Andalucía - Educación

Elecciones sindicales 2026: Comprueba que figuras en el censo electoral

alberto.adones.aranda — Thu, 22 Oct 26 13:02:00 CEST

CSIF EDUCACIÓN ANDALUCÍA | ELECCIONES SINDICALES 2026

Elecciones sindicales docentes 2026: comprueba que figuras en el censo electoral

22 de octubre de 2026

Desde este jueves, 22 de octubre de 2026, se puede comprobar el censo electoral en los centros educativos andaluces con motivo de las próximas elecciones sindicales docentes, que se celebrarán el 3 de diciembre de 2026.

Desde CSIF animamos a todo el profesorado a revisar su inclusión en el censo electoral y comprobar que los datos recogidos son correctos. Este sencillo trámite es esencial para poder ejercer el derecho al voto en las próximas elecciones sindicales.

¿Dónde puedes consultar el censo electoral?

El censo electoral debe estar disponible para su consulta a través de dos vías:

💻

A través de Séneca

Accede a la plataforma Séneca y revisa la información disponible en el apartado «Personal».

📋

En tu centro educativo

Consulta el censo electoral publicado en el tablón de anuncios de tu centro educativo.

📄

Comprueba que apareces en el listado y que tus datos personales son correctos.

✅ COMPROBAR SI ESTOY EN EL CENSO

Acceso a la plataforma Séneca

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¿HAS DETECTADO UN ERROR EN EL CENSO ELECTORAL?

Puedes presentar una reclamación.

Las posibles reclamaciones que se formulen por las personas interesadas habrán de remitirse por Ventanilla Electrónica de Séneca, dirigidas a la Secretaría General Provincial, seleccionando el tipo de comunicación «Elecciones Sindicales».

Sin perjuicio de lo anterior, las reclamaciones podrán ser presentadas por cualquiera de los medios establecidos en el artículo 16 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.

PLAZO DE RECLAMACIONES

ÚLTIMO DÍA: 27 DE OCTUBRE DE 2026

Comprueba tus datos y presenta tu reclamación dentro del plazo establecido.

Para utilizar la vía de presentación electrónica general, puedes acceder desde el siguiente enlace:

📝 PRESENTAR RECLAMACIÓN AQUÍ

¿Qué debes comprobar?

CSIF recomienda verificar especialmente:

Que tu nombre aparece en el censo electoral.
Que tus datos personales son correctos.
Que la información relativa a tu inclusión en el proceso electoral no presenta errores.

📞

¿NECESITAS AYUDA CON TU RECLAMACIÓN?

Si no apareces en el censo electoral o detectas algún error en tus datos, contacta cuanto antes con CSIF Educación de tu provincia.

Desde CSIF te asesoraremos sobre los pasos que debes seguir para solicitar la corrección de los errores detectados y presentar, cuando corresponda, la reclamación oportuna.

📞 CONTACTA CON CSIF EDUCACIÓN DE TU PROVINCIA

Consulta los datos de contacto de CSIF Educación en Andalucía.

PRÓXIMAS ELECCIONES SINDICALES DOCENTES

3 DE DICIEMBRE

2026 · ANDALUCÍA

¡Comprueba tu censo electoral!

Que ningún docente se quede sin ejercer su derecho al voto por un error en el censo.

CSIF EDUCACIÓN ANDALUCÍA

Desde CSIF, defendemos tu asistencia sanitaria.

alberto.adones.aranda — Fri, 23 Oct 26 11:43:00 CEST

Andalucía - Educación Image

Estimad@ afiliad@,

En CSIF queremos que conozcas de primera mano lo que hemos planteado en el último Consejo General de MUFACE. Nuestros Consejeros han trasladado los problemas que afectan a tu asistencia sanitaria, tus prestaciones y la atención que recibes, y han exigido soluciones. A continuación, te contamos qué información ha facilitado MUFACE y qué hemos defendido desde CSIF para proteger tus derechos.

01.

ÁREA 01 · Financiación

SITUACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIACIÓN

MUFACE informó sobre el ejercicio financiero de 2025. La prórroga presupuestaria desde 2023 y el último concierto sanitario han motivado 18 movimientos de crédito por unos 130 millones de euros, con cargo al remanente de tesorería, cuyo saldo actual ronda 1,5 millones de euros. CSIF ha exigido el desglose de esos movimientos. Aunque se asegura la viabilidad de la Mutualidad, reclamamos garantías de financiación suficiente y estable.

02.

ÁREA 02 · Asistencia sanitaria

ASISTENCIA SANITARIA Y ACCESO A LOS SERVICIOS

Cuadros médicos y especialistas. CSIF denuncia su reducción progresiva en determinadas provincias y reclama medidas para frenar la pérdida de asistencia.
Convenios rurales. Solicitamos, una vez más, ampliar los convenios para evitar desigualdades en el acceso a la asistencia sanitaria en el ámbito rural.
Vacunación de la gripe. Aunque la vacunación de menores se ha desarrollado sin incidencias, persisten problemas para mutualistas de opción concertada en varias comunidades. Denunciamos desplazamientos, dificultades de conservación y fallos de registro. Exigimos vacunación en centros públicos y registro único en el expediente del mutualista.
Servicio 112. Reiteramos la necesidad de equiparar las condiciones de acceso a las urgencias del 112.
Pruebas PET-TAC. MUFACE informó de que trabaja en un acuerdo para su realización antes de finalizar el año. CSIF hará seguimiento de este compromiso.

03.

ÁREA 03 · Prestaciones y atención

PRESTACIONES, DIGITALIZACIÓN Y ATENCIÓN AL MUTUALISTA

Copago farmacéutico. Mantenemos la exigencia de equipararlo al del Régimen General de la Seguridad Social y seguiremos planteándolo en el grupo de trabajo con Función Pública en los términos de nuestras enmiendas a la tramitación del Proyecto de Ley sobre el copago farmacéutico:
- Exención total del copago para jubilados, pensionistas y beneficiarios, así como para personas con enfermedades crónicas, pluripatológicas o tratamientos de larga duración.
- Copago igualitario para todos los trabajadores en activo.
Parte de baja electrónico. El piloto de Melilla alcanza el 97 % de tramitación digital. Pedimos adaptar la extensión del sistema a las necesidades de cada comunidad autónoma.
Receta electrónica. Tras su implantación territorial, solicitamos información sobre su funcionamiento real en centros y farmacias; actualmente representa el 36 % del total de recetas expedidas, según los datos expuestos.
Autorizaciones y burocracia. Exigimos reducir trámites y agilizar respuestas de las entidades para evitar retrasos asistenciales y cargas innecesarias al mutualista.
Cambio extraordinario de entidad. Proponemos un procedimiento voluntario y ágil fuera de los plazos ordinarios cuando existan circunstancias justificadas que afecten a la atención sanitaria.
Servicios provinciales. Reclamamos dotaciones de personal suficientes para garantizar una atención adecuada.

04.

ÁREA 04 · Prestaciones sociales

PRESTACIONES SOCIALES

Ayudas por violencia de género. Denunciamos la paralización temporal de su convocatoria por problemas de crédito relacionados con la renovación del acuerdo existente y reclamamos su solución.

CSIF no va a permitir el deterioro del Mutualismo Administrativo, porque con la salud de los funcionarios no se juega.

Seguiremos defendiendo y exigiendo en el Consejo General de MUFACE y en el Grupo de Trabajo de MUTUALISMO ADMINISTRATIVO con Función Pública, creado a petición en solitario por CSIF, financiación suficiente, calidad asistencial, igualdad de acceso y mejoras en las prestaciones y servicios de MUFACE.

Carta presentada ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes solicitando la creación del Cuerpo de Maestros Senior y el desarrollo de cada carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 21 Oct 26 14:28:00 CEST

A/A: Dª. Milagros Tolón Jaime Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Madrid, a 21 de octubre de 2026

Asunto: Solicitud de creación del Cuerpo de Maestros Sénior y desarrollo de la carrera profesional docente sin cambio de puesto de trabajo.

Excma. Sra. Ministra:

En representación del sector de Educación de la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), me dirijo a usted para solicitar que el Ministerio impulse la creación de una vía propia de promoción profesional para el Cuerpo de Maestros: el Cuerpo de Maestros Sénior. Su finalidad es que un maestro o una maestra pueda progresar de nivel profesional y retributivo sin abandonar su puesto ni los destinos propios de su cuerpo, sea cual sea el tipo de centro o servicio en el que trabaje, tal como ya ocurre en la educación secundaria con el Cuerpo de Catedráticos.

Una asimetría que dura veinte años

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), ordena la función pública docente en cuerpos (disposición adicional séptima). En la educación secundaria, las enseñanzas artísticas y las escuelas oficiales de idiomas, la ley prevé un cuerpo de catedráticos al que el profesorado accede, tras ocho años como funcionario de carrera, mediante un concurso de méritos sin fase de prácticas (disposiciones adicionales décima y duodécima.2). Quien promociona se integra en el mismo puesto que tenía (disposición adicional octava.3), sigue concursando a las mismas vacantes (disposición adicional octava.5) y asume funciones preferentes de coordinación, formación del profesorado novel e innovación (disposición adicional octava.2).

El Cuerpo de Maestros no tiene nada equivalente. Su única vía de promoción es el acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (disposición adicional duodécima.3). Esa vía obliga a cambiar de cuerpo y también de enseñanzas: para progresar, el maestro tiene que dejar la educación infantil y primaria. El sistema premia así, precisamente, que los docentes más experimentados abandonen las etapas en las que se construyen los aprendizajes básicos.

Fundamentos jurídicos

1. Derecho a la carrera profesional. El artículo 14.c) del texto refundido del Estatuto Básico del Empleado Público (TREBEP), aprobado por el Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, reconoce a todos los empleados públicos el derecho «a la progresión en la carrera profesional y promoción interna según principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad».El artículo 16 define la carrerahorizontal como la progresión de grado, categoría o escalón «sin necesidad de cambiar de puesto de trabajo».

2. Mandato expreso de la LOE. El artículo 2.3 del TREBEP remite a la legislación educativa específica el desarrollo de la carrera del personal docente. Esa legislación ya establece la obligación: la disposición adicional duodécima.7 de la LOE ordena que «la Administración del Estado y las Comunidades Autónomas impulsarán el estudio y la implantación, en su caso, de medidas destinadas al desarrollo de la carrera profesional de los funcionarios docentes sin que necesariamente suponga el cambio de cuerpo». Han pasado veinte años y el Cuerpo de Maestros sigue sin ese desarrollo.

3. Reconocimiento del profesorado. El artículo 105.2 de la LOE encomienda a las Administraciones educativas el reconocimiento de la labor docente mediante incentivos profesionales y económicos.

4. Igualdad entre cuerpos docentes. Si el legislador consideró justificado un cuerpo de promoción para el profesorado de secundaria, no existe razón objetiva que justifique negárselo al profesorado del Cuerpo de Maestros, el cuerpo docente más numeroso del sistema.

5. Competencia estatal. La ordenación de los cuerpos docentes, el ingreso y la movilidad entre ellos son bases del régimen estatutario de la función pública docente (disposición adicional sexta de la LOE). Corresponde, por tanto, al Estado dar el primer paso.

Por todo ello, SOLICITAMOS:

1. Que el Ministerio impulse la modificación de la LOE para crear el Cuerpo de Maestros Sénior, con los siguientes elementos:

– Incorporación a la disposición adicional séptima.1 de un nuevo apartado: «a bis) El cuerpo de maestros sénior, que desempeñará sus funciones en la educación infantil y primaria y en los demás puestos atribuidos al cuerpo de maestros».

– Acceso desde el Cuerpo de Maestros, con una antigüedad mínima de seis años como funcionario de carrera, mediante concurso de méritos sin fase de prácticas y sin límite máximo de efectivos. Seis años es el plazo que la propia LOE ya considera suficiente para que un maestro promocione al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (disposición adicional duodécima.3).

– Integración en el mismo puesto que se viniera desempeñando y posibilidad de seguir ocupando todos los puestos propios del Cuerpo de Maestros, en cualquier tipo de centro o servicio educativo, participando en los concursos de traslados junto a dicho cuerpo, a las mismas vacantes.

– Atribución preferente de funciones de coordinación de ciclo y de equipos, tutoría del profesorado en prácticas y del alumnado del Prácticum, coordinación de la formación del profesorado e impulso de proyectos de innovación.

2. Que, en la misma reforma, se modifique la disposición adicional duodécima.2 de la LOE para reducir de ocho a seis años la antigüedad mínima exigida para acceder a los cuerpos de catedráticos y para que el actual límite máximo del 30 % del cuerpo de origen se convierta en un mínimo garantizado del 30 %. La carrera docente debe regirse por un mismo criterio en todos los cuerpos: seis años de servicio para progresar sin cambiar de enseñanzas.

3. Que se abra la negociación de ambas propuestas en la Mesa Sectorial de Educación, conforme al artículo 37.1.c) y a la disposición adicional duodécima del TREBEP, que incluyen la carrera profesional entre las materias objeto de negociación.

4. Que se incluya en el orden del día de la Conferencia Sectorial de Educación, para que el Ministerio y las comunidades autónomas cumplan conjuntamente el mandato de la disposición adicional duodécima.7 de la LOE.

5. Que, mientras se tramita la reforma, el Ministerio aplique en Ceuta y Melilla, donde es la administración educativa competente, medidas de reconocimiento profesional y retributivo para el profesorado del Cuerpo de Maestros con larga trayectoria.

El Cuerpo de Maestros merece una vía propia de promoción profesional. Reconocer la experiencia de quienes sostienen la educación infantil y primaria es reforzar la educación pública desde su base.

A la espera de su pronta respuesta, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 21 de octubre de 2026

Fdo.: Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

📄 Escritos presentados

Consulta los escritos registrados por CSIF ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes y las distintas comunidades autónomas.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	21 de octubre de 2026 en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA
ARAGÓN
ASTURIAS	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
BALEARES	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CANARIAS
CANTABRIA	22 de octubre en la Consejería de Educación
CASTILLA-LA MANCHA
CASTILLA Y LEÓN	21 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CATALUÑA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD DE MADRID	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD VALENCIANA
EXTREMADURA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
GALICIA
NAVARRA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
LA RIOJA
REGIÓN DE MURCIA
CEUTA
MELILLA

Función Pública garantiza que habrá subida salarial a partir del 1 de enero de 2027: CSIF exige que la norma se apruebe antes de las elecciones

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 20 Oct 26 19:26:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, recibió hoy el compromiso del Ministerio de Función Pública de que la subida salarial será efectiva a partir del 1 de enero: un 4,5 por ciento. Además, el acuerdo contempla un 0,5 por ciento adicional, aplicable en el primer trimestre de 2027, vinculado a la inflación.

En la reunión de seguimiento del Acuerdo por la Mejora del Empleo Público y el Servicio a la Ciudadanía CSIF, no obstante, reclamó al Ministerio de Función Pública que apruebe esta subida salarial mediante un Real Decreto Ley antes de que se celebren las próximas elecciones generales, al igual que va a suceder con el Salario Mínimo Interprofesional (SMI).

CSIF pide que se apruebe la subida antes de las elecciones para evitar retrasos por las limitaciones que tiene el Ejecutivo una vez que entra en funciones. Además, la norma básica estatal debe estar disponible con suficiente antelación para que las diferentes administraciones (estatal, autonómicas y locales) puedan presupuestar y preparar nóminas, con un criterio homogéneo, teniendo en cuenta especialmente el alza de los precios que se está registrando.

CSIF asimismo exigió que las indemnizaciones por residencia y razón de servicio deben actualizarse antes de que finalice 2026, como contempla el acuerdo. En este sentido, el Ministerio nos trasladó su voluntad de cumplir con este plazo.

SANCIONES EJEMPLARES POR EL ABUSO DE LA TEMPORALIDAD

Por otra parte, Función Pública informó que está trabajando, en colaboración con las comunidades autónomas, en una reforma legislativa del artículo 10 del Estatuto Básico del Empleado Público para definir en esta norma el abuso de la temporalidad. Además, prevé establecer sanciones como el cese de los gestores de las administraciones que incumplan.

La administración reconoce que temporalidad sigue estancada de media en el 27 por ciento (en los sectores de Educación y Sanidad supera incluso el 40 por ciento). Por ello CSIF siempre ha propuesto establecer sanciones ejemplares como las que actualmente estudia Función Pública; eliminar la tasa de reposición, reducir los pazos de los procesos selectivos para que no superen el año, reforzar los mecanismos de control y medidas reparadoras para las personas afectadas.

Por otra parte, según Función Pública, los grupos de trabajo constituidos al amparo del acuerdo seguirán trabajando con normalidad. CSIF señaló la necesidad de establecer prioridades sobre estos asuntos:

Supresión de la tasa de reposición.
Mejora del mutualismo administrativo.
Pensiones de Clases Pasivas (Función Pública nos traslada que cualquier mejora de las pensiones se desarrollarán exclusivamente en el seno de este grupo de trabajo).

Además, CSIF considera la necesidad de seguir trabajando en:

Ampliar y mejorar tanto la promoción interna como la movilidad.
Adaptar la clasificación de puestos de trabajo, adecuándola a las funciones reales, teniendo en cuenta la experiencia y los requisitos formativos habilitantes.
Impulsar la promoción interna y desarrollo efectivo de la carrera profesional.
Actualizar los permisos e incorporar nuevas mejoras en materia de conciliación.
Impulsar medidas para garantizar la igualdad y la no discriminación, así como frente al acoso sexual, la prevención y lucha contra la violencia de género.
Reforzar la protección de la salud laboral, con medidas de apoyo psicológico y frente a agresiones, entre otras.
Abordar actualizaciones retributivas del Personal Laboral del Exterior.

Tras la convocatoria de elecciones, desde CSIF estamos trabajando ya en las propuestas que vamos a dirigir a los partidos políticos, entre las que se encuentran recuperar la estructura salarial previa a los recortes de 2010 (desde entonces se ha retenido a las/os empleados públicos 48.000 millones de euros) o equiparar salarios entre administraciones.

También pedimos un compromiso para reforzar los servicios públicos (sanidad, educación, justicia, así como las administraciones central, autonómica y local) con un Plan de Empleo, o un pacto de Estado en materia de vivienda, con medidas que protejan también a las/os empleados públicos con compensaciones por residencia.

CSIF LO ADVIRTIÓ. LA JUNTA RECTIFICA LA DIFUSIÓN DE LOS ESTADILLOS DE AUSENCIAS DEL PROFESORADO

alberto.adones.aranda — Tue, 13 Oct 26 09:24:00 CEST

La Consejería de Educación ha rectificado uno de los aspectos más controvertidos del Manual para la gestión del cumplimiento de jornada y horarios. La resolución publicada en el BOJA el pasado 9 de octubre elimina la obligación de difundir mensualmente los estadillos de ausencias entre todo el personal de los centros educativos y de exponerlos en los tablones de anuncios.

Desde CSIF advertimos ya en la Mesa Sectorial de julio de 2024 de los problemas que planteaba este manual. La Consejería desoyó nuestras objeciones y siguió adelante con su publicación.

No nos quedamos ahí. Denunciamos públicamente los riesgos de vulneración de la normativa de protección de datos, registramos un escrito ante el Director General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos exigiendo la corrección del manual, alertamos a los equipos directivos de las posibles responsabilidades derivadas de su aplicación y pusimos a disposición del profesorado un modelo de recurso para defender sus derechos.

También denunciamos la contradicción de una Administración que se amparaba en la protección de datos para limitar el acceso de las organizaciones sindicales a información necesaria para su labor representativa, mientras imponía la difusión generalizada de datos personales del profesorado.

CSIF lo denunció. La Junta termina rectificando.

Lo que CSIF advirtió y denunció	Lo que ahora modifica la Junta
Difusión generalizada de datos personales del profesorado, mediante la remisión mensual de los estadillos a todo el personal docente y no docente.	Elimina la obligación de remitir los estadillos a toda la plantilla de los centros educativos.
Exposición de los estadillos en los tablones de anuncios, permitiendo el acceso a información personal sobre las ausencias del profesorado.	Suprime la publicación de los estadillos en los tablones de anuncios.
Riesgos para la intimidad del profesorado y la seguridad jurídica de los equipos directivos, obligados a aplicar procedimientos cuya legalidad CSIF cuestionó expresamente.	Establece la custodia de los estadillos por los equipos directivos, en lugar de su difusión generalizada.

La Consejería justifica ahora, dos años después, esta modificación en la necesidad de adecuar la regulación a la normativa de protección de datos y en las indicaciones del Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía.

La Administración termina modificando precisamente las obligaciones de publicidad que CSIF cuestionó desde el primer momento.

Desde CSIF valoramos esta rectificación, que viene a confirmar la pertinencia de nuestras advertencias, aunque lamentamos que la Consejería haya necesitado dos años para corregir una medida cuyos riesgos denunciamos reiteradamente.

CSIF no se limitó a mostrar su desacuerdo. Denunció, argumentó jurídicamente, exigió soluciones y facilitó al profesorado herramientas para defender sus derechos.

Seguiremos defendiendo los derechos del profesorado con la misma firmeza, frente a las decisiones de la Administración que puedan comprometerlos.

CSIF lo advirtió. La Junta rectifica.

No son palabras. Son actuaciones documentadas.

Documentación que acredita las actuaciones de CSIF:

Recurso editable facilitado a todo el profesorado

Carta abierta a directores

Nota de Prensa

Modificación BOJA

Carta al DGRH·

Claves para afrontar con éxito la visita del inspector/a en tu fase de prácticas 26/27

alberto.adones.aranda — Fri, 09 Oct 26 13:56:00 CEST

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Martes, 27 de octubre

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Todo lo necesario para afrontar la visita con preparación y tranquilidad.

Contenidos de la sesión

CSIF Educación Andalucía organiza esta sesión informativa dirigida al profesorado funcionario en prácticas que va a recibir la visita de la Inspección Educativa.

Durante el encuentro se abordarán los aspectos normativos y emocionales que conviene tener en cuenta para afrontar este proceso.

Documentación necesaria. Qué preparar para el día de la visita.
Aspectos que observa la Inspección. Qué conviene conocer y tener presente.
Gestión del estrés. Consejos para ganar seguridad y afrontar la situación con mayor tranquilidad.
Preguntas frecuentes. Respuestas a las dudas habituales del profesorado en prácticas.

Juan Antonio Conejo

Inspector de la Delegación Territorial de Málaga.

Una formación esencial para afrontar este proceso con seguridad, preparación y confianza.

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CSIF-A plantea a Educación mejoras en la colocación de interinos y reclama más recursos para atender a la diversidad y afrontar la conflictividad en los centros

jesus.arrayas.monterrubio — Wed, 23 Sep 26 10:38:00 CEST

El sindicato se reúne con el director general de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos para abordar cuestiones prioritarias para el profesorado
Reivindica un refuerzo de los equipos directivos, reducir la carga burocrática que soportan y consolidar los complementos retributivos para todos sus integrantes

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la educación pública andaluza, ha planteado a la Consejería de Educación mejoras en el sistema de colocación del personal interino, así como medidas necesarias para mejorar el funcionamiento de los centros educativos públicos y que beneficiarán al conjunto de la comunidad educativa.

La presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, ha mantenido esta semana una reunión bilateral con el director general de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, Carlos Muñoz, en la que le trasladó cuatro cuestiones prioritarias: contar con un sistema de colocación de efectivos más moderno y eficaz, mejorar la convivencia y la protección del profesorado, reforzar la atención a la diversidad y avanzar en las condiciones laborales de los equipos directivos.

En cuanto al procedimiento de petición de destinos, CSIF plantea la apertura de una mesa de negociación específica para estudiar fórmulas que permitan al profesorado solicitar destino por comarcas, zonas educativas o distritos, frente a ámbitos territoriales actualmente mucho más amplios. El sindicato considera que es posible compatibilizar la cobertura eficaz de las necesidades del sistema con una mayor capacidad de elección y mejores posibilidades de elección para los docentes.

“No estamos planteando dificultar la cobertura de plazas, sino que creemos que hay margen para buscar una fórmula que permita acercar los destinos al entorno personal y familiar de los docentes”, ha explicado García.

Otro de los asuntos centrales de la reunión fue la convivencia y la seguridad en los centros educativos, especialmente ante los recientes episodios registrados en un instituto de Coín (Málaga) y en otro de San Roque (Cádiz), con dos agresiones producidas en menos de una semana. Para el sindicato, ambos episodios vuelven a evidencias una vez más “la necesidad de reforzar urgentemente la prevención, la protección y la respuesta frente a la violencia en los centros educativos.

CSIF ha recordado que su último estudio sobre conflictividad refleja que el 71,5 % del profesorado describe el clima de su centro como conflictivo o muy conflictivo; asimismo, el 82 % considera que la autoridad docente ha empeorado, especialmente en Secundaria, y el 69,4 % afirma no sentirse respaldado por la Administración.

Ante esta situación, la Central Sindical reclama más recursos humanos, principalmente profesionales de Orientación y especialistas vinculados a la convivencia, mecanismos efectivos en los procedimientos derivados de agresiones sufridas por el profesorado, la personación de la Administración en los procedimientos derivados de agresiones sufridas por el profesorado. Asimismo, plantea que se endurezcan las consecuencias penales de estas conductas para que tengan un verdadero efecto disuasorio. “Necesitamos prevenir y proteger, pero también una respuesta suficientemente contundente ante quienes agreden a un docente, para que sepan que su conducta tiene consecuencias serias”, ha subrayado García.

En materia de atención a la diversidad, CSIF ha puesto en valor los avances alcanzados mediante el Acuerdo de 16 de julio de 2025, que contempla un refuerzo específico de la Educación Especial con 520 nuevos cupos durante sus cuatro años de vigencia: no obstante, el sindicato ha alertado de que “las necesidades de los centros siguen creciendo y, por ello, hay que seguir incrementando los recursos para dar una respuesta adecuada al alumnado”.

Al mismo tiempo, CSIF está detectando numerosas incidencias que afectan a profesionales de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL), que de forma sobrevenida se ven obligados a prestar servicio en varios centros e incluso en localidades distintas de aquella en la que fueron destinados inicialmente. Esta situación puede desvirtuar uno de los objetivos expresamente recogidos en el acuerdo de 2025, como es reducir el número de centros que atiende cada profesional, avanzando hacia la no compartición de centros y evitando, en todo caso, que un especialista atienda a más de dos. Por ello, ha exigido revisar y revertir las asignaciones que se alejan de estos criterios, así como continuar reforzando las plantillas de PT, AL y Orientación.

Por último, CSIF ha planteado la necesidad de mejorar las condiciones de los equipos directivos, ante el incremento de responsabilidades que vienen asumiendo. El sindicato considera prioritario reforzar los recursos humanos y organizativos, reducir la carga burocrática y consolidar los complementos retributivos de todos sus integrantes, con el objetivo de facilitar una gestión más eficaz de los centros y mejorar las condiciones de quienes asumen estas responsabilidades.

CSIF Educación Andalucía continuará trasladando estas y otras reivindicaciones a la Consejería y defendiendo la necesidad de avanzar en medidas concretas que permitan mejorar las condiciones de trabajo del profesorado y el funcionamiento de los centros públicos. “Nuestro objetivo es que las propuestas se traduzcan en mejoras concretas para el conjunto de la comunidad educativa”, ha concluido García.

CSIF-A presenta un Plan Integral de Mejora de la Atención a la Diversidad ante “la evidente falta de recursos” en la educación pública

alberto.adones.aranda — Mon, 05 Oct 26 11:15:00 CEST

CSIF Educación Andalucía

Atención a la diversidad: CSIF exige más recursos y profesionales para que la inclusión sea real

El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo ha aumentado un 55 % en Andalucía, pero los recursos no han crecido al mismo ritmo.

La atención a la diversidad es uno de los grandes retos de nuestros centros públicos. Cada vez hay más alumnado que necesita una respuesta especializada, pero las plantillas y los recursos siguen siendo insuficientes.

Los datos son claros. En Andalucía, el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) ha pasado de 77.778 a 120.596 estudiantes en menos de una década, lo que supone un incremento del 55,05 %.

Sin embargo, en un periodo similar, los efectivos de Pedagogía Terapéutica (PT), Audición y Lenguaje (AL) y Orientación han aumentado alrededor de un 20 %.

No podemos hablar de inclusión si quienes tienen que hacerla posible no disponen del tiempo, las plantillas y los recursos necesarios.

Un Plan Integral para cambiar esta situación

Desde CSIF Educación Andalucía proponemos un Plan Integral de Mejora de la Atención a la Diversidad con medidas concretas para reforzar los recursos, mejorar la atención al alumnado y garantizar mejores condiciones de trabajo para los profesionales.

👩‍🏫 Más PT y AL y ratios máximas de atención

CSIF propone establecer una ratio máxima de entre 12 y 15 alumnos por profesional de PT y AL, tomando como referencia al alumnado NEAE que tenga reconocida la necesidad de intervención especializada.

🧭 Más profesionales de Orientación

En el curso 2024-2025 había 1.810 profesionales de Orientación para 1.132.969 alumnos de enseñanzas de régimen general.

Esto supone aproximadamente 605 alumnos por orientador. CSIF plantea avanzar progresivamente hacia un orientador por cada 250 alumnos.

🏫 Basta de compartir especialistas entre varios centros

CSIF reclama eliminar la compartición de profesionales de PT y AL entre varios centros y, en muchos casos, entre distintas localidades. Esta organización reduce el tiempo efectivo de atención al alumnado y dificulta la coordinación con los equipos docentes, el seguimiento continuado, el asesoramiento a las familias y la participación estable del especialista en la vida del centro.

🩺 Enfermería escolar estable

Las necesidades educativas y sanitarias están cada vez más relacionadas. En el curso 2023-2024 había 2.336 alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a enfermedades raras o crónicas escolarizados en centros ordinarios.

CSIF considera necesario avanzar hacia una enfermería escolar con presencia estable, especialmente en los centros que escolarizan alumnado con mayores necesidades sanitarias.

El profesorado debe conocer las pautas para actuar ante una emergencia, pero no puede convertirse en sustituto del personal sanitario.

🤝 Más PTIS y mayor estabilidad

CSIF reclama un incremento estructural del personal técnico de Integración Social, vinculado a las necesidades reales del alumnado, así como la cobertura inmediata de vacantes, bajas y sustituciones.

De las 3.812 PTIS existentes en Andalucía, solo el 41 % depende de Función Pública, por lo que CSIF considera necesario avanzar progresivamente hacia el empleo público directo.

📚 Una normativa clara y actualizada

CSIF plantea una nueva regulación andaluza de la atención a la diversidad que ordene y armonice la normativa actualmente fragmentada, elimine disposiciones obsoletas y establezca criterios homogéneos para los centros públicos, con funciones claramente definidas para PT, AL, Orientación, PTIS y el resto de perfiles profesionales.

¿Qué reclama CSIF?

Más profesionales especialistas.
Ratios máximas de atención para PT y AL.
Avanzar hacia un orientador por cada 250 alumnos.
Eliminar la compartición de especialistas entre centros.
Enfermería escolar estable.
Más PTIS y cobertura inmediata de bajas y vacantes.
Avanzar hacia el empleo público directo para los PTIS.
Una normativa andaluza clara, actualizada y homogénea.

La mejora de la atención a la diversidad no puede depender de soluciones improvisadas o medidas aisladas cada curso.

El alumnado ha cambiado y las necesidades de nuestros centros también. La respuesta debe basarse en planificación, estabilidad, recursos estructurales y profesionales suficientes.

Consulta el Plan Integral de CSIF

Puedes consultar aquí el documento completo con todas las propuestas de CSIF Educación Andalucía para mejorar la atención a la diversidad en los centros públicos.

CSIF Educación Andalucía

La inclusión no se decreta.
Se financia.

La atención a la diversidad necesita recursos, planificación, estabilidad y profesionales suficientes para convertirse en un derecho efectivo en todos los centros públicos andaluces.

La Mesa del Parlamento admite a trámite la ILP impulsada por CSIF para que los empleados públicos andaluces recuperen las pagas extra autonómicas de 2013 y 2014

jesus.arrayas.monterrubio — Mon, 28 Sep 26 12:22:00 CEST

El sindicato iniciará la recogida de firmas en cuanto reciba la notificación de la Junta Electoral de Andalucía que dé comienzo al período establecido para recabar apoyos
Recuerda que lleva años reclamando en la calle y en despachos la devolución de unas cantidades detraídas que ascienden aproximadamente a 2.000 euros de media por trabajador

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato mayoritario en las administraciones públicas, ha informado de que la Mesa del Parlamento de Andalucía ha admitido a trámite la Iniciativa Legislativa Popular (ILP) impulsada por el sindicato para que las empleadas y empleados públicos andaluces recuperen la parte autonómica de las pagas extra detraída de sus nóminas en los años 2013 y 2014.

La iniciativa, registrada el pasado mes de julio por el presidente de CSIF Andalucía, Germán Girela, como miembro de la Comisión Promotora, entra así en una nueva fase tras superar el primer trámite parlamentario. En este contexto, el dirigente sindical ha subrayado que esta ILP busca promover la tramitación de una Proposición de ley que ponga fin a esta situación y su admisión es “un paso decisivo para que una reivindicación que afecta a miles de trabajadores públicos andaluces pueda ser debatida en el Parlamento y, de una vez por todas, se haga justicia con nuestros derechos”.

Girela también ha señalado que “en cuanto la Junta Electoral de Andalucía notifique que se puede iniciar la recogida de firmas, vamos a movilizar todos nuestros recursos para conseguir el respaldo necesario y que esta iniciativa siga avanzando”.

CSIF lleva años reclamando la recuperación de unas cantidades que fueron detraídas como consecuencia de las medidas extraordinarias de reducción retributiva aprobadas por la Junta en un contexto económico “excepcional y que ya no existe”. El sindicato cifra la deuda en aproximadamente 2.000 euros de media por trabajador.

De igual modo, ha apuntado que la situación actual también se deriva del incumplimiento por parte de la Administración andaluza del Acuerdo Marco de 13 de julio de 2018 para la mejora de la calidad en el empleo público y de las condiciones de trabajo del personal del sector público, que recogía, entre otras medidas, la restitución de dicho concepto retributivo. De todas las comunidades que aprobaron este recorte, “Andalucía es la única que ni siquiera ha iniciado su devolución”.

La acción sindical de CSIF para poner fin a “una situación injusta que ataca directamente al bolsillo de las empleadas y empleados públicos andaluces” comenzó en septiembre de 2023 con movilizaciones en las ocho provincias bajo el lema La Junta no cumple, que continuaron el 4 de octubre de ese año con una multitudinaria protesta ante el Palacio de San Telmo en Sevilla. El sindicato también solicitó reuniones con la consejera de Economía, Hacienda y Fondos Europeos, Carolina España, “que no tuvo a bien recibirnos”, y con los grupos parlamentarios para trasladarles esta cuestión.

Unos meses después, el 4 de marzo de 2024, la Central Sindical volvió a movilizarse en las ocho provincias andaluzas para reclamar el cumplimiento de esta reivindicación y denunciar la falta de avances por parte de la Administración autonómica.

De igual modo, el sindicato ha recordado que, con la Ley de Presupuestos para 2025, el Gobierno andaluz derogó, entre otros, los artículos 6 y 17 de la Ley 3/2012, que establecía medidas de reducción retributiva para los ejercicios 2013 y 2014, dejando así sin efecto los recortes a altos cargos y al personal directivo del sector público. “Es injustificable que el Gobierno andaluz no dudase ni un minuto en derogar la normativa necesaria para subirse el sueldo, pero no reparase en que las empleadas y empleados públicos tienen derecho a cobrar lo que es suyo. Máxime cuando el Partido Popular, cuando estaba en la oposición, reclamaba acabar con esta situación y llegó a comprometerse en su programa electoral de 2018”, ha denunciado Girela.

Por último, CSIF ha hecho un llamamiento al conjunto de las empleadas y empleados públicos y a la ciudadanía andaluza en general para que respalden la iniciativa una vez se abra el período de recogida de firmas. “Con la admisión a trámite de esta iniciativa damos un paso más para hacer justicia, pero ahora llega el momento de que los andaluces muestren su apoyo con su firma a quienes sostienen nuestros servicios públicos y han demostrado de sobra su compromiso durante los años más difíciles de la crisis económica y, posteriormente, la pandemia por la COVID-19”.

CÁTEDRÁTICOS - CSIF te explica TODO el procedimiento - Apúntate a nuestras Jornadas Online

alberto.adones.aranda — Mon, 21 Sep 26 12:56:00 CEST

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CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 15 Sep 26 13:06:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas,se ha movilizado hoy frente del Ministerio de Educación, FP y Deportes para exigir el liderazgo del Gobierno en la mejora de la educación, acabar con las desigualdades entre comunidades autónomas y mejorar la profesión docente a través del Estatuto prometido en la ley Orgánica de Educación.

CSIF considera que los resultados obtenidos por España en el último informe PISA -los peores de toda su serie histórica, con caídas en Matemáticas y Ciencias con pérdida de dos cursos en Lectura- y nuestro propio diagnóstico refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación.

Dicho Pacto de Estado debe tener como principales ejes: estabilidad normativa, incremento de la inversión en educación hasta el 7 por ciento del PIB, eliminar diferencias en financiación entre CCAA, reducción de ratios y un Estatuto Docente para reforzar de las plantillas, bajar la interinidad y mejorar las condiciones laborales del profesorado.

CSIF publica la Guía 2026 de Normativa Básica para Nuevos Funcionarios Docentes de Andalucía

alberto.adones.aranda — Wed, 16 Sep 26 09:44:00 CEST

NormativaAndalucía - Educación Image

📘 NUEVA GUÍA · CURSO 2026/2027

Todo lo que necesitas saber en tu nueva etapa como funcionario/a docente

CSIF Educación Andalucía pone a tu disposición una completa Guía de Normativa Básica para Nuevos Funcionarios, pensada para acompañarte desde tus primeros días en la función pública docente.

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Convertirse en funcionario o funcionaria docente trae consigo nuevos trámites, derechos, obligaciones y procedimientos que conviene conocer desde el primer momento. Por eso hemos reunido en una sola publicación la información que más vas a necesitar durante tu periodo de prácticas y a lo largo de tu carrera profesional.

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Desde la fase de prácticas hasta tu nómina, MUFACE, permisos, movilidad, horarios o funcionamiento del centro.

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Concurso de traslados Primer destino definitivo, participación y movilidad docente.

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Comisiones de servicio Requisitos, motivos, plazos y orden de adjudicación.

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CSIF lleva a los medios de toda Andalucía las principales alertas del inicio de curso en la educación pública

alberto.adones.aranda — Tue, 15 Sep 26 13:55:00 CEST

Andalucía - Educación Image

CSIF Educación Andalucía · Impacto en medios

La educación pública en el centro del debate.

La radiografía de CSIF sobre el inicio del curso 2026-2027 recorre los medios de toda Andalucía: plantillas, atención a la diversidad, FP, ratios, inversión y defensa de una escuela pública fuerte.

8provincias

13publicaciones

1voz común

“

Una misma reivindicación, ocho realidades provinciales. Los medios han convertido los datos y propuestas de CSIF en titulares propios, llevando las necesidades de la educación pública andaluza al debate social.

CSIF, provincia a provincia

Selecciona cada información para consultar la publicación original en el medio correspondiente.

ALMERÍAImagen: Teleprensa

Almería14 SEP 2026

Teleprensa

CSIF alerta de las “diez señales” que condicionan el inicio de curso en la educación pública de Almería

Plantillas, ratios, atención al alumnado con necesidades específicas, infraestructuras y recursos, en el foco de la información.

Ver publicación ↗

CÁDIZImagen: Diario Bahía de Cádiz / CSIF

Cádiz14 SEP 2026

Diario Bahía de Cádiz

“Un nuevo curso, viejos problemas”: CSIF ve falta de inversión en la educación pública gaditana

La prensa gaditana destaca la necesidad de inversión, completar plantillas y reforzar a los profesionales que sostienen la atención educativa.

Ver publicación ↗

Más repercusión

Portal de Cádiz →

CÓRDOBAImagen: CSIF / Europa Press

Córdoba14 SEP 2026

Europa Press

CSIF señala “importantes brechas” en el sistema educativo en el inicio del curso en Córdoba

La agencia recoge la radiografía provincial de CSIF y sus reivindicaciones para reforzar la educación pública y la atención a la diversidad.

Ver en Europa Press ↗

Más repercusión

Diario Córdoba →

GRANADAImagen de contexto: Granada Hoy

Granada14 SEP 2026

El Independiente de Granada

CSIF Granada alerta de la pérdida de peso de la escuela pública frente a las opciones privadas concertadas

El medio resalta la evolución de la cuota pública y la petición de más inversión para reducir las brechas del sistema.

Ver publicación ↗

HUELVAImagen: CSIF / Europa Press

Huelva14 SEP 2026

Huelva Información

Alertan del déficit de especialistas en Huelva ante el aumento del alumnado con necesidades específicas

La atención a la diversidad protagoniza la repercusión onubense, con especial atención al desfase entre el crecimiento del alumnado NEAE y los recursos especializados.

Ver publicación ↗

Más repercusión

Huelva Costa →Canalcosta TV →

JAÉNImagen: Cadena SER

Jaén14 SEP 2026

Cadena SER · Radio Jaén

CSIF Jaén denuncia que el curso comienza con carencias y con la falta de unos 200 docentes

La SER lleva a primer plano la falta de profesorado y las carencias con las que los centros jiennenses afrontan el inicio de curso.

Escuchar / leer ↗

MÁLAGAImagen: Cadena SER

Málaga14 SEP 2026

Cadena SER · Málaga

Cae en Málaga el peso de las enseñanzas públicas mientras “despegan” las privadas, según CSIF

Uno de los enfoques con mayor impacto: la evolución comparada de la enseñanza pública y privada en la provincia y la necesidad de reforzar la red pública.

Ver en Cadena SER ↗

Más repercusión

La Opinión de Málaga →

SEVILLAImagen: La Voz de Sevilla

Sevilla9 SEP 2026

La Voz de Sevilla

CSIF Sevilla alerta: el 76,3% de centros andaluces inicia el curso con plantillas incompletas

La cobertura sevillana abre el foco sobre la falta de personal al comienzo del curso y la necesidad de cubrir las vacantes desde el primer día.

Ver publicación ↗

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CSIF Educación: la voz de la enseñanza pública andaluza

Seguimos trasladando a los medios, a la Administración y a la sociedad las necesidades reales de los centros y del profesorado, con propuestas para fortalecer nuestro sistema educativo público.

Las imágenes se muestran desde sus fuentes originales. Los derechos corresponden a sus respectivos medios o autores.

Teletrabajo y desburocratización: la normativa consolida los avances acordados por CSIF

alberto.adones.aranda — Tue, 01 Sep 26 23:04:00 CEST

NormativaCSIF InformaAndalucía - Educación Image

El Decreto 483/2026 y la Orden de 31 de agosto de 2026 dan respaldo normativo a avances impulsados por CSIF en materia de teletrabajo, desburocratización, horario lectivo, reducción para mayores de 55 años y acción tutorial.

Entran en vigor el Decreto 483/2026, de 31 de agosto, y la Orden de 31 de agosto de 2026, que representan un nuevo paso en el desarrollo del Acuerdo de 16 de julio de 2025 para la mejora del sistema educativo y de las condiciones laborales del personal funcionario docente no universitario de Andalucía, suscrito por CSIF.

Ambas normas incorporan al ordenamiento educativo andaluz buena parte de los avances recogidos en dicho acuerdo. De este modo, reivindicaciones defendidas por CSIF adquieren respaldo normativo y se consolidan como derechos y mejoras de aplicación en los centros educativos.

Entre las principales novedades destacan las siguientes:

Teletrabajo para las tareas que no requieren atención directa al alumnado

La Orden regula expresamente la modalidad telemática para las tareas que no requieren atención directa al alumnado, una medida reivindicada por CSIF e incorporada a los centros educativos como consecuencia del Acuerdo de 16 de julio de 2025.

Con carácter general, la parte del horario no lectivo de obligada permanencia en el centro del personal funcionario docente podrá desarrollarse de forma telemática, atendiendo a las particularidades organizativas de cada etapa.

La norma establece, además, que esta medida será aplicable a todas las enseñanzas, reforzando así su alcance y evitando diferencias injustificadas entre etapas o centros.

CSIF subraya que se trata de un derecho individual del profesorado, por lo que su aplicación no puede quedar condicionada a interpretaciones restrictivas ni a votaciones del Claustro. Esta garantía fue incorporada al acuerdo por petición expresa de CSIF, que ha defendido desde el principio una regulación clara y homogénea.

Avances en desburocratización

El Decreto y la Orden recogen diferentes medidas destinadas a reducir la carga administrativa y documental que soporta el profesorado:

Menos burocracia asociada a la tutoría. Se aligeran las funciones atribuidas al profesorado que ejerce la tutoría y se reduce la documentación vinculada a esta labor.
Simplificación de los programas de refuerzo del aprendizaje. El alumnado que precise refuerzo contará con un único programa, evitando la multiplicación de documentos para un mismo alumno o alumna.
Programaciones didácticas más sencillas. Se simplifica su elaboración y se establece su registro preferente en Séneca. Asimismo, podrán utilizarse modelos homologados y definidos por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica o, en su caso, por el Claustro de Profesorado.
Simplificación de las memorias de autoevaluación. Estos documentos se centrarán fundamentalmente en la valoración de los logros alcanzados, las dificultades detectadas y las correspondientes propuestas de mejora.
Procedimientos electorales más ágiles. Se elimina la obligatoriedad de convocar un Claustro extraordinario para elegir a los representantes del profesorado en el Consejo Escolar y se introduce la posibilidad de realizar la votación de forma telemática.
Menos documentación y duplicidades. Se simplifica la documentación interna de las distintas enseñanzas, incluyendo el Proyecto Educativo, el Plan de Centro y las propuestas pedagógicas de Educación Infantil, y se eliminan trámites y documentos redundantes.

Garantías en la reducción lectiva para mayores de 55 años

Una de las mejoras más relevantes es la garantía de que la reducción de dos horas semanales del horario lectivo para el profesorado mayor de 55 años se aplique sobre las horas de docencia directa con el alumnado destinadas al desarrollo del currículo.

La nueva regulación establece expresamente que durante esas dos horas no podrá encomendarse ninguna actividad que implique atención directa al alumnado. De esta forma, se evita que la reducción pierda efectividad mediante la asignación de otras tareas de atención directa.

Mayor protección del horario lectivo en Secundaria

La nueva Orden, en desarrollo de lo recogido en el Acuerdo de 16 de julio de 2025, refuerza el carácter excepcional de cualquier incremento del horario lectivo del profesorado de Educación Secundaria.

Solo podrá superarse el máximo de 18 horas lectivas semanales cuando existan necesidades de organización del centro debidamente justificadas. Además, deberá escucharse previamente al profesorado afectado y aplicarse la correspondiente reducción del número de guardias.

Esta regulación se extiende también al profesorado de las Escuelas de Arte, los conservatorios y las escuelas oficiales de idiomas.

Refuerzo del horario destinado a la acción tutorial

El acuerdo suscrito por CSIF contempla igualmente el refuerzo del horario destinado a la acción tutorial en Educación Secundaria, con especial atención al Bachillerato. Esta medida queda ahora concretada en la Orden de 31 de agosto.

Las funciones de tutoría adquieren carácter preferente en la distribución de las horas de coordinación docente. Asimismo, todas las unidades de Bachillerato deberán disponer, al menos, de una hora adicional para desarrollar las tareas derivadas de la tutoría.

Cuando un centro no imparta Bachillerato, estas horas podrán destinarse a reforzar las tutorías de Educación Secundaria Obligatoria.

CSIF velará por el cumplimiento efectivo de las mejoras

CSIF valora positivamente que los avances alcanzados mediante la negociación y recogidos en el Acuerdo de 16 de julio de 2025 se refuerce su respaldo normativo. La organización sindical seguirá vigilando que todas estas medidas se apliquen de manera efectiva y homogénea en los centros educativos andaluces, sin interpretaciones restrictivas ni diferencias injustificadas.

La publicación de estas normas confirma que el acuerdo suscrito por CSIF continúa traduciéndose en derechos concretos, mejoras laborales y medidas destinadas a facilitar el trabajo diario del profesorado andaluz y el funcionamiento de los centros públicos.

100 propuestas de CSIF para mejorar la educación pública andaluza

manuel-jesus.romero.duenas — Mon, 11 May 26 12:48:00 CEST

Andalucía - Educación Image

CSIF Educación Andalucía presenta 100 medidas para fortalecer la educación pública andaluza

CSIF Educación Andalucía ha elaborado un documento con 100 propuestas de mejora en materia educativa que trasladará a los partidos políticos que concurren a los próximos comicios autonómicos del 17 de mayo y que contaban con representación en el Parlamento de Andalucía en la legislatura finalizada.

Con esta iniciativa, la central sindical quiere situar la educación pública y al profesorado en el centro del debate político, reclamando compromisos concretos para mejorar la calidad del sistema educativo público andaluz, dignificar la labor docente y avanzar en la mejora de sus condiciones laborales.

Las propuestas se estructuran en diez grandes bloques: financiación y planificación educativa, ratios y plantillas, atención a la diversidad e inclusión real, condiciones laborales y retribuciones, burocracia y digitalización, convivencia y autoridad docente, carrera profesional, salud laboral, infraestructuras y movilidad del profesorado.

Entre las medidas más destacadas, CSIF reclama una Ley de Financiación que permita alcanzar una inversión educativa del 7% del PIB, el blindaje de las unidades de la enseñanza pública, la reducción de ratios, el incremento de plantillas, la cobertura inmediata de bajas, más recursos para la atención a la diversidad, la reducción de la burocracia, una regulación clara de la inteligencia artificial en educación y medidas eficaces para mejorar la convivencia escolar.

La presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, ha señalado que “Andalucía necesita un compromiso firme y contundente con la educación pública, con medidas estructurales y no con actuaciones coyunturales”. En este sentido, ha defendido la necesidad de una financiación suficiente, una planificación rigurosa y una inversión que llegue realmente a las aulas.

CSIF también reclama medidas para la dignificación profesional del profesorado, como la reducción de la jornada lectiva, la recuperación del poder adquisitivo, la homologación salarial al alza, el incremento retributivo de la función tutorial, el derecho efectivo a la desconexión digital y una mayor protección frente a agresiones, sobrecarga laboral y riesgos psicosociales.

La organización sindical considera imprescindible que los grupos políticos valoren estas propuestas y las incorporen a su futura acción parlamentaria, a sus iniciativas legislativas y presupuestarias y a sus programas de gobierno en materia educativa.

CSIF Educación Andalucía seguirá defendiendo una educación pública de calidad, con plantillas suficientes, recursos adecuados, reconocimiento profesional y condiciones laborales dignas para el profesorado andaluz.

Elecciones sindicales 2026: Comprueba que figuras en el censo electoral

alberto.adones.aranda — Thu, 22 Oct 26 13:02:00 CEST

CSIF EDUCACIÓN ANDALUCÍA | ELECCIONES SINDICALES 2026

Elecciones sindicales docentes 2026: comprueba que figuras en el censo electoral

22 de octubre de 2026

¿Dónde puedes consultar el censo electoral?

El censo electoral debe estar disponible para su consulta a través de dos vías:

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A través de Séneca

Accede a la plataforma Séneca y revisa la información disponible en el apartado «Personal».

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En tu centro educativo

Consulta el censo electoral publicado en el tablón de anuncios de tu centro educativo.

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CSIF recomienda verificar especialmente:

Que tu nombre aparece en el censo electoral.
Que tus datos personales son correctos.
Que la información relativa a tu inclusión en el proceso electoral no presenta errores.

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Si no apareces en el censo electoral o detectas algún error en tus datos, contacta cuanto antes con CSIF Educación de tu provincia.

Desde CSIF te asesoraremos sobre los pasos que debes seguir para solicitar la corrección de los errores detectados y presentar, cuando corresponda, la reclamación oportuna.

📞 CONTACTA CON CSIF EDUCACIÓN DE TU PROVINCIA

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Que ningún docente se quede sin ejercer su derecho al voto por un error en el censo.

CSIF EDUCACIÓN ANDALUCÍA

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

alberto.adones.aranda — Wed, 23 Sep 26 11:35:00 CEST

CSIF Educación

Vivienda digna para el profesorado

El acceso a una vivienda no puede convertirse en un obstáculo para ejercer la docencia.

La crisis de la vivienda y la escalada desorbitada de precios están expulsando al profesorado de sus destinos. Desde CSIF Educación decimos basta: el acceso a un hogar no puede convertirse en un obstáculo insalvable para ejercer la docencia ni en una merma inasumible de nuestro poder adquisitivo.

Esta situación no solo perjudica las condiciones laborales del colectivo, sino que compromete la calidad y la continuidad del servicio educativo público.

Sin embargo, la actual Ley 12/2023 por el derecho a la vivienda ignora por completo a los profesionales que sostienen los servicios públicos esenciales en los territorios tensionados o despoblados.

Por ello, hemos registrado formalmente una petición ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes exigiendo la reforma de esta norma legal para que el profesorado sea considerado colectivo prioritario, coordinando a su vez esta exigencia en todas las comunidades autónomas.

Iniciamos una campaña por soluciones reales

Exigimos a las Administraciones públicas medidas concretas e inmediatas.

🏠 Reforma legal y acceso preferente

Modificación del artículo 2 de la Ley 12/2023 para blindar el derecho a la vivienda del profesorado en zonas tensionadas y rurales, garantizando reservas y cupos específicos en los parques públicos.

💶 Alquiler y adquisición asequibles

Ayudas directas al alquiler y a las cuotas hipotecarias frente a la subida de tipos, junto a convenios de crédito preferente para la compra de vivienda habitual.

🏫 Apoyo a la escuela rural y difícil desempeño

Habilitación de viviendas de uso docente en municipios rurales para estabilizar plantillas y complementos retributivos que compensen la carestía de vida en destinos de difícil cobertura.

🚗 Movilidad justa

Actualización real, suficiente y urgente de las indemnizaciones por kilometraje, dietas e itinerancias, reforzando la protección en los desplazamientos.

Condiciones dignas para enseñar y vivir.

¡CSIF defiende tus derechos!

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📄 Escritos presentados

Consulta los escritos registrados por CSIF ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes y las distintas comunidades autónomas.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
ANDALUCÍA	Presentado el 23 de septiembre de 2026

CSIF Educación
Por unas condiciones dignas para enseñar y vivir.

Teletrabajo y desburocratización: la normativa consolida los avances acordados por CSIF

alberto.adones.aranda — Tue, 01 Sep 26 23:04:00 CEST

NormativaCSIF InformaAndalucía - Educación Image

Entre las principales novedades destacan las siguientes:

Teletrabajo para las tareas que no requieren atención directa al alumnado

La norma establece, además, que esta medida será aplicable a todas las enseñanzas, reforzando así su alcance y evitando diferencias injustificadas entre etapas o centros.

Avances en desburocratización

El Decreto y la Orden recogen diferentes medidas destinadas a reducir la carga administrativa y documental que soporta el profesorado:

Menos burocracia asociada a la tutoría. Se aligeran las funciones atribuidas al profesorado que ejerce la tutoría y se reduce la documentación vinculada a esta labor.
Simplificación de los programas de refuerzo del aprendizaje. El alumnado que precise refuerzo contará con un único programa, evitando la multiplicación de documentos para un mismo alumno o alumna.
Programaciones didácticas más sencillas. Se simplifica su elaboración y se establece su registro preferente en Séneca. Asimismo, podrán utilizarse modelos homologados y definidos por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica o, en su caso, por el Claustro de Profesorado.
Simplificación de las memorias de autoevaluación. Estos documentos se centrarán fundamentalmente en la valoración de los logros alcanzados, las dificultades detectadas y las correspondientes propuestas de mejora.
Procedimientos electorales más ágiles. Se elimina la obligatoriedad de convocar un Claustro extraordinario para elegir a los representantes del profesorado en el Consejo Escolar y se introduce la posibilidad de realizar la votación de forma telemática.
Menos documentación y duplicidades. Se simplifica la documentación interna de las distintas enseñanzas, incluyendo el Proyecto Educativo, el Plan de Centro y las propuestas pedagógicas de Educación Infantil, y se eliminan trámites y documentos redundantes.

Garantías en la reducción lectiva para mayores de 55 años

Mayor protección del horario lectivo en Secundaria

Esta regulación se extiende también al profesorado de las Escuelas de Arte, los conservatorios y las escuelas oficiales de idiomas.

Refuerzo del horario destinado a la acción tutorial

Cuando un centro no imparta Bachillerato, estas horas podrán destinarse a reforzar las tutorías de Educación Secundaria Obligatoria.

CSIF velará por el cumplimiento efectivo de las mejoras

Bajada de ratios, mejora salarial y más recursos: CSIF traslada a la consejera las prioridades de la educación pública andaluza

alberto.adones.aranda — Tue, 21 Jul 26 10:07:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), primera fuerza sindical de la educación pública andaluza, ha trasladado a la Consejería de Educación las prioridades del sistema educativo público para esta nueva legislatura, entre las que destacan la disminución de ratios, la negociación de un nuevo acuerdo retributivo para el profesorado y el refuerzo de los recursos destinados a los centros educativos.

En una reunión bilateral entre ambas partes, en la que han participado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, y la consejera de Educación, Carmen Castillo, el sindicato ha defendido que la política educativa debe sustentarse en el diálogo, la negociación colectiva y el reconocimiento de la labor que desempeñan diariamente las y los profesionales de la enseñanza pública.

“La educación pública es uno de los ejes vertebradores del Estado de Bienestar y es la principal garantía de igualdad de oportunidades, inclusión y cohesión social. La Administración debe hacer una apuesta decidida por ella con más inversión y mejores condiciones laborales para quienes la sostienen”, ha señalado García.

Entre los asuntos planteados, CSIF ha denunciado la supresión de más de 2.800 unidades en la enseñanza pública andaluza entre el curso 2019/2020 y el 2025/2026 y ha advertido de que el descenso de la natalidad no puede traducirse en un debilitamiento de la red pública. En este sentido, ha reclamado un plan de choque para frenar la pérdida de unidades y aprovechar la reducción del alumnado para disminuir las ratios, incrementar plantillas y ofrecer una atención más individualizada. Asimismo, el sindicato ha insistido en la necesidad de reforzar la atención a la diversidad y la orientación educativa.

En materia de Formación Profesional, CSIF ha denunciado que el nuevo modelo Dual está suponiendo una creciente sobrecarga para el profesorado, que asume funciones de coordinación, relación con las empresas, seguimiento del alumnado y resolución de incidencias sin contar con el tiempo ni los recursos suficientes. A esto hay que sumar la excesiva burocracia y continuas deficiencias del sistema Séneca, que dificultan la gestión y la labor educativa.

“Es evidente que hay que reforzar la inversión y la planificación en la FP pública para garantizar su calidad. Igual que resulta preocupante el mayor crecimiento de la oferta privada frente a la red pública, una tendencia que penaliza la igualdad de oportunidades”, ha explicado García.

De igual manera, la Central Sindical considera imprescindible contar con más financiación para mejorar las infraestructuras de los centros educativos y avanzar en las medidas de climatización.

Nuevo acuerdo retributivo

En materia de condiciones salariales, García ha puesto en valor el acuerdo retributivo impulsado por CSIF en 2022, cuyo último tramo se abonó en septiembre de 2025 y que ha supuesto una mejora retributiva acumulada de entre 2.030 y 2.310 euros para los subgrupos A2 y A1, respectivamente; no obstante, el sindicato considera que la culminación de este acuerdo no puede suponer el final de las mejoras salariales. Por ello, ha reclamado la apertura de una negociación para alcanzar un nuevo acuerdo retributivo que permita equiparar las remuneraciones del profesorado andaluz, que vuelven a estar en el furgón de cola, con las de las comunidades autónomas que mejor retribuyen a sus docentes.

“Andalucía debe aspirar a contar con el profesorado y los equipos directivos mejor retribuidos del país. La dignificación de la profesión docente pasa también por una mejora salarial que reconozca la responsabilidad y la dedicación de nuestros profesionales”, ha afirmado García.

En esta línea, CSIF ha reiterado la petición registrada ante la Consejería el pasado mes de marzo para iniciar la negociación para implantar el sexto sexenio, así como la revisión al alza de las cuantías de los sexenios actuales, con el objetivo de poner en valor la formación permanente, la experiencia profesional y la prolongación de la vida laboral del profesorado.

CSIF también ha reclamado un mayor reconocimiento para los equipos directivos ante el incremento de cada vez más responsabilidades y la sobrecarga que les genera. Por ello ha reclamado más recursos humanos y organizativos, una reducción de la carga burocrática y la consolidación de los complementos retributivos para todos sus integrantes.

Desarrollo del acuerdo educativo y defensa de la red pública

Durante el encuentro también se ha analizado el desarrollo del Acuerdo de 16 de julio de 2025 para la mejora del sistema educativo y de las condiciones laborales del personal docentes no universitario. CSIF ha destacado la importancia de seguir impulsando las medidas recogidas en dicho acuerdo conforme a los plazos establecidos con las organizaciones sindicales firmantes, con el objetivo de que sus avances repercutan de manera efectiva en el profesorado, el alumnado y el funcionamiento de los centros públicos.
Por otra parte, el sindicato ha reiterado su rechazo a cualquier iniciativa que pueda debilitar la enseñanza pública, entre ellas una posible extensión de la concertación del Bachillerato. Para CSIF, cualquier ampliación de la oferta educativa debe realizarse fortaleciendo los institutos públicos, sus plantillas y sus recursos.

CSIF exige garantías para que Avanza+21 no sea un recorte encubierto

alberto.adones.aranda — Fri, 12 Jun 26 12:41:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía

CSIF exige garantías para que Avanza+21 no sea un recorte encubierto

CSIF Educación Andalucía valora la necesidad de ofrecer una continuidad educativa y formativa al alumnado con necesidades educativas especiales que, tras agotar su permanencia en aulas específicas o en el Programa para la Transición a la Vida Adulta y Laboral, necesita seguir desarrollando su autonomía y sus posibilidades de inserción sociolaboral.

Sin embargo, el Programa Avanza+21 nace con importantes carencias. La inclusión no puede limitarse al anuncio de una nueva medida: debe acompañarse de recursos suficientes, ampliación de plantillas, planificación y negociación con las organizaciones sindicales.

CSIF considera especialmente grave que una resolución de esta importancia haya llegado a la Mesa Sectorial después de más de un año de trabajo de la Administración sin haber pasado previamente por una mesa técnica.

El programa se dirige al alumnado con NEE de entre 21 y 23 años y combina planes educativos no formales con ofertas parciales de Formación Profesional de Grado B. Aunque CSIF comparte la necesidad de cubrir el vacío existente tras finalizar la escolarización, cuestiona que no conduzca a un título oficial, sino únicamente, en su caso, a certificados de competencia.

También preocupa que se excluya la formación en empresa. Si el objetivo es favorecer la inserción laboral, deben contemplarse prácticas adaptadas cuando sean viables, con los apoyos, convenios y recursos necesarios.

Además, la resolución hace recaer gran parte de la implantación sobre los recursos ya existentes en los centros. Avanza+21 requiere profesorado adicional de Pedagogía Terapéutica y Formación Profesional, personal de orientación y apoyo, formación específica, materiales adaptados y adecuación de espacios. La coordinación docente, las programaciones, el seguimiento, la tutoría y la documentación deben contar igualmente con reconocimiento horario.

La limitada oferta inicial puede dejar fuera a parte del alumnado. La Consejería debe garantizar la igualdad de acceso, resolver los problemas de transporte y desplazamiento y corregir las contradicciones entre la edad de incorporación, los dos años de duración y el límite de permanencia hasta los 23 años.

CSIF también exige transparencia sobre el futuro de la FP Básica específica y reclama conocer qué enseñanzas se mantienen, qué grupos y centros pueden verse afectados, qué ocurrirá con las plantillas y qué criterios se han utilizado para seleccionar los centros y las familias profesionales.

Reivindicaciones de CSIF

Por todo ello, CSIF exige la convocatoria inmediata de una mesa técnica específica sobre Avanza+21 y la FP del alumnado con NEE; la dotación de profesorado adicional de PT y FP; la garantía de que el programa no supondrá la supresión ni el debilitamiento de la FP Básica específica; un presupuesto propio para materiales, accesibilidad, seguridad, adecuación de espacios y apoyos especializados; reconocimiento horario para la coordinación, la programación, la tutoría, el seguimiento y la documentación; formación específica para el profesorado; claridad sobre el valor de las certificaciones y la continuidad hacia otros grados de FP; prácticas adaptadas cuando resulten viables; revisión de los criterios de edad, permanencia, ratio y escolarización; e información transparente sobre centros, enseñanzas, plantillas y futuro de la FPB específica.

Ventajas Acuerdo CSIF-Banco Santander

alberto.miranda.sanroman — Tue, 09 Jun 26 13:10:00 CEST

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CSIF reclama medidas urgentes ante incidencias metereológicas

alberto.adones.aranda — Wed, 29 Oct 25 13:38:00 CET

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CSIF reclama un plan de contingencia inmediato por las lluvias en centros educativos

Desde CSIF Educación Andalucía, tras las incidencias ocasionadas por la lluvia en diferentes puntos de Andalucía, nos hemos puesto en contacto con la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional para que ponga en marcha cuanto antes un plan de contingencia y adopte las medidas correspondientes que eviten cualquier tipo de incidencia en los centros.

Informaremos cuando tengamos respuesta por parte de la Administración.

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