Andalucía - Educación

CSIF reclama a la Junta de Andalucía y a las fuerzas políticas aunar esfuerzos para erradicar el acoso escolar en los centros educativos

alberto.adones.aranda — Wed, 29 Apr 26 13:18:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario de la educación pública andaluza, ha reclamado a la Junta de Andalucía y a las distintas fuerzas políticas aunar esfuerzos para desarrollar un marco normativo urgente que permita erradicar las conductas violentas en los centros escolares y actuar con seguridad ante situaciones de acoso y conflictividad.

El acoso en las aulas se ha convertido en un problema de gran magnitud agravado en los últimos años por las redes sociales, “lo que ha puesto en evidencia la ineficacia de las medidas actuales para acabar con esta lacra y toda conducta violenta en los centros educativos”, ha señalado la presidenta del sector de Educación de CSIF Andalucía, Elena García, quien ha destacado la preocupante situación de vulnerabilidad tanto del alumnado como del profesorado frente a estos escenarios de violencia.

Según datos de un informe realizado por CSIF y presentados el pasado mes de diciembre, un 30 % del profesorado de Secundaria declara enfrentarse a situaciones de acoso entre alumnado, frente al 19 % en Primaria. La convivencia escolar o la autoridad docente también se han degradado en los últimos años, según el mismo estudio. Así, el 82 % del profesorado considera que su autoridad ha empeorado y el 71,5 % describe el clima en su centro como conflictivo o con episodios frecuentes de conflictividad. Estos datos evidencian que la convivencia escolar se está deteriorando de forma sostenida y que el acoso no es un fenómeno aislado, sino parte de un problema estructural que afecta al conjunto del sistema educativo.

Ante esta realidad, García ha indicado que “no podemos mirar hacia otro lado y debemos actuar de inmediato y dotar a los centros de recursos personales y específicos para erradicar esta lacra”.

Coincidiendo con el Día Mundial contra el Acoso Escolar, que se conmemora el próximo sábado 2 de mayo, y con el objetivo de dar una respuesta directa a esta problemática, CSIF ha organizado una serie de jornadas formativas de carácter presencial en todas las provincias andaluzas dirigidas a docentes, equipos directivos y profesionales de la orientación educativa. Estas sesiones abordarán diversos protocolos que forman parte del plan de convivencia de los centros, entre los que se encuentra el de acoso escolar, y tendrán un enfoque práctico orientado a facilitar su aplicación y a dar respuesta a las situaciones reales que se viven en las aulas.

Medidas estructurales sólidas

Esta iniciativa responde a la necesidad de contar con herramientas claras y un marco de actuación respaldado por la Administración. García ha insistido en que “el problema del acoso escolar no puede recaer únicamente en el profesorado, sino que necesita medidas estructurales sólidas que vayan más allá de las declaraciones de los responsables políticos, al igual que recursos suficientes y una implicación firme de todas las instituciones”.

Según datos de organizaciones internacionales como Unicef o Save The Children, aproximadamente el 10 % de los menores reconoce haber sufrido acoso, una realidad que confirma la extensión de este fenómeno. En Andalucía, la propia Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional viene alertando en sus informes de convivencia del incremento de incidencias relacionadas con conflictos entre alumnado y situaciones de acoso en un contexto de creciente deterioro del clima escolar.

En las jornadas que se iniciarán el próximo día 5 de mayo en Jaén y que se extenderán durante todo el mes en las distintas provincias andaluzas, se abordarán, además del preocupante aumento avance del acoso escolar, asuntos reales del día a día de los centros como son el riesgo de suicidio, las agresiones al profesorado, situaciones del alumnado con progenitores divorciados o separados, así como la aplicación de la ley de Protección de Datos en el ámbito educativo.

Con esta jornada, CSIF Educación Andalucía vuelve a situar en primer plano la formación útil, apegada a la realidad de los centros y centrada en las necesidades reales del profesorado. “En educación, actuar bien y a tiempo puede marcar la diferencia”, ha añadido García.
Para inscribirte en las jornadas y obtener más detalles sobre el programa y el calendario puedes consultar aquí.

CSIF presenta su diagnóstico del sistema educativo en España desde 2009: inversión ineficaz, fractura entre CC.AA, abuso de temporalidad y malos resultados

juan-pedro.fernandez.riau — Mon, 27 Apr 26 12:09:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha presentado hoy un estudio sobre el sistema educativo en España a partir de diferentes indicadores oficiales. Se trata de un diagnóstico completo del sistema educativo español y en el que se han detectado sus problemas estructurales entre 2009 (un año antes de los recortes por la crisis económica) y 2025.

El estudio (‘Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF’) y recoge los cinco grandes problemas que castigan la educación en España:

Interinidad estructural del 30 por ciento.
Falta de inversión real. La inflación se come el gasto en educación en los últimos 15 años: el gasto por alumno solo crece 17 euros y las aulas reciben casi 400.000 estudiantes más
Fractura entre comunidades autónomas en gasto por alumno, abandono escolar y brecha salarial docente.
Altas tasas de repetición. España quintuplica la media europea y lejos de ser un remedio pedagógico indica el futuro abandono escolar.
Privatización silenciosa por falta de inversión: la pública ha perdido 15 puntos en Grado Superior en quince años en el caso de la FP.

Además, se dan efectos perversos y la tasa de repetición se dispara en los centros públicos centros públicos a partir de la ESO, siendo prácticamente el doble que en la privada.

La paradoja del esfuerzo sin resultado

Los datos analizados demuestran un esfuerzo de mejora del sistema educativo que no se ha traducido en mejores resultados: el gasto educativo nominal ha aumentado casi un 40 por ciento, pero la inflación acumulada devora prácticamente todo ese incremento.

El sistema educativo se diferencia bastante al de 2009: la tasa de abandono escolar temprano ha caído 18 puntos porcentuales, el número de docentes públicos ha crecido un 16,5 por ciento y la Formación Profesional ha doblado su alumnado, entre otros indicadores.

Sin embargo, el balance del sistema es de fracaso técnico respecto a los estándares europeos. España incumple los cuatro indicadores de la Estrategia Educación y Formación 2030 de la UE: el abandono escolar supera en casi cuatro puntos el objetivo del 9 por ciento marcado; el bajo rendimiento en Lectura, Matemáticas y Ciencias excede ampliamente el umbral del 15 por ciento fijado por la UE; la tasa de repetición en Secundaria multiplica casi por cuatro la media europea, y el gasto educativo por alumno es hoy, en términos reales, igual a la de 2009 sin tener en cuenta las nuevas necesidades del sistema.

La conclusión del informe elaborado por CSIF es que el sistema educativo español ha crecido en volumen, pero no en calidad, porque en la inversión ha pesado más la expansión del sistema sobre su eficacia. Por ejemplo, se han contratado más docentes, pero sobre todo interinos (1 de cada 3 docentes públicos carece de plaza fija, lo que imposibilita el desarrollo de proyectos educativos a largo plazo y finalmente repercute en la calidad de la enseñanza).

Las propuestas de CSIF pueden resumirse en:

Sistema Educativo. Apuesta por la estabilidad normativa, refuerzo de la orientación educativa para reducir la tasa de repetición, apostar por la educación pública como garantía de calidad homogénea en todo el territorio, un marco legal que reconozca la autoridad del profesorado y un pacto de Estado por la Educación que garantice estabilidad normativa al menos dos legislaturas.

Modelo Curricular. Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional pública, itinerarios educativos reversibles con pasarelas efectivas entre FP y Universidad, prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

Recursos e Inversión. Incremento progresivo hasta el 7 por ciento de PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7421 euros garantizado por el Estado, reducción efectiva de ratios de aula mediante plazas estructurales permanentes con apoyos y desdobles y separación del gasto estructural propio y el procedente de fondos europeos.

Estatuto Docente. Reducción de la interinidad al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones suficientes, recuperación de poder adquisitivo perdido y vinculación de los incrementos salariales futuros al IPC real, carrera profesional remunerada con tramos objetivos que incentive la formación continua, mismas condiciones básicas en todo el Estado y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (25 horas semanales en Primaria, 18 horas semanales en Secundaria).

El sindicato CSIF iniciará en los próximos días una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de las fuerzas políticas, con el objetivo de trasladar su informe y reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

*Fuentes utilizadas. Datos oficiales del Ministerio de Educación y Formación Profesional, Encuesta de Población Activa (EPA), Eurostat, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la, Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA).

De esta manera, se han analizado por comunidades autónomas las cifras de alumnado (tanto en centros públicos como privados), profesorado (ratio alumno/docente y tasa de interinidad), gasto educativo (por alumno y dependencia de fondos europeos), resultados educativos (abandono escolar temprano e informes PISA), Sociedad y empleo (tasa de paro, paro juvenil y tasa de ‘ninis’), y retribución de docentes (retribución bruta mensual, retribución bruta mensual frente a la media nacional y frente al máximo nacional).

OPOSICIONES 2026 - Presentación de Programación Didáctica

alberto.adones.aranda — Mon, 27 Apr 26 11:21:00 CEST

EmpleoOposicionesAndalucía - Educación Image

Oposiciones docentes 2026

Abierto el plazo para adjuntar la programación didáctica

CSIF te recuerda cómo realizar correctamente la presentación de la programación didáctica y qué debes tener en cuenta para completar el trámite con garantías.

Presentación Online

Desde el portal habilitado por la Consejería puedes adjuntar la programación didáctica correspondiente al procedimiento selectivo.

Presentar programación didáctica

Plazo de presentación

Desde las 11:00 horas del 28 de abril de 2026 hasta las 11:00 horas del 6 de mayo de 2026.

¿Quién debe adjuntar la programación didáctica?

Deberá hacerlo el personal aspirante que haya sido admitido de forma definitiva en el procedimiento selectivo de ingreso convocado por la Orden de 20 de febrero de 2026.

Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas.
Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.

Importante

El personal aspirante que no entregue la programación didáctica en el plazo y la forma establecidos no podrá asistir al acto de presentación ni realizar la primera prueba, por lo que no podrá continuar en el procedimiento selectivo.

Índice de esta guía

Plazo establecido
Qué debo tener en cuenta
Cómo presento la programación didáctica

1. Plazo establecido

Programación didáctica: desde las 11:00 horas del 28 de abril de 2026 hasta las 11:00 horas del 6 de mayo de 2026.

2. Qué debo tener en cuenta

En la entrega de la programación didáctica, solamente se puede entregar un único documento PDF con la programación didáctica completa (con un peso máximo de 200 Mb). Si se entrega más de un documento solamente se tendrá en cuenta el último con las consecuencias que ello pueda acarrear en la corrección de la segunda prueba.
En el supuesto de que se presentara más de una solicitud, sólo se tendrá en consideración la última, junto con la documentación que a esta se anexe, exclusivamente, quedando invalidadas las anteriores en su totalidad..
El trámite no finaliza hasta que la solicitud queda firmada y registrada.
CSIF recomienda descargar y conservar el justificante sellado de registro.

3. ¿Cómo presento la programación didáctica?

Debes acceder al portal oficial de la Junta de Andalucía habilitado para el procedimiento selectivo y entrar en el apartado correspondiente a la programación didáctica.

Acceder al portal de presentación

Paso 1. Accede al apartado de programación didáctica

Una vez dentro del portal, localiza la opción correspondiente a la programación didáctica.

Acceso al apartado de programación didáctica.

Paso 2. Pulsa en “Presentar programación didáctica”

En la siguiente pantalla, selecciona la opción de presentación de la programación didáctica.

Botón para iniciar la presentación de la programación.

Paso 3. Adjunta el documento PDF y firma

Añade un único fichero en formato PDF con la programación didáctica.
Comprueba que el documento es el correcto antes de continuar.
Una vez subido, pulsa en la opción de firma.
Realiza el proceso de firma mediante el sistema habilitado: SMS, certificado digital u otro medio admitido.

Subida del PDF y paso previo a la firma.

Recuerda

El proceso no finaliza hasta que firmas la solicitud y queda registrada. Una vez realizado el trámite, se generará un justificante sellado que debes descargar y conservar.

Consulta la ratio de tu especialidad

Pincha en la imagen para conocer la ratio de tu especialidad según la estadística definitiva.

CSIF está para ayudarte

Si tienes dudas, puedes contactar con CSIF Educación Andalucía a través de nuestros canales provinciales.

Contacta con CSIF Educación Síguenos en redes sociales

Resolución oficial

Consulta la resolución publicada por la Consejería con el plazo de entrega de la programación didáctica.

Consultar resolución

OPOSICIONES Acceso al Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas

alberto.adones.aranda — Thu, 09 Apr 26 03:09:00 CEST

📚 Oposiciones

Acceso al Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas

BAREMOS PUBLICADOS

👥 30/04/26 Baremo DEFINITIVO

Publicado el baremo DEFINITIVO del procedimiento selectivo de acceso al Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas convocado por Orden de 5 de diciembre de 2025

📄 cONSULTAR baremo

👥 09/04/26 Baremo Provisional

Publicado el baremo provisional del procedimiento selectivo de acceso al Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas convocado por Orden de 5 de diciembre de 2025
🗓️ Alegaciones: del 10 al 16 de abril

📄 Ver BAREMO

👥 02/03/26 Tribunal y Comisión de baremación

Publicada la composición del Tribunal y de la Comisión de Baremación del procedimiento selectivo, convocado por Orden de 5 de diciembre de 2025, para el acceso al Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas.

📄 Ver Listados

🧾 Listados definitivos

Publicada Resolución de 30 de enero de 2026 por la que se declara aprobada la lista provisional del personal admitido y excluido en el procedimiento selectivo.

📄 Ver resolución 📑 Consultar listados

🧾 Listados provisionales

Publicada Resolución de 30 de enero de 2026 por la que se declara aprobada la lista provisional del personal admitido y excluido en el procedimiento selectivo.

Plazo de alegaciones del 9 de febrero al 20 de febrero de 2026, ambos incluidos.

📄 Ver resolución 📑 Consultar listados ℹ️ Motivos de exclusión y cómo subsanarlo

📝 Presentación de solicitudes

Se efectúa convocatoria de procedimiento selectivo para el acceso al Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas.

📅 Plazo de presentación de solicitudes: del 9 de diciembre de 2025 al 30 de diciembre de 2025, ambos incluidos.

📝 Presentar solicitud

Requisitos de participación

Pertenecer al Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas.
Acreditar una antigüedad mínima de ocho años como funcionario de carrera en dicho cuerpo.
Y una de las siguientes
- Estar en posesión del título de Doctor, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero o Grado correspondiente.
- Poseer la formación investigadora: Doctorado, DEA o Máster oficial que capacite para la práctica de la investigación educativa o artística.
- Haber impartido docencia durante al menos 12 meses en el Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas.

Plazo y acceso a la información

📅 Plazo de solicitudes (BOJA): del 9 al 30 de diciembre.

ℹ️ Consulta toda la información detallada, bases y procedimiento en el BOJA.

📄 Consultar convocatoria

💚 CSIF Educación Andalucía – Defendiendo tus derechos profesionales.

Oposiciones 2026 - Vocales - Sorteo para designar a los vocales de los tribunales de oposición docente en Andalucía

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 23 Apr 26 09:51:00 CEST

30 de abril de 2026

CSIF Educación Andalucía · Vocales

Determinado el sorteo de vocales de los tribunales de oposición docente en Andalucía

Tras sorteo celebrado en las instalaciones de la Consejería de DEyFP, el número que determinará los vocales de los tribunales y de las comisiones de selección que han de actuar las próximas oposiciones es el 1693

Número determinado 1693

¿Y una vez celebrado el sorteo? ¿Ya sé si voy a ser tribunal?

23 de abril de 2026

CSIF Educación Andalucía · Vocales

Sorteo para designar a los vocales de los tribunales de oposición docente en Andalucía

La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional celebrará el sorteo para designar a los vocales de los tribunales y de las comisiones de selección que actuarán en las próximas oposiciones docentes en Andalucía.

Ese día se realizará el acto público del sorteo y, desde CSIF Educación Andalucía, iremos actualizando esta noticia con toda la información de interés relacionada con el proceso.

Fecha del sorteo 30 de abril de 2026

Hora 13:30 h

Consulta la resolución

¿Cómo funciona el proceso?

Explicación del sistema de designación de vocales

¿Y una vez que se celebre el sorteo? ¿Ya sé si voy a ser tribunal?

Una vez decidido el número de 4 cifras, se realizará el siguiente algoritmo para decidir los tribunales. En función del número sorteado se seleccionarán los miembros del tribunal siguiendo el siguiente criterio:

Se confeccionan dos listas (por cada especialidad): 1 de hombres y 1 de mujeres.
Se toman los DNI en cada lista, pero a la inversa, es decir, si tu DNI es 12345678 pues ahora será 87654321, y se ordenan de menor a mayor.
Este número lo dividen entre 10.000.
El resultado que da lo multiplican por el número de personas que forman cada lista.
Ese número se redondea al alza al número entero mayor.
Con el número que ha dado en el punto anterior y las listas ordenadas será desde la posición que se empiecen a adjudicar a los vocales.

Veamos un ejemplo

Cogemos a los funcionarios de una especialidad que puede ser 590006 Matemáticas, y separamos por hombres y mujeres.

Imaginemos que el listado de matemáticas hombre, lo forman 10 personas, pues en este caso, se cogería el DNI pero a la inversa y se ordenarían de menor a mayor.

Teniendo esto ordenado, cogerán el número dado en el sorteo, por ejemplo el 1693 se divide entre 10.000 que da 0,1693 y se multiplica por el número de integrantes de la lista que en nuestro ejemplo son 10 dando como resultado 1,693

Este número se redondea al alza al número entero mayor por lo que sería 2 y empezarían a seleccionar a las personas del tribunal a partir del número correspondiente de la lista, en este caso Alejandro

¿Pero cuándo saldrán los listados con los nombres de los vocales?

La Consejería de DEyFP tiene que elaborar las listas ordenadas y seleccionar, según el número del sorteo, a las personas correspondientes. Una vez que hagan esto saldrá publicado en BOJA. Cuando se publique, lo podrás consultar aquí, en la web de CSIF, tu sindicato.

Si tienes dudas, puedes ponerte en contacto con nosotros en los siguientes correos y teléfonos

CSIF exige al Gobierno blindar el Estado de Bienestar contra los efectos económicos de la guerra y la ausencia de Presupuestos: es necesario reforzar los servicios públicos

juan-pedro.fernandez.riau — Wed, 29 Apr 26 13:58:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, reclama al Gobierno un plan de contingencia que blinde el Estado de Bienestar ante los efectos sociales y económicos que la guerra en Oriente Medio está causando en las familias españolas y la incertidumbre por la falta de unos Presupuestos Generales del Estado.

CSIF hace esta petición con motivo de la celebración del 1 de Mayo, tras constatar los problemas reales a los que se enfrentan las/os ciudadanos todos los días: precariedad laboral, los precios altos de la cesta de la compra, de la vivienda o la subida de las hipotecas, a los que ahora se suman los de la energía como consecuencia del conflicto en Irán y en los países de la zona más próxima.

Según la última Encuesta de Condiciones de Vida (2025), una cuarta parte de la población se encuentra en situación de riesgo de pobreza o de exclusión social, porcentaje que se mantiene prácticamente estable en los últimos diez años. Además, el 8,5 por ciento de la población llega a fin de mes con “mucha dificultad”.

De momento, el indicador adelantado del IPC de marzo se ha situado en el 3,3 por ciento interanual, un punto por encima de la tasa de febrero; y las previsiones del Banco de España apuntan la posibilidad de un empeoramiento de los escenarios en función de la intensidad y duración del impacto energético por la guerra.

A esta situación, hay que sumar la incertidumbre de que el Gobierno sigue sin presentar unos Presupuestos Generales del Estado que establezcan las prioridades de gasto e inversión, y oculta los datos de la Oferta de Empleo Pública (OEP) para este año.

Necesitamos una OEP que alivie las tensiones que sufren nuestras administraciones -como estamos viendo estas semanas con el proceso de regularización extraordinario de personas migrantes en ámbitos como Seguridad Social, Extranjería o Interior- y refuerce servicios esenciales como sanidad educación, Justicia, SEPE, Seguridad Social o Prisiones.

Además, lamentamos los últimos datos de la Encuesta de Población Activa en relación al crecimiento de la tasa de paro y la caída de la ocupación a nivel general, puesto que ponen de manifestó que el mercado laboral tiene pendiente una reforma estructural de nuestro modelo productivo y que el empleo sigue mostrando las mismas vulnerabilidades históricas. El empleo no está blindado y persisten situaciones de precariedad y vulnerabilidad pese a la reforma laboral.

Finalmente, CSIF quiere, con motivo del 1 de Mayo, poner en valor una vez más la entrega y la profesionalidad del colectivo de trabajadoras/es públicos en el proceso de regularización de personas migrantes, pese al déficit de personal y de medios materiales. Este proceso ha puesto de relieve una vez más las debilidades de nuestras administraciones. Además, hemos visto como de manera irresponsable, los ayuntamientos prescindieron de 28.400 personas en el primer trimestre del año, en vísperas por tanto del citado proceso.

Programa de Refuerzo Estival - Curso 25/26

alberto.adones.aranda — Wed, 08 Apr 26 11:20:00 CEST

30/04/26 Publicada la Resolución provisional de 30 de abril de 2026, de la Dirección General de Participación e Inclusión Educativa, por la que se hace pública la relación de centros docentes públicos solicitantes para impartir el Programa de Refuerzo Educativo en periodo estival, cofinanciado por el Fondo Social Europeo Plus, Marco Financiero 2021-2027, durante el curso 2025/2026.
El plazo de alegaciones es el comprendido entre los días 1 al 8 de mayo, ambos incluidos. La tramitación de la alegación será a través del portal Séneca, mediante la ruta Centros/ Planes y Programas Educativos/ Convocatoria Específica/ Situación:Solicitados/Programa: Programa de Refuerzo Educativo en Periodo Estival/ Solicitud

Consultar centros

08/04/26 Publicado la Resolución de 30 de marzo de 2026, de la Dirección General de Participación e Inclusión Educativa, por la que se convoca para el curso 2025/2026 el Programa de Refuerzo Educativo en periodo estival en los centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía cofinanciado por el Fondo Social Europeo Plus, marco financiero 2021-2027.

¿Cuándo se impartirá el programa?

El alumnado podrá solicitar su participación para:

- Primera quincena de julio.

- Segunda quincena de julio.

- Mes completo.

¿Cómo lo puede solicitar un centro?

Los centros docentes solicitarán el Programa para las dos quincenas de julio a través del Sistema de Información Séneca del 15 al 25 de abril. Para formalizar la solicitud, habrán de incluir las actas de aprobación del Claustro y del Consejo Escolar en el apartado habilitado para ello

¿Cómo lo puede solicitar un docente?

A través del Portal docente en la página web de la Consejería podrá solicitar impartir el Programa, en una o en las dos quincenas de julio, el profesorado funcionario de carrera, en prácticas o interino con prórroga vacacional hasta 31 de agosto del curso académico en el que se desarrolle el Programa.

El profesorado podrá solicitar la participación en el Programa del 13 al 22 de mayo a través del Portal docente en la página web de la Consejería de DEyFP, seleccionando por orden de preferencia un máximo de cinco centros docentes de la provincia en la que se encuentre trabajando en ese momento, de entre los que se incluyan en el listado de centros solicitantes publicada.
En el caso del personal funcionario interino que cumpla los requisitos de solicitud, pero sin embargo no se encuentre en servicio activo en el momento de presentar la misma, se tendrá en cuenta para lo especificado en el presente apartado el último centro docente en el que prestó servicio. Excepcionalmente, previa autorización de la Dirección General con competencias en materia de atención a la diversidad, se permitirá al profesorado de una provincia de la Comunidad Autónoma de Andalucía a impartir el Programa de Refuerzo Educativo en periodo estival en un centro de otra provincia diferente de la provincia donde está ubicado su centro docente.

El 3 de junio el profesorado podrá consultar la adjudicación provisional de centro en el Portal docente. En ese momento, no será posible conocer el número de horas diarias que impartirá cada docente.
Del 5 al 10 de junio existirá un periodo de alegaciones y renuncias a través del formulario disponible en el Portal docente.

Gratificación por participar en el programa

El profesorado que imparta el Programa recibirá una gratificación por servicios extraordinarios de treinta euros por cada hora impartida y certificada de docencia directa con el alumnado.

A la persona que ejerza la coordinación en el centro docente se le abonará una hora diaria para la realización de las funciones asignadas. Para ello, deberá grabar las horas en el apartado correspondiente a la coordinación, independientemente de las horas grabadas de docencia si las hubiera.

¿Cuáles son los especilidades o habilitaciones necesarias para impartir el programa?

En el artíclo 11 de la Orden de 8 de abril de 2024, por la que se regula el Programa de Refuerzo Educativo en periodo estival en centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía, cofinanciado por el Fondo Social Europeo Plus, Marco financiero 2021-2027, puedes consultarlo.

Click aquí para acceder

CALENDARIO

FASES	PRESENTACIÓN Y CONSULTAS	FECHAS
Solicitud del centro	Séneca	Del 15 al 25 de abril
Primera Resolución provisional de centros solicitantes	Portal WEB	30 de abril
Alegaciones y renuncias de los centros docentes	Séneca	1-8 de mayo
Segunda Resolución provisional de centros participantes	Portal WEB	13 de mayo
Solicitud profesorado	Portal Docente	13-22 de mayo
Solicitud del alumnado	Secretaría Virtual/Centro docente	13-22 de mayo
Consulta de adjudicación provisional del profesorado	Portal docente	3 de junio
Consulta provisional de solicitudes de alumnado admitidas	Centro docente/Página web del centro	3 de junio
Periodo de alegaciones y renuncias del profesorado y del alumnado	Portal docente/Centro docente/Secretaría Virtual	5-10 de junio
Resolución definitiva centros participantes	Portal WEB	18 de junio
Consulta profesorado asignado	Portal Docente	24 de junio
Consulta alumnado admitido	Centro docente / Página web del centro	25 de junio
Certificación de horas del profesorado y del coordinador/a por el director/a	Séneca	31 julio hasta 15 de septiembre
Memoria	Séneca	31 julio hasta 15 de septiembre
Comunicación de incidencias económicas	Delegación Territorial competente en materia de educación	Antes del 15 de noviembre

Resolución de 30 de marzo de 2026, de la Dirección General de Participación e Inclusión Educativa, por la que se convoca para el curso 2025/2026 el Programa de Refuerzo Educativo en periodo estival en los centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía cofinanciado por el Fondo Social Europeo Plus, marco financiero 2021-2027.

Consultar BOJA

Webinar CSIF sobre puestos específicos: resuelve tus dudas sobre acreditación, continuidades y habilitaciones

alberto.adones.aranda — Mon, 20 Apr 26 13:11:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía

Webinar sobre puestos específicos

Si estás interesado/a en puestos específicos, no te pierdas este encuentro online. Analizaremos las novedades recientes, aclararemos qué trámites debes realizar y resolveremos las dudas más habituales de forma práctica y directa.

📅 Miércoles 29 🕔 Turno de mañana y tarde 💻 Online

INSCRIPCIÓN TURNO DE MAÑANA INSCRIPCIÓN TURNO DE TARDE

Una sesión para aclararlo todo

En este webinar trataremos las cuestiones que más dudas están generando entre el profesorado interesado en puestos específicos, con explicaciones claras y orientación útil para saber cómo actuar en cada caso.

🤔 ¿Tengo que habilitarme ahora por ATAL, Aulas Hospitalarias y Residencias Escolares?

🙄 Si entregué la documentación para estar en un aula TEA el curso pasado, ¿debo hacer algo ahora?

🤨 Soy interino de Primaria con B2 en Inglés, ¿puedo acreditarme para un puesto bilingüe?

☹ Estoy en un puesto específico y quiero continuar, ¿tengo que pedir la continuidad?

😖 ¿Me ordenarán por méritos al acreditarme?

Qué encontrarás en el webinar

Explicación de las novedades más recientes.
Orientación sobre acreditación, continuidad y documentación.
Aclaración de supuestos frecuentes y casos prácticos.
Resolución de dudas en un formato ágil y útil.

ℹ Recomendación:

Ten preparada tu situación personal y la documentación que ya hayas presentado para aprovechar mejor la sesión y formular tus dudas con mayor precisión.

CSIF informa: este webinar está pensado para ayudarte a comprender mejor los cambios, evitar errores en los trámites y tomar decisiones con más seguridad sobre tu participación en puestos específicos.

Convocadas las Ayudas Sociosanitarias 2026 - MUFACE

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 30 Apr 26 09:33:00 CEST

Hoy se ha abierto el plazo de solicitud de las ayudas sociosanitarias de MUFACE para el año 2026.

Estas ayudas abarcan las enfermedades psiquiátrica crónica, oncológica y celíaca; atención a la drogodependencia y otras adicciones; autonomía personal; residencias asistidas o centros de día y de noche, y situación de dependencia.

La Resolución del 21 de abril de 2026 de esta Mutualidad, publicada ayer en el Boletín Oficial del Estado, establece los plazos y requisitos para solicitar las Ayudas de protección sociosanitaria durante el año 2026.

Estas ayudas permiten atender gastos generados al colectivo mutualista por situaciones de enfermedad, edad o dependencia para las que no existe financiación concurrente.

Están agrupadas en siete programas y la convocatoria establece los requisitos que se deben acreditar para acceder a cada una de ellas. En el Programa de ayudas para personas con enfermedad oncológica, en esta convocatoria se amplían las modalidades ya existentes incluyendo la adquisición de gorro hipotérmico para quimioterapia.

El plazo de presentación de solicitudes ha comenzado hoy miércoles 29 de abril y se prolongará hasta el jueves 31 de diciembre de 2026 inclusive.

Solicitud por medios electrónicos o convencionales

Cada ayuda puede solicitarse a través de la Sede electrónica , disponible 24 horas, todos los días de la semana. Es preciso disponer de identificación Cl@ve, certificado digital o DNI electrónico.

También se puede realizar el trámite presencialmente en las oficinas provinciales de MUFACE, siempre con cita previa , o presentando la documentación en cualquiera de los registros previstos en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015 , de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo de las Administraciones Públicas.

MUFACE mantiene abiertos todos sus canales de atención e información con el fin de facilitar la presentación de la solicitud y agilizar su resolución.

Datos de la anterior convocatoria

En 2025, estas ayudas sociosanitarias supusieron un gasto total de 7.527.519,67 euros y la tramitación de 8.598 expedientes en los Servicios Provinciales.

Destacó el importe de las ayudas por enfermedad psiquiátrica crónica, con 3.237.290,14 euros y 204 expedientes, así como el de enfermedad celíaca, con 2.090.775,39 euros distribuidos en 5.421 expedientes.

Las ayudas para mantenimiento y potenciación de la capacidad residual, dentro de la línea de ayudas para facilitar la autonomía personal, supusieron la concesión de 1.665.170,24 euros y la gestión de 1.351 expedientes.

Más información

CONVOCATORIA (BOE 28/04/2026)

Jornada formativa presencial - Protocolos más comunes en centros educativos de Andalucía

manuel-jesus.romero.duenas — Tue, 21 Apr 26 14:21:00 CEST

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jornada FORMATIVA

Protocolos clave en los centros educativos: Jornada formativa

. Acoso, riesgo de suicidio, agresiones y protección de datos: Respuestas claras para escenarios complejos
. Formación práctica e imprescindible para actuar con seguridad en situaciones complejas del ámbito educativo

Acoso escolar, riesgo de suicidio, agresiones al profesorado, protección de datos, conflictos entre progenitores separados o divorciados… Los centros educativos afrontan cada vez con mayor frecuencia situaciones delicadas que exigen respuestas rápidas, ajustadas a la norma y pedagógicamente seguras.

Ante esta realidad, CSIF Educación Andalucía pone en marcha una jornada formativa de máximo interés de carácter presencial especialmente útil para equipos directivos, tutores, tutoras, personal de orientación educativa, futuros miembros de equipos directivos y, en general, para cualquier docente en activo que quiera afrontar con mayor seguridad jurídica y profesional situaciones delicadas que pueden presentarse en cualquier momento.

No se trata de una sesión teórica más. Esta jornada está diseñada desde una perspectiva práctica, útil y directamente conectada con la realidad de los centros educativos, con el objetivo de dar respuesta a dudas reales del día a día sobre estos asuntos y ofrecer al profesorado herramientas claras que permitan actuar con criterio, seguridad jurídica y respaldo profesional cuando surgen situaciones complejas.

Porque saber cuándo un conflicto deja de ser puntual y pasa a constituir acoso escolar, qué señales obligan a activar el protocolo ante riesgo de suicidio, cómo actuar tras una agresión a un docente, cómo proceder ante desacuerdos entre progenitores y qué información puede compartirse sin vulnerar la normativa de protección de datos, son cuestiones relevantes a las que se puede enfrentar el profesorado, siendo fundamental saber cómo intervenir desde el primer momento en todas estas situaciones complejas y conocer las consecuencias que puede tener una actuación incorrecta o insuficiente. Porque cada decisión cuenta cuando un centro educativo se enfrenta a una situación delicada.

La jornada será impartida José Francisco Baca Hernández, docente experto en la materia con amplia y dilatada experiencia, lo que aporta un valor añadido fundamental: no solo se ofrecerá un repaso de cuestiones sensibles, sino también una visión profesional solvente para interpretar correctamente situaciones que, en muchos casos, exigen decisiones inmediatas y bien fundamentadas.

Con esta jornada, CSIF Educación Andalucía vuelve a situar en primer plano la formación útil, pegada a la realidad de los centros y centrada en las necesidades reales del profesorado. Una cita especialmente recomendable para quienes saben que, en educación, actuar bien y a tiempo puede marcar una diferencia decisiva.

Calendario

Sedes, fechas y horarios

Almería

12 de mayo

Universidad de Almería (Aula 09 - Aulario II)
Carretera Sacramento, s/n
La Cañada de San Urbano

17:00 a 20:00 h

Cádiz

14 de mayo

CEP Cádiz
Avda. del Perú número 3
CEP de Cádiz

17:00 a 20:00 h

Córdoba

13 de mayo

Sede de CSIF Córdoba
C/ Manuel de la Haba Zurito, 9

17:00 a 20:00 h

Granada

7 de mayo

Sede de CSIF Granada
C/ Gonzalo Gallas 29-31

17:00 a 20:00 h

Huelva

19 de mayo

Centro Social Gota de Leche
Paseo Independencia, 47

17:00 a 20:00 h

Jaén

5 de mayo

Sede de CSIF Jaén
C/ Castilla n° 6 bajo

17:00 a 20:00 h

Málaga

6 de mayo

Sede de CSIF Málaga
C/ Calvo, 15, 29007

17:00 a 20:00 h

Sevilla

21 de mayo

CSIF Formación Sevilla
C/ Lope de Vega, 21

17:00 a 20:00 h

Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 27 Apr 26 10:50:00 CEST

Informe del Sistema Educativo Español 2009–2025 · CSIF Educación Nacional Fuentes: MEFP · OCDE · INE · Eurostat

Los docentes llevan años diciéndolo. Aquí están los datos que lo demuestran.

El análisis más extenso elaborado por una organización sindical sobre el sistema educativo español. 16 años de datos oficiales. 7 bloques temáticos. Más de 80 gráficas.

Resumen Ejecutivo del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025

Seleccione el informe

ALUMNADO GENERAL

Datos propiedad del estudio Informe del Sistema Educativo de CSIF en todas las Comunidades Autónomas de España

Programa de Aulas Itinerantes en Circos

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 23 Apr 26 11:47:00 CEST

Andalucía - Educación Image

CSIF Educación Andalucía

Aulas Itinerantes en Circos: Abierta la solicitud de permanencia en la lista para el curso 2026/2027

El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha abierto el plazo para solicitar la permanencia en la lista de maestros y maestras candidatas al Programa de Aulas Itinerantes en Circos de cara al curso 2026/2027.

Plazo abierto

Presentación de solicitudes:
Desde el 22 de abril de 2026 a las 10:00 horas hasta el 14 de mayo de 2026 a las 14:00 horas.

Información clave

¿A quién va dirigida esta convocatoria?

Esta resolución supone la prórroga para el curso 2026/2027 de la lista de candidatos y candidatas formada por la Resolución de 11 de abril de 2023.

Podrán solicitar la permanencia en la lista quienes:

Fueron admitidos y admitidas en el concurso de méritos convocado en 2023.
Superaron las fases A y B del proceso selectivo.
Ya fueron prorrogados o prorrogadas para los cursos 2024/2025 y 2025/2026.

Presentación de la solicitud

La solicitud debe cumplimentarse de forma electrónica a través de la sede del Ministerio.

Para ello será necesario disponer de certificado digital reconocido.

Méritos actualizados

Las personas interesadas podrán aportar, junto con la solicitud, la documentación relativa a los méritos perfeccionados con posterioridad al 22 de mayo de 2025.

Calendario previsto

Fechas a tener en cuenta

A partir del 28 de mayo

Publicación de la relación alfabética de candidatos y candidatas con las puntuaciones provisionales de la fase A, definitivas de la fase B y totales provisionales.

Del 29 de mayo al 11 de junio

Plazo de reclamaciones.

A partir del 23 de junio

Publicación de la lista de candidatos y candidatas al Programa para el curso 2026/2027.

Acceso oficial

Consulta la convocatoria

Desde CSIF Educación Andalucía recomendamos revisar la resolución completa y tramitar la solicitud dentro del plazo establecido.

Acceder a la convocatoria oficial

Oposiciones 2026: Publicación de listados definitivos

alberto.adones.aranda — Thu, 19 Mar 26 13:49:00 CET

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Listados DEFINITIVOS de admitidos y excluidos en las oposiciones en Andalucía

Publicada la Resolución de 13 de abril de 2026, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se declara aprobada la lista definitiva del personal admitido y excluido en el procedimiento selectivo convocado por Orden de 20 de febrero de 2026, por la que se efectúa convocatoria de procedimientos selectivos para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Música y Artes Escénicas y de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional y acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
El plazo de entrega de las programaciones será desde las 11:00 horas del día 28 de abril de 2026 a las 11:00 horas del día 6 de mayo de 2026.

Consultar listados Oposiciones Generales

Consultar listados Paso de grupo A2 a A1

Listados DEFINITIVOS de adaptaciones

Publicada la Resolución de 20 de abril de 2026, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se publican los listados definitivos de adaptaciones de tiempo y medios del personal participante que tiene reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33% en el procedimiento selectivo convocado por Orden de 20 de febrero de 2026, por la que se efectuó convocatoria de procedimiento selectivo para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional y acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria

Concedidas

Denegadas

Anexos a la Resoluciónes definitivas de los procedimientos selectivos de ingreso y acceso convocados por Orden 20 de febrero de 2026

Anexos de Oposiciones Generales

Anexos de Paso de A2 a A1

Publicadas las listas provisionales de admitidos y excluidos en las oposiciones en Andalucía

La Consejería ha publicado la resolución que aprueba provisionalmente las listas del personal admitido y excluido en el procedimiento selectivo convocado en la Orden de 20 de febrero de 2026.

Además de consultar tu situación en el procedimiento, te reunimos en esta misma página los apartados más útiles para revisar documentación, calcular tu baremo y comprobar los idiomas y ratios.

CONSULTAR LISTADOS PROVISIONALES INGRESO
CONSULTAR LISTADOS PROVISIONALES ACCESO (A2 al A1)

PLAZO DE ALEGACIONES
El plazo de alegaciones es desde el 30 de marzo hasta el 14 de abril, ambos inclusive.
Presentar alegaciones

¿Qué méritos adjunto?

Te dejamos acceso directo a los apartados más importantes para revisar la documentación y preparar correctamente tu participación.1. Calcula tu baremo 2. ¿Qué documentos necesito para justificar cada mérito? 3. ¿Qué idiomas se tienen en cuenta en el apartado 2.5 del baremo?

Consulta de anexos

La Consejería estructura la información de consulta en dos bloques diferenciados. Te resumimos a continuación qué podrás encontrar en cada uno de ellos:

CUERPOS DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA, PROFESORES DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS Y PROFESORES ESPECIALISTAS EN SECTORES SINGULARES DE FORMACIÓN PROFESIONAL

PLAZO DE ALEGACIONES El plazo de alegaciones para las adaptaciones de tiempo y medios es desde el 30 de marzo hasta el 7 de abril, ambos inclusive.

1. Calcula tu baremo

Pincha sobre la imagen para acceder a la calculadora de CSIF.

2. ¿Qué documentos necesito para justificar cada mérito?

Aquí puedes consultar qué documento sirve para acreditar cada apartado del baremo y evitar errores en la presentación.

3. ¿Qué idiomas se tienen en cuenta en el apartado 2.5 del baremo?

En este documento puedes comprobar qué certificaciones e idiomas son válidos a efectos de baremación, así como el nivel exigido en cada caso.

CALCULA TU BAREMO DE MÉRITOS - OPOSICIONES 2026

ernesto.campos.carrera — Mon, 23 Mar 26 10:39:00 CET

EmpleoOposicionesAndalucía - Educación Image Calculadora de Baremo

Desde CSIF Educación Andalucía, hemos elaborado la siguiente calculadora de méritos para que puedas conocer la puntuación de tu baremo, de cara a las oposiciones de 2026.

CALCULADORA DE LOS MÉRITOS DEL BAREMO PARA LAS OPOSICIONES DE 2026

Ponemos a tu disposición la calculadora interactiva de baremo para que puedas estimar tu puntuación de manera rápida.

La calculadora permite introducir tus datos en cada apartado del baremo y conocer la puntuación parcial y total al momento.

🎓 Cómo usarla (pasos rápidos)

1. Abre el apartado correspondiente pinchando encima de cada apartado ▼.
2. Introduce en la columna de méritos aquellos datos que se pidan. Si en un apartado no tienes ningún mérito no tienes que poner nada.
3. Consulta la puntuación total para conocer tu baremo. De manera automática se calculará tu baremo y aparecerá el total al final.

RECUERDA: El personal aspirante no podrá alcanzar más de 10 puntos por la valoración de sus méritos.

BAREMO	VALORACIÓN	MÉRITOS
1. EXPERIENCIA DOCENTE PREVIA	MÁXIMO 5,0000 puntos y 5 años
1.1. Por cada año de experiencia docente en especialidades del cuerpo al que se opta, en centros públicos.	1,0000	Años completos:
1.2. Por cada mes en las plazas que se indican en el apartado anterior.	0,0833	Meses completos:
1.3. Por cada año de experiencia docente en especialidades de distintos cuerpos al que se opta, en centros públicos.	0,5000	Años completos:
1.4. Por cada mes en las plazas que se indican en el apartado anterior.	0,0416	Meses completos:
1.5. Por cada año de experiencia docente en especialidades del mismo nivel educativo que el impartido por el cuerpo al que se opta, en otros centros.	0,5000	Años completos:
1.6. Por cada mes en las plazas que se indican en el apartado anterior.	0,0416	Meses completos:
1.7. Por cada año de experiencia docente en especialidades de distinto nivel educativo que el impartido en el cuerpo al que se opta, en otros centros.	0,2500	Años completos:
1.8. Por cada mes en las plazas que se indican en el apartado anterior.	0,0208	Meses completos:
SUMA TOTAL APARTADO 1	Máx. 5,0000 puntos y 5 años computables
2. FORMACIÓN ACADÉMICA	MÁXIMO 5,0000 puntos
2.1. Expediente académico del título alegado. Se valorará exclusivamente la nota media del expediente académico del título exigido para ingreso en el cuerpo al que se presenta la persona aspirante.	Escala 0 a 10 Desde 6,0000 hasta 7,4999 → 0,5000 Desde 7,5000 hasta 8,9999 → 1,0000 Desde 9,0000 hasta 10,0000 → 1,5000 Escala 0 a 4 Desde 1,5000 hasta 2,2499 → 0,5000 Desde 2,2500 hasta 2,9999 → 1,0000 Desde 3,0000 hasta 4,0000 → 1,5000	Nota del expediente: Introduce la nota en escala 0-10 o en escala 0-4.
2.2. Postgrados, doctorado y premios extraordinarios
2.2.1. Por poseer el título de doctorado.	1,0000
2.2.2. Por cada Certificado-Diploma acreditativo de Estudios Avanzados, Título Oficial de Máster, suficiencia investigadora o cualquier otro título equivalente, siempre que no sea requisito para el ingreso en la función pública docente.	1,0000
2.2.3. Por haber obtenido premio extraordinario en el doctorado.	0,5000
2.3. Otras titulaciones universitarias de carácter oficial
2.3.1. Titulaciones de primer ciclo.	1,0000
2.3.2. Titulaciones de segundo ciclo.	1,0000
2.4. Titulaciones de Enseñanzas de Régimen Especial y de la Formación Profesional Específica
2.4.1. Por cada título profesional de Música o Danza: Grado medio.	0,5000
2.4.2. Por cada certificado de nivel avanzado o equivalente de una lengua extranjera de las Escuelas Oficiales de Idiomas. Se valorará un solo certificado por idioma, correspondiente al nivel superior acreditado. Los certificados del mismo idioma presentados también en el apartado 2.5 no volverán a computar. Se valorarán así mismo los certificados de Nivel Avanzado B2 obtenidos con anterioridad a la entrada en vigor del RD 1041/2017.	0,5000 por idioma válido	Idiomas EOI Inglés: Francés: Alemán: Italiano: Portugués: Otro idioma 1: Otro idioma 2:
2.4.3. Por cada título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño.	0,2000
2.4.4. Por cada título de Técnico Superior de Formación Profesional.	0,2000
2.4.5. Por cada Título de Técnico Deportivo Superior.	0,2000
2.5. Dominio de idiomas extranjeros. Solo se bareman C1 y C2 de Inglés, Francés y Alemán. Si ese mismo idioma ya ha sido computado en 2.4.2, no volverá a sumarse aquí. Se bareman los certificados que se relacionan en el Anexo VI.(pincha para ver el listado)	0,5000 por idioma válido	Idiomas Anexo VI Inglés: Francés: Alemán:
SUMA TOTAL APARTADO 2	Máx. 5,0000
3. OTROS MÉRITOS	MÁXIMO 2,0000 puntos
3.1. Por la superación de la fase de oposición en la misma especialidad del cuerpo a la que se opta. Se valorará un máximo de dos procedimientos.	0,5000
3.2. Formación permanente (cursos superados y/o impartidos). Por cada 30 horas (3 créditos), pudiendo acumularse cursos de al menos 20 horas.	0,2000 puntos cada 30 horas	Introduce el total de horas:
3.3.1. Participación en grupos de trabajo, seminarios, planes y proyectos educativos, por cada participación por curso académico.	0,2000
3.3.2. Por cada coordinación por curso académico.	0,5000
3.4. Méritos artísticos Exclusivamente para el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas y para la especialidad de Música del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
3.4.1. Por premios en certámenes, exposiciones, festivales o concursos.	Primer premio de ámbito internacional: 0,2500 Segundo premio de ámbito internacional: 0,2000 Tercer premio de ámbito internacional: 0,1500 Primer premio de ámbito nacional: 0,2000 Segundo premio de ámbito nacional: 0,1500 Tercer premio de ámbito nacional: 0,1000 Primer premio de ámbito autonómico: 0,1500 Segundo premio de ámbito autonómico: 0,1000 Tercer premio de ámbito autonómico: 0,0500	1º internacional: 2º internacional: 3º internacional: 1º nacional: 2º nacional: 3º nacional: 1º autonómico: 2º autonómico: 3º autonómico:
3.4.2. Composiciones estrenadas o publicadas.	Como autor/a: 0,3000 Como coautor/a o grupo de autores: 0,3000 (la puntuación se divide entre el número de coautores)	Estrenadas como autor/a: Estrenadas como coautor/a: Publicadas como autor/a: Publicadas como coautor/a:
3.4.3. Conciertos, montajes teatrales, interpretaciones escénicas, escenografías o exposiciones.	Por cada obra como director/a de orquesta, banda o coro o equivalente: 0,2500 Por cada recital o concierto como solista con orquesta o equivalente: 0,1000 Por cada obra como miembro de una orquesta o de otras agrupaciones instrumentales o corales, o equivalente: 0,0500
3.4.4. Grabaciones de composiciones.	Como autor/a o intérprete: 0,3000 Como coautor/a o grupo de autores o pertenecientes a un grupo de intérpretes: 0,0500
3.5. Méritos deportivos Exclusivamente para la especialidad de Educación Física del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
3.5.1. Por tener la calificación de “Deportista de Alto Nivel” o “Deportista de Alto Rendimiento”.	0,5000
3.5.2. Por cada participación en competiciones deportivas oficiales, seleccionados por federaciones autonómicas, nacionales o internacionales.	0,1000
3.6. Competencia digital docente. Solo se considerará la acreditación del nivel superior.	A1: 0,1500 A2: 0,3000 B1: 0,4500 B2: 0,6000	Selecciona el nivel más alto:
SUMA TOTAL APARTADO 3	Máx. 2,0000

PUNTUACIÓN TOTAL DEL BAREMO	Máx. 10,0000

PINCHA EN LA IMAGEN PARA ACCEDER A LLOS LISTADOS PROVISIONALES DE ADMITIDOS DE LAS OPOSICIONES DE 2026

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Puestos específicos - Procedimiento de acreditación - Curso 26/27

alberto.adones.aranda — Thu, 09 Apr 26 12:28:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

Abierto el plazo para acreditarse en puestos docentes específicos en Andalucía para el curso 2026/2027

🗓 Plazo: del 10 de abril al 26 de junio de 2026.

Presentar solicitud

El profesorado interesado podrá presentar su solicitud para acreditarse en los puestos específicos docentes regulados por la nueva Resolución de 9 de abril de 2026, publicada por la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos de la Junta de Andalucía.

Esta convocatoria permite acreditar perfiles específicos —como puestos bilingües, de especialidades concretas o del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas—, siempre que se cumplan los requisitos establecidos.

👩‍🏫 ¿Quién puede participar?

Funcionarios de carrera y en prácticas (a 1 de septiembre de 2026) para los puestos de los anexos I, II y III.
Funcionarios interinos
El personal funcionario interino podrá acreditarse en los puestos específicos relacionados en los anexos II y III de la presente convocatoria, siempre que reúna los requisitos establecidos en los mismos.
Personal aspirante a interinidad

El personal aspirante a interinidad podrá, en su caso, acreditarse en los puestos específicos relacionados en el Anexo III de la presente convocatoria, de especialidades del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas, siempre que reúna los requisitos establecidos en el mismo, para optar a su cobertura en el referido procedimiento de adjudicación de vacantes.

Integrantes de bolsas de trabajo docente

El personal integrante de las bolsas de trabajo docente podrá, asimismo, acreditarse en los puestos específicos relacionados en los anexos II y III de la presente convocatoria, siempre que reúna los requisitos establecidos en los mismos, para optar a su cobertura en los procedimientos de adjudicación de vacantes sobrevenidas y sustituciones, gestionados a través del Sistema de Provisión de Interinidades (SIPRI) para el curso 2026/2027.

📄 ¿Qué tipo de puestos se ofertan?

Anexo I: Puestos bilingües.
Anexo II: Puestos específicos de varios cuerpos docentes.
Anexo III: Puestos del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas.
Anexo IV: Puestos específicos de provisión voluntaria de diversos cuerpos docentes.
Anexo V: Titulaciones válidas para acceder a un puesto con perfil bilingüe.
Preguntas frecuentes
Consultar Resolución

Nota: No será necesario acreditar aquellos puestos cuyo único requisito sea de “provisión voluntaria”.

🧾 ¿Cómo se solicita?

La solicitud se presentará únicamente de forma telemática a través del:

Portal del Personal Docente de la Junta de Andalucía

Es obligatorio utilizar firma electrónica y adjuntar la documentación en formato PDF, con nombres descriptivos y clara identificación de los méritos acreditados.

📌 Recomendaciones clave:

Una solicitud por cada puesto específico.
Para puestos bilingües, presentar titulaciones válidas (Anexo V).
No es necesaria la traducción oficial para los diplomas y certificaciones acreditativas del conocimiento de los idiomas recogidos en el Anexo V.
La experiencia docente en centros públicos andaluces será computada automáticamente.
Verifica que todos los documentos sean legibles y veraces.

✅ ¿Qué pasa si me acreditan?

Los puestos acreditados aparecerán en el apartado “Consulta de puestos específicos acreditados” del portal docente. Esta acreditación se mantendrá en vigor en cursos posteriores, salvo que cambien los requisitos o el puesto deje de estar vigente.

💡 Consejo: Si cumples los requisitos, aprovecha esta oportunidad para mejorar tu posición en la adjudicación de destinos y abrir nuevas puertas en tu carrera docente. ¡No lo dejes pasar!

Preguntas frecuentes sobre acreditación de puestos específicos 2026/2027

Resumen práctico de las cuestiones más importantes del procedimiento de acreditación de puestos específicos docentes.

¿Dónde puedo comprobar los puestos para los que ya estoy acreditado?

Puedes consultarlos en el Portal Docente, dentro de: Datos administrativos > Información personalizada > “Consultar puestos específicos acreditados”.

También podrás verlo dentro del trámite de “Solicitud de acreditación de puestos específicos docentes”. Solo aparecerán los puestos específicos válidos convocados para el curso 2026/2027.

Si ya me acredité en el pasado, ¿tengo que volver a solicitar la acreditación?

No, siempre que los requisitos del puesto no hayan cambiado. En ese caso, la acreditación sigue siendo válida.

Si han cambiado los requisitos de un puesto específico, ¿debo volver a solicitar la acreditación?

Sí. Si los nuevos requisitos son más restrictivos que los anteriores, la acreditación previa queda invalidada y hay que volver a solicitarla.

¿Cómo sé qué requisitos tiene un puesto específico?

Al entrar en el trámite del Portal Docente, el sistema te mostrará los puestos a los que puedes optar según tu especialidad o bolsa. Una vez selecciones uno, aparecerán los requisitos necesarios para acreditarte.

Además, esos requisitos también pueden consultarse en los anexos de la resolución de convocatoria.

¿Se puede solicitar la acreditación para un puesto de provisión voluntaria?

No. Los puestos clasificados como “Provisión voluntaria” no tienen requisitos específicos de acreditación. Pueden ser solicitados por cualquier persona que pertenezca a la bolsa o especialidad que permita el acceso al puesto cuando se oferte.

¿Es posible acreditarse en un puesto bilingüe?

Sí, pero solo en el caso de funcionariado de carrera y en prácticas.

Soy funcionario interino de bolsa ordinaria, ¿puedo acreditarme en un puesto bilingüe?

No. El personal interino de bolsa ordinaria no puede solicitar esta acreditación bilingüe.

Para poder ocupar en el futuro puestos bilingües, es necesario pertenecer a la bolsa bilingüe correspondiente, a la que se accede por otros procedimientos.

¿Debo aportar otra vez la titulación si ya la presenté en otro procedimiento?

No es obligatorio, salvo que la titulación exigida para ese puesto sea distinta de la ya presentada en el procedimiento de acceso a la bolsa o especialidad.

Aun así, aportarla puede facilitar la tramitación y el registro por parte de la Administración.

¿Sirve el resguardo de tasas, una certificación académica o documentos similares para acreditar la titulación?

Sí. Si todavía no tienes el título físico, puedes presentar:

certificación de notas con la indicación de que obtiene título,
resguardo de pago de tasas,
y la solicitud de expedición del título.

Habitualmente, el centro emite una certificación en la que consta que el título ha sido obtenido y solicitado.

¿Cómo se acredita la experiencia docente exigida para determinados puestos?

Depende de dónde se haya prestado esa docencia:

En la Administración educativa andaluza: no hace falta acreditarla de nuevo.
En otra Administración educativa pública: hay que aportar nombramiento y cese, hoja de servicios o anexo I, con puesto, especialidad, cuerpo y fechas.
En centros concertados o privados: certificado de la dirección del centro, con visto bueno de Inspección Educativa, indicando nivel, especialidad y duración exacta de los servicios.

¿Cómo debo acreditar la experiencia laboral o profesional requerida para un puesto?

Debes aportar, al menos:

certificado de empresa con el trabajo desempeñado y fechas de inicio y fin,
informe de vida laboral,
y contrato del puesto desempeñado.

¿La competencia digital docente A1, A2, B1 o B2 sirve para acreditar el requisito ED?

No. Tener acreditado un nivel de competencia digital docente no basta por sí solo para cumplir el requisito ED.

Debe presentarse el certificado de formación correspondiente y, si no lo expide la Administración educativa andaluza, debe indicar expresamente las horas en Moodle y eXeLearning, así como si se han creado o solo modificado materiales.

El documento aclara que:

el nivel B2 en Andalucía solo acredita 28 horas en eXeLearning, y no llega al mínimo de 30;
los niveles A1, A2 y B1 no cumplen por sí solos el requisito exigido;
si faltan horas, habrá que adjuntar certificados adicionales.

¿La competencia digital docente A1, A2, B1 o B2 sirve para acreditar el requisito FD?

No. Tampoco basta por sí sola para cumplir el requisito FD.

Es necesario presentar certificados que permitan completar el mínimo exigido en:

tutoría virtual en entornos Moodle,
y conocimiento básico de eXeLearning.

Si la formación acreditada no alcanza las horas necesarias, habrá que añadir documentación complementaria.

Nombramiento de funcionarios/as de carrera - Procedimiento de 2023

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 23 Apr 26 11:18:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía

Publicado en BOE el nombramiento como personal funcionario de carrera del profesorado integrado en Secundaria en Andalucía

El BOE ha publicado la Orden EFD/363/2026 de 14 de abril, por la que se realiza el nombramiento como personal funcionario de carrera del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria del profesorado integrado desde el cuerpo, a extinguir, de Profesores Técnicos de Formación Profesional en Andalucía.

Publicación oficial

La orden recoge los nombramientos correspondientes al procedimiento extraordinario de integración y establece que la fecha de efectos será la indicada individualmente en el anexo.

Te recomendamos revisar el anexo de la publicación para comprobar tu inclusión, especialidad y fecha de efectos.

Consultar publicación en BOE

MUFACE - Convocadas ayudas asistenciales - 2026

alberto.adones.aranda — Thu, 16 Apr 26 13:13:00 CEST

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MUFACE · Ayudas asistenciales 2026

MUFACE convoca las ayudas asistenciales de 2026 para mutualistas y beneficiarios

La convocatoria regula las ayudas para el copago farmacéutico y otras situaciones asistenciales de carácter excepcional.

¿Para qué son estas ayudas?

MUFACE ha convocado sus ayudas asistenciales de 2026 dirigidas al colectivo mutualista.

La convocatoria contempla, por un lado, ayudas destinadas a compensar el copago farmacéutico y, por otro, otras ayudas asistenciales para atender tratamientos o intervenciones especiales no cubiertos, supuestos de inexistencia, pérdida o insuficiencia de prestaciones, así como gastos urgentes de especial importancia.

También se incluyen otros supuestos análogos relacionados con una situación acreditada de insuficiencia económica.

Quién puede solicitarlas

En el caso de las ayudas para el copago farmacéutico, podrán solicitarlas las personas mutualistas jubiladas y también las personas titulares viudas o huérfanas del Régimen especial de Seguridad Social de los Funcionarios Civiles del Estado, siempre que cumplan los requisitos establecidos en la convocatoria.

Para el resto de ayudas asistenciales, podrán presentarlas las personas que tengan la condición de mutualista, se encuentren en alta o situación asimilada al alta o sean titulares de documento asimilado al de afiliación.

Requisito clave: insuficiencia de ingresos

Uno de los requisitos fundamentales para acceder a estas ayudas es acreditar una situación de insuficiencia de ingresos.

Para ello, MUFACE tendrá en cuenta los ingresos de la persona solicitante y de su unidad de convivencia, tomando como referencia general la información económica correspondiente al ejercicio 2024.

La unidad de convivencia incluye, con carácter general, a la persona solicitante, su cónyuge o persona asimilada y aquellas personas que convivan en el domicilio con relación de parentesco en los términos previstos en la resolución.

Qué documentación se debe aportar

La solicitud deberá ir acompañada de la documentación justificativa correspondiente, tanto la relativa a la situación económica como aquella que acredite el hecho causante de la ayuda solicitada.

En función de cada caso, podrá ser necesario aportar documentación sobre ingresos, unidad de convivencia, prestaciones percibidas y justificantes del gasto o de la necesidad asistencial alegada.

En los supuestos en los que se invoquen tratamientos, intervenciones o gastos concretos, será necesario presentar la documentación acreditativa correspondiente, conforme a lo previsto en el impreso oficial y en la sede electrónica.

Cómo se presenta la solicitud

Las solicitudes podrán presentarse en los Servicios Provinciales de MUFACE, en los registros habilitados conforme a la normativa administrativa o a través de la sede electrónica de MUFACE.

La convocatoria permite solicitar en un mismo impreso las distintas modalidades de ayuda contempladas.

Webs MUFACE

Más información Sede electrónica MUFACE

Estancias profesionales para docentes en el exterior - Curso 26/27

alberto.adones.aranda — Fri, 10 Apr 26 09:52:00 CEST

ExterioresAndalucía - Educación Image

El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha abierto una nueva convocatoria dirigida a docentes españoles para optar a 120 estancias profesionales en centros educativos de Europa durante el curso académico 2026/2027.

Estas estancias están destinadas a mejorar la competencia profesional del profesorado en un entorno internacional, fomentando el intercambio de experiencias educativas en países de la Unión Europea y del entorno europeo.

País	Idioma aceptado (mínimo B2)
Alemania	Alemán
Austria	Alemán
Bélgica	Francés, neerlandés o alemán
Dinamarca	Danés o inglés
Estonia	Estonio o inglés
Finlandia	Finés o inglés
Francia	Francés
Irlanda	Inglés
Italia	Italiano
Malta	Inglés
Noruega	Noruego o inglés
Países Bajos	Neerlandés o inglés
Portugal	Portugués
Reino Unido	Inglés
Suecia	Sueco o inglés
Suiza	Alemán, francés o italiano

Requisitos para participar

Ser funcionario/a de carrera en activo o en excedencia justificada antes del 1 de septiembre de 2024.
Impartir docencia directa en un centro español o cumplir condiciones específicas de excedencia.
Acreditar un nivel B2 del idioma oficial del país o de inglés, según el destino.
No haber sido beneficiario/a de esta ayuda en las 4 últimas convocatorias (salvo cancelaciones por fuerza mayor).

Dotación económica de la estancia

Los candidatos seleccionados recibirán una ayuda de hasta 1.500 euros para cubrir transporte, alojamiento y manutención. Esta cuantía estará sujeta a retenciones fiscales.

Plazo de solicitud

Desde el 10 al 29 de abril de 2026.

Más información en la publicación del AQUÍ
Presentación de solicitudes AQUÍ

Preguntas frecuentes sobre la convocatoria

¿Puedo participar si soy interino?

No. Esta convocatoria está dirigida exclusivamente a funcionarios/as de carrera.

¿Cómo se realiza la selección?

La selección se realiza mediante concurrencia competitiva, valorando méritos y requisitos lingüísticos.

¿Puedo elegir el país de destino?

Sí. En la solicitud se podrá indicar el país preferido, aunque la adjudicación dependerá de la disponibilidad y perfil del solicitante.

Oposiciones 2026 - Criterios generales de evaluación, calificación y, en su caso, penalización de las pruebas

alberto.adones.aranda — Wed, 08 Apr 26 10:57:00 CEST

EmpleoOposicionesAndalucía - Educación Image

Educación · Oposiciones docentes 2026

Publicados los criterios de evaluación y calificación de las oposiciones docentes 2026 en Andalucía

20/04/26 Se publica nota aclaratoria a la Resolución de 7 de abril de 2026, por la que se publican los criterios generales de evaluación y, en su caso, de penalización de la parte A de la primera prueba, así como los criterios de calificación de la parte B de esta primera prueba y los criterios de calificación y, en su caso, de penalización de la segunda prueba del procedimiento selectivo de ingreso y los criterios generales de evaluación de la prueba del procedimiento selectivo de acceso, convocados por Orden de 20 de febrero de 2026.

Correcciones por especialidad

018 Orientación Educativa


En el indicador de logro “4. Estructura”:
Los referidos elementos, no deben entenderse como una relación de apartados que deben estructurar tanto el plan de actuación del Departamento de Orientación de un IES como el plan anual de trabajo de un Equipo de Orientación Educativa (EOE), sino como una serie de indicadores de logro que deben aparecer distribuidos entre los diferentes apartados que son los que aparecen recogidos en la Orden de Convocatoria de Oposiciones de 20 de febrero de 2026, a criterio de cada aspirante. 

Estos elementos tratan de ofrecer flexibilidad a los aspirantes para poder presentar y defender un documento que se ajuste a las características de su contexto y de su centro, así como de las propuestas que quiera realizar coherente con el Proyecto Educativo y alineado con la normativa vigente. 

Además, y en cuanto que en la Orden 20 de febrero de 2026 se contempla la realización de un Plan de Intervención de un EOE, mientras que en la Resolución de 7 de Abril de 2026, se hace referencia a un Plan Anual de Trabajo de un EOE, procede aclarar que el Plan de Intervención del EOE y el Plan Anual de Trabajo de un EOE, hacen referencia al mismo documento, y los apartados que lo integran, son los que aparecen en la Orden 20 de febrero de 2026.

Cuerpo 590 - desde 101 hasta 231, ambas inclusive y en el Cuerpo 598, todas las especialidades convocadas.


En lo referente a la segunda prueba del procedimiento selectivo que tiene por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica y del dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de la docencia por parte de las personas aspirantes de las especialidades de Formación Profesional de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional, es preciso hacer constar lo siguiente: El Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, (normativa básica de ámbito nacional), hace referencia a «unidades de competencia». 

En el Real Decreto 69/2025, de 4 de febrero, por el que se desarrollan los elementos integrantes y los instrumentos de gestión del Sistema Nacional de Formación Profesional, y se modifica el Real Decreto 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones y en el Real Decreto 532/2025, de 24 de junio, por el que se incluyen determinados estándares de competencias profesionales y se integran los estándares de competencias profesionales derivados de las antiguas unidades de competencia establecidas al amparo del Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, en el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, se emplea la expresión «estándares de competencias profesionales» en lugar de «unidades de competencia».

 Asimismo, en el Real Decreto 497/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decretos por los que se establecen, en el ámbito de la Formación Profesional, cursos de especialización de grado medio y superior y se fijan sus enseñanzas mínimas; en el Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación Profesional de grado básico y se fijan sus enseñanzas mínimas; en el Real Decreto 499/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación Profesional de grado medio y se fijan sus enseñanzas mínimas y en el Real Decreto 500/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación Profesional de grado superior y se fijan sus enseñanzas mínimas, se utiliza la denominación «competencias profesionales y para la empleabilidad» en sustitución de «competencias profesionales, personales y sociales». 

En consecuencia, los tribunales valorarán de igual forma el uso de la terminología publicada en la Resolución de 7 de abril de 2026 y de la referida en los Reales Decretos citados en el párrafo anterior, considerándose ambas terminologías igualmente válidas.

18/04/26 Publicadas las corrección errores de la Resolución de 7 de abril de 2026 de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se publican los criterios generales de evaluación y, en su caso, de penalización de la parte A de la primera prueba, así como los criterios de calificación de la parte B de esta primera prueba y los criterios de calificación y en su caso, de penalización de la segunda prueba del procedimiento selectivo de ingreso y los criterios generales de evaluación de la prueba del procedimiento selectivo de acceso, convocados por Orden de 20 de febrero de 2026

Correcciones por especialidad

006 Matemáticas


1.- En la página 5/271. Referente a la especialidad 006 Matemáticas:
Donde dice:
Para cada uno de los dos ejercicios de la prueba práctica se aplica los mismos rúbrica genérica.
Debe decir:
Para cada uno de los cuatro ejercicios de la prueba práctica se aplica la misma rúbrica genérica.

018 Orientación Educativa


2.-En la página 35/271. Referente a la especialidad 018 Orientación Educativa:
Donde dice :
4. Estructura. 7. Evaluación inicial.
Debe decir:
4. Estructura. 7. Evaluación inicial o Detección Inicial.


3.-En la página 39/271. Referente a la especialidad 018 Orientación Educativa.
Donde dice :
7. Secuencia metodológica . 3. Temporalización a lo largo del periodo que dure la unidad didáctica.
Debe decir:
7. Secuencia metodológica. 3.Temporalización a lo largo del periodo que dure la Actuación o
Programa de Intervención.


4.- En la página 35/271. Referente a la especialidad 018 Orientación Educativa.
Donde dice:
Penalizaciones del documento escrito del Plan de Actuación del Departamento de
Orientación o Plan Anual de Trabajo de un EOE.
En el caso de que en el Plan de Actuación del Departamento de Orientación o Plan Anual de Trabajo
de un EOE presentado, no se incluyan los distintos ámbitos o áreas de intervención: Acción Tutorial y
Convivencia, Orientación Académica y Profesional, Atención a la diversidad y Apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje, se penalizará con 10 puntos la parte correspondiente al documento del Plan
de Actuación del Departamento de Orientación o Plan Anual de Trabajo de un EOE. (30 % de la nota
de la parte A de la segunda prueba).
Debe decir:
Penalizaciones del documento escrito del Plan de Actuación del Departamento de Orientación o
Plan Anual de Trabajo de un EOE.
En el caso de que en el Plan de Actuación del Departamento de Orientación o Plan Anual de Trabajo
de un EOE presentado, no se incluyan los distintos ámbitos o áreas de intervención: Acción Tutorial,
Convivencia, Orientación Académica y Profesional, Atención a la diversidad y Apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje, se penalizará con 10 puntos la parte correspondiente al documento del Plan
de Actuación del Departamento de Orientación o Plan Anual de Trabajo de un EOE. (30 % de la nota
de la parte A de la segunda prueba).


5.- En la página 38/271. Referente a la especialidad 018 Orientación Educativa.
Donde dice:
Penalizaciones de la defensa del Plan de Actuación del Departamento de Orientación o Plan
Anual de Trabajo de un EOE.
En el caso de que la defensa del Plan de Actuación del Departamento de Orientación o Plan Anual de
Trabajo de un EOE presentado, no se incluyan los distintos ámbitos o áreas de intervención: Acción
Tutorial y Convivencia, Orientación Académica y Profesional, Atención a la diversidad y Apoyo al 
proceso de enseñanza-aprendizaje, se penalizará con 10 puntos la parte correspondiente a dicha
defensa. (70% de la nota de la parte A de la segunda prueba).
Debe decir:
Penalizaciones de la defensa del Plan de Actuación del Departamento de Orientación o Plan
Anual de Trabajo de un EOE.
En el caso de que la defensa del Plan de Actuación del Departamento de Orientación o Plan Anual de Trabajo
de un EOE presentado, no se incluyan los distintos ámbitos o áreas de intervención: Acción Tutorial,
Convivencia, Orientación Académica y Profesional, Atención a la diversidad y Apoyo al proceso de enseñanzaaprendizaje, se penalizará con 10 puntos la parte correspondiente a dicha defensa. (70% de la nota de la
parte A de la segunda prueba).

008 Producción en Artes Gráficas


6.- En la página 227/271. Referente a la especialidad 008 Producción en Artes Gráficas
En el indicador de logro “ Determinar las especificaciones técnicas para generar la imposición de forma
digital, de los productos gráficos a partir de las especificaciones de trabajo”, en la columna máximo.
Donde dice:
Establece las especificaciones técnicas de forma correcta y realiza la imposición digital del producto de
forma excelente.
Debe decir:
Establece las especificaciones técnicas de forma correcta y realiza la imposición digital del producto de
forma excelente.
Igualmente, en el indicador de logro “Obtener pruebas intermedias del producto gráfico maquetado para
comprobar la ubicación de las imágenes y la calidad del producto siguiendo los estándares del proceso
productivo y el control de calidad establecido.” en la columna máximo.
Donde dice:
El archivo no cumple los estándares solicitados de entrega según el destino del producto gráfico.
Debe decir:
El archivo cumple los estándares solicitados de entrega según el destino del producto gráfico.

08/04/26 La Consejería ha publicado los criterios generales de evaluación, calificación y, en su caso, penalización de las pruebas del procedimiento selectivo de ingreso y acceso convocado por Orden de 20 de febrero de 2026.

La Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos ha publicado la resolución con los criterios que regirán la evaluación y calificación de las distintas pruebas de las oposiciones docentes de 2026 en Andalucía.

Qué regula esta resolución

El documento establece el marco de referencia que deberán tener en cuenta las personas aspirantes para conocer cómo se valorarán las distintas partes del proceso selectivo. En concreto, detalla:

Los criterios generales de evaluación de las pruebas.
Los criterios de calificación de cada una de las partes.
Las posibles penalizaciones aplicables, cuando proceda.
La referencia específica tanto para el procedimiento de ingreso como para el de acceso.

Rúbricas por cuerpo y especialidad

Accede a las rúbricas publicadas para cada cuerpo y conjunto de especialidades del procedimiento selectivo de 2026 en Andalucía.

Cuerpo 590 · Ingreso

Rúbrica 1 Cuerpo 590 006 Matemáticas
007 Física y Química
009 Dibujo
010 Francés
016 Música
017 Educación Física
019 Tecnología Rúbrica 2 Cuerpo 590 018 Orientación Educativa Rúbrica 3 Cuerpo 590 101 Administración de empresas
102 Análisis y química industrial
103 Asesoría y procesos de imagen personal
105 Formación y orientación laboral
106 Hostelería y turismo
107 Informática
108 Intervención sociocomunitaria
110 Organización y gestión comercial
112 Organización y proyectos de fabricación mecánica
117 Procesos de diagnósticos clínicos y productos ortoprotésicos
118 Procesos sanitarios
120 Procesos y productos de textil, confección y piel
122 Procesos y productos en artes gráficas
124 Sistemas electrónicos
205 Instalación y mantenimiento de equipos térmicos y de fluidos
206 Instalaciones electrotécnicas
208 Laboratorio
212 Oficina de proyectos de construcción
214 Operaciones y equipos de elaboración de productos alimentarios
215 Operaciones de procesos
216 Operaciones y equipos producción agraria
220 Procedimientos sanitarios y asistenciales
221 Procesos comerciales
222 Proceso de gestión administrativa
225 Servicios a la comunidad
227 Sistemas y aplicaciones informáticos
229 Técnicas y procedimientos de imagen y sonido
231 Equipos electrónicos

Cuerpo 594 · Ingreso

Rúbrica 4 Cuerpo 594 403 Canto
406 Contrabajo
414 Guitarra
422 Percusión
424 Saxofón
426 Trombón
427 Trompa
429 Tuba
433 Violín Rúbrica 5 Cuerpo 594 407 Coro
421 Orquesta Rúbrica 6 Cuerpo 594 416 Historia de la Música
460 Lenguaje Musical Rúbrica 7 Cuerpo 594 435 Danza Española
437 Danza Contemporánea Rúbrica 8 Cuerpo 594 465 Cante Flamenco Rúbrica 9 Cuerpo 594 118 Dramaturgia y escritura dramática
123 Interpretación en el teatro musical
445 Dirección escénica
448 Espacio escénico

Cuerpo 598 · Ingreso

Rúbrica 10 Cuerpo 598 001 Cocina y Pastelería
002 Estética
003 Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble
004 Mantenimiento de Vehículos
005 Mecanizado
006 Patronaje y Confección
007 Peluquería
008 Producción en Artes Gráficas · 009 Servicios de Restauración
010 Soldadura

Cuerpo 590 · Acceso

Rúbrica 11 Cuerpo 590 006 Matemáticas
010 Francés
016 Música
017 Educación Física
019 Tecnología Rúbrica 12 Cuerpo 590 Especialidad de Orientación Educativa Rúbrica 13 Cuerpo 590 · Acceso 101 Administración de empresas
103 Asesoría y procesos de imagen personal
105 Formación y orientación laboral
106 Hostelería y turismo
107 Informática
108 Intervención sociocomunitaria
110 Organización y gestión comercial
112 Organización y proyectos de fabricación mecánica
118 Procesos sanitarios
120 Procesos y productos de textil, confección y piel
122 Procesos y productos en artes gráficas
124 Sistemas electrónicos
205 Instalación y mantenimiento de equipos térmicos y de fluidos
206 Instalaciones electrotécnicas
212 Oficina de proyectos de construcción
214 Operaciones y equipos de elaboración de productos alimentarios
216 Operaciones y equipos producción agraria
220 Procedimientos sanitarios y asistenciales
221 Procesos comerciales

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SIPRI - Cambios en el calendario de SIPRI por las festividades de abril y mayo

alberto.adones.aranda — Thu, 16 Apr 26 10:32:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

CSIF Educación Andalucía · SIPRI · Actualización de calendario

Cambios en el calendario de SIPRI por las festividades de abril y mayo

La Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha anunciado una modificación temporal en el calendario de convocatorias de SIPRI debido a la fiesta local de Sevilla y al festivo nacional del 1 de mayo.

Información clave

La alteración afecta a las próximas semanas porque la festividad local de Sevilla, el miércoles 22 de abril, incide directamente en el personal funcionario de los servicios centrales encargado de gestionar la provisión de puestos. A ello se suma el festivo nacional del 1 de mayo.

Como consecuencia, se modifican temporalmente las fechas habituales de convocatoria y toma de posesión del sistema SIPRI.

Fiesta local de Sevilla Festivo 1 de mayo Calendario temporal SIPRI

Semana del 20 al 24 de abril

Primera convocatoria

Convocatoria: Lunes, 20 de abril

Toma de posesión: Lunes, 27 de abril

Segunda convocatoria

Convocatoria: Jueves, 23 de abril

Toma de posesión: Miércoles, 29 de abril

Semana del 27 de abril al 1 de mayo

Primera convocatoria

Convocatoria: Lunes, 27 de abril

Toma de posesión: Lunes, 4 de mayo

Segunda convocatoria

Convocatoria: Miércoles, 29 de abril

Toma de posesión: Miércoles, 6 de mayo

Nota importante

A partir del martes, 5 de mayo de 2026, el sistema SIPRI retomará su funcionamiento habitual con las convocatorias ordinarias de los martes y jueves.

Webinar: La nueva Formación Profesional en Andalucía

alberto.adones.aranda — Wed, 08 Apr 26 10:15:00 CEST

Webinar

La nueva Formación Profesional en Andalucía

El próximo 16 de abril, a las 17:30 horas, CSIF Educación Andalucía celebrará un webinar dirigido al profesorado de Formación Profesional para analizar las principales novedades normativas y organizativas que están marcando el nuevo escenario de la FP andaluza.

La sesión está planteada como un espacio de información, reflexión y orientación práctica para el profesorado, en un momento de especial importancia para los centros educativos y para quienes imparten enseñanzas de Formación Profesional.

Durante el webinar se tratarán aspectos de especial interés relacionados con:

El nuevo ecosistema de la FP en Andalucía.
La formación en empresa.
Los procesos de evaluación.
Las situaciones excepcionales derivadas de la implantación del nuevo modelo.
Las propuestas de mejora desde una perspectiva constructiva y profesional.

El objetivo de esta iniciativa es ofrecer al profesorado una visión clara y útil sobre los cambios en marcha, resolviendo dudas y aportando criterios ante una normativa compleja que está generando inquietud en muchos centros.

Desde CSIF Educación Andalucía seguimos comprometidos con la defensa de una Formación Profesional de calidad, y con el reconocimiento del trabajo y la profesionalidad docente.
Los afiliados a CSIF tendrán prioridad en la inscripción.

Webinar: La nueva Formación Profesional en Andalucía

Fecha: 16 de abril

Hora: 17:30 horas

Inscríbete

Ampliación de plazos de procedimientos administrativos tras la incidencia técnica de la Junta de Andalucía

manuel-jesus.romero.duenas — Mon, 30 Mar 26 19:44:00 CEST

Andalucía - Educación Image

CSIF Educación Andalucía

La Consejería amplía los plazos en los procedimientos administrativos tras la incidencia técnica sufrida en la Junta de Andalucía

El acuerdo del Consejo de Gobierno amplía en tres días hábiles los plazos de los procedimientos administrativos de la Junta cuyos vencimientos hubieran sido los días 25, 26 y 27 de marzo de 2026, así como aquellos plazos fijados por días en cuyo cómputo estén incluidos esos días. En el ámbito de Educación, ya se han publicado avisos concretos sobre comisiones de servicio, concurso de traslados y dos trámites del procedimiento selectivo convocado por Orden de 20 de febrero de 2026.

No afecta, con carácter general, a los plazos fijados por meses o años, salvo si su vencimiento se produjo precisamente los días 25, 26 o 27 de marzo.

📄 Ver acuerdo en BOJA

Procedimientos afectados

Estos son, por ahora, los avisos expresamente difundidos por la Consejería.

COMISIONES DE SERVICIO

Se amplía el plazo de presentación de solicitudes hasta el 7 de abril de 2026.

Consultar publicación oficial

CONCURSO DE TRASLADOS

Se deja sin efecto el acuerdo anterior de 26 de marzo y se amplía el plazo de alegaciones del concurso de traslados de Primaria, Secundaria e Inspección hasta el 1 de abril de 2026.

Consultar publicación oficial

SIPRI

Ampliación de plazo para declararse en situación de activo

Por Acuerdo de Consejo de Gobierno se amplía el plazo de presentación de solicitudes para pasar a la situación de activo hasta el miércoles 1 de abril de 2026

Consultar SIPRI

Otros procedimientos: Oposiciones

Se mantienen los plazos establecidos para las alegaciones de Oposiciones 2026:

Adaptaciones de tiempo y medios: Desde el 30 de marzo al 7 de abril de 2026
Subsanación de exclusiones y documentación: Desde el 30 de marzo al 14 de abril de 2026

Calendario de la declaración de la Renta de 2025

jesus.arrayas.monterrubio — Mon, 30 Mar 26 13:07:00 CEST

📅 Calendario de la Declaración de la Renta de 2025

La campaña de la Renta de 2025 comienza el miércoles 8 de abril y finaliza el 30 de junio. A continuación, te mostramos el calendario oficial para presentar tu declaración según la modalidad que elijas:

8 ABRIL Inicio del plazo de presentación telemática.

29 ABRIL Inicio del plazo para solicitar cita previa para atención telefónica.

6 MAYO Inicio de la presentación por teléfono.

29 MAYO Inicio del plazo de solicitud de cita previa para atención presencial.

1 JUNIO Inicio de la presentación en oficinas de la Agencia Tributaria.

27 JUNIO Último día para pedir cita.

30 JUNIO Fin de la campaña de la Renta de 2025.

✅ Tu afiliación a CSIF desgrava: Marca la casilla 14.

📞 ¿Dónde pedir cita?

Puedes solicitar cita desde:

La web o la app de la Agencia Tributaria
Teléfonos automáticos: 91 535 73 26 / 901 12 12 24
Servicio de cita para Renta: 91 553 00 71 / 901 22 33 44

OPOSICIONES 2026: ESTUDIO DE RATIOS SEGÚN LAS ESTADÍSTICAS DEFINITIVAS PUBLICADAS

manuel-jesus.romero.duenas — Fri, 27 Mar 26 11:43:00 CET

Andalucía - Educación Image

CSIF Educación Andalucía

Estudio de ratios opositor/plaza según las estadísticas publicadas

Desde CSIF Educación Andalucía iremos actualizando en esta misma página el estudio de ratios de las oposiciones 2026, incorporando las distintas publicaciones oficiales de la Consejería y los documentos de consulta más útiles para las personas aspirantes.

Actualizaciones del estudio

Seguimiento del procedimiento

20/04/2026

Ratios definitivas

Desde CSIF Educación Andalucía, hemos elaborado el siguiente estudio donde se muestran los admitidos definitivos por cada turno (general y reserva discap.). Podrás ver la ratio tanto del turno general, turno de reserva discap. y total admitidos. Por lo tanto, la ratio es la cantidad por la que una lo que una persona obtiene plaza cada X (número de la ratio) personas.

RATIO SEGÚN ESTADÍSTICAS DEFINITIVAS
Pincha en la imagen o aquí

27/03/2026

Ratio provisional

Desde CSIF Educación Andalucía, hemos elaborado el siguiente estudio donde se muestran las plazas ofertadas en la convocatoria de oposiciones de 2026 (en verde), las plazas ofertadas en la convocatoria de 2025 (en azul), las personas que se presentaron y la ratio que hubo en 2025 (azul claro), es decir, la cantidad de personas que se presentaron entre las plazas que hubo, por lo que una persona obtiene plaza cada X (número de la ratio) personas. Y la ratio de esta convocatoria 2026 (naranja) teniendo en cuenta las cifras de las estadísticas publicadas por la Consejería de Educación de manera provisional.

La ratio se calcula dividiendo cantidad de personas que presentan solicitud entre las plazas convocadas, por lo que una persona obtiene plaza cada X (número de la ratio) personas. Estos datos son estimatorios, ya que hay que tener en cuenta que están incluidos en los cálculos las plazas de discapacidad. Por lo tanto, no se tienen en cuenta los diferentes turnos, sino los datos de la estadística publicada por la Consejería.

EJEMPLO: En Matemáticas hay un total de 400 plazas y se presentan 1638 personas, por lo que 1 de cada 4,1 personas obtiene plaza.

RATIO SEGÚN ESTADÍSTICAS PROVISIONALES
Pincha en la imagen o aquí

OPOSITORES POR PROVINCIA
Pincha en la imagen o aquí

PASO DEL A2 AL A1
Pincha en la imagen o aquí

Cómo se calcula

Metodología del estudio

La ratio se calcula dividiendo la cantidad de personas aspirantes entre el número de plazas convocadas, de manera que una persona obtiene plaza cada X aspirantes.

En función del momento del procedimiento, el cálculo podrá hacerse con los datos provisionales, con las estadísticas definitivas o con los listados de personas admitidas definitivas. Cuando proceda, indicaremos expresamente si los datos incluyen todos los turnos o si se trata de una estimación global.

Ejemplo: si en una especialidad hay 400 plazas y concurren 1.600 personas, la ratio sería de 1 plaza por cada 4 aspirantes.

Accesos útiles

Enlaces relacionados

CSIF Educación Andalucía

Tu sindicato, también en oposiciones

JORNADAS FORMATIVAS PARA OPOSITORES - Claves de CSIF para afrontar con éxito tus oposiciones

alberto.adones.aranda — Wed, 11 Mar 26 12:58:00 CET

Andalucía - Educación Image

Claves de CSIF para afrontar con éxito tus oposiciones:

CSIF lanza unas jornadas de preparación de la programación didáctica para el próximo procedimiento selectivo que no te puedes perder

Empieza la cuenta atrás para las oposiciones y desde CSIF queremos ayudarte en esta carrera de fondo. Por ello, hemos puesto en marcha nuestras jornadas específicas para ayudarte a preparar la segunda prueba del procedimiento selectivo: presentación y defensa de una programación didáctica y preparación y exposición oral de una unidad didáctica.

En ellas podrás obtener información relevante para la elaboración de un buen documento escrito, técnicas para saber comunicar de forma eficiente y efectiva el trabajo realizado y herramientas para afrontar el procedimiento con la serenidad y la gestión emocional que requiere, mostrando tu mejor versión y tu mejor trabajo.

Las jornadas serán impartidas por ponentes que cuentan con una trayectoria sólida y una acreditada experiencia en su ámbito, lo que garantiza un enfoque riguroso y práctico para las personas opositoras.

Tendrán prioridad a la asistencia de las jornadas los afiliados inscritos.

Fechas de las jornadas formativas

Hemos preparado cinco sesiones específicas para ayudarte a trabajar la elaboración de la programación según al cuerpo que te presentes

Inscríbete a las jornadas

¿Qué vas a encontrar en estas jornadas?

Orientaciones prácticas para trabajar la programación con más orden y seguridad.
Sesiones diferenciadas por cuerpo para ajustar mejor los contenidos a cada perfil opositor.
Pautas para mejorar tu exposición oral, a cargo de un experto en comunicación.
Consejos para la gestión emocional de las distintas partes del proceso y organización del estudio, impartidas por un psicólogo especialista en oposiciones.
Acompañamiento de CSIF en una fase clave del procedimiento selectivo.
Un impulso extra de confianza para ir bien preparado afrontar esta parte con una visión más clara y firme.

Convierte tu esfuerzo en una plaza

Hay momentos en los que una orientación a tiempo puede ayudarte a ordenar ideas, evitar errores y trabajar sin perder el foco. Estas jornadas de CSIF nacen precisamente para eso: para que no llegues con dudas, para que no improvises una parte tan importante y para que afrontes esta fase con más solidez. No pierdas esta oportunidad de darle un plus de calidad a tu programación. RECUERDA QUE EN UNAS OPOSICIONES TODO SUMA, y cualquier detalle puede marcar la diferencia.

Elige tu sesión y da un paso más hacia tu objetivo.

El 78,5 % de los docentes andaluces no se siente reconocido en su labor y casi el 65 % ha sufrido agresiones, según una encuesta de CSIF

jesus.arrayas.monterrubio — Mon, 23 Mar 26 13:26:00 CET

El 97,1 % reconoce sobrecarga de trabajo por la excesiva burocracia que afrontan en su día a día y más del 90 % se considera mal pagado
Las prioridades de los docentes son el refuerzo de su autoridad, reducción de ratios, más personal de atención a la diversidad, mejora de poder adquisitivo, menos burocracia y reducción de horario lectivo

El 78,5 % de los docentes de la escuela pública no se siente respaldado en el aula y el 64,5 % ha sufrido agresiones, según una encuesta realizada por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en la que han participado más de 7.500 personas de toda España, siendo la mitad de ellas de Andalucía.

El estudio de CSIF, sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, forma parte del informe ‘¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente’ y pone de manifiesto también la falta de respaldo que siente el profesorado por parte de la Administración y el cada vez menor reconocimiento a su autoridad.

La encuesta se ha realizado mediante cuestionarios en centros públicos de Enseñanza Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional, centros de Régimen Especial (conservatorios, escuelas de arte y de idiomas) y centros de Educación Especial de todas las comunidades autónomas para conocer de primera mano las situaciones que se viven diariamente en las clases.

Otra queja mayoritaria es la falta de protocolos claros y eficaces ante conflictos, problemas de convivencia o situaciones complejas, lo que genera inseguridad y sensación de desprotección. En este sentido, el 98,5 % señala que los protocolos actuales no son útiles e insisten en la necesidad de reorientar los planes formativos hacia situaciones prácticas del día a día.

La sensación de abandono que sufren los docentes en el ejercicio de sus responsabilidades es otra idea que queda patente con la encuesta: Casi 8 de cada 10 (78,5 %) denuncia la falta de reconocimiento social y profesional y el 59 % echa en falta apoyo de la Administración. Además, casi el 97,1 % sufre sobrecarga de trabajo a consecuencia de la excesiva burocracia a la que debe hacer frente.

El desencanto del profesorado también se manifiesta en el ámbito salarial, ya que nueve de cada diez (90,5 %) consideran que su nivel retributivo no se corresponde con la responsabilidad, carga de trabajo y exigencia que implica la docencia, lo que contribuye a que la profesión pierda atractivo.

La encuesta refleja, además, las principales reivindicaciones de las y los docentes por este orden de prioridad: refuerzo de la autoridad docente, reducción de ratios, incremento de personal para la atención de la diversidad, homologación salarial con otras comunidades autónomas, reducción de la burocracia y reducción del horario lectivo.

CSIF ha advertido de que este escenario no puede normalizarse, ya que el deterioro de las condiciones laborales y la pérdida de reconocimiento social afectan a la motivación del profesorado y, en consecuencia, a la calidad de la educación. Es necesario que las administraciones sitúen al profesorado en el centro de las políticas educativas, ya que prestigiar la labor docente garantizará el presente y el futuro de la educación pública.

Acceso cuerpo de catedráticos: Publicado en BOJA el Decreto que aprueba la Oferta de Empleo Público 2026

alberto.adones.aranda — Wed, 18 Mar 26 11:02:00 CET

CSIF ha logrado, por fin, tras 25 años de reivindicación, la convocatoria de plazas de Cátedras en Andalucía para los Cuerpos de Secundaria, EOI y Artes plásticas y diseño. Este avance histórico, defendido en solitario por CSIF , es fruto del acuerdo firmado el pasado 16 de julio de 2025, incluido a petición expresa de esta Central Sindical. Ya se encuentran aprobadas en Consejo de Gobierno las 1.500 primeras plazas de un total de 4.000 previstas.

Desde CSIF se recuerda que este logro no es una concesión espontánea de la Administración, sino el resultado de una presión sindical seria y sostenida ejercida por nuestra central sindical.

El sindicato ha defendido de forma clara esta medida de promoción profesional del profesorado no podía seguir aplazada indefinidamente en nuestra comunidad autónoma.

En este sentido, CSIF pone en valor su papel como organización útil, reivindicativa y eficaz, capaz de transformar una demanda histórica del profesorado en una realidad.

Seguiremos trabajando para que la convocatoria se desarrolle con criterios de justicia, transparencia e igualdad de oportunidades para todo el profesorado.

¿Cuál será el baremo para obtener la cátedra?

El maro de referencia de la negociacion que se aborde en Mesa Sectorial será lo establecido en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley.

El baremo indicado en el RD es el siguiente:

Apartado	Descripción	Puntuación máxima
1. TRABAJO DESARROLLADO	Méritos relacionados con la experiencia y funciones desempeñadas.	Máx. 5,5 puntos
1.1. Antigüedad	Se valorarán por este subapartado los años como funcionario de carrera prestados en el cuerpo desde el que se aspira al acceso. Solo se valorarán los años que sobrepasen los exigidos como requisito.	Máximo 4,000 p. (Máx. 0,5 p. por año)
1.2. Desempeño de funciones específicas	Evaluación voluntaria y, en su caso, evaluación positiva de la función docente realizada por la inspección educativa. Podrán valorarse, entre otros, el desempeño de cargos directivos en los centros docentes, la participación voluntaria en los órganos de selección, así como la evaluación voluntaria del profesorado, cuando haya sido realizada.	Máximo 2,500 p.
2. CURSOS DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO	Cursos de perfeccionamiento superados que versen sobre actualización científica y didáctica.	Máx. 3 puntos
3. MÉRITOS ACADÉMICOS Y OTROS MÉRITOS	Méritos académicos, publicaciones, participación en proyectos educativos y méritos artísticos.	Máx. 3 puntos
3.1. Méritos académicos	Valoración de los méritos académicos acreditados.	Máximo 1,500 p.
3.2. Publicaciones, participación en proyectos educativos y méritos artísticos	Se valorarán las publicaciones, la participación en proyectos educativos y los méritos artísticos debidamente acreditados.	Máximo 1,500 p.

23/03/2026 - Publicado en BOJA el Decreto 58/2026 que aprueba la Oferta de Empleo Público 2026 para el acceso a Cátedras en Andalucía, con 1.500 plazas, además de 30 plazas para Inspección Educativa (27 para concurso-oposición y 3 para concurso de méritos).

Reparto de especialidades

CSIF reclama al Ministerio y a la Junta de Andalucía medidas para crear el 6º sexenio docente

alberto.adones.aranda — Tue, 03 Mar 26 12:37:00 CET

Educación

CSIF reclama al Ministerio y a la Junta de Andalucía medidas para crear el 6º sexenio docente

El sindicato exige ampliar el complemento de formación permanente para adaptarlo a la vida laboral real del profesorado y recuerda que los sexenios no pueden sustituir el derecho a la carrera profesional.

CSIF Educación ha trasladado al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes la necesidad de ampliar el complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— mediante la creación del 6º sexenio, de forma que el reconocimiento de la formación continua y la experiencia profesional cubra la vida laboral real del profesorado.

En el escrito dirigido a la ministra Milagros Tolón Jaime, CSIF subraya además que el complemento de sexenios, vinculado a la formación permanente, no puede sustituir el derecho a la carrera profesional reconocido en el Estatuto Básico del Empleado Público, que debe desarrollarse de manera básica en un futuro Estatuto Docente.

Además, CSIF Educación Andalucía ha registrado un escrito ante la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional solicitando iniciar la negociación para implantar el 6º sexenio en Andalucía, recordando que, dada la regulación vigente, se trata de una cuestión con componente autonómico que debe abordarse en la mesa de negociación correspondiente.

CSIF denuncia asimismo que en Andalucía el profesorado no universitario mantiene vetado el acceso a la carrera profesional, argumentando la Administración autonómica que el colectivo ya cuenta con el sistema de sexenios. CSIF no comparte esa justificación y defiende que, mientras se avanza en el reconocimiento pleno de la carrera profesional, corresponde a la Junta revisar y actualizar las cuantías de los sexenios vigentes y negociar la creación del sexto sexenio.

Estas propuestas fueron aprobadas en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional y ratificadas en el Congreso celebrado en mayo de 2024. CSIF reitera su disposición a participar en reuniones y grupos de trabajo que permitan avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Oposiciones 2026 - Criterios de actuación de los tribunales y homogeneización de estos

alberto.adones.aranda — Wed, 25 Mar 26 10:49:00 CET

EmpleoOposicionesAndalucía - Educación Image

Criterios de actuación de tribunales

Oposiciones Andalucía 2026: Criterios de actuación de los tribunales

La Consejería ha publicado un documento de homogeneización de criterios de actuación de los tribunales.
Determinación de los criterios de actuación de los tribunales y homogeneización de estos, para el Procedimiento selectivo convocado por Orden de 20 de febrero de 2026 (BOJA núm. 38 C1, 25 de febrero de 2026)

Índice

1. Llamamientos
2. Identificación, asistencia obligatoria y orden de actuación
3. Embarazo y lactancia: medidas previstas
4. Material permitido y material prohibido
5. Ortografía: qué errores penalizan
6. Primera prueba: estructura, notas mínimas y anonimato
7. Segunda prueba: programación, unidad didáctica y exposición oral
8. Qué situaciones pueden dejarte como no presentado
8. Copia del examen, atención del tribunal y alegaciones
9. Resumen interactivo

1. Llamamientos

Uno de los aspectos más delicados del documento es que la actuación ante el tribunal se realiza en único llamamiento. La no comparecencia a cualquiera de los llamamientos supone la exclusión del procedimiento selectivo.

La persona aspirante debe estar presente a la hora fijada por el tribunal desde el inicio de la sesión. Quien no esté en el llamamiento inicial o cuando sea llamada quedará como no presentada.

2. Identificación, asistencia obligatoria y orden de actuación

Los tribunales identificarán a cada aspirante mediante DNI, pasaporte o permiso de conducir en vigor.

El documento insiste además en una idea básica: hay que presentarse a todas las partes de la fase de oposición. No acudir a una sola de ellas puede implicar la exclusión del procedimiento.

En cuanto al orden de actuación, este año comienza por la letra Ñ en el primer apellido y, si no hubiera aspirantes con esa letra en el tribunal correspondiente, se continuará por la O.

3. Embarazo y lactancia: medidas previstas

El texto regula expresamente medidas para aspirantes embarazadas y en periodo de lactancia. Si se prevé coincidencia del parto o imposibilidad de asistencia a alguna prueba, incluido el acto de presentación, deberá comunicarse con la documentación médica correspondiente.

En determinados casos puede solicitarse el adelanto o aplazamiento de la prueba, siempre dentro de los límites temporales que permitan resolver el procedimiento en plazo.

Respecto a la lactancia, se permite interrumpir la primera prueba por el tiempo imprescindible, siempre que se comunique antes de su inicio al tribunal. Ese tiempo se añadirá al de realización de la prueba con un máximo de 30 minutos por hijo o hija lactante.

4. Material permitido y material prohibido

En las partes escritas solo podrá utilizarse bolígrafo azul o negro, y debe usarse el mismo durante todo el ejercicio. No se podrán utilizar correctores ni bolígrafos con tinta borrable.

Cuando sea necesario tachar una palabra o una frase, deberá hacerse con una línea horizontal y entre paréntesis. Son detalles formales, pero el documento los deja claramente fijados.

Tampoco se podrá usar ningún medio auxiliar que no esté expresamente previsto en la convocatoria o en la relación de material permitida para la especialidad correspondiente.

Riesgo de exclusión: el uso de material no autorizado o de dispositivos electrónicos con posibilidad de comunicación con el exterior puede suponer la exclusión del proceso y la calificación como no presentado.

El texto menciona expresamente móviles, auriculares o relojes inteligentes. La recomendación práctica es clara: acudir con lo imprescindible y evitar cualquier elemento dudoso.

5. Ortografía: qué errores penalizan

Las faltas de ortografía se penalizarán según lo previsto en la convocatoria, pero el documento añade criterios concretos que conviene conocer bien.

Se considerará falta el uso de abreviaturas impropias como “tb”, “pq” o “q”.
La ausencia o mala colocación de tildes también penaliza.
Una misma falta repetida varias veces en la misma palabra solo contará una vez.
Si una palabra aparece bien escrita en varias ocasiones y solo una vez mal, podrá valorarse como errata.
Una división incorrecta de palabra al final de línea no se penalizará como falta, sino como errata.

6. Primera prueba: estructura, notas mínimas y anonimato

La primera prueba consta de dos partes:

Parte A: ejercicio o ejercicios prácticos.
Parte B: desarrollo por escrito de un tema elegido entre los extraídos al azar.

La parte B tendrá una duración máxima de 2 horas y 15 minutos. La calificación final de la primera prueba será la media aritmética de ambas partes, pero solo si en cada una se obtiene al menos 2,5 puntos. Para superarla será necesario alcanzar 5 puntos o más.

Corrección anónima

El documento regula un sistema de sobres y códigos para garantizar la corrección anónima de los ejercicios escritos. Esto obliga a extremar la prudencia con cualquier detalle que pueda identificar al aspirante.

También se advierte de la penalización de los ejercicios ilegibles. Es decir, no solo importa saber, sino que lo escrito pueda leerse con claridad.

7. Segunda prueba: programación, unidad didáctica y exposición oral

La segunda prueba también se divide en dos partes:

Parte A: presentación y defensa de la programación didáctica.
Parte B: preparación y exposición oral de una unidad didáctica.

La ponderación es especialmente relevante:

La programación pesa el 30% de la segunda prueba.
La unidad didáctica pesa el 70%.

Dentro de la parte de programación, el documento presentado pesa un 30% y la defensa oral un 70% de esa parte. Para aplicar la ponderación, debe obtenerse al menos 2,5 puntos en cada parte. Para superar la segunda prueba será necesario alcanzar una calificación global de 5 o más.

Unidades didácticas

La unidad didáctica se elegirá entre tres extraídas al azar de entre las 12 unidades de la propia programación o, en su caso, del temario oficial.

Consecuencia directa: si la programación no incluye las 12 unidades didácticas exigidas, habrá penalización y el sorteo dejará de hacerse sobre la programación entregada para pasar a realizarse sobre el temario oficial de la especialidad.

Tiempo de preparación y exposición

Para preparar esta parte se dispone de una hora, sin conexión con el exterior. No se pueden usar portátiles, móviles ni otros dispositivos electrónicos.

La exposición oral no podrá exceder de 30 minutos. Se puede utilizar material auxiliar, pero sin contenido curricular, y un guion en formato DIN A5 con un máximo de 120 palabras. Si se supera ese límite, no podrá utilizarse.

Ni el guion ni el material auxiliar serán objeto de valoración.

8. Copia del examen, atención del tribunal y alegaciones

Tras la celebración de la primera prueba, se abrirá un plazo de 24 horas para solicitar copia del examen escrito a través del portal habilitado.

Una vez publicadas las calificaciones provisionales, los tribunales atenderán a los aspirantes hasta las 19:00 horas de ese mismo día y durante el siguiente día hábil de 9:00 a 14:00 horas.

A quienes lo hayan solicitado previamente, se les facilitará solo la copia del examen escrito de la primera prueba. La rúbrica no se entregará en papel, ya que estará disponible para su descarga en el portal del opositor.

¿Sobre qué se puede alegar?

Las alegaciones quedan limitadas al error material. El propio documento concreta cuáles son esos supuestos:

Error al asociar la prueba con la identidad del aspirante.
Error en el cálculo de la calificación.
No valoración de un ítem concreto de la prueba.

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CSIF reclama un impulso de la Formación Profesional pública en Andalucía con más recursos y menos burocracia para garantizar su buen funcionamiento

jesus.arrayas.monterrubio — Tue, 24 Mar 26 10:08:00 CET

El sindicato señala que el número de unidades en la oferta privada ha crecido un 76,12 % en los últimos cinco cursos frente al incremento del 29,82 % en la pública
Exige a la Administración una apuesta firme y planificada por estas enseñanzas en la que la escucha activa a los centros sea pilar fundamental

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, ha denunciado las dificultades que afrontan los centros educativos andaluces en la implantación de la nueva Formación Profesional (FP), así como el preocupante crecimiento de estas enseñanzas en el ámbito privado frente al escaso avante de la oferta pública entre los cursos 2018/2019 y 2024/2025, tendencia que penaliza la igualdad de oportunidades y debilita el sistema educativo público.

La organización sindical ha informado de que, según datos oficiales del Ministerio y la Consejería del ramo, el número de unidades de FP privada ha crecido un 76,12 % en los últimos cinco cursos, frente al incremento de la red pública en un 29,82 %. “Estas cifras son inaceptables y demuestran que las políticas actuales en este ámbito requieren de un giro inmediato por parte de la Administración”, ha señalado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, quien ha añadido que “la expansión desigual entre ambas opciones no es un dato neutro, sino que supone una pérdida en la equidad en el acceso a estas enseñanzas y una presión adicional sobre el profesorado”.

En este sentido, la Central Sindical también ha denunciado las series dificultades que los centros públicos encuentran para acceder a plazas duales en empresas mientras que la empresa privada logra incorporaciones con mayor facilidad.

El sector de Educación de CSIF Andalucía, asimismo, ha señalado la falta de apoyo institucional a los centros públicos y ha exigido una estrategia de refuerzo de la FP que priorice la apertura de unidades allí donde exista demanda, con garantías para las ya existentes, así como transparencia de la oferta y de los criterios que la sustentan, evitando reestructuraciones que hasta la fecha se deciden de manera unilateral por parte de la Administración.

De manera paralela a su denuncia sobre el crecimiento desigual de la oferta privada y la pública, y a través de su Observatorio de FP de Andalucía, CSIF ha recopilado las principales incidencias y preocupaciones del profesorado sobre un modelo que, tras dos cursos de desarrollo, aún presenta importantes carencias organizativas y de gestión. “La conclusión es clara: la nueva FP no puede seguir sosteniéndose sobre el esfuerzo extraordinario de los docentes sin una dotación adecuada de recursos y planificación”, ha expresado García.

Entre los aspectos que generan mayor preocupación destaca la situación del profesorado encargado de la coordinación de la FP Dual, que implica tareas complejas como la organización, contacto con las empresas, el seguimiento del alumnado y la resolución de incidencias, todas ellas responsabilidades que no pueden atenderse adecuadamente con el tiempo asignado. Por ello, CSIF ha exigido el cumplimiento de los acuerdos adoptados en Mesa Sectorial y la aceptación de sus propuestas de mejora.

Burocracia y deficiencias en el sistema Séneca

Otro de los problemas señalados por el profesorado es la excesiva carga burocrática derivada de la gestión de la formación en empresas. Lejos de facilitar el trabajo docente, los procedimientos actuales incrementan las tareas administrativas y restan tiempo a la atención educativa y al seguimiento del alumnado, que es lo verdaderamente importante. A esta situación se suman las continuas deficiencias del sistema Séneca, que provocan que el profesorado encuentre dificultades constantes para cumplimentar procedimientos, gestionar convenios o registrar el seguimiento. “No es de recibo que los docentes deban trabajar con una herramienta informática que no responde adecuadamente o que, directamente, entorpece su labor”, ha denuncia la Central Sindical.

De igual manera, CSIF ha reclamado que la oferta de grados básicos dirigidos a colectivos específicos para personas con necesidades educativas o formativas especiales se mantenga con todas las garantías de calidad y con una atención educativa ajustada a las necesidades reales de este alumnado mediante la dotación de los recursos personales suficientes y especializados que requiere.

La posible reestructuración que sobrevuela sobre la Formación Profesional Básica Específica, con la reordenación del alumnado con necesidades educativas especiales en términos que puedan comprometer su formación por la eliminación de los apoyos y recursos especializados que necesita, constituye una situación absolutamente inasumible para CSIF, más aún cuando dicha reorganización no se ve compensada con ninguna alternativa dentro del sistema que garantice una atención suficiente y adecuada, tanto en cantidad como en calidad, a sus necesidades educativas, personales y formativas. Por ello el sindicato ha rechazado frontalmente cualquier medida de este tipo, ya que supondría una merma evidente en la atención educativa, en los apoyos que este alumnado debe recibir y en sus posibilidades de continuidad formativa y proyección profesional.

Ante este escenario, CSIF Educación Andalucía ha exigido a la Administración que actúe con responsabilidad y adopte medidas concretas para poner solución a la “caótica y estresante situación que soporta el profesorado de FP”. El sindicato reclama un aumento de forma significativa de las horas de coordinación de FP Dual, la regulación de las tutorías duales desde el inicio de curso con reconocimiento como horas lectivas, la simplificación de los procedimientos administrativos y el correcto funcionamiento de Séneca en todos los procesos relacionados con estas enseñanzas, así como una FP inclusiva.

“La Formación Profesional andaluza requiere de una apuesta firme en su oferta pública y planificada, basada en la escucha activa a los centros educativos y en la dotación de los recursos necesarios”, ha señalado García, quien ha añadido que “CSIF seguirá defendiendo una FP pública de calidad y unas condiciones laborales dignas y justas para su profesorado”.

CONCURSO DE TRASLADOS 25/26: Adjudicación Provisional

alberto.adones.aranda — Wed, 11 Mar 26 14:02:00 CET

Concursos y movilidadTrasladosAndalucía - Educación Image

Concurso General de Traslados 2025/26

Concurso de Traslados Andalucía 2025/26: publicada la adjudicación provisional

Ya puede consultarse la adjudicación provisional del Concurso General de Traslados en Andalucía para el curso 2025/2026.

Alegaciones: del 13 al 26 de marzo de 2026

CUERPO DE MAESTROS - Consultar adjudicación provisional

SECUNDARIA Y RESTO DE CUERPOS - Consultar adjudicación

CUERPO DE INSPECTORES - Consultar adjudicación provisional

Aspectos importantes

‼️RECUERDA: Si previamente a esta adjudicación NO tenías destino definitivo, sigues sin tenerlo hasta que no se publique de manera definitiva (suele ser sobre mayo). Por lo tanto, no podrías pedir comisión de servicio en el plazo que termina el 31 de marzo por aquellos motivos en los cuales se exige tener un destino definitivo. En resumen, esta adjudicación no modifica nada en relación a las comisiones de servicio.

👁️OJO: Si has participado de manera voluntaria (tenías previamente un destino definitivo) y ahora renuncias, NO podrás hacer uso de las comisiones de servicio que requieren haber participado en el procedimiento. Si no tenías previamente un destino definitivo, tampoco podrás renunciar.

⚠️ COMISIONES DE SERVICIO: recuerda que el plazo para solicitar las comisiones de servicio finaliza el 31 de marzo. El plazo extraordinario solo es para solicitar la comisión B5 y B6 aquellas personas que obtengan en mayo SU PRIMER DESTINO DEFINITIVO

Consultar resolución Cuerpo de Maestros
Consultar resolución Cuerpo de Inspección

Qué debes hacer tras la adjudicación provisional

Tras la publicación de la adjudicación provisional del concurso de traslados, conviene revisar con detalle el destino adjudicado, la baremación aplicada, los datos personales y cualquier información incluida en el procedimiento. Si tienes alguna duda o no te han contado algún merito, sabes que CSIF es tu sindicato y que debes ponerte en contacto con nosotros.

Consultar resolución Cuerpo de Maestros
Consultar resolución Cuerpo de Inspección

Interinidades: Si cesas justo antes de Semana Santa, tienes prórroga vacacional

alberto.adones.aranda — Thu, 19 Mar 26 11:33:00 CET

EmpleoLicencias y permisosOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

Personal interino

INTERINIDADES: Si cesas entre el 23 y el 27 de marzo, tienes prórroga hasta el final de Semana Santa

Sí se cobra

La prórroga de Semana Santa es retribuida en el caso que ceses desde el 23 al 27 de marzo.

Sí cuenta como tiempo de servicio

Este tiempo cuenta a todos los efectos, salvo para la prórroga vacacional estival.

Qué dice la normativa

La Orden de 10 de junio de 2020 establece que el personal funcionario interino que cese en los cinco días lectivos anteriores al inicio de las vacaciones de Navidad o Semana Santa tendrá derecho a la prórroga del nombramiento desde el inicio de esos periodos hasta su finalización.

Además, precisa que ese tiempo se considera servicios efectivos, salvo para el cómputo de la prórroga de nombramiento correspondiente al periodo no lectivo de verano.

El texto de la orden en su punto 61.4 indica
"El personal funcionario interino que cese en la prestación del servicio en los cinco días lectivos anteriores al inicio de los períodos vacacionales de Navidad o Semana Santa tendrá derecho a la prórroga del nombramiento desde el inicio de los citados períodos y hasta la finalización de los mismos, considerándose como servicios efectivos, salvo para el cómputo de la prórroga de nombramiento correspondiente al período no lectivo de verano"

Ejemplo práctico

Una maestra interina cesa el miércoles 25 de marzo de 2026.

El cese se produce dentro de los cinco días lectivos anteriores a Semana Santa.
Por tanto, tiene derecho a prórroga hasta el final de ese periodo vacacional.
Le contarán como tiempo de servicio a todos los efectos
No le computarán para el cálculo del verano.

CSIF traslada a Muface quejas por denegación de pruebas, intervenciones, pruebas y dispensación de fármacos

juan-pedro.fernandez.riau — Tue, 17 Mar 26 13:36:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, trasladará mañana en el Consejo General de Muface diferentes quejas de mutualistas recibidas a lo largo de las últimas semanas por denegación de pruebas, intervenciones, pruebas y dispensación de fármacos por parte de las compañías del concierto sanitario.

Según datos de Muface facilitados a nuestra organización, a lo largo de enero de 2026, 30.711 titulares han ejercicio el derecho al cambio de entidad y de estos 4.281 han decidido pasarse a la sanidad pública.

Los cambios al Instituto Nacional de la Seguridad Social provienen principalmente de Adeslas, al ser la entidad concertada con más colectivo. De esta manera, las personas mutualistas adscritas a entidades concertadas se sitúan, tras consolidar datos de enero, en un 62 por ciento, frente al 38 por ciento de mutualistas que han elegido la opción pública.

Desde CSIF consideramos que la salida de DKV del concierto, la incertidumbre generada, sumado a la falta de especialistas y las demoras en las citas han propiciado esta salida de mutualistas, que han optado por la pública

Respecto a las quejas recibidas por CSIF, se trata fundamentalmente de denegación de pruebas PET prescritos en Oncología, negativa de intervenciones quirúrgicas con técnicas prescritas, negativa a la dispensación de medicación hospitalaria, así como a la cobertura de distintos fármacos o tardanza en el reembolso de cuantías económicas por atención sanitaria en el extranjero.

Además, se han detectado falta de especialistas, médicos en atención primaria, desaparición de cuadros médicos en determinadas ciudades, problemas para dar primeras citas, discriminación territorial entre ciudades, diferencias de trato, reducción de la oferta y concentración de especialistas en centros propios, así como trabas burocráticas.

En este sentido, desde CSIF reclamamos a Muface que realice un balance del primer año del concierto de Muface, teniendo en cuenta las dificultades con las que se puso en marcha y los problemas de financiación.

Por último, en la reunión de mañana del Consejo de Muface se informará sobre el Sistema Integrado de Receta Electrónica. El pasado 27 de febrero se lanzó en la Comunidad Valenciana y el próximo 23 de marzo se llevará a cabo en Castilla y León. Con estas dos nuevas comunidades autónomas, ya solo quedarían Cataluña y Analucía para tener implantación en toda España, que lo harán previsiblemente antes de junio.

La implantación en cada territorio depende de que todas las farmacias tengan instalado y operativo el software para poder dispensar las recetas electrónicas concertadas. En este sentido, pese a la progresiva implantación de la receta, calculamos que apenas llega al 30 por ciento de los mutualistas por falta de equipos informáticos en los centros médicos concertados y la escasa implicación de los facultativos médicos en la emisión de las recetas.

Convocatoria de acceso al Cuerpo de Catedráticos: PES, EOI, y Profesorado de Artes Plásticas y Diseño.

alberto.adones.aranda — Mon, 09 Mar 26 10:31:00 CET

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CSIF en la comisión de seguimiento Acuerdo sobre la mejora del sistema educativo y condiciones laborales del personal docente

En la Comisión de Seguimiento del Acuerdo de 16 de julio de 2025 se ha abordado una de las medidas más esperadas por el profesorado andaluz: el acceso a los cuerpos de Catedráticos. CSIF ha requerido a la Consejería información detallada sobre el grado de cumplimiento relativo a la convocatoria de las plazas comprometidas en el marco de dicho acuerdo. CSIF constata que se ha tramitado en la Mesa Sectorial de Educación, con fecha 16 de febrero, el Proyecto de Decreto por el que se aprueba la Oferta de Empleo Público correspondiente a 2026 para la primera fase de plazas a convocar. Concretamente, se ha aprobado una primera fase que incluye las primeras 1.500 plazas de las 4.000 pactadas.

Sin embargo, desde CSIF hemos exigido la máxima celeridad en este asunto. La Administración ha informado que se está trabajando en la convocatoria con el objetivo de que las plazas sean convocadas en el presente curso escolar, conforme a lo acordado. Asimismo, CSIF ha reclamado que la convocatoria y su baremo sean justos y accesibles para el conjunto del profesorado participante, garantizando la igualdad de oportunidades y respetando, en todo caso, el marco normativo de referencia.

Qué supone esta medida

Se materializa una reivindicación histórica de CSIF.
Supone un paso importante en la dignificación y el reconocimiento de la trayectoria profesional del profesorado andaluz.
Reconoce la actualización científico-didáctica, la implicación en proyectos educativos y la experiencia profesional.

CSIF continuará informando puntualmente de cualquier novedad que se produzca sobre esta convocatoria y defenderá que el acceso a los Cuerpos de Catedráticos se materialice con el máximo reconocimiento a la labor docente y garantías.

Calculadora de Sueldos Docentes en el Exterior 2026-2028

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 16 Mar 26 08:30:00 CET

Bolsas Extraordinarias - Andalucía - Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas - Resolución 05/03/26

manuel-jesus.romero.duenas — Fri, 13 Mar 26 09:32:00 CET

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

Convocatoria BOJA · Acceso extraordinario a bolsas

Abierto el acceso extraordinario a bolsas (593) de Catedráticos de Música y Artes Escénicas

Lo clave: 7 especialidades convocadas, plazo de solicitud, requisito investigador adicional y tramitación telemática.

✅ Especialidades

7 especialidades convocadas del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas (593).

📅 Plazo de solicitud

10 días hábiles desde el día siguiente a la publicación en BOJA. Es decir, desde el 16 de marzo al 27 de marzo (ambos inclusive).

🖥️ Presentación

Solicitud telemática mediante certificado digital, IdEA o localizador.

Ver especialidades Ver requisitos Ver plazos y pasos

Especialidades convocadas (Anexo II)

Código	Especialidad
00593010	Composición
00593052	Oboe
00593061	Improvisación y Acompañamiento
00593063	Repertorio con Piano para Voz
00593098	Repertorio con Piano para Instrumentos
00593109	Danza Contemporánea
00593111	Escenificación Aplicada a la Danza

Importante: si participas por más de una especialidad, deberás consignarlas en una única solicitud. Si presentas más de una, solo se tendrá en cuenta la última, quedando invalidadas las anteriores.

Requisitos destacados

🎓 Requisito específico

Además de la titulación exigida para la especialidad, será necesario acreditar la formación y capacidad de tutela en investigaciones propias de las enseñanzas artísticas mediante alguna de estas vías:

Título de Doctor o Doctora.
Suficiencia investigadora o DEA.
Máster universitario oficial distinto del requerido para el ingreso en la función pública docente, de al menos 60 créditos, orientado a investigación educativa o artística.

📂 Documentación

La documentación se adjunta en PDF junto a la solicitud telemática.
Si te opones a la consulta de identidad o titulación, deberás aportar la documentación acreditativa correspondiente.
La documentación debe ser legible y poseerse dentro del plazo de presentación de solicitudes.

📍 Petición de destinos

Deberás consignar al menos una provincia y, de forma voluntaria, hasta las cinco provincias andaluzas con Conservatorios Superiores. Si marcas varias provincias, quedarás obligado/a a aceptar el primer puesto adjudicado en cualquiera de ellas, salvo los supuestos previstos normativamente.

Plazos y pasos

📌 Plazo de solicitud

10 días hábiles a contar desde el día siguiente al de la publicación de la resolución en BOJA.

No se admitirá nueva documentación ni justificación de méritos no alegados con la solicitud una vez finalice el plazo.

🧾 Cómo se presenta

Solicitud telemática a través del portal de la Consejería.
Acceso mediante certificado digital, usuario IdEA o localizador.
La solicitud genera un número identificativo que le da validez y unicidad.
Todos los méritos y requisitos deben quedar correctamente incorporados dentro del plazo.

¿Qué permite esta convocatoria?

Permite formar parte de las bolsas de trabajo para posibles vacantes y sustituciones en centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.

¿Se valora como mérito la titulación aportada como requisito?

No. La convocatoria establece expresamente que no se valorará como mérito la documentación presentada como requisito de acceso.

¿Habrá listas provisionales y alegaciones?

Sí. Finalizado el plazo, se publicarán las listas provisionales de personal admitido y excluido, y podrán presentarse alegaciones telemáticas en 5 días hábiles desde el día siguiente a su publicación.

Publicada Convocatoria de oposiciones docentes en Andalucía (2026)

alberto.adones.aranda — Wed, 25 Feb 26 09:28:00 CET

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🗓️ Plazo de solicitud: desde el 26/02/2026 hasta el 18/03/2026

Oposiciones Andalucía 2026: convocatoria de oposiciones docentes, solicitud, plazas y especialidades

Toda la información sobre las oposiciones docentes en Andalucía 2026: convocatoria oficial, solicitud general, acceso del grupo A2 al A1, plazos, plazas, especialidades, preguntas frecuentes y ayuda para cumplimentar correctamente la solicitud.

SOLICITUD GENERAL · Secundaria, Música y Artes Escénicas y Sectores Singulares de FP Consultar convocatoria oficial

Página optimizada para quienes buscan en Google: oposiciones Andalucía, oposiciones Andalucía 2026, oposiciones docentes Andalucía, solicitud oposiciones Andalucía y plazas oposiciones docentes Andalucía 2026.

Solicitud solo para funcionarios de carrera que quieran pasar del grupo A2 al A1 por movilidad

Acceso específico para personal funcionario de carrera que desee participar en el procedimiento de paso del grupo A2 al grupo A1 dentro de las oposiciones docentes en Andalucía 2026.

Inscripción · Paso de A2 a A1

Plazos clave de las oposiciones docentes en Andalucía 2026

1
Presentación de solicitudes
Desde el 26/02/2026 al 18/03/2026 (ambos inclusive).

Importante: revisa que la documentación quede adjunta y firmada correctamente. Un error en la solicitud de las oposiciones en Andalucía puede dejarte fuera del procedimiento.

Información útil para preparar la solicitud de oposiciones en Andalucía

✓
Convocatoria publicada
Procedimientos selectivos docentes en Andalucía para 2026.
✓
Solicitud general habilitada
Para Secundaria, Música y Artes Escénicas y Sectores Singulares de FP.
✓
Acceso A2 a A1
Enlace específico para funcionarios de carrera por movilidad.
✓
Ayuda de CSIF
Consulta el webinar y resuelve dudas frecuentes sobre la cumplimentación de solicitudes.

Preguntas frecuentes sobre las oposiciones Andalucía 2026

¿Cuándo será el primer examen de las oposiciones docentes en Andalucía 2026?

La convocatoria indica que el procedimiento dará comienzo en el mes de junio de 2026. La fecha concreta se publicará posteriormente por resolución y CSIF te informará en cuanto se conozca.

¿Cuándo se entregará la programación didáctica?

Tras la publicación de la lista definitiva de personal admitido y excluido se abrirá un plazo de 5 días hábiles para que el personal aspirante que figure en la referida lista proceda a la entrega de la programación didáctica, en formato PDF, a través del espacio habilitado al efecto en el portal web de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. El personal aspirante que no entregue en el plazo establecido y de la forma indicada la citada programación didáctica no podrá asistir al acto de presentación ni realizar la primera prueba, ni podrá, en consecuencia, participar en el procedimiento selectivo.

¿Es obligatorio el acto de presentación?

El acto de presentación es de asistencia obligatoria para todo el personal participante. No se admitirán acreditaciones ni poderes de representación. Las personas que no asistan decaerán en todos sus derechos y serán excluidas del procedimiento selectivo, así como quienes se presenten ante un tribunal al que no estén adscritos. En este acto los tribunales identificarán al personal aspirante mediante documento oficial en vigor: DNI, carnet de conducir o pasaporte.

Yo ya he sido tribunal de oposiciones, ¿puedo estar exento/a de ser miembro de tribunal este año?

Si has sido miembro de los órganos de selección del último procedimiento selectivo celebrado para cada especialidad, podrás solicitar telemáticamente la exclusión del sorteo a través del aplicativo dispuesto al efecto en la página web de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, en el plazo de diez días hábiles contados a partir del siguiente a la publicación de la orden. El plazo es desde el 26 de febrero al 11 de marzo de 2026, ambos inclusive.

Especialidades y plazas de las oposiciones docentes en Andalucía 2026

📌 Resumen rápido

✓
Ingreso: 5.047 plazas (5.015 de nuevo ingreso + 32 de reserva de discapacidad pendiente).
✓
Acceso: 120 plazas (119 de nuevo acceso + 1 de reserva de discapacidad pendiente).

590 · Profesores de Enseñanza Secundaria (Ingreso) — plazas por especialidad

Código	Especialidad	Plazas
00590006	Matemáticas	255
00590007	Física y Química	225
00590009	Dibujo	127
00590010	Francés	101
00590016	Música	151
00590017	Educación Física	503
00590018	Orientación Educativa	351
00590019	Tecnología	304
00590101	Administración de Empresas	116
00590102	Análisis y Química Industrial	25
00590103	Asesoría y Procesos de Imagen Personal	45
00590105	Formación y Orientación Laboral	391
00590106	Hostelería y Turismo	70
00590107	Informática	154
00590108	Intervención Sociocomunitaria	75
00590110	Organización y Gestión Comercial	46
00590112	Organización y Proyectos de Fabricación Mecánica	60
00590117	Procesos de Diagnósticos Clínicos y Productos Ortoprotésicos	45
00590118	Procesos Sanitarios	65
00590120	Procesos y Productos de Textil, Confección y Piel	10
00590122	Procesos y Productos en Artes Gráficas	10
00590124	Sistemas Electrónicos	55
00590205	Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos	60
00590206	Instalaciones Electrotécnicas	140
00590208	Laboratorio	20
00590212	Oficina de Proyectos de Construcción	30
00590214	Operaciones y Equipos de Elaboración de Productos Alimentarios	40
00590215	Operaciones de Procesos	5
00590216	Operaciones y Equipos Producción Agraria	120
00590220	Procedimientos Sanitarios y Asistenciales	150
00590221	Procesos Comerciales	80
00590222	Proceso de Gestión Administrativa	201
00590225	Servicios a la Comunidad	100
00590227	Sistemas y Aplicaciones Informáticos	186
00590229	Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido	15
00590231	Equipos Electrónicos	75
Total		4406

594 · Profesores de Música y Artes Escénicas (Ingreso) — plazas por especialidad

Código	Especialidad	Plazas
00594118	Dramaturgia y Escritura Dramática	6
00594123	Interpretación en el Teatro Musical	3
00594403	Canto	10
00594406	Contrabajo	10
00594407	Coro	8
00594414	Guitarra	30
00594416	Historia de la Música	5
00594421	Orquesta	5
00594422	Percusión	16
00594424	Saxofón	12
00594426	Trombón	12
00594427	Trompa	5
00594429	Tuba	6
00594433	Violín	20
00594435	Danza Española	4
00594437	Danza Contemporánea	5
00594445	Dirección Escénica	9
00594448	Espacio Escénico	4
00594460	Lenguaje Musical	21
00594465	Cante Flamenco	10
Total		201

598 · Profesores Especialistas en Sectores Singulares de FP (Ingreso) — plazas por especialidad

Código	Especialidad	Plazas
00598001	Cocina y Pastelería	80
00598002	Estética	35
00598003	Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble	25
00598004	Mantenimiento de Vehículos	110
00598005	Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas	30
00598006	Patronaje y Confección	20
00598007	Peluquería	40
00598008	Producción en Artes Gráficas	20
00598009	Servicios de Restauración	40
00598010	Soldadura	40
Total		440

590 · Acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (Acceso) — plazas por especialidad

Código	Especialidad	Plazas
00590006	Matemáticas	14
00590010	Francés	4
00590016	Música	3
00590017	Educación Física	6
00590018	Orientación Educativa	8
00590019	Tecnología	8
00590101	Administración de Empresas	5
00590103	Asesoría y Procesos de Imagen Personal	1
00590105	Formación y Orientación Laboral	18
00590106	Hostelería y Turismo	2
00590107	Informática	8
00590108	Intervención Sociocomunitaria	1
00590110	Organización y Gestión Comercial	1
00590112	Organización y Proyectos de Fabricación Mecánica	1
00590118	Procesos Sanitarios	1
00590120	Procesos y Productos de Textil, Confección y Piel	1
00590122	Procesos y Productos en Artes Gráficas	1
00590124	Sistemas Electrónicos	1
00590205	Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos	1
00590206	Instalaciones Electrotécnicas	3
00590212	Oficina de Proyectos de Construcción	1
00590214	Operaciones y Equipos de Elaboración de Productos Alimentarios	1
00590216	Operaciones y Equipos Producción Agraria	5
00590220	Procedimientos Sanitarios y Asistenciales	2
00590221	Procesos Comerciales	3
00590222	Proceso de Gestión Administrativa	9
00590225	Servicios a la Comunidad	5
00590227	Sistemas y Aplicaciones Informáticos	2
00590229	Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido	1
00590231	Equipos Electrónicos	3
Total		120

Webinar de oposiciones Andalucía 2026: cumplimentación de las solicitudes

Si te perdiste el webinar, ya puedes ver la sesión completa sobre cómo rellenar la solicitud de las oposiciones docentes en Andalucía 2026 y evitar errores frecuentes durante la tramitación.

▶ Ver webinar completo

CSIF exige reformas y mejoras urgentes para la Atención a la Diversidad en los centros educativos de Andalucía

alberto.adones.aranda — Thu, 26 Feb 26 11:41:00 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, ha exigido a la Junta de Andalucía reformas y medidas urgentes ante el progresivo deterioro de la Atención a la Diversidad en los centros educativos de la comunidad en los últimos años.

En un encuentro bilateral mantenido recientemente con la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional tras la petición formal de CSIF hace unas semanas para mantener una reunión monográfica sobre el tema, el sindicato ha trasladado a la Administración la necesidad de abordar de manera inmediata la situación de la atención a la diversidad, de los equipos de Orientación Educativa (EOE) y del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL).

La presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, ha expresado que “urge reforzar la adopción de medidas estructurales que garanticen una atención educativa real y sostenible en beneficio del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y de los profesionales que trabajan con ellos”.

En cuanto al incremento de plantillas, CSIF ha puesto de manifiesto el crecimiento desigual entre el alumnado NEAE y los recursos humanos disponibles. Si el alumnado con estas necesidades se ha incrementado en un 26,08 % desde el curso 2019/2020 al 2024/2025, el profesorado especialista en Orientación Educativa ha crecido un 7,75 %; el de Pedagogía Terapéutica, un 11,83 %, y el de Audición y Lenguaje, un 22,42 %. “Este crecimiento desigual se traduce en sobrecarga y frustración para los profesionales y en pérdida de calidad en la intervención”, ha explicado la dirigente sindical.

De igual manera, CSIF considera necesario establecer ratios máximas, garantizar criterios homogéneos en las ocho delegaciones territoriales, suprimir la figura del especialista compartido entre centros, o regular de manera estable la coordinación interadministrativa con servicios sociales y sanitarios, entre otros aspectos .

En este sentido, como peticiones específicas para el profesorado PT y AL, la Central Sindical aboga por establecer “una ratio de entre 12 y 15 alumnos por profesional, con desarrollo normativo que impida que haya trabajadores que atiendan a más de 40 alumnos con necesidades de apoyo educativo”.

En relación a los profesionales de Orientación Educativa de Institutos y Equipos de Orientación Educativa (EOE), CSIF ha solicitado fijar por norma una ratio máxima de 250 alumnos por profesional, “ya que actualmente existen casos de orientadores que atienden a cerca de 1.000 alumnos, en un mismo centro, o bien distribuidos en varios centros. El sindicato también ha reclamado una regulación clara y homogénea de funciones y condiciones laborales como horario lectivo, organización interna o aplicación del teletrabajo que legalmente les corresponde, así como transparencia en la asignación de efectivos, mejoras retributivas de la coordinación de EOE y mayor reconocimiento profesional.

Desde la central sindical valoran positivamente que la Administración se haya mostrado receptiva en la reunión a los planteamientos de CSIF y que se haya comprometido a realizar un análisis de la normativa con el objetivo de unificarla y dotarla de mayor coherencia y claridad, ya que actualmente es muy dispersa, dado que conviven cinco reales decretos estatales y más de cincuenta disposiciones autonómicas, algunas con más de treinta años de antigüedad, que en ocasiones se solapan o incluso se contradicen.

“Desde CSIF reiteramos que la Atención a la Diversidad no puede seguir siendo una declaración de intenciones, sino que es imprescindible una reforma normativa integral acompañada de financiación suficiente y estabilidad estructural de las plantillas”, ha concluido García.

Declaraciones de Elena García - Presidenta CSIF-A Educación

Oposiciones 2026 - Tribunales de oposición - Participación, dispensa, abstención y recusación

alberto.adones.aranda — Wed, 25 Feb 26 13:23:00 CET

Nota informativa

Participación, dispensa, abstención y recusación en órganos de selección

¿Fuiste tribunal en las anteriores oposiciones? Esto te interesa

CSIF te trae las aclaraciones entre dispensa, abstención y participación como miembro de tribunal de oposiciones

1.PARTICIPACIÓN

La participación en los órganos de selección tiene CARÁCTER OBLIGATORIO, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 8 del Reglamento de ingreso. La inasistencia injustificada de los miembros de los órganos de selección a las distintas sesiones y actos del procedimiento, incluidos el de constitución y el de presentación, habiendo sido convocados por la presidencia o por la persona titular de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, dará lugar a la responsabilidad que corresponda

2. DISPENSA

Quienes hubiesen actuado como miembros de los órganos de selección en la convocatoria del procedimiento selectivo inmediatamente anterior, podrán solicitar la exclusión del sorteo.

Plazo: desde el 26 de febrero al 11 de marzo de 2026, ambos inclusive.
Procedimiento: telemáticamente, click para presentar la solicitud

Presentar dispensa

3. ABSTENCIÓN

Los miembros de los órganos de selección deberán abstenerse de intervenir, notificándolo a la presidencia del órgano al que pertenezcan, y a la Consejería de Educación, cuando concurra alguna de las circunstancias previstas en el artículo 23 de la Ley 40/2015:

Tener interés personal en el asunto de que se trate o en otro en cuya resolución pudiera influir la de aquél; ser administrador de sociedad o entidad interesada, o tener cuestión litigiosa pendiente con algún interesado.
Tener un vínculo matrimonial o situación de hecho asimilable y el parentesco de consanguinidad dentro del cuarto grado o de afinidad dentro del segundo, con cualquiera de los interesados, con los administradores de entidades o sociedades interesadas y también con los asesores, representantes legales o mandatarios que intervengan en el procedimiento, así como compartir despacho profesional o estar asociado con éstos para el asesoramiento, la representación o el mandato.
Tener amistad íntima o enemistad manifiesta con alguna de las personas mencionadas en el apartado anterior.
Haber intervenido como perito o como testigo en el procedimiento de que se trate.
Tener relación de servicio con persona natural o jurídica interesada directamente en el asunto, o haberle prestado en los 2 últimos años servicios profesionales de cualquier tipo y en cualquier circunstancia/lugar.

CSIF denuncia un recorte de casi un 50 % en las vacantes definitivas del Concurso de Traslados de Educación en Andalucía

alberto.adones.aranda — Mon, 23 Feb 26 12:31:00 CET

Concurso General de Traslados (CGT)

CSIF denuncia un recorte de casi un 50 % en las vacantes definitivas del Concurso de Traslados de Educación en Andalucía definitivas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en la educación pública andaluza, ha denunciado públicamente la reducción de las vacantes definitivas ofertadas en el Concurso General de Traslados (CGT) en el presente curso escolar.

El sector de Educación de CSIF Andalucía ha alertado de que, finalmente, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha convocado 7.163 plazas, una cifra que supone casi un 50 % menos respecto al último concurso de carácter autonómico, celebrado en el curso 2023/2024, cuando se ofertaron unas 12.600 vacantes. Además, la oferta definitiva también se ha visto mermada con respecto a la resolución provisional de la propia Administración educativa.

La organización sindical ha explicado que esta drástica disminución evidencia un retroceso en el derecho a la movilidad del profesorado andaluza. El CGT es la única vía para que miles de docentes provisionales puedan obtener su primer destino y consolidar su situación profesional y personal.

“Conviene recordar que el año pasado el número de vacantes fue menos al tratarse de un concurso de ámbito nacional en el que la oferta debía ser proporcional y equilibrada al resto de comunidades; sin embargo, en esta convocatoria de carácter autonómico no existe tal condicionante, por lo que no se justifica en modo alguno una oferta tan limitada”, ha señalado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García. Y esta exigencia es también de aplicación al profesorado que desea cambiar de destino ejerciendo su legítimo derecho de movilidad, “cercenado por las actuales políticas de la Consejería”, ha destacado García.

La Central Sindical, que lleva una década denunciando la escasa oferta de vacantes en los distintos concursos de traslados, ha señalado que la Consejería, en diferentes encuentros bilaterales con CSIF, adquirió el compromiso de realizar una oferta masiva de plazas a través del CGT con el fin de aproximar la plantilla orgánica a la de funcionamiento, tal y como ocurrió en el curso 2023/2024. “Aquel proceso supuso un avance hacia la consolidación de plazas estructurales y la reducción de la provisionalidad. Con la convocatoria minoritaria de este año asistimos a un claro paso atrás en cuanto a condiciones laborales y de conciliación de miles de docentes”, ha lamentado García.

Para CSIF resulta especialmente preocupante que, a pesar de que los criterios para ofertar las vacantes son meridianamente claros, “la Junta realiza su particular aritmética en la aplicación de los mismos sin garantizar que salgan a concurso todas las plazas estructurales existentes”. Prueba de ello es que en el caso de Educación Primaria se tarda más de siete años en obtener el primer destino definitivo.

La organización ha mostrado su rechazo a los argumentos esgrimidos por la Administración para defender la escasa oferta de plazas, ya que “vincular esta cuestión a los procesos de estabilización, tal y como ha hecho la propia consejera en declaraciones públicas, no da respuesta a nuestra denuncia. Dicho procedimiento no tiene nada que ver con la necesidad de ofertar plazas suficientes en el concurso”.

Para CSIF también resulta llamativo que la Consejería aluda a una supuesta tasa de interinidad del 6 % para justificar su gestión, ya que, además de no responder a la problemática denunciada, la cifra es errónea. “Según datos facilitados por la propia Administración educativa, la tasa real se eleva al 17,08 %, acercándose incluso al 50 % en determinados cuerpos y especialidades”, ha aclarado García.

Por último, la Central Sindical ha exigido una aplicación rigurosa de la norma y los criterios establecidos, así como, por todos los argumentos expuestos, ha reclamado a la Administración que “cumpla el compromiso adquirido para avanzar decididamente hacia la consolidación de plazas estructurales y quede garantizada la movilidad legítima del profesorado”.

Oposiciones 2026: Publicación de listados definitivos

alberto.adones.aranda — Thu, 19 Mar 26 13:49:00 CET

Andalucía - Educación Image

Listados DEFINITIVOS de admitidos y excluidos en las oposiciones en Andalucía

Consultar listados Oposiciones Generales

Consultar listados Paso de grupo A2 a A1

Listados DEFINITIVOS de adaptaciones

Concedidas

Denegadas

Anexos a la Resoluciónes definitivas de los procedimientos selectivos de ingreso y acceso convocados por Orden 20 de febrero de 2026

Anexos de Oposiciones Generales

Anexos de Paso de A2 a A1

Publicadas las listas provisionales de admitidos y excluidos en las oposiciones en Andalucía

La Consejería ha publicado la resolución que aprueba provisionalmente las listas del personal admitido y excluido en el procedimiento selectivo convocado en la Orden de 20 de febrero de 2026.

Además de consultar tu situación en el procedimiento, te reunimos en esta misma página los apartados más útiles para revisar documentación, calcular tu baremo y comprobar los idiomas y ratios.

CONSULTAR LISTADOS PROVISIONALES INGRESO
CONSULTAR LISTADOS PROVISIONALES ACCESO (A2 al A1)

PLAZO DE ALEGACIONES
El plazo de alegaciones es desde el 30 de marzo hasta el 14 de abril, ambos inclusive.
Presentar alegaciones

¿Qué méritos adjunto?

Consulta de anexos

La Consejería estructura la información de consulta en dos bloques diferenciados. Te resumimos a continuación qué podrás encontrar en cada uno de ellos:

CUERPOS DE PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA, PROFESORES DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS Y PROFESORES ESPECIALISTAS EN SECTORES SINGULARES DE FORMACIÓN PROFESIONAL

PLAZO DE ALEGACIONES El plazo de alegaciones para las adaptaciones de tiempo y medios es desde el 30 de marzo hasta el 7 de abril, ambos inclusive.

1. Calcula tu baremo

Pincha sobre la imagen para acceder a la calculadora de CSIF.

2. ¿Qué documentos necesito para justificar cada mérito?

Aquí puedes consultar qué documento sirve para acreditar cada apartado del baremo y evitar errores en la presentación.

3. ¿Qué idiomas se tienen en cuenta en el apartado 2.5 del baremo?

En este documento puedes comprobar qué certificaciones e idiomas son válidos a efectos de baremación, así como el nivel exigido en cada caso.

Decepción ante el retraso de la financiación de la LOSU

admin — Fri, 02 Feb 24 15:57:00 CET

EmpleoOtros EmpleoNormativaLeyes y Decretos LeyPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoPersonal de UniversidadAndalucía - Educación Image

Hoy se ha reunido el Nuevo Grupo de Trabajo LOSU bajo la presidencia del Secretario de Estado de Ciencia, Innovación y Universidades. Han asistido 6 representantes de CC. AA., 4 rectores y 3 organizaciones sindicales entre las que se encontraba CSIF.

A falta de un documento concreto, os informamos de las propuestas más significativas del Gobierno ante la implementación de la LOSU:

1º) Calendarizar nuevas plazas de Ayudante Doctor (2.100 para este curso y unas 4.200 en cuatro años a repartir entre todas las universidades públicas). Dos tercios las financiaría el Estado y el tercio restante las Comunidades Autónomas. Desde CSIF consideramos que se trata de una cifra claramente insuficiente y que llegará tarde, no solucionando el problema al inicio del curso 2024-25.

2º) Flexibilización en la aplicación de las transitorias 7ª y 12ª de la LOSU

Disposición transitoria séptima. Proceso de estabilización de plazas de Profesoras y Profesores Asociadas/os de las universidades públicas.

Parece que se flexibilizará lo concerniente al plazo registrado en el apartado 2 que actualmente dice: Los contratos de Profesoras y Profesores Asociadas/os vigentes a la entrada en vigor de esta ley orgánica, podrán renovarse en las mismas condiciones y con la misma dedicación docente hasta que las plazas estén incluidas en un proceso de estabilización de los previstos en la Ley 20/2021, de 28 de diciembre, y en cualquier caso antes del 31 de diciembre de 2024.

Habrá que ver su regulación definitiva pero podría beneficiar a muchos Profesores Asociados que actualmente tienen más de 120 horas y podrían renovar sus contratos con esa dedicación. Nos tememos desde CSIF que esta medida podría llegar tarde en algunas universidades

·Disposición transitoria décima segunda. Adaptación del régimen de dedicación del personal docente e investigador permanente.

Las universidades deberán adaptar el régimen de dedicación de su personal docente e investigador permanente a lo previsto por esta ley orgánica para su aplicación a partir del inicio del curso académico 2024-2025. Respecto del profesorado asociado será de aplicación lo dispuesto por la disposición transitoria séptima.

Según la propuesta anunciada, el nuevo régimen de dedicación previsto en la LOSU podría retrasar su aplicación y ya no sería en el inicio del curso 2024-2025. Creemos en CSIF que afectará a lo que se está negociando en ciertas universidades y a la confección de los Planes de Ordenación Docente (POD).

CSIF se siente decepcionada por lo escaso de las propuestas y ha pedido más financiación al Estado y a las CC. AA. También asignaciones presupuestarias concretas para estabilización, promoción y renovación de plantillas de PDI y PTGAS.

Del mismo modo, desde CSIF reclamamos suprimir la tasa de reposición, incrementar la convocatoria de plazas de Ayudante Doctor y multiplicar los contratos de FPU y FPI.

Por último, hemos insistido en exigir una solución urgente para la compatibilidad de los Profesores Sustitutos y el inicio de la negociación del Estatuto del Personal Docente e Investigador.

Según ha confirmado el Secretario General de Universidades, los nuevos criterios de acreditación ANECA saldrán a información pública a finales de la semana próxima

El Gobierno propone “acompañamiento financiero” y "flexibilizar" la implantación de la LOSU

admin — Fri, 26 Jan 24 11:23:35 CET

EmpleoOtros EmpleoNegociaciones y acuerdosNormativaLeyes y Decretos LeyPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoPersonal de UniversidadAndalucía - Educación Image

Parece que empiezan a atender algunas reiteradas y urgentes demandas de CSIF a la vista de que la ministra de Ciencia, Innovación y Universidades, Diana Morant, ha propuesto a las comunidades autónomas en la Conferencia General de Política Universitaria "flexibilizar" la implantación de la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) prevista para 2024, así como "acompañamiento financiero" por parte del Gobierno.

Para ello, han acordado la creación de una Comisión de Trabajo, tal y como dice la LOSU, para alcanzar una inversión del 1% del PIB en 2030. De manera paralela, parece que la Comisión tendrá un grupo de trabajo con el objetivo más inmediato de aplicar la norma. CSIF ya ha sido convocada a la primera reunión del Nuevo Grupo de Trabajo LOSU, presidida por el Secretario de Estado de Ciencia, Innovación y Universidades, que se celebrará el próximo viernes 2 de febrero.

Aunque el Ministerio no ha aclarado nada sobre las muchas incertidumbre sobre la LOSU (en especial las relativas a la estabilización, promoción y renovación de las plantillas de PDI y PTGAS) , esperamos desde CSIF que en próximas reuniones se concrete la financiación adicional para estos y otros muchos temas y no se establezcan diferencias de financiación extraordinaria entre Comunidades Autónomas.

CSIF propone 7 medidas para empezar a garantizar la equiparación de derechos laborales y económicos del PDI laboral con los del PDI funcionario

admin — Fri, 19 Jan 24 08:04:08 CET

EmpleoOtros EmpleoNegociaciones y acuerdosNormativaLeyes y Decretos LeyPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoPersonal de UniversidadLaboralAndalucía - Educación Image

La LOSU afirma en su Preámbulo que “garantiza la equiparación de derechos y deberes académicos del profesorado funcionario y laboral permanente”. Sin embargo, tras más de 9 meses desde su entrada en vigor, el escenario de precariedad e inestabilidad del PDI laboral resulta alarmante y escandaloso.

Además, la falta de financiación por parte de las Administraciones Estatal y Autonómica es la excusa perfecta para que las universidades no pongan en marcha las necesarias medidas para la estabilización, promoción y renovación de las plantillas del PDI.

Desde CSIF no nos conformamos con seguir manteniendo un status quo inaceptable y planteamos al Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y a las CC. AA. las siguientes 7 prioridades para empezar a equiparar los derechos del PDI laboral con los del PDI funcionario:

1º) Recursos suficientes para la estabilización y promoción del PDI laboral permanente y temporal. Imprescindibles para conseguir que el profesorado con contrato laboral temporal no supere el 8% de la plantilla de PDI de las universidades. Básicos para llevar a cabo los programas de estabilización y promoción. Necesarios para adaptar el régimen de dedicación.

2º) Normativa nacional que permita el acceso, reconocimiento y cobro de Quinquenios y Sexenios para todo el PDI laboral permanente y temporal. Ya está bien de desobedecer Directivas Europeas o retrasar su aplicación recurriendo en escala a los Tribunales de Justicia. Tampoco es de recibo que cada universidad vaya por su lado creándose desigualdades vergonzosas e inadmisibles.

3º) Frenar la precariedad de los Profesores Asociados con una subida retributiva digna, la posibilidad de impartir docencia hasta 180 horas anuales y la promoción a las categorías superiores a las que esté acreditado. Porque es cierto que pasarán a contratos indefinidos pero seguirán sin tener un trabajo fijo y permanente. Además, verán rebajadas sus horas de docencia y sus ya de por sí mermadas retribuciones.

4º) Soluciones generales al tema de la compatibilidad y la gestión de las bolsas de Profesores Sustitutos. Desde CSIF ya alertamos que la figura del Profesor Sustituto -sin financiación y sin una normativa adecuada- genera dudas y problemas y tiene el potencial riesgo de convertirse en una nueva bolsa de precariedad.

5º) Acceso y cobro de los Complementos Autonómicos por parte del PDI laboral permanente y temporal. Sin ningún tipo de restricciones tienen que poder acceder a las retribuciones adicionales que establezcan las Comunidades Autónomas ligadas a méritos individuales por actividades docentes, investigadoras, de transferencia, innovación o gestión.

6º) Los acreditados a Contratado Doctor (CD) deben obtener la acreditación a Titular de Universidad (TU) sin necesidad de solicitarla. En la LOSU subyace y así se nos manifestó siempre en el Ministerio de Universidades que CD y TU son figuras idénticas, solo que una es laboral y la otra funcionarial. Ante esta situación y en pura lógica, desde CSIF pedimos que si las figuras van a ser iguales, las acreditaciones deben ser equivalentes.

7º) Normativa nacional que reconozca al Personal Investigador laboral su derecho a cobrar los trienios en las mismas condiciones que el resto del PDI laboral, sin importar la figura de contratación. En esa misma línea, todos los investigadores laborales de las universidades sean predoctorales o postdoctorales, deben percibir -sin necesidad de reclamarlos- los incrementos retributivos establecidos para el personal al servicio del sector público.

Además de nuestra reiterada exigencia de negociar y aprobar el Estatuto del PDI, estas reivindicaciones de CSIF son sensatas y razonables, y buscan acabar con la discriminación y la desigualdad que impera entre el Personal Docente e Investigador con contrato laboral en muchas universidades públicas.

El Gobierno y las CC. AA. tienen que aprobar normativas generales que consigan la equiparación de derechos que establece la LOSU, eviten actuaciones arbitrarias y reconozcan lo establecido en Directivas Europeas y en sentencias de los Tribunales de Justicia.

CSIF traslada a la ministra de Educación nuestras exigencias para la legislatura en la que el profesorado debe ser la prioridad.

admin — Mon, 20 Nov 23 13:22:10 CET

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Un pacto de Estado, más financiación, reducción de ratios e incremento de plantilla

Hay que abordar con urgencia la eliminación de la burocracia innecesaria y reforzar la autoridad del profesor con el Estatuto del Docente y reducir la conflictividad en las aulas.

Madrid, 20 de noviembre de 2023.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas ha trasladado a la ministra de Educación, Formación Profesional y Deporte, Pilar Alegría, sus prioridades para esta legislatura, entre las que se incluyen un pacto de Estado que garantice la estabilidad al sistema educativo frente a futuros vaivenes políticos, más financiación, reducir el número de alumnos y alumnas por aula e incrementar las plantillas.

CSIF recuerda que estas reivindicaciones ya fueron trasladas en reiteradas ocasiones en la anterior legislatura e instamos que en esta nueva etapa se comience a negociar de manera preferente con el profesorado para solucionar los graves problemas de la educación española. No obstante, lamentamos que tenga que compaginar su cargo con el de portavoz del Gobierno y que le reste dedicación a su tarea como ministra, como ocurrió con otros antecesores en el cargo como Isabel Celaá o Íñigo Méndez de Vigo.

CSIF pide un incremento de la inversión en educación hasta el 7 por ciento del PIB, en línea con la media europea, transparencia en las cifras de inversión y un balance de la aplicación de los fondos de la UE. También esperamos que pongan en marcha las siguientes reivindicaciones que planteamos desde la pasada legislatura:

- Mejora de las condiciones laborales del profesorado y reversión de los recortes.

- Refuerzo de las plantillas y reducción de las ratios (la escuela pública reabre las aulas con un déficit de 50.000 docentes y una interinidad del 27,46 por ciento).

- Apuesta por una educación pública de calidad con un plan de inversión en los colegios públicos y reparto equitativo del alumnado con necesidades.

- Reconocimiento social y profesional del profesorado y regulación de un Estatuto docente.

- Eliminación de la burocracia innecesaria.

- Plan efectivo de convivencia en las aulas que permita afrontar nuevos problemas como las redes sociales, el repunte de la violencia de género o la influencia de la pornografía.

- Modernización de los sistemas de acceso a la oposición docente.

- Reforma del concurso general de traslados para facilitar la movilidad del profesorado en el territorio español.

- Acceso a la universidad con prueba única.

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Encuesta sobre Problemas de Convivencia en los Centros Docentes

admin — Mon, 13 Nov 23 15:49:54 CET

CSIF exige medidas reales para favorecer la Convivencia a partir de la Autoridad Docente

admin — Thu, 02 Nov 23 12:42:16 CET

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El acoso escolar o bullying es una lacra que padece casi el 20% de la población en edad escolar y que en una gran mayoría se sufre en silencio por miedo a las represalias o a la vergüenza que comporta admitir ser víctima de este tipo de maltrato. Además, el acoso en Internet también afecta al profesorado y al desarrollo de su labor.

El ciberbullying representa ya uno de cada cuatro casos de acoso escolar. Esta proporción aumenta con la edad, de forma que, a partir de los 13 años, el 36,5% de los casos de bullying (más de uno de cada tres) son por ciberacoso. Así lo constata el primer estudio que analiza el fenómeno del ciberbullying desde la perspectiva de los menores afectados, realizado por la Fundación ANAR y la Fundación Mutua Madrileña. Otra conclusión llamativa es que el 70% de las víctimas de ciberbullying son chicas. Según este informe, la edad de inicio del ciberacoso es de 13,6 años, una edad media superior a la del acoso escolar en general (11,6 años), probablemente relacionado con el momento de acceso de los más jóvenes a las tecnologías. La agresión más habitual suele ser el insulto (62,6%), aunque también hay amenazas en el 24,3% de casos y, en menor medida, difusión de fotos, vídeos e imágenes comprometidas (20,9%). El teléfono móvil es la herramienta más habitual para acosar telemáticamente y, dentro de este medio, el WhatsApp es la aplicación más utilizada (81% de los afectados). El acoso a través de redes sociales lo padece una tercera parte de la casuística, 36,2%. En cuanto a la frecuencia con la que se produce el ciberbullying, el hostigamiento es diario para un 71,8% de las víctimas, algo que puede explicarse en parte por el fácil acceso a las tecnologías y las posibilidades que proporcionan.

Mientras esto se produce, las administraciones se dedican a vender medidas efectistas que dan imagen de caminar hacia la solución de éste y otros problemas y lo único que hacen es aumentar la burocracia en los centros, agravando con ello los problemas. Nos referimos a medidas como la creación de la figura del coordinador de bienestar, que no ha recibido por parte de la Administración ningún apoyo, y dando una responsabilidad que no le pertenece, o el observatorio nacional sobre la convivencia, dedicado más a vender las medidas de las administraciones educativas que a tener los datos reales sobre los problemas de convivencia, no por ello es inocente haber reducido la representación del profesorado a su mínima expresión.

CSIF ya registró en agosto escritos al Ministerio de Educación y FP y a las Consejerías de todas las Comunidades Autónomas donde pedía explicaciones sobre el uso de los fondos europeos en educación donde constatábamos que solo se solo se dedicaba un 0,4% del total al bienestar del alumnado, un 4,40% al alumnado vulnerable o un 2,93% a la educación inclusiva. Todo ello muestra la poca implicación de las administraciones educativas. A día de hoy no hemos recibido ninguna respuesta.

El profesorado, sin embargo, exige medidas reales: reducción de ratios, más profesorado, reforzar su autoridad docente y apoyar su labor en los casos de acoso. No es de recibo que con todo lo sucedido en los últimos 30 años tengamos las mismas ratios que en 1990 y todo ello con una ley orgánica recién aprobada.

Los docentes desempeñan un papel esencial en la detección de casos de acoso escolar. Detectan situaciones de riesgos y posibles conflictos que se producen en el día a día, conocen a sus alumnos y alumnas, sus capacidades y limitaciones, su entorno familiar y social. Saben cómo afrontan tareas académicas en su grupo clase y cómo se relacionan. Pero para esto deben contar con los medios necesarios. Con las ratios elevadas que hay actualmente, con la sobrecarga de horario lectivo y el escaso apoyo y reconocimiento por parte de la administración es el profesorado el que hace frente a estas situaciones diarias de la mejor forma posible, sin formación específica en la mayoría de los casos

CSIF seguirá reivindicando estas medidas y mientras seguimos trabajando con Nuestro servicio CSIF Ayuda Profes que está especialmente preparado para ayudar a los profesionales de la enseñanza pública para que en su día a día puedan concienciar al alumnado de la necesidad de no permitir que se den situaciones de acoso en el entorno escolar, rechazando estas actitudes cuando se produzcan y apoyando a las víctimas para luchar entre todos contra el bullying.

Por la dignificación de la labor docente.

CSIF EDUCACIÓN

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Profesores Sustitutos, ¿nueva bolsa de precariedad en la universidad?

admin — Mon, 16 Oct 23 16:24:31 CEST

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Con la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) el Ministerio de Universidades que preside Joan Subirats publicitaba, entre otros asuntos, pretender acabar con la precariedad del Personal Docente e Investigador, especialmente con el abuso de ciertas figuras contractuales como el Profesorado Asociado.

Sin embargo, transcurridos 6 meses desde que entró en vigor el 12 de abril, la mayoría de los Profesores y Profesoras Asociados en las diferentes universidades públicas presentan una situación similar marcada por la inestabilidad, el no reconocimiento de su trabajo, la imposibilidad de acceso a la carrera académica y unas exiguas retribuciones. La mayoría de las universidades han optado por hacer una renovación temporal y retrasar al curso próximo el proceso de hacerles a los docentes, mediante concurso, un contrato LOSU indefinido. También se ha aplazado la posibilidad de poner en marcha los procesos de estabilización de Profesor Asociado doctor a la figura de Profesor Ayudante doctor.

Además, el resto de figuras del PDI laboral temporal siguen sin mejorarse y algunas, como es el caso de los Profesores y Profesoras Sustitutos, corren el riesgo de entrar en algunas universidades en una deriva de empeoramiento y precariedad alarmante.

La LOSU introduce con carácter general la figura del Profesor o Profesora Sustituta -ya existían figuras similares en la Universidad del País Vasco o en las universidades andaluzas donde eran interinos- que se está intentando regular a la carrera en diferentes universidades públicas a través de acuerdos transitorios de aplicación de la LOSU. Ya se han alcanzado acuerdos, por ejemplo, en las universidades de Valencia, Zaragoza o la Universidad Pública de Navarra. En otras como en la Universidad de Castilla-La Mancha o en las universidades públicas de Madrid se encuentra en pleno proceso de negociación y, finalmente, en algunas como la Universidad Politécnica de Cataluña se han aprobado sin acuerdo de la parte social.

Universidades como la del País Vasco (UPV) están realizando una interpretación restrictiva -a la que da pie la redacción de la LOSU- para precarizar aún más a este colectivo, sustituyendo jornadas completas por otras a tiempo parcial con evidente e importante reducción de sueldos. Ahora, gente con doctorado y experiencia docente e investigadora, estarán meses o años sustituyendo a un profesor a cambio de unos 800 euros mensuales. Esta política ya ha provocado una convocatoria de huelga el pasado 11 de octubre y no solo afectará a la calidad de la docencia (uno de cada diez profesores de la UPV es sustituto), sino que tiene importantes repercusiones en la carrera académica del profesorado universitario.

Por su parte, Profesores Sustitutos interinos de la Universidad de Sevilla se manifestaron ante el Rectorado criticando su precariedad laboral y lo ridículo de sus salarios que equivalen al 60% del que percibe un profesor Titular de Universidad. Desde CSIF pedimos que se cumplan los plazos establecidos en las convocatorias y no se dilaten 2 años para poder acceder a plazas de Ayudante Doctor y desarrollar sus carreras profesionales de manera justa y digna. En un escenario en el que la falta de profesores contratados ha obligado a suspender clases, reclamamos a la Universidad de Sevilla que revise su política de contratación y de utilización abusiva de la figura del PSI.

El tema de la compatibilidad y la gestión de las bolsas de profesores sustitutos se muestra también como un problema importante en diferentes universidades como la de Valladolid o Valencia, en especial, en titulaciones como Educación o Enfermería. Ya se han registrado casos en que un profesor que obtiene plaza por concurso de profesor sustituto tiene que abandonarla inmediatamente a no obtener la compatibilidad para esa figura.

La Ley de Incompatibilidades de 1984 se ha tornado en una losa en donde en muchas ocasiones no se puede cubrir la docencia con profesores sustitutos. La falta de compatibilidad para figuras que no sean profesores asociados es un serio problema que ya conoce la Crue y el Ministerio de Universidades que, de momento, no se ha pronunciado. Incluso, alguna universidad como la de La Rioja, está adoptando medidas excepcionales (en el certificado de horas que manda a la comunidad autónoma ponen “asimilado a profesor asociado”) para solventar la compatibilidad para los profesores sustitutos.

Tampoco se han escapado de problemas las nuevas bolsas de profesor sustituto en los campus de las universidades públicas catalanas. En la Universidad Autónoma de Barcelona se han tramitado con celeridad -aunque no con la suficiente como para evitar que, empezando el curso, faltara un cuantioso número de profesores- cerca de cuatrocientos contratos de profesorado sustituto de elevado número de créditos y asignados a cuatro, cinco y hasta seis asignaturas. Podrán vender que hay “cuatrocientos asociados menos” pero no conseguirán esconder la explotación laboral del profesorado precario que empezó a trabajar sin firmar el contrato ni la merma de la calidad de la enseñanza de la universidad pública.

Desde CSIF ya alertamos que la figura del Profesor Sustituto -sin financiación y sin una normativa adecuada- genera dudas y problemas y tiene el potencial riesgo de convertirse en una nueva bolsa de precariedad. Además, la falta de profesores, los problemas en la gestión de los contratos y la escandalosa precariedad, trastoca los calendarios, posterga las prácticas e irremediablemente afecta a la calidad de la docencia.

Urge una reforma del Concurso General de Traslados

admin — Tue, 03 Oct 23 07:51:21 CEST

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La dejación de funciones de las administraciones con respecto a la Función Pública Docente está deteriorando por la vía de los hechos la situación profesional del profesorado. CSIF sigue exigiendo un Estatuto Docente que regule toda la vida profesional, que consolide todos sus derechos y mejore sus condiciones laborales.

Por todo ello, CSIF recuerda sus recientes reivindicaciones en este sentido:

Nota informativa tras la Mesa Sectorial con el MEFP el 22 de septiembre de 2022
Escrito dirigido a la Ministra de Educación y Formación Profesional registrado el 28 de julio de 2023
Escritos dirigido a las Consejerías de Educación de todas las CC.AA.

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¿Se aprobará el nuevo RD de acreditación del profesorado universitario?

admin — Tue, 06 Jun 23 07:05:24 CEST

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Por su interés, os trasladamos que ha sido publicado para información pública en la página web del Ministerio de Universidades el Proyecto de Real Decreto por el que se regula la acreditación estatal para el acceso a los cuerpos docentes universitarios y el régimen de los concursos de acceso a dichos cuerpos.

Enlace: Audiencia e Información Pública - Espacio para la participación - (universidades.gob.es)

El plazo para realizar observaciones se extiende del 1 al 16 de junio de 2023, ambos inclusive.

A pesar de que el adelanto electoral crea fundadas dudas de que se pueda tramitar a tiempo este Real Decreto, desde el Ministerio de Universidades consideran “… que es un desarrollo normativo fundamental para la implantación de la LOSU, sin el cual aspectos tan importantes como las acreditaciones y los concursos quedarían sujetos a un marco normativo anterior, y en algún aspecto contradictorio, a la LOSU, lo que dificultaría mucho el trabajo de la ANECA en los próximos meses”.

Para CSIF, lo ocurrido vuelve a demostrar el despropósito que ha sido, en muchos aspectos, la tramitación de la LOSU. Una ley muy controvertida que hemos rechazado por no dar soluciones a la universidad del siglo XXI y por no mejorar los problemas de precariedad, inestabilidad y temporalidad del Personal Docente e Investigador.

Bajo ningún concepto se debió aprobar la LOSU sin tener “atado” este Real Decreto clave para su implementación. Como tantas veces ha ocurrido anteriormente, estas continuas “improvisaciones” al final las acaban pagando el PDI de las universidades españolas, colectivo al que las Administraciones Públicas siempre tienen maltratado con sus desarrollos normativos, lo que claramente hace imposible saber a qué atenerse ni a planificar con una mínima certidumbre sus carreras profesionales.

A pesar de todo ello, CSIF ha participado, junto a otros sindicatos y agentes universitarios, en las 5 reuniones del Grupo de Trabajo creado por el Ministerio para la modificación de este procedimiento de acreditación nacional, presentando alegaciones y propuestas para, en la medida de lo posible, mejorarlo.

En este Grupo de Trabajo, CSIF ha centrado sus reivindicaciones, entre otros, en los siguientes aspectos:

Simplificación del proceso de acreditación en cuanto a la objetividad (eliminar la arbitrariedad que a veces se produce actualmente), al mecanismo, a la burocracia y a los plazos de resolución.
Tal y como recoge la LOSU, que los méritos requeridos para una evaluación positiva para Profesorado Titular de Universidad se adecúen a la duración de la etapa inicial de la carrera académica, es decir, 6 años.
Que la acreditación vuelva a ser universal, con efectos para todos los campos independientemente de por el que se consiga.
Que el sistema actual y el nuevo puedan convivir durante un tiempo suficientemente extenso, con el fin de no cambiar las reglas de juego a mitad de camino.
Que sea efectivo, como recoge la LOSU, el derecho del profesorado con un perfil marcadamente multidisciplinar a ser evaluado de una forma global y adecuada a esas circunstancias y no por una sola comisión de evaluación.
Que haya una mejor consideración de los sexenios (investigación y transferencia) en los procesos de acreditación.
Que el requisito de movilidad para acreditarse al que hace referencia la LOSU no sea exigible a los PDI que ya hayan iniciado su carrera, es decir, con contrato vigente a la entrada en vigor de la LOSU.

Como podéis ver en el borrador que ahora sale a exposición pública, algunas de nuestras reivindicaciones se han incorporado (otras, lamentablemente para el PDI, es evidente que no). En nuestra línea habitual de trabajo, desde CSIF estamos haciendo todo lo posible por convertir el sistema de acreditación nacional en un sistema más justo, accesible y razonable.