotar a los profesionales de más recursos para poder cumplir con las nuevas exigencias que marcan la era digital y sus efectos colaterales en el mundo educativo, “porque no podemos hacer más con los mismos recursos personales, con jornadas extenuantes, burocracia creciente, clima de convivencia muy deteriorado, ni reducción del horario lectivo del profesorado” afirma

Por último, García ha apelado al sentido común y equilibrio para el uso de dispositivos digitales y analógicos en los centros educativos y afrontar así los grandes retos a los que se enfrenta la educación pública andaluza.

Ayudas para participar en el programa nacional Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados durante el periodo lectivo de 2024

admin — Wed, 21 Feb 24 12:34:18 CET

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Se han convocado ayudas para un máximo de 80 grupos de centros docentes españoles compuestos de 20 a 25 alumnos y 2 profesores, para la participación en el programa nacional "Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados" en

Granadilla (Cáceres)
Umbralejo (Guadalajara)
Búbal (Huesca)

Estas ayudas están destinadas a la participación de alumnos de centros docentes españoles sostenidos con fondos públicos que cursen alguna de las siguientes enseñanzas:

3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica.
Bachillerato, Ciclos formativos de Grado Medio de Formación Profesional, Ciclos formativos de Grado Medio de Enseñanzas Artísticas.
Transición a la vida adulta, formación profesional para alumnos con necesidades educativas especiales.

Plazo de presentación de solicitudes.

El plazo de presentación de solicitudes finalizará el 27 de febrero de 2024.

Solicitudes

El formulario de solicitud será accesible por vía telemática a través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, https://sede.educacion.gob.es, sección "Buscar trámites".

Proyecto de participación.

Debe ser original y específico para esta convocatoria, y adaptado al nivel del grupo de alumnos solicitado, planteando objetivos, saberes básicos y actividades que fomenten y promocionen entre el alumnado el tema específico Inclusión y sostenibilidad emocional en entornos naturales.

Documento por el que se acredita que el Consejo Escolar del centro educativo u órgano colegiado equivalente ha manifestado su conformidad.

Los centros adjudicatarios de la ayuda recabarán las autorizaciones familiares que quedarán en custodia del centro educativo

Séptimo. Registro de las solicitudes.

El registro de la solicitud se realizará de manera telemática en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, mediante certificado electrónico emitido por alguna autoridad de certificación reconocida por la plataforma de validación de firma electrónica @firma.

CSIF EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE

admin — Wed, 21 Feb 24 08:57:00 CET

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CSIF-A Educación ha apelado a la unidad sindical y ha convocado asambleas informativas y concentraciones provinciales en defensa de la educación permanente.

CSIF, primera fuerza sindical de Andalucía, se ha concentrado hoy frente a las Delegaciones Territoriales para manifestar su apoyo al colectivo de docentes de los centros de educación permanente, así como al alumnado que recibe su formación en dichos centros.

Desde el pasado 14 de diciembre, día que se celebró la Mesa Técnica donde se trabajó el “Proyecto de Decreto que modificará el Decreto 36/2007,de 6 de febrero, por el que se definen los puestos de trabajo Docentes de los Centros de Educación Permanente, se establece su forma de provisión y se regula la coordinación provincial de Educación Permanente”, CSIF se mostró en contra de la forma de proceder de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, en tanto en cuanto que este Decreto no garantiza los puestos de trabajo del personal que actualmente imparte estas enseñanzas.

La Administración esgrime que es obligatorio impartir los cursos de formación preparatorios para el acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior en los centros de educación permanente, por profesorado de educación secundaria, sin embargo tal obligatoriedad no es cierta, atendiendo a la normativa vigente.

Desde CSIF entendemos que lo que pretende la Administración es acometer una reforma integral de la educación permanente en Andalucía. El disfraz que pretenden poner a la obligatoriedad de impartir esta formación en los CEPER y SEP tiene como objetivo la supresión, desplazamiento y traslado de plantillas del cuerpo de maestros, algo ante lo que va a encontrar la Administración nuestra frontal disconformidad. No puede servir un decreto para empeorar las condiciones de una parte de la comunidad educativa, en este caso, el profesorado de los centros de adultos, y tampoco debería ser motivo de confrontación entre los distintos cuerpos.

Tal y como está redactado el borrador de decreto no define cómo quedarán las plantillas ni la actual red de centros. La administración educativa andaluza no arroja luz sobre estos asuntos cuando han sido cuestionados al respecto en el seno de la Mesa Sectorial de Educación. No conocemos cómo será la estructura de la educación permanente. En CSIF consideramos que para “ampliar y mejorar” la oferta, la incorporación del profesorado de secundaria no debe producir merma en la plantilla del Cuerpo de maestros en los centros de educación permanente.

En dichas concentraciones también han participado las organizaciones sindicales ANPE, USTEA, CCOO y UGT presentes en la Mesa Sectorial de Educación.

CSIF Educación Andalucía pide la retirada del borrador de Decreto por el que se definen los puestos de trabajo docentes de los Centros de Educación Permanente

admin — Tue, 13 Feb 24 09:56:00 CET

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La Administración educativa andaluza utiliza como pretexto lo establecido en el Real Decreto 659/2023, por el que se desarrolla la ordenación del sistema de Formación Profesional, para llevar a cabo una modificación sustancial y catalogar los puestos de trabajo en Educación Permanente. Concretamente en el artículo 109 de la mencionada norma se aborda: Curso de formación preparatorio para acceder a ciclos formativos de grado medio en el punto 4 dice así:

“Las Administraciones educativas determinarán los centros públicos que podrán impartir estos cursos, preferentemente centros del Sistema de Formación Profesional y de personas adultas."

Desde CSIF expresamos que para dar cumplimiento a lo establecido en la mencionada norma, se llevara a cabo un desarrollo normativo, a través de Decreto, en el que se establecieran todos los aspectos necesarios para ordenar la Formación Profesional en Andalucía, no siendo pertinente para ello la catalogación de los puestos de Educación Permanente.

A juicio de CSIF, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, cuenta con una amplia red de centros en los que impartir dichos cursos, en consonancia con lo que recoge el Real Decreto, sin necesidad de modificar la actual catalogación de puestos de trabajo en las Secciones y Centros de Educación Permanente.

Se está utilizando como excusa por parte de la Administración Educativa andaluza, el desarrollo normativo que tiene que llevar a cabo sobre el mencionado Real Decreto, que trata sobre aspectos organizativos de la Formación Profesional, para hacer una modificación sustancial en la estructura de puestos de trabajo docentes en la Educación Permanente, generando desinformación, controversia y enfrentamiento entre colectivos.

Expresamos en Mesa Sectorial de Educación que ya que por fin se abordaba en el máximo órgano negociador de educación de Andalucía la Educación Permanente, se haga para tratar y dar solución a problemas de calado, que afectan de forma crónica a la Educación de personas adultas, tales como:

- Congelación de sus plantillas

- Inexistencia de Reglamentos de organización y funcionamiento

- Inexistencia de percepción del complemento de tutoría

- Instalaciones obsoletas e inadecuadas en un importante porcentaje de los casos CSIF como primera fuerza sindical exigió que se abordaran estos asuntos en mesa sectorial y no la catalogación de puestos de trabajo que, a la postre afectaría a las actuales plantillas de las secciones y centros de Educación Permanente.

Por todo ello, desde CSIF Educación Andalucía, ha exigido a los responsables de la Administración andaluza allí presentes:

- La retirada del borrador de Decreto por el que se definen los puestos de trabajo docentes de los Centros de Educación Permanente

- Negociación urgente de las problemáticas que afectan a centros y profesionales, así como la mejora de sus condiciones laborales

CSIF Educación Andalucía expresó su voluntad de convocar movilizaciones con el colectivo promoviendo la unidad sindical para ello, si no se atendía las exigencias planteadas.

CSIF-A propone más de un centenar de medidas a la Junta contra la carga burocrática del profesorado y exige “un impulso firme para suprimir este lastre desmotivador”

admin — Tue, 06 Feb 24 09:11:00 CET

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Andalucía, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, ha propuesto más de un centenar de medidas a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional contra la carga burocrática del profesorado y ha exigido un “impulso firme y decidido para reducir drásticamente los requerimientos de tipo burocrático que afrontan los docentes a diario en los centros educativos andaluces”.

Un año después de la constitución de los grupos de trabajo que fueron creados en Mesa Sectorial con este objetivo, la presidenta del Sector de Educación de CSIF-A, Elena García, ha reclamado a la Administración educativa “soluciones que realmente sean de calado para descargar a los docentes de este lastre desmotivador”.

Algunas de las propuestas que CSIF ha llevado a estos foros han estado encaminadas al incremento de plantillas, a optimizar procedimientos, a mejorar el sistema informático, a la dotación de horas de reducción lectiva del profesorado, así como a implementar medidas de teletrabajo, aliviando con todo ello la presión a la que está siendo sometido el sector docente.

“Es cierto que la Administración se ha mostrado receptiva a la adopción de algunas medidas de las planteadas por CSIF de carácter técnico o de procedimiento para mejorar la situación. Sin embargo, exigimos que se pongan en marcha otras cuestiones fundamentales y de calado, más allá de los aspectos meramente técnicos. Hay que abordar el incremento de las plantillas, más horas de reducción lectiva para el profesorado, así como un modelo de teletrabajo real y el incremento del complemento retributivo dirigido a los tutores y tutoras”, ha detallado García.

En este sentido, la responsable sindical ha señalado que espera que el plan de simplificación administrativa anunciado por el presidente andaluz, Juan Manuel Moreno, para que Andalucía se convierta en la región con menos burocracia de España “llegue también al sistema educativo y a los docentes, porque es una necesidad imperiosa que así sea”.

A juicio de CSIF, “la adecuación de plantillas es una medida de enjundia fundamental que se debería poner en marcha, ya que actualmente hay cientos de centros educativos de la red pública que están muy tensionados, con ratios muy altas que rozan el máximo e incluso lo superan”. “Es imprescindible reducir el número de alumnos por aula para reducir la carga burocrática”, según la responsable del sindicato.

Más reducción horaria dirigida a atender tareas vinculadas con la tutoría, la dirección y la coordinación docente, así como para el profesorado específico de atención a la diversidad (maestros de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica) son otras de las medidas que CSIF exige.

Reducción del horario lectivo del profesorado, como en otras comunidades

CSIF defiende que se reduzca el horario lectivo del profesorado en consonancia con la Ley 4/2019, de 7 de marzo, de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria. A este respecto, García ha asegurado que dicha medida se está adoptando en otras comunidades autónomas y ha reclamado a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional “que no discrimine al profesorado andaluz en relación a sus colegas de otras regiones”.

Asimismo, exige un incremento retributivo del exiguo complemento que perciben los tutores, “cuya labor debe ser reconocida y dignificada”, según ha subrayado la responsable sindical.

Para CSIF Educación Andalucía, el sistema educativo público andaluz necesita con urgencia minimizar esta carga burocrática docente porque ésta “lastra y mina la salud física y emocional de los profesionales”. De hecho, se trata de una reivindicación histórica de la central sindical, que desde 2019 tiene en marcha la campaña denominada Stop Burocracia, con la que se exigen medidas urgentes y concretas para solucionar este grave problema que afecta a la escuela pública. Asimismo, el sindicato planteó en su día a la Junta un Plan de Choque contra el papeleo superfluo.

Según un estudio del sindicato, el 96% del profesorado andaluz cree que su carga burocrática es excesiva o abrumadora y el 70% de los docentes consultados dice que dedica entre cinco y siete horas semanales a menesteres que tienen que ver con cumplimentar trámites de carácter administrativo.

“Desde CSIF Educación exigimos que se dé un impulso real para, de verdad, simplificar las tareas burocráticas necesarias, que se incremente la plantilla y se reduzcan las ratios, así como que desciendan los niveles del control al profesorado”, ha concluido la responsable sindical.

Desde CSIF manifestamos consternación y repulsa por la agresión a un inspector de educación

admin — Sun, 04 Feb 24 11:45:49 CET

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Desde el Sindicato CSIF, queremos manifestar nuestra más profunda consternación y repulsa por el reciente acto de violencia ocurrido en Málaga, en el cual un docente agredió a un inspector de educación perteneciente a la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo, Formación Profesional, Universidad, Investigación e Innovación. Este hecho constituye una grave violación de los principios de respeto, seguridad y convivencia que son fundamentales en nuestros centros de trabajo y educativos.

Condenamos enérgicamente cualquier tipo de agresión dentro del ámbito educativo. La seguridad de los empleados públicos, especialmente aquellos dedicados a la educación, investigación e innovación, es de suma importancia para el desarrollo y bienestar de nuestra sociedad.

Exigimos a las autoridades correspondientes una investigación rápida y exhaustiva para aclarar los hechos y aplicar las sanciones adecuadas de acuerdo con la ley. Asimismo, instamos a la adopción de medidas preventivas más robustas para evitar la repetición de tales actos, incluyendo la implementación de programas de formación que promuevan el respeto mutuo y la resolución pacífica de conflictos.

CSIF se ofrece para brindar apoyo integral a la víctima de este incidente, incluyendo asesoramiento legal y soporte psicológico, reafirmando nuestro compromiso con la protección y el bienestar de todos los trabajadores del sector educativo.

Este suceso nos recuerda la urgencia de trabajar conjuntamente para construir un ambiente educativo que sea seguro y propicio para el desarrollo académico y profesional. Desde CSIF, hacemos un llamado a toda la comunidad educativa a unirse en este esfuerzo, promoviendo la tolerancia y el respeto como valores esenciales en nuestra convivencia diaria.

Nos solidarizamos con el inspector agredido y reiteramos nuestra disposición a luchar incansablemente por un entorno educativo donde prevalezca la seguridad y el respeto, libres de cualquier forma de violencia.

(TEXTO A PONER)

CSIF-A tacha de “inaceptable” la subida de sueldo del presidente y altos cargos de la Junta mientras los empleados públicos siguen perdiendo poder adquisitivo

admin — Tue, 02 Jan 24 12:04:38 CET

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La central sindical recuerda que el personal del sector público ha perdido más de un 25% de capacidad de compra desde 2010 y reitera su rechazo al acuerdo firmado entre el Gobierno central y los sindicatos de clase

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Andalucía, primera fuerza sindical de la Administración pública, ha tachado de “inaceptable” la subida de sueldo del presidente de la Junta, Juan Manuel Moreno, y de los altos cargos de la Administración autonómica a la que dio el visto bueno el Consejo de Gobierno del pasado 27 de diciembre, y que se produce “mientras los empleados y empleadas públicas continúan perdiendo poder adquisitivo”.

Así lo ha puesto de manifiesto este martes la vicepresidenta de CSIF-A, Yolanda Salgado, quien ha recordado que el medio millón de empleadas y empleados públicos que hay en Andalucía ha perdido más de un 25% de poder adquisitivo desde 2010, al tiempo que ha considerado injusta la subida del 0,5% firmada por los sindicatos CCOO y UGT con el Gobierno central que se hizo efectiva en la nómina del pasado mes de octubre y que “condena al personal del sector público a seguir sumando pérdidas”.

Para CSIF, no es de recibo que se apruebe una subida de sueldos para los altos cargos en la Junta de Andalucía de un 15% aproximadamente --de un 18,8% en el caso del presidente andaluz—bajo el argumento de la equiparación salarial con respecto a lo que cobra el personal alto cargo en otras administraciones, “ya que esa diferencia salarial también se produce en el personal funcionario y laboral de la propia Junta de Andalucía en relación a sus homólogos en otras administraciones”, según ha explicado el responsable sindical.

Ni recuperación de pagas extra, ni ayudas de Acción Social
Asimismo, Salgado ha subrayado que “lamentablemente los empleados públicos andaluces vuelven a quedarse un año más sin recuperar las pagas extra de los años 2013 y 2014 y sin tener acceso a las Ayudas de Acción Social, ya que el Gobierno andaluz no ha consignado partidas para ello en los Presupuestos de la Junta de Andalucía para 2024”.

De este modo, el Ejecutivo andaluz “ha hecho oídos sordos a las reiteradas reivindicaciones de nuestra organización, que se ha movilizado en los últimos meses en varias ocasiones, y que ha conseguido además que varios grupos parlamentarios presentaran enmiendas a las cuentas andaluzas para que incorporaran esta petición, que es de justicia”.

En este contexto, “CSIF no entiende cómo el Gobierno andaluz anuncia una subida de sueldo para el presidente y los altos cargos, cuando no ha cumplido con sus empleados públicos, que siguen perdiendo poder adquisitivo cada día que pasa”. A juicio de la central sindical, “es inaceptable esta forma de proceder con los propios trabajadores y servidores públicos de la Administración autonómica”, ha concluido la dirigente sindical.

Andalucía - Educación

Fase de Prácticas 2026/2027: Regulación, fechas clave y requisitos para los nuevos funcionarios

21/08/26 PUBLICACIÓN EN BOJA

Publicación en BOJA

Fase de prácticas: organización y calendario

Aspectos clave · Duración

Comisiones de evaluación y coordinación

Criterio básico de calificación

Calendario

Calificaciones y cursos obligatorios

Acompañamiento CSIF

NUEVOS FUNCIONARIOS CURSO 26/27: JORNADAS INFORMATIVAS

Jornadas informativas CSIF para nuevos funcionarios en prácticas

CURSO 26/27 - INTERINOS y ASPIRANTES: Jornadas online informativos sobre SIPRI

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ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

Convocatoria de acceso al Cuerpo de catedráticos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño - Borrador y previsión de convocatoria

Distribución de las 1.500 plazas

Una reivindicación histórica de CSIF

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