Andalucía - Educación

No es oro todo lo que reluce: CSIF advierte de las sombras del Decreto de Zonas de Transformación Social

alberto.adones.aranda — Tue, 23 Jun 26 15:02:00 CEST

La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado finalmente el Decreto 103/2026, de 17 de junio, por el que se regula la atención educativa en centros docentes sostenidos con fondos públicos de zonas con necesidades de transformación social y las actuaciones dirigidas al alumnado en situación o riesgo de vulnerabilidad.

CSIF Educación Andalucía comparte el objetivo general de reforzar la atención educativa al alumnado más vulnerable. Lo hemos defendido siempre. Los centros que escolarizan alumnado en contextos de especial complejidad necesitan más recursos, más reconocimiento profesional y una respuesta educativa sólida y ajustada a su realidad.

Sin embargo, precisamente por la importancia de esta materia, CSIF no puede limitarse a reproducir el relato triunfalista de la Consejería. El decreto mantiene elementos muy preocupantes que fueron rechazados durante su tramitación por CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública andaluza, en la Mesa Sectorial de educación. Ese rechazo no fue meramente formal: motivó la convocatoria de movilizaciones en todas las capitales andaluzas, con concentraciones ante las Delegaciones Territoriales de Desarrollo Educativo, para denunciar la falta de garantías del texto, la ausencia de transparencia y el riesgo de afección a la movilidad del profesorado.

Financiación: recursos anunciados, pero no plenamente blindados

La Consejería ha presentado el decreto como una gran inversión en favor de la equidad educativa. CSIF valora cualquier incremento de recursos destinado al alumnado vulnerable, pero advierte de que no basta con anunciar cifras.

El propio decreto establece que todas las medidas y actuaciones quedan sujetas a la disponibilidad presupuestaria del ejercicio correspondiente. Además, buena parte de la financiación anunciada se vincula al Fondo Social Europeo.

CSIF considera positivo aprovechar fondos europeos, pero no acepta que una política estructural para atender al alumnado más vulnerable dependa de financiación temporal, finalista o condicionada. La atención educativa en estos centros debe quedar garantizada con presupuesto propio, estable y plurianual de la Junta de Andalucía.

Jornadas CSIF Andalucía 2026 sobre Colocación de Efectivos - Funcionarios e Interinos

alberto.adones.aranda — Fri, 19 Jun 26 09:39:00 CEST

Concursos y movilidadDestinos provisionalesEmpleoAndalucía - Educación Image

Jornadas informativas CSIF Andalucía

Jornadas CSIF Andalucía 2026 sobre Colocación de Efectivos Docentes

CSIF Andalucía organiza nuevas jornadas informativas sobre colocación de efectivos docentes para el curso 2026/2027, dirigidas específicamente a funcionarios e interinos.

Inscripción

Localiza la jornada por día y hora, y accede directamente a la inscripción.

22 junio - jornadas para funcionarios

11:00 · Funcionarios Online

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17:15 · Funcionarios Online

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23 junio - jornadas para interinos

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Importante

Elige la jornada que corresponde a tu situación

Las jornadas están organizadas por tipo de personal para resolver las dudas específicas de cada colectivo. Si eres funcionario, inscríbete en las sesiones del 22 de junio. Si eres interino, inscríbete en las sesiones del 23 de junio.

¿Qué es la colocación de efectivos docentes?

La colocación de efectivos es el procedimiento mediante el cual la Administración educativa adjudica puestos provisionales a docentes funcionarios, interinos o en otras situaciones. Se trata de un proceso clave para garantizar el correcto inicio del curso escolar.

Contenido de las jornadas

Plazos de solicitud, reclamación y desistimiento.
Calendario completo del procedimiento.
Guía para la solicitud telemática.
Participación de los distintos colectivos: funcionarios, interinos/as, provisionales, comisiones de servicio y otras situaciones administrativas.
Cómo solicitar puestos ordinarios y específicos.
Aspectos específicos para funcionarios e interinos dentro del procedimiento.

Material exclusivo para asistentes online

Posibles vacantes por especialidad, cuerpo, localidad y provincia.
Escalafón estimado para funcionarios/as de carrera.
Tiempo de servicio orientativo para interinos/as.
Centros de difícil desempeño.
Centros de adultos y sus secciones.
Zonas de atención de los EOEs.
Centros SEMI-D: Primaria con 1.º ciclo de ESO.

¿Por qué asistir?

Resolverás dudas clave del proceso.
Accederás a información exclusiva y actualizada.
Tomarás buenas decisiones de cara al nuevo curso.
Contarás con el apoyo de CSIF, tu sindicato de confianza.

Contacto

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Actualizadas las titulaciones para el desempeño de puestos docentes en régimen de interinidad

alberto.adones.aranda — Thu, 18 Jun 26 09:34:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

BOJA · 18 de junio de 2026

Actualizadas las titulaciones para el desempeño de puestos docentes en régimen de interinidad

Publicada la Resolución de 12 de junio de 2026, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se actualizan las titulaciones académicas para el acceso a bolsas de trabajo de distintos cuerpos y especialidades docentes.

Desde CSIF Educación Andalucía valoramos positivamente la publicación en BOJA de la actualización de titulaciones para el desempeño de puestos docentes en régimen de interinidad.

Esta medida recoge una reivindicación planteada por CSIF en Mesa Sectorial: ampliar las titulaciones que permiten acceder a distintas bolsas docentes, incorporando nuevos perfiles universitarios que hasta ahora no estaban contemplados.

La actualización abre nuevas oportunidades laborales a graduados y licenciados en ámbitos como Periodismo, Derecho, Veterinaria, Óptica y Optometría, Bellas Artes y distintas ingenierías, entre otras titulaciones.

Para CSIF, este avance favorece el empleo docente, mejora la cobertura de las bolsas y permite aprovechar perfiles cualificados al servicio de la enseñanza pública andaluza.

CSIF seguirá trabajando para que el listado de titulaciones continúe ampliándose en las revisiones periódicas que actualmente plantea realizar la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.

Ver resolución en BOJA

Importante: las titulaciones que aparecen a continuación se incorporan al Anexo III de la Orden de 10 de junio de 2020 para el desempeño de puestos docentes en régimen de interinidad.

Bolsas del Cuerpo de Profesorado de Enseñanza Secundaria

Código de cuerpo: 590

004 Lengua Castellana y Literatura

Grado en Periodismo
Licenciatura en Periodismo
Licenciatura en Ciencias de la Información: Especialidad en Periodismo

006 Matemáticas

Grado en Ingeniería de Datos
Grado en Ingeniería Matemática
Grado en Ingeniería Civil
Grado en Inteligencia Artificial

007 Física y Química

Grado en Óptica y Optometría
Grado en Ingeniería Electrónica
Grado en Ingeniería Forestal
Grado en Ingeniería Forestal y del Medio Natural

008 Biología y Geología

Grado en Ingeniería Forestal
Grado en Ingeniería Forestal y del Medio Natural

009 Dibujo

Ingeniería Naval
Ingeniería Aeronáutico
Grado en Ingeniería Aeroespacial

016 Música

Grado en Interpretación de Música Moderna

019 Tecnología

Grado en Marina
Grado en Ingeniería Civil

061 Economía

Grado en Filosofía, Política y Economía

101 Administración de Empresas

Grado en Filosofía, Política y Economía
Licenciatura en Ciencias Políticas y de la Administración
Licenciatura en Derecho

102 Análisis y Química Industrial

Grado en Ingeniería Forestal: Industrias Forestales

105 Formación y Orientación Laboral

Grado en Filosofía, Política y Economía

107 Informática

Grado en Ingeniería Electrónica
Ingeniería Técnica de Telecomunicación
Ingeniería Técnico Industrial, especialidad en Electrónica Industrial
Grado en Inteligencia Artificial
Grado en Ingeniería Matemática
Grado en Estadística y Empresa
Grado en Ingeniería Informática, mención en Computación
Grado en Ingeniería telemática en Telecomunicación
Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales
Grado en Estadística y Empresa.

108 Intervención Sociocomunitaria

Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda

109 Navegación e Instalaciones Marinas

Graduado o Graduada en Ingeniería en Propulsión y Servicios del Buque
Grado en Ingeniería Naval y Oceánica
Ingeniería Técnico Naval, especialidad en Estructuras Marinas
Ingeniería Técnico Naval, especialidad en Propulsión y Servicios del Buque

110 Organización y Gestión Comercial

Licenciatura en Derecho

111 Organización y Procesos de Mantenimiento de Vehículos

Grado en Marina
Grado en Ingeniería de la Energía
Grado en Ingeniería de Obras Públicas

112 Organización y Proyectos de Fabricación Mecánica

Grado en Marina
Grado en Ingeniería de Obras Públicas en Construcciones Civiles

113 Organización y Proyectos de Sistemas Energéticos

Grado en Marina
Grado en Ingeniería de Obras Públicas
Arquitecto
Grado en Arquitectura/Fundamentos de Arquitectura

117 Procesos de Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos

Licenciatura en Veterinaria

118 Procesos Sanitarios

Licenciatura en Veterinaria

123 Procesos y Productos en Madera y Mueble

Grado en Ciencias Ambientales

124 Sistemas Electrónicos

Grado en Ingeniería Electrónica
Grado en Ingeniería en Informática de Sistemas
Grado en Ingeniería Radioelectrónica
Grado en Ingeniería Minera

125 Sistemas Electrotécnicos y Automáticos

Grado en Ingeniería Electrónica
Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electricidad
Grado en Ingeniería en Informática de Sistemas

205 Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos

Grado en Marina
Grado en Ingeniería Minera
Arquitecto
Grado en Arquitectura/Fundamentos de Arquitectura
Ingeniería Naval y Oceánico
Ingeniería Agrónomo
Licenciatura en Máquinas Navales
Arquitecto Técnico
Ingeniería Técnico Agrícola: Especialidad en Mecanización y Construcciones Rurales
Ingeniería Técnico Agrícola: Especialidad en Industrias Agrarias y Alimentarías

206 Instalaciones Electrotécnicas

Grado en Ingeniería Electrónica
Ingeniería Técnico Aeronaútico

208 Laboratorio

Grado en Veterinaria
Licenciatura en Veterinaria
Grado en Ciencias y Tecnología de los Alimentos
Ingeniera Industrial, especialidad de Química

210 Máquinas, Servicios y Producción

Grado en Ingeniería de Obras Públicas
Grado en Ingeniería de Diseño Industrial
Grado en Ingeniería en Explotación de Minas y Recursos Energéticos, con mención en Explotación de Minas

213 Oficina de Proyectos de Fabricación Mecánica

Grado en Marina
Graduado o Graduada en Arquitectura Naval e Ingeniería de Sistemas Marinos
Graduado o Graduada en Arquitectura Naval e Ingeniería Marítima

215 Operaciones de Procesos

Grado en Ingeniería Agrícola

219 Procedimientos de Diagnóstico Clínico y Ortoprotésico

Licenciatura en Veterinaria
Licenciatura en Bioquímica
Diplomatura en Óptica y Optometría

220 Procedimientos Sanitarios y Asistenciales

Graduado en Logopedia
Grado de Biología
Diplomatura en Óptica y Optometría
Licenciatura en Veterinaria
Licenciatura en Biología

221 Procesos Comerciales

Grado en Ciencias Empresariales
Grado en Gestión y Administración Pública
Licenciatura en Ciencias del Trabajo
Grado en Administración y Dirección de Empresas
Licenciatura en Ciencias Económicas y Empresariales

222 Procesos de Gestión Administrativa

Grado de Información y Documentación
Licenciatura en Ciencias del Trabajo
Licenciatura en Derecho

224 Producción Textil y Tratamientos Físico- Químicos

Grado en Ingeniería Química Industrial
Grado en Ingeniería Química

225 Servicios a la Comunidad

Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda

227 Sistemas y Aplicaciones Informáticas

Grado en Electrónica Industrial y Automática

229 Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido

Licenciatura en Periodismo
Ingeniería de Telecomunicación

231 Equipos Electrónicos

Grado en Ingeniería en Informática de Sistemas
Ingeniería en Electrónica

Bolsas del Cuerpo de Profesorado de Escuelas Oficiales de Idiomas

Código de cuerpo: 592

002 Árabe

Grado en Estudios Árabes y Hebreos

Bolsas del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas

Código de cuerpo: 594

460 Lenguaje Musical

Grado en Interpretación de Música Moderna

Bolsas del Cuerpo de Profesores de Artes Plásticas y Diseño

Código de cuerpo: 595

508 Dibujo Técnico

Grado en Ingeniería Forestal
Grado en Ingeniería Forestal y del Medio Natural

512 Diseño Gráfico

Grado en Bellas Artes

514 Edición de Arte

Grado en Bellas Artes

520 Materiales y Tecnología: Diseño

Grado en Bellas Artes con mención en Diseño Gráfico
Grado en Bellas Artes con mención en Nuevas Tecnologías

522 Medios Informáticos

Grado en Multimedia
Grado en Bellas Artes con mención en Diseño Gráfico
Grado en Bellas Artes con mención en Nuevas Tecnologías
Licenciatura en Comunicación Audiovisual

Bolsas del Cuerpo de Maestros

Código de cuerpo: 597

036 Pedagogía Terapéutica

Grado en Educación Primaria con Mención de Escuela Inclusiva y Atención a la Diversidad

Bolsas del Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de la Formación Profesional

Código de cuerpo: 598

005 Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas

Diplomatura en Máquinas Navales
Ingeniería Técnico Naval, especialidad en Estructuras Marinas

008 Producción en Artes Gráficas

Licenciatura en Bellas Artes

Documento completo de titulaciones

Si quieres ver el documento con todas las titulaciones asociadas a cada especialidad, haz click sobre la imagen

Rechazados los vetos a la ley de reducción de ratios y horario lectivo de los docentes: CSIF pide a los grupos parlamentarios que respeten el texto acordado

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 18 Jun 26 16:03:00 CEST

Madrid, 18 de junio de 2026. El Congreso de los Diputados rechazó hoy los vetos presentados por Junts per Catalunya y el PNV al proyecto de ley de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y enseñanza no universitaria, y otras mejoras del sistema educativo, por lo que el texto inicia su tramitación parlamentaria. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, pide a los grupos parlamentarios que sean responsables y respeten el texto acordado en la Mesa Sectorial y en la que CSIF tuvo un papel fundamental en la defensa de mejores condiciones para el profesorado.

CSIF se ha reunido en las últimas semanas con varios partidos con representación parlamentaria a quienes pedimos que antepusieran la educación pública a intereses partidistas y garantizar una normativa común para facilitar la igualdad de oportunidades en toda España. También consideramos que la ley contribuirá a fijar las condiciones esenciales del sistema educativo mediante una regulación de ámbito nacional, y evitar que se produzcan diferencias entre las comunidades autónomas.

Nuestra organización considera además que la aprobación del proyecto de ley es la base para sostener el resto de reivindicaciones pendientes: la reducción efectiva de ratios, la estabilización de las plantillas y un plan de equiparación retributiva que acabe con la brecha salarial entre comunidades.

En este sentido, CSIF considera que el contenido del proyecto de ley -que el Estado fije un máximo de ratio por aula y un tope legal a la jornada lectiva del profesorado en toda España- demuestra que la educación no está plenamente transferida, sino que es una competencia compartida en la que el Estado conserva la función de garantizar las condiciones básicas que aseguran la igualdad de oportunidades del alumnado, con independencia de su lugar de residencia.

Lealtad al texto acordado: CSIF no presentará enmiendas

Durante los contactos, los grupos parlamentarios ofrecieron a CSIF la posibilidad de presentar enmiendas para que ellos las defendieran en el Congreso. El sindicato ha declinado el ofrecimiento de forma expresa: al tratarse de un texto negociado y acordado con el Ministerio en la Mesa Sectorial, introducir enmiendas equivaldría a torpedear el propio acuerdo, algo que CSIF considera desleal con un consenso alcanzado con la propia firma de la organización.

En cada reunión, entregamos además un ejemplar del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF y que recoge, con datos contrastados, el deterioro que arrastra la educación pública (una inversión estancada en el 4,3 por ciento del PIB, una interinidad docente superior al 30 por ciento y una brecha retributiva de más de 800 euros mensuales entre comunidades).

Movilizaciones en el comienzo del próximo curso escolar

Por último, CSIF recuerda al Gobierno y a las CCAA (ya que ambas administraciones comparten las competencias) que la Educación es una política de Estado, por lo que les emplaza a dejarla al margen del enfrentamiento político. También les recuerda el malestar entre la comunidad educativa que está creciendo en toda España por la falta de coordinación y abandono, que se traduce en inversión escasa y brecha entre comunidades autónomas en gasto por alumno.

En este sentido, mantenemos las movilizaciones anunciadas para el próximo mes de septiembre en toda España, coincidiendo con el comienzo del curso escolar, sin descartar la convocatoria de huelga, en defensa de la escuela pública.

CSIF Educación

Se cargan cupos adicionales para reforzar la atención educativa en los centros andaluces fruto del acuerdo firmado por CSIF

manuel-jesus.romero.duenas — Tue, 16 Jun 26 12:12:00 CEST

Andalucía - Educación Image

CSIF informa sobre la dotación de cupos de refuerzo en Primaria y Educación Especial para el curso 2026/2027

La medida deriva del Acuerdo de mejora del sistema educativo y de las condiciones laborales del profesorado firmado por CSIF el 16 de julio de 2025

CSIF Educación Andalucía informa de que, en cumplimiento del Acuerdo de mejora del sistema educativo y de las condiciones laborales del personal funcionario docente no universitario, suscrito por CSIF el 16 de julio de 2025, se está procediendo a la dotación de nuevos cupos de refuerzo en centros de Educación Primaria y de Educación Especial para el curso 2026/2027.

Este acuerdo recoge medidas concretas de incremento de plantillas y refuerzo de la atención a la diversidad, con el objetivo de mejorar la respuesta educativa al alumnado y avanzar en mejores condiciones laborales para el profesorado de la enseñanza pública andaluza.

Cupos adicionales de refuerzo en Educación Primaria

En concreto, el punto 5 del acuerdo establece medidas de mejora de las plantillas destinadas a la atención a la diversidad. En este marco, para el curso 2026/2027 está prevista la asignación de cupos adicionales de refuerzo en Educación Primaria, que serán de aplicación en los cursos de 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de Primaria.

La asignación de estos cupos se realizará por rangos a aquellos centros que presenten una ratio globalizada igual o superior a 22 alumnos, teniendo en cuenta que el alumnado con necesidades educativas especiales computará, a efectos de este cálculo, como dos alumnos.

Especialidades entre las que podrán optar los centros

Los centros educativos podrán gestionar estos cupos adicionales conforme a lo aprobado en su proyecto educativo, pudiendo optar por su aplicación en las especialidades de Educación Primaria, Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje, en función de sus necesidades organizativas y educativas.

En los próximos días está prevista la carga horaria de estos cupos en el sistema Séneca. Inicialmente, dicha carga se realizará por la especialidad de Pedagogía Terapéutica. Una vez asignados los cupos correspondientes a cada centro, estos podrán optar entre las especialidades de Educación Primaria, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

130 cupos anuales en Educación Especial

Asimismo, el punto 6 del acuerdo contempla un incremento neto en Educación Especial de 520 cupos, con una distribución anual de 130 cupos por curso escolar. Esta medida está dirigida al refuerzo de las aulas específicas y del apoyo a la integración, ámbitos esenciales para garantizar una atención educativa adecuada al alumnado con necesidades educativas especiales.

Por tanto, junto a los cupos de refuerzo vinculados a Educación Primaria, se están cargando también los 130 cupos adicionales previstos de Educación Especial correspondientes al curso 2026/2027, en cumplimiento de lo recogido en el acuerdo firmado por CSIF.

Desde CSIF Educación Andalucía valoramos esta dotación como una consecuencia directa del acuerdo suscrito el pasado 16 de julio de 2025, que continúa desplegando medidas concretas para reforzar las plantillas docentes, mejorar la atención al alumnado y avanzar en mejores condiciones laborales para el profesorado de la enseñanza pública andaluza.

COLOCACIÓN DE EFECTIVOS 26/27

alberto.adones.aranda — Mon, 08 Jun 26 12:56:00 CEST

Publicado en BOJA

Colocación de efectivos 2026/2027

La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado las resoluciones por las que se efectúa la convocatoria para la adjudicación de destinos provisionales al personal docente para el curso académico 2026/2027.

Plazo de presentación de solicitudes Del 18 de junio al 1 de julio de 2026, ambos inclusive

Presentación de solicitudes

Presentación general Conservatorios Superiores

Normativa oficial

Publicación en BOJA y documentación necesaria

Accede desde este bloque a las resoluciones publicadas en BOJA y a los anexos más relevantes para la cumplimentación de la solicitud.

Resolución general de colocación de efectivos

Convocatoria para la colocación de efectivos.

Ver resolución en BOJA

Resolución para Conservatorios Superiores de Música y Danza

Resolución específica relativa a destinos en Conservatorios Superiores de Música y Danza.

Ver resolución en BOJA

Anexos pertinentes

Anexo I

Puestos específicos bilingües

Consultar

Anexo II

Puestos específicos

Consultar

Anexo IV

Puestos específicos de provisión voluntaria

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Anexo V

Modificaciones al listado de localidades y centros

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Anexo VI

Centros Integrados de FP

Consultar

Anexo VII

Códigos de Equipos Técnicos Provinciales de Orientación Educativa y Profesional

Consultar

Toda la información en un click

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¿Hay algo que no te queda claro?

CSIF te ayuda a resolver tus dudas sobre la colocación de efectivos.

¿Quién está obligado a participar?

Funcionarios con puesto suprimido.
Funcionarios desplazados por insuficiencia de horario.
Reingresados del extranjero por este procedimiento.
Reingresados sin reserva de puesto.
Funcionarios en prácticas.
Funcionarios sin destino definitivo.
Interinos integrantes de bolsas docentes.

¿Quién puede participar aunque no esté obligado?

Funcionarios con comisión de servicio en Andalucía.
Funcionarios con comisión intercomunitaria.
Funcionarios que finalizan mandato como directores y optan por cambio de centro.

¿Y si soy aspirante?

Si eres aspirante no estás obligado a presentar la solicitud, salvo que quieras modificar las peticiones a provincias para sustituciones, pasar a situación de inactivo voluntario para el curso siguiente o acreditar reconocimiento de discapacidad.

¿Cómo adjudica el sistema las plazas?

El proceso informatizado recorre en primer lugar las peticiones voluntarias de centros o localidades. Si no hay vacante, pasa a las provincias indicadas por orden.

Tiene preferencia el centro o zona frente al tipo de puesto, salvo las excepciones indicadas en la convocatoria.

Si se solicitan varios puestos, se adjudican según el orden de preferencia marcado en la solicitud.

Procedimientos relacionados con puestos específicos

Para solicitar destinos provisionales en puestos específicos, debes estar acreditado conforme a los requisitos correspondientes. La solicitud se realiza a través del Portal Docente:

Datos administrativos > Trámites > Solicitud de acreditación de puestos específicos docentes

Si participas por más de un colectivo, deberás cumplimentar una solicitud por cada colectivo por el que participes.

Ejemplo 1: El personal interino que participe y además se presente a oposiciones deberá cumplimentar dos solicitudes: una como interino/a y otra como opositor/a.

Ejemplo 2: Los funcionarios de carrera provisionales con comisión de servicios deberán cumplimentar dos solicitudes: una como funcionario sin destino definitivo y otra como beneficiario de comisión de servicios.

Ejemplo 3: Si tienes concedida una comisión de servicios y después eres suprimido o desplazado por falta de horario, deberás presentar dos solicitudes: una como beneficiario de la comisión y otra como suprimido o desplazado.

Procedimientos de acreditación

Pincha para más información

Vídeo explicativo

También te ofrecemos nuestro vídeo explicativo sobre puestos específicos.

COMISIONES DE SERVICIO 2026 - Publicada resolución DEFINITIVA

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 28 May 26 09:02:00 CEST

Concursos y movilidadComisiones de serviciosAndalucía - Educación Image

12/06/26

Comisiones de Servicio 2026: Resolución Definitiva de Solicitantes Admitidos y Excluidos

Consultar definitivas

La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado la resolución definitiva de comisiones de servicio, con la relación final de solicitudes admitidas y excluidas.

Resolución definitiva publicada: consulta el estado definitivo de tu solicitud.

Desde CSIF Educación Andalucía recomendamos revisar cuidadosamente el estado definitivo de la solicitud y comprobar que, en su caso, se han tenido en cuenta las alegaciones presentadas.

En caso de duda o incidencia, desde CSIF Educación Andalucía te ofrecemos asesoramiento para revisar tu situación y orientarte sobre los pasos a seguir.

28/05/26

Comisiones de Servicio 2026: Resolución Provisional de Solicitantes Admitidos y Excluidos

Consultar provisionales

La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado la resolución provisional de comisiones de servicio, indicando las solicitudes admitidas y excluidas.

Plazo de alegaciones: del 29 de mayo al 3 de junio, ambos inclusive.

Desde la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional se nos informa de que previsiblemente la resolución definitiva se publicará en torno al 12 de junio. Esta información proviene de la Consejería y es orientativa.

Es imprescindible que las alegaciones estén bien fundamentadas, sean concretas y cuenten con documentación actualizada. Desde CSIF Educación Andalucía te ofrecemos todo nuestro apoyo para el asesoramiento y tramitación.

CSIF reclama que la implantación de la receta electrónica de MUFACE en Andalucía se haga “con todas las garantías y sin sobrecargar a las plantillas”

jesus.arrayas.monterrubio — Mon, 15 Jun 26 11:40:00 CEST

El sindicato valora la modernización que supone esta medida, que entrará en vigor el 16 de junio, pero exige un refuerzo de medios y reducción de la incertidumbre entre las personas beneficiarias

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha reclamado que la implantación de la receta electrónica de MUFACE en Andalucía se realice con todas las garantías para las personas mutualistas y sin que suponga una sobrecarga añadida para las plantillas que sostienen el servicio.

La receta electrónica, cuyo proceso de desarrollo se inició en 2020, estará disponible para todas las personas mutualistas acogidas a la sanidad concertada desde este 16 de junio, lo que para CSIF “es un paso en la buena dirección para consolidar y hacer perdurable MUFACE; no obstante, la modernización del sistema debe reforzar el modelo, no tensionarlo aún más”.

El presidente de CSIF Andalucía, Germán Girela, ha señalado que “todo lo que suponga afianzar MUFACE y fortalecer el mutualismo administrativo contará con el apoyo de CSIF, pero la digitalización no puede hacerse a costa del servicio al mutualista ni de la salud laboral de los trabajadores”. En ese sentido, ha advertido de que sin el respaldo económico necesario, sin refuerzo de plantillas y sin una actualización real de los medios tecnológicos, la modernización será insuficiente para garantizar la calidad del modelo.

La implantación de la receta electrónica afectará a los mutualistas que reciben asistencia sanitaria a través de entidades privadas concertadas en las ocho provincias, que en Andalucía asciende aproximadamente a 250.000 personas, teniendo en cuenta que aproximadamente el 62 % de los mutualistas mantiene esta fórmula de atención sanitaria.

La Central Sindical ha querido trasladar un mensaje de tranquilidad a las personas afectadas ante posibles dudas. Esta medida no será obligatoria de manera inmediata, sino que inicialmente convivirá con el tradicional talonario en papel.

El sindicato, sin embargo, ha aclarado que sitúa como línea roja la garantía absoluta de la continuidad asistencial. La edad media del colectivo mutualista en Andalucía es de 61 años, lo que evidencia una brecha digital que la Administración no puede ignorar. Para CSIF, “la implantación del nuevo sistema debe ir acompañada de campañas de información claras, accesibles y adaptadas a las necesidades reales de una población envejecida y debe evitar demoras, desatención o situaciones de confusión en las farmacias”.

Girela ha subrayado que “el objetivo prioritario de la Administración debe ser no generar incertidumbre entre los mutualistas. No se puede generar inseguridad en un colectivo que necesita estabilidad y garantías en su atención sanitaria”.

Al mismo tiempo, CSIF ha denunciado la situación de vulnerabilidad que atraviesan las plantillas de los servicios provinciales de MUFACE, que son quienes asumen la gestión diaria del modelo y la atención directa a los mutualistas. El sindicato ha advertido de que “estas empleadas y empleados públicos soportan una presión psicológica constante derivada de las deficiencias estructurales del sistema y de los recortes en los conciertos sanitarios, teniendo que dar respuesta a las quejas ciudadanas sin ser responsables de las decisiones políticas”. Casos como los problemas de coordinación entre la Junta de Andalucía y las entidades concertadas en la vacunación internacional de mutualistas evidencian cómo, finalmente, son los trabajadores quienes deben buscar soluciones a situaciones complejas.

Además, la organización considera incoherente impulsar una transición digital de gran alcance mientras el personal trabaja con equipos informáticos obsoletos, aplicaciones que sufren caídas recurrentes y una evidente carencia de herramientas tecnológicas actualizadas. A ello se suman unas condiciones retributivas claramente insuficientes. “Los cuerpos administrativos de MUFACE presentan una de las mayores brechas salariales dentro de la Administración General del Estado, con complementos específicos que no compensan la carga de trabajo ni la responsabilidad inherente a sus puestos”, ha explicado Girela; asimismo la mutualidad carece de un sistema de productividad justo y motivador que reconozca el esfuerzo adicional que supone afrontar nuevos retos como la implantación de la receta electrónica.

Por todo ello, CSIF ha exigido la actualización inmediata de las plantillas, la renovación integral de los medios informáticos y una revisión al alza de los complementos salariales y de los sistemas de productividad.

“El éxito de la receta electrónica no dependerá solo de la tecnología, sino de los recursos humanos y materiales que la respalden. Si se hace bien, será un avance; si se improvisa, generará más problemas de los que pretende resolver. Y ahí estará CSIF para defender un modelo en el que creemos, tal y como nuestra organización demostró una vez más a finales de 2024 cuando peligraba la renovación del concierto sanitario y se puso en jaque la calidad asistencial”, ha concluido Girela.

OPOSICIONES 2026 - PUBLICACIÓN DE LOS TRIBUNALES

alberto.adones.aranda — Fri, 29 May 26 14:11:00 CEST

17/06/26 Corrección de errores en tribunales de oposiciones docentes 2026

Publicada en BOJA la corrección de errores de la Resolución de 29 de mayo de 2026, relativa a la composición de tribunales, comisiones de selección y baremación, adscripción del personal aspirante, lugares de actuación y fecha de comienzo del procedimiento selectivo docente convocado por Orden de 20 de febrero de 2026.

La corrección afecta especialmente a las especialidades de Dibujo, Informática, Saxofón, Cocina y Pastelería y Estética, con modificaciones en la composición de determinados tribunales y en rangos de adscripción del personal aspirante.

Consultar corrección en BOJA

11/06/26 Publicación de los tribunales de acceso (paso del a2 al a1)

Resolución de 10 de junio de 2026, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se hace pública la composición de los tribunales, de las comisiones de selección y de las comisiones de baremación, la adscripción del personal aspirante a los tribunales, los lugares de actuación y la fecha del comienzo en el procedimiento selectivo para el acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria convocado por Orden de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, de 20 de febrero de 2026.

Consultar

09/06/26 Corrección de errores

Corrección de errores de la Resolución de 29 de mayo de 2026, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se hace pública la composición de los tribunales, de las comisiones de selección y de las comisiones de baremación, la adscripción del personal aspirante a los tribunales, los lugares de actuación y la fecha del comienzo del procedimiento selectivo para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional, convocado por Orden de 20 de febrero de 2026, de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional (BOJA número 102, C2, de 29.5.2026).

Consultar corrección de errores

29/05/26 Publicada la composición de los tribunales

Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional convocado por Orden de 20 de febrero de 2026, de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas y de Maestros.

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CSIF-A reclama mejorar la petición de destinos por comarcas para favorecer la conciliación del profesorado interino

jesus.arrayas.monterrubio — Wed, 10 Jun 26 13:06:00 CEST

El sindicato defiende que una gestión eficaz de este procedimiento puede ser compatible con una mejor atención a la realidad personal, familiar y laboral de los docentes
Destaca también la incorporación de nuevas titulaciones a las bolsas docentes, una medida propuesta por la organización con impacto directo en el empleo

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, ha reclamado a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional una modificación del actual procedimiento de petición de destinos docentes, conocido como colocación de efectivos, que permita al profesorado interino y aspirante a interinidad solicitarlos por comarcas, zonas educativas o distritos.

CSIF Educación Andalucía ha trasladado esta propuesta a la Administración educativa con el objetivo de avanzar hacia un procedimiento que presenta un claro margen de mejora y debe adaptarse mejor a la realidad personal, familiar y profesional del profesorado que forma parte de las bolsas.

En la actualidad, el personal interino debe solicitar obligatoriamente un mínimo de dos provincias completas para la adjudicación de vacantes y, al menos, una provincia para sustituciones; sin embargo, no contempla fórmulas más flexibles basadas en ámbitos territoriales más reducidos, como comarcas, zonas educativas o distritos. Esto permitiría avanzar hacia un procedimiento más racional, equilibrado y moderno, al igual que permitiría conjugar la necesaria eficacia en la gestión administrativa con una mejor atención a la realidad personal, familiar y profesional del profesorado interino.

La presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, ha incidido en que “no se trata de dificultar la gestión de destinos, sino de mejorarla. La Administración educativa debe abrir un espacio de diálogo para analizar esta manera específica y estudiar propuestas técnicas que permitan humanizar el procedimiento sin poner en riesgo la cobertura de necesidades del sistema educativo público”. Esta posición ha sido defendida por CSIF en la Mesa Sectorial de Educación como primera fuerza sindical de la enseñanza pública andaluza; asimismo, la organización ha solicitado formalmente una reunión con la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos para abordar esta problemática y estudiar posibles modificaciones.

La Central Sindical considera que esta mejora permitiría modernizar la colocación de efectivos y alinearla con modelos ya existentes en otros ámbitos de la administración pública, avanzando hacia un procedimiento más equilibrado, eficaz y respetuoso con las necesidades reales del personal interino; asimismo, CSIF Educación Andalucía reitera su compromiso con la defensa del profesorado interino y seguirá trabajando para que la colocación de efectivos sea un procedimiento más justo, más eficaz y más compatible con la conciliación de la vida personal familiar y laboral.

Ampliación de titulaciones en las bolsas de trabajo docentes

Por otro lado, CSIF ha planteado en Mesa Sectorial otra medida con impacto directo en el empleo como es la ampliación de las titulaciones que permiten acceder a las bolsas de trabajo docentes. En concreto, la organización ha propuesto la incorporación de 86 titulaciones en 40 especialidades de distintos cuerpos docentes que hasta la fecha no estaban contempladas

Entre las titulaciones incluidas a propuesta de CSIF destacan Periodismo, Derecho, Veterinaria, Óptica y Optometría, Bellas Artes y distintas ingenierías -como Agrónoma, Naval o Electrónica, entre otras-, lo que abre nuevas oportunidades laborales a graduados y licenciados de estos ámbitos universitarios.

Para CSIF, esta ampliación no solo favorece el acceso al empleo docente, sino que también permite aprovechar perfiles cualificados que pueden contribuir a impartir enseñanzas con la calidad necesaria.

Convocatoria de puestos docentes para la Red Andaluza de Dinamización de la FP Dual

alberto.adones.aranda — Wed, 10 Jun 26 11:50:00 CEST

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Formación Profesional Dual

Convocatoria de puestos docentes para la Red Andaluza de Dinamización de la FP Dual

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La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha publicado la convocatoria pública para la provisión de puestos docentes destinados al desarrollo de funciones de prospección, dinamización e impulso de la dimensión dual de la Formación Profesional mediante el trabajo en red en las Delegaciones Territoriales.

Plazo de solicitudes: Desde el 11 al 24 de junio ambos inclusive.

Presentar solicitudes

Objeto de la convocatoria

La convocatoria tiene como finalidad seleccionar y nombrar a docentes que desarrollarán funciones de prospección, dinamización e impulso de la dimensión dual de la Formación Profesional y de sus vínculos con el sistema productivo.

Su labor principal será promover la incorporación de empresas y organismos equiparados al Sistema Educativo de Formación Profesional, facilitando que el alumnado pueda realizar en ellos parte de su formación.

Puestos convocados

Se convocan 20 puestos de personal docente dentro de la Red Andaluza de Dinamización de la Formación Profesional Dual.

Delegación Territorial	N.º de puestos
Almería	3
Cádiz	3
Córdoba	4
Huelva	3
Jaén	1
Málaga	4
Sevilla	2

Quién puede participar

Podrá participar el personal docente funcionario de carrera en servicio activo que preste servicio en centros docentes públicos de Andalucía o que, durante el curso 2025/2026, tenga asignado un puesto en la Red Andaluza de Dinamización de la FP Dual y desee optar a otro dentro de la misma, siempre que cumpla los requisitos establecidos en la resolución.

Pertenecer al Cuerpo de Catedráticos o de Profesores de Enseñanza Secundaria con atribución docente en especialidades de Formación Profesional.
Pertenecer al Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, a extinguir.
Pertenecer al Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.
Reunir los requisitos exigidos a fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes.

Solicitud y documentación

Las solicitudes se dirigirán a la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente y deberán cumplimentarse a través del formulario habilitado en el portal docente de la Consejería.

La solicitud se presentará mediante la aplicación informática habilitada.
La documentación acreditativa de méritos deberá anexarse en formato PDF.
Si se presenta más de una solicitud, solo se tendrá en cuenta la última registrada.
Una vez finalizado el plazo, no podrá modificarse ningún dato de la solicitud, incluido el orden de prelación de los puestos solicitados.

Proyecto de dinamización: quienes quieran obtener valoración por este mérito deberán presentar un proyecto de elaboración propia, con una extensión máxima de 15 páginas, en letra Times New Roman tamaño 11.

Baremo de méritos

La valoración se realizará conforme al Anexo II de la convocatoria. El baremo contempla experiencia como funcionario de carrera, pertenencia previa a la Red Andaluza de Dinamización de la FP Dual y proyecto de dinamización.

Mérito	Puntuación
Tiempo de servicio como funcionario de carrera en cuerpos docentes vinculados a FP	0,5 puntos por cada curso escolar completo, hasta 2 puntos
Pertenencia a la Red Andaluza de Dinamización de la FP Dual	0,10 puntos por cada mes completo, hasta 2 puntos
Proyecto de dinamización	Hasta 5 puntos

Contenido del proyecto de dinamización

El Anexo III establece los apartados que debe contener el proyecto de dinamización:

Portada con título del proyecto y datos personales.
Introducción con objetivos y presentación de la labor de dinamización.
Contextualización del territorio, enseñanzas de FP y tejido empresarial.
Objetivos y líneas estratégicas de dinamización.
Metodología de trabajo y recursos a utilizar.
Seguimiento y evaluación del desarrollo del trabajo.
Conclusión con las ideas principales del documento.

Consultar índice del proyecto

Funciones principales de los puestos

Entre las funciones previstas se encuentran las labores de prospección con empresas, asociaciones, consorcios e instituciones de los sectores productivos; la colaboración en convenios, protocolos o proyectos estratégicos; la participación en jornadas y foros; y el impulso de la adaptación de los centros al nuevo modelo de Formación Profesional.

Actuar como enlace entre centros docentes y empresas u organismos equiparados.
Favorecer la creación de puestos formativos para el alumnado de FP.
Impulsar la difusión de la oferta de Formación Profesional y de la formación dual.
Trabajar de forma coordinada con la Dirección General, las Delegaciones Territoriales y la Red Andaluza de Dinamización de la FP Dual.

Incorporación y duración

La incorporación a los puestos tendrá lugar el 1 de septiembre de 2026. Los puestos se desempeñarán en régimen de comisión de servicios hasta el 31 de agosto de 2027, ubicados en las diferentes Delegaciones Territoriales con competencia en materia educativa.

Documentación oficial

Resolución convocatoria Anexo I: puestos Anexo II: baremo Anexo III: proyecto

Bolsas Extraordinarias - Andalucía - Catedráticos de Música y Artes Escénicas - Resolución de 19/01/26

alberto.adones.aranda — Thu, 09 Apr 26 16:51:00 CEST

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📌Listados provisionales 12/06/26

Publicados los listados provisionales del personal admitido y excluido de la convocatoria extraordinaria de acceso a bolsas de trabajo docentes realizada por Resolución de 19 de enero de 2026, correspondientes a las especialidades de Arpa, Escena Lírica, Órgano, Batería Jazz, Cante Flamenco, Contrabajo de Jazz, Flamencología, Instrumentos de Cuerda Pulsada del Renacimiento y Barroco, Teclado/Piano Jazz, Viola da Gamba, Ciencias de la Salud Aplicadas a Danza, Producción y Gestión de Música y Artes Escénicas e Interpretación en el Teatro de Texto, del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas

Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas

Arpa
Escena Lírica
Órgano
Batería Jazz
Cante Flamenco
Contrabajo de Jazz
Flamencología
Instrumentos de Cuerda Pulsada del Renacimiento y Barroco
Teclado/Piano Jazz
Viola da Gamba
Ciencias de la Salud Aplicadas a Danza
Producción y Gestión de Música y Artes Escénicas
Interpretación en el Teatro de Texto

Plazo de alegaciones: Desde el 15/6/2026 hasta el 19/6/2026, ambos inclusive.

Consulta personalizada

📌Listados definitivos 21/04/26

Publicados los listados definitivos del personal admitido y excluido de la convocatoria extraordinaria de acceso a bolsas de trabajo docentes realizada por Resolución de 19 de enero de 2026, correspondientes a la especialidad de Repertorio con Piano para Voz, del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas

Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas

Repertorio con Piano para Voz

Consulta individualizada

📌Listados provisionales 08/04/26

Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas

Repertorio con Piano para Voz

Plazo de alegaciones desde el 9/4/2026 hasta el 15/4/2026, ambos inclusive.

Consulta individualizada

Convocatoria BOJA · Acceso extraordinario a bolsas

27/01/26 Abierto el acceso extraordinario a bolsas (593) — Catedráticos de Música y Artes Escénicas - Plazo ya cerrado

Lo clave: especialidades convocadas, plazo de solicitud y enlace a la normativa oficial.

✅ Cuerpo

Catedráticos de Música y Artes Escénicas (593)

📅 Plazo de solicitud

Del 28/01/2026 al 10/02/2026

🖥️ Presentación

Solicitud telemática (certificado digital / IdEA / localizador). En una única solicitud puedes incluir varias especialidades.

Presentar solicitud Ver normativa Ver plazos y pasos

Especialidades convocadas (Anexo II)

Código	Especialidad
00593003	Arpa
00593025	Escena Lírica
00593053	Órgano
00593063	Repertorio con Piano para Voz
00593082	Batería Jazz
00593083	Cante Flamenco
00593086	Contrabajo de Jazz
00593089	Flamencología
00593092	Instrumentos de Cuerda Pulsada del Renacimiento y Barroco
00593099	Teclado/Piano Jazz
00593102	Viola da Gamba
00593107	Ciencias de la Salud Aplicadas a Danza
00593115	Producción y Gestión de Música y Artes Escénicas
00593124	Interpretación en el Teatro de Texto

Importante: si solicitas más de una especialidad, deben consignarse en una única solicitud. Si se presenta más de una solicitud, se tendrá en cuenta la última.

Plazos y pasos

📌 Plazo de solicitud

10 días hábiles a contar desde el día siguiente a la publicación en BOJA.
28/01/2026 → 10/02/2026 ambos inclusive

🧾 Cómo se presenta

Solicitud telemática a través del portal de la Consejería (con certificado digital, IdEA o localizador).
Adjunta la documentación en PDF (si te opones a consultas de identidad/titulación o si procede por requisitos y méritos).
Elige al menos una provincia (y opcionalmente hasta cinco provincias con Conservatorios Superiores).

¿Qué gano entrando en estas bolsas?

Formar parte de la bolsa permite ser llamado/a para posibles vacantes o sustituciones en centros públicos dependientes de la Consejería, en las especialidades convocadas.

¿Puedo presentar méritos después?

No. La convocatoria establece que, finalizado el plazo, no se admitirá nueva documentación o justificación de méritos no alegados con la solicitu

CSIF exige soluciones reales ante el calor en las aulas andaluzas: “Los protocolos no enfrían los centros, hacen falta más inversión y equipamientos”

jesus.arrayas.monterrubio — Tue, 09 Jun 26 10:15:00 CEST

El sindicato alerta de que buena parte de los centros educativos públicos no están preparados para afrontar las altas temperaturas, que afectan al rendimiento académico y a la salud laboral
Denuncia que, seis años después de su aprobación, la Ley de Bioclimatización sigue guardada en un cajón y reclama una planificación realista y más financiación

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, ha exigido a la Junta de Andalucía soluciones reales ante el calor en las aulas por las altas temperaturas propias de estas fechas en la comunidad. Así, el sindicato ha vuelto a denunciar una realidad que se repite curso tras curso: buena parte de los centros educativos públicos no están preparados para afrontar episodios de calor cada vez más tempranos, intensos y prolongados.

El sector de Educación de CSIF Andalucía ha recordado que esta situación afecta directamente a las condiciones laborales del profesorado y del resto de profesionales que desarrollan su trabajo en los centros educativos, así como al bienestar, la salud y el aprendizaje del alumnado.

Aunque la Administración andaluza dispone de protocolos e instrucciones para actuar ante olas de calor o altas temperaturas, CSIF considera que estas herramientas no pueden convertirse en la principal respuesta frente a un problema de carácter estructural. “No basta con pedir a los centros que adapten horarios, reorganicen actividades o busquen espacios más frescos. Los equipos directivos y el profesorado no pueden asumir en solitario la gestión de una situación que requiere inversiones, planificación e infraestructuras adecuadas”, ha señalado la presidente de CSIF Educación Andalucía, Elena García.

La Central Sindical ha insistido en que el calor en las aulas ha dejado de ser una circunstancia excepcional limitada a los últimos días de junio o a comienzos de septiembre. Los efectos del cambio climático están provocando que las altas temperaturas se adelanten cada vez más y coincidan con períodos lectivos ordinarios.

García ha advertido de que las consecuencias van mucho más allá de la incomodidad y que las altas temperaturas repercuten en la concentración, el rendimiento académico, la salud laboral y la atención al alumnado más vulnerable. En este sentido, ha recordado que la normativa actual sobre disposiciones mínimas de seguridad y salud en el trabajo establece que las condiciones ambientales no deben suponer un riesgo para la seguridad y salud y fija una temperatura comprendida entre los 17 y los 27 grados centígrados para los trabajos sedentarios.

Asimismo, CSIF ha lamentado que, seis años después de la aprobación de la Ley para la mejora de las condiciones térmicas y ambientales de los centros educativos andaluces, no se haya puesto ni la primera piedra sobre la misma. “Las actuaciones que se están llevando a cabo son insuficientes y desiguales, tan solo un 11 % de los centros andaluces cuenta con sistemas de bioclimatización”, ha señalado García. La Central Sindical considera imprescindible acelerar las actuaciones pendientes y dotar a los más de 4.000 centros educativos públicos de la comunidad de soluciones permanentes que permitan garantizar unas condiciones adecuadas para enseñar y aprender.

Ante posibles episodios de altas temperaturas en los próximos días, CSIF reclama a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que garantice la correcta aplicación de las Instrucciones de 5 de mayo de 2023 y del Protocolo General de Actuación ante Olas de Calor y Altas Temperaturas Excepcionales, facilitando a los centros todos los recursos necesarios para su cumplimiento.

Asimismo, el sindicato exige planificación, financiación suficiente y ágil ejecución que permita resolver definitivamente una problemática que afecta cada año a alumnado, docentes y trabajadores de la enseñanza pública andaluza.

“Los protocolos son necesarios para gestionar situaciones puntuales, pero no pueden sustituir las inversiones que requieren nuestros centros educativos. El calor en las aulas no es una anécdota, sino un problema educativo, laboral y de salud pública que exige respuestas inmediatas y soluciones definitivas”, ha concluido García.

Aclaración sobre ampliar el disfrute de los días retribuidos en periodos no lectivos

alberto.adones.aranda — Wed, 03 Jun 26 10:56:00 CEST

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Personal docente · Días retribuidos

CSIF aclara que la Instrucción 10/2025 amplía el disfrute de los días retribuidos en periodos no lectivos

La Dirección General de Recursos Humanos, nos ha trasladado en la comisión de seguimiento del Acuerdo de 16 de Julio, una aclaración relacionada con la aplicación de la Instrucción 10/2025 y el disfrute de los días retribuidos en periodos lectivos y no lectivos.

La consulta estaba relacionada con los dos días destinados a periodo lectivo y si, en caso de no haberse disfrutado durante dicho periodo, podían utilizarse posteriormente como días retribuidos en periodo no lectivo, especialmente en los últimos días del curso.

La Instrucción 10/2025 no restringe derechos ya reconocidos. Esta instrucción supone una mejora en la regulación del disfrute de estos días, ampliando la posibilidad de utilizarlos en periodos no lectivos.

Conclusión

Puedes disfrutar de dos días en periodo lectivo y cuatro en periodo no lectivo, o puedes solicitar los seis días en periodos no lectivos.

Desde CSIF seguiremos atentos a cualquier incidencia que pueda producirse en los centros y defenderemos que se respeten los derechos del profesorado.

Oposiciones 2026 - Normas generales para la realización de las pruebas y relación de materiales que se pueden llevar a las pruebas prácticas

manuel-jesus.romero.duenas — Tue, 02 Jun 26 17:35:00 CEST

EmpleoOposicionesAndalucía - Educación Image

Oposiciones docentes 2026

Normas generales para la realización de las pruebas y materiales permitidos

Consulta los documentos publicados con las normas generales para la realización de las pruebas y la relación de materiales que se pueden llevar a la prueba práctica, según cuerpo y especialidad.

📌

Documentos disponibles

Accede directamente a cada PDF oficial desde los siguientes enlaces. Se incluye un documento general para los cuerpos 590 y 594 y los documentos específicos del cuerpo 598.

Documento general

Cuerpos 590 y 594 - Materiales

Normas y materiales correspondientes a los cuerpos 590 y 594.

Consultar PDF