Principado de Asturias - Educación

“¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente”

carlos.diaz.peral — Tue, 31 Mar 26 15:00:00 CEST

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CUATRO DE CADA DIEZ DOCENTES ASTURIANOS HAN SUFRIDO AGRESIONES, SEGÚN CSIF

El profesorado denuncia falta de reconocimiento, escaso respaldo institucional y un deterioro creciente de la convivencia en las aulas

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha hecho públicos los resultados de su encuesta sobre condiciones del profesorado, elaborada en el marco de la campaña “¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente”, con una muestra nacional de más de 7.500 docentes.

En el caso de Asturias, el dato autonómico que recoge el informe es claro: el 45,71% del profesorado se sitúa en el grupo que declara haber sufrido algún tipo de agresión o trato vejatorio, según el análisis por comunidades autónomas.

A partir de ahí, los datos nacionales de CSIF permiten contextualizar la magnitud del problema. Según estos resultados, el 56,3% del profesorado en España afirma haber sufrido alguna agresión o situación vejatoria en su entorno laboral. La agresión verbal es la más frecuente, aunque también se incluyen conflictos con familias, situaciones de acoso y, en menor medida, agresiones físicas.

El deterioro de la convivencia es otro de los aspectos más señalados. Según datos nacionales de CSIF, el 65,7% del profesorado considera que su alumnado no muestra el respeto ni el comportamiento adecuados en el aula, mientras que solo un 17,8% percibe un apoyo claro por parte de las familias.

La encuesta también refleja un profundo desgaste profesional. El 72,2% del profesorado en España se siente poco o nada reconocido socialmente, y el 53,6% afirma no sentir respaldo de la Administración en el ejercicio de sus funciones.

A ello se suma un rechazo prácticamente unánime a los instrumentos actuales de gestión. Según CSIF, el 97,8% del profesorado considera que los protocolos de convivencia son inútiles o insuficientes, y el 97,2% denuncia una sobrecarga burocrática que dificulta el trabajo docente. En el ámbito retributivo, el 90% considera que su salario no se corresponde con la responsabilidad y la exigencia de la profesión.

Para CSIF, estos datos evidencian que la situación del profesorado no responde a casos aislados, sino a un problema estructural que requiere una respuesta urgente. El sindicato exige a la Consejería de Educación del Principado de Asturias que deje de tratar esta realidad como una cuestión puntual y adopte medidas efectivas para mejorar las condiciones en las que desarrolla su labor el profesorado.

CSIF Educación Asturias reitera su voluntad de diálogo y su disposición a colaborar con la Administración para impulsar soluciones reales, planificadas y sostenidas en el tiempo que permitan dignificar la profesión docente y garantizar un entorno educativo seguro y adecuado.

¡Ya está bien! CSIF TE DEFIENDE - El profesorado como pilar del sistema educativo

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 26 Mar 26 09:00:00 CET

Por la dignificación de la labor docente

CSIF DENUNCIA QUE EL PROFESORADO ITINERANTE FINANCIA DE SU BOLSILLO MÁS DE 320.000 EUROS AL AÑO DEL SERVICIO EDUCATIVO PÚBLICO ASTURIANO.

carlos.diaz.peral — Mon, 16 Mar 26 11:30:00 CET

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CSIF denuncia que la compensación de 0,26 €/km apenas cubre la mitad del coste real, cifrado en al menos 0,57 €/km, mientras el combustible ha subido más de un 20% en la última semana. El sindicato exige medidas urgentes al Gobierno del Principado y a la Junta General antes de que la situación encienda nuevas movilizaciones Oviedo.

Desde CSIF debemos advertir que la escalada en el precio de los combustibles de la última semana, donde su precio se ha incrementado en más de un 20%, está agravando de forma directa la situación del profesorado itinerante del sistema educativo asturiano, cuyos desplazamientos entre centros realiza usando su propio vehículo particular.

Los últimos datos oficiales de la Consejería de Educación del Principado de Asturias muestran que el profesorado itinerante recorrió 1.312.694 kilómetros en estos desplazamientos entre centros educativos durante el curso pasado. La compensación económica establecida para estos desplazamientos se mantiene en 0,26 euros por kilómetro, una cantidad que se aleja notablemente del coste real de utilización de un vehículo de 0,57 euros por kilómetro según diversas estimaciones.

Aplicando esta referencia al kilometraje reconocido oficialmente, el coste real de los desplazamientos realizados por el profesorado itinerante alcanzaría aproximadamente 748.000 euros, mientras que la compensación total abonada apenas supera 426.000 euros.

Esto significa que más de 320.000 euros anuales del coste real de los desplazamientos están siendo asumidos directamente por el profesorado, que en la práctica está financiando con recursos propios una parte relevante del funcionamiento del sistema educativo, lo que está llevando a este colectivo a una situación cada vez más difícil de sostener.

Ante esta situación, CSIF exige al Gobierno del Principado de Asturias y a todos los grupos políticos de la Junta General del Principado de Asturias que impulsen medidas inmediatas para actualizar el sistema de compensación de la itinerancia docente y cubrir el incremento de los costes de desplazamiento derivados del encarecimiento del combustible.

CSIF considera imprescindible que la Administración adopte soluciones urgentes para evitar que el profesorado tenga que seguir asumiendo con recursos propios los gastos necesarios para garantizar la prestación del servicio público educativo en Asturias.

En caso contrario, la falta de medidas por parte del Gobierno para mitigar este encarecimiento amenaza con convertirse, paradójicamente, en el combustible que encienda nuevas movilizaciones.

Manifiesto por la Educación Pública

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 03 Mar 26 05:27:00 CET

Como hace ya más de una década, CSIF inicia una campaña a favor de la matriculación de los estudiantes en la red de centros públicos. Ante el inicio del proceso de matriculación del alumnado para el curso 2026-2027, la Central Sindical Independiente quiere recordar el esfuerzo y trabajo realizado en los centros públicos durante todo este tiempo ha puesto de manifiesto que la educación pública está en manos de los mejores docentes, expertos y de vocación, un profesorado al que CSIF muestra todo su apoyo y reconocimiento.

Desde CSIF Educación se pone una vez más en valor la educación pública ya que es un pilar fundamental para construir una sociedad más democrática, más inclusiva y más igualitaria. La red de centros públicos es la que garantiza el derecho universal a la Educación, y una muestra significativa de este hecho es que es la educación pública la única presente todos los territorios, con especial mención al medio rural y los pequeños municipios. Ha sido gracias al esfuerzo de los centros públicos que se ha podido garantizar un sistema de enseñanza igualitario que compensa las desigualdades sociales y los desequilibrios territoriales, por lo tanto, es el instrumento fundamental para conseguir un sistema igualitario que garantiza el conocimiento y la igualdad de oportunidades de los futuros ciudadanos y ciudadanas.

Muchas son las razones para elegir la matriculación del alumnado en los centros públicos. Los estándares de calidad de la red de centros públicos han quedado demostrados, pese a que es precisamente esta red sobre la que recae casi todo el esfuerzo de sacar adelante al alumnado con necesidades especiales, lo que no impide que sea el mejor lugar para garantizar el éxito educativo. Precisamente, es la educación pública la que mejor se adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes ofreciendo la más extensa y variada de enseñanzas y programas educativos. Los centros públicos son garantía de que la formación de los estudiantes se hará bajo las premisas de la libertad y la neutralidad ideológica, para construir una ciudadanía crítica y competente. Todo ello se hace en el marco de una clima sano y respetuoso que contribuye a fomentar los valores democráticos, de participación, solidaridad e interculturalidad. Además, los centros públicos permiten conciliar la vida familiar gracias a la gran variedad de servicios que hacen más fácil el quehacer diario de las familias.

En definitiva, desde CSIF se anima a las familias a matricular a sus hijos e hijas en la red de centros públicos porque son un ejemplo de los valores democráticos, participativos y transparentes, pero que necesitan del nuevo alumnado para lograr seguir siendo referentes de una educación pública de calidad.

CSIF EDUCACIÓN

POR LA DIGNIFICACION DE LA LABOR DOCENTE

Marzo de 2026

OTROS FIRMAN SILENCIOS. CSIF CONSIGUE AVANCES

carlos.diaz.peral — Fri, 30 Jan 26 15:00:00 CET

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CSIF Educación Asturias denunció públicamente que el incremento salarial pactado tras la huelga del 25 no se estaba aplicando íntegramente en nómina, quedando 15 euros mensuales por debajo de lo comprometido, lo que suponía 210 euros menos al año por docente.

CSIF mantiene que no se trató de un error técnico, sino de una decisión consciente, basada en la Disposición Adicional Segunda de la Ley de Presupuestos, que fijaba una cuantía inferior a la subida pactada, y amparada además en el artículo 15.4, que permite “adecuar” los pactos retributivos a las limitaciones presupuestarias. (puedes consultar las páginas del BOPA en los documentos adjuntos a la noticia y consultar el original aquí)

Gracias a la denuncia inmediata de CSIF, la Consejería se vio obligada a reaccionar y corregir la situación, evitando en la práctica un recorte salarial encubierto al profesorado asturiano.

OTROS FIRMAN SILENCIOS. CSIF CONSIGUE AVANCES.

#CSIFsíteprotege #CSIFsíteescucha #ElSindicatoUtil #TodoXTodos

Noticia original: OTRO ENGAÑO A LOS DOCENTES ASTURIANOS: EL GOBIERNO DE BARBÓN APLICA UN RECORTE SALARIAL AL PROFESORADO ASTURIANO EN LA NÓMINA DE ENERO

¿SABES LO QUE HACE UN PSC?

carlos.diaz.peral — Mon, 19 Jan 26 12:40:00 CET

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El Profesorado de Servicios a la Comunidad (PSC) desarrolla una labor esencial en los centros educativos, especialmente en aquellos contextos donde confluyen factores sociales, familiares y educativos que requieren una intervención coordinada y especializada.

Desde CSIF hemos podido comprobar en distintos centros educativos de Asturias que no todos los docentes tienen plenamente claras las competencias, funciones y ámbitos de intervención del PSC, lo que en ocasiones dificulta la coordinación y el aprovechamiento óptimo de este recurso profesional.

Precisamente por este motivo, y a petición de varias compañeras y compañeros de esta especialidad, que nos han remitido el cartel informativo que acompaña esta publicación con el objetivo de dar a conocer su labor, queremos aportar nuestro granito de arena para ayudar a aclarar dudas y mejorar el conocimiento de su cometido en los centros.

El PSC trabaja de forma coordinada con los equipos directivos, el profesorado tutor, los servicios de orientación y las coordinaciones de bienestar, así como con servicios sociales, sanitarios y recursos comunitarios del entorno, desarrollando actuaciones orientadas a ofrecer una respuesta integral al alumnado y a sus familias. Entre sus funciones se encuentran, entre otras:

Desde CSIF consideramos fundamental que la labor del Profesorado de Servicios a la Comunidad sea conocida, reconocida y correctamente entendida por toda la comunidad educativa. Una mayor claridad sobre su papel contribuye a mejorar la coordinación entre profesionales, optimizar los recursos existentes y garantizar una atención más ajustada a las necesidades reales del alumnado.

Os adjuntamos el PDF que nos han dado l@s compañer@s para que lo podáis imprimir y compartir en vuestros centros.

CUANDO SE PIERDE LA BRÚJULA… BASTA CON MIRAR EL BOPA

carlos.diaz.peral — Wed, 14 Jan 26 11:11:00 CET

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En las últimas fechas nos están llegando avisos sobre campañas que parecen emprendidas sin brújula, sin mapa y, sobre todo, sin haber mirado el boletín oficial correspondiente.

Una de estas iniciativas, presentada como una “reivindicación urgente”, pretende arreglar o vender una supuesta solución cuando, en realidad, la cuestión ya está resuelta por ley desde hace casi dos años.

La insistencia en presentarlo como novedad invita, cuanto menos, a la reflexión.

Cuando uno se siente perdido, siempre hay dos opciones: buscar un explorador improvisado… o abrir el boletín oficial.

Y en este caso no hace falta ir muy lejos. Basta con consultar el BOPA de 24 de marzo de 2023 (BOPA n.º 58), donde se publica la Ley del Principado de Asturias 2/2023, de Empleo Público.

En su artículo 128, la ley establece de forma clara y literal que el personal docente no universitario contará con DOS JUNTAS DE PERSONAL DIFERENCIADAS:

Una Junta de Personal para el Cuerpo de Maestros (Educación Primaria).
Otra Junta de Personal para el resto de cuerpos docentes no universitarios, incluyendo Secundaria, FP, Enseñanzas Artísticas y enseñanzas de régimen especial.

Es decir, la división de los ámbitos de representación docente ya está aprobada, vigente y publicada desde marzo de 2023.
No es una propuesta, no es una negociación pendiente ni una conquista futura: es derecho positivo en vigor.

Conviene recordar, que la Ley de Empleo Público del Principado de Asturias se aprobó cuando ya existían órganos de representación docente válidamente constituidos. Por este motivo, y conforme a las reglas básicas de la representación sindical, el nuevo modelo de Juntas de Personal se aplicará en el momento en que se celebren las próximas elecciones sindicales, sin que ello afecte a los mandatos actualmente en vigor.

Conforme al Real Decreto 1844/1994, el mandato de los representantes electos se mantiene hasta la finalización del período legal o la celebración de nuevas elecciones válidamente convocadas. Por tanto la puesta en funcionamiento de dos Juntas de Personal diferentes no depende de peticiones, campañas, ni nuevas reivindicaciones, sino del cumplimiento normal de los plazos legales, ya que se trata de una previsión ya aprobada por ley que simplemente requiere tiempo para hacerse efectiva.

Por eso resulta llamativo que ahora se presente como si hubiera que “descubrir” algo que lleva tiempo perfectamente cartografiado en la normativa autonómica.

En ocasiones, no hace falta ni una brújula nueva ni una expedición épica: basta con leer la ley ya publicada.

Desde CSIF Asturias consideramos fundamental ofrecer al profesorado información clara, contrastada y jurídicamente sólida, evitando confusiones innecesarias. Todo el mundo puede equivocarse —también nosotros—, pero la representación sindical debe apoyarse en el conocimiento riguroso del marco legal, no en relatos que ignoran lo que ya está escrito en el boletín oficial.

Desde CSIF Asturias seguiremos defendiendo una representación eficaz, transparente y ajustada a derecho para todo el profesorado asturiano, con la convicción de que la mejor orientación siempre empieza por saber dónde estamos… y por conocer las normas que YA nos marcan el camino.

CSIF EXIGE REUNIÓN URGENTE A LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN, EVA LEDO, ANTE LA FALTA DE CONSENSO DE SU ANTEPROYECTO DE LEY DE SALUD ESCOLAR

carlos.diaz.peral — Fri, 24 Oct 25 11:00:00 CEST

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EL ANTEPROYECTO DE LEY DE SALUD ESCOLAR REINCIDE EN LOS ERRORES DEL CURSO PASADO E INTENTA INSTRUMENTALIZAR DE NUEVO AL PROFESORADO, LO QUE HARÁ QUE SE REPITAN LOS CONFLICTOS GENERADOS CON LA GUÍA DE DIABETES DEL CURSO ANTERIOR

El sindicato CSIF ha solicitado de forma urgente una reunión inmediata con la Consejería de Educación del Principado de Asturias tras las declaraciones de la Consejera Eva Ledo, en las que expresó su esperanza de lograr consenso sobre el polémico Anteproyecto de Ley de Salud Escolar.

Desde CSIF reiteramos que el texto legal, lejos de buscar una mejora real del entorno escolar, reproduce errores graves del pasado que ya generaron conflictos en centros educativos, especialmente en relación con la controvertida Guía de Atención al Alumnado con Diabetes Mellitus Tipo 1.

Antecedentes de conflicto

CSIF recuerda que dicha guía —impulsada el curso pasado por las Consejerías de Educación y Salud— generó un profundo malestar entre el profesorado, al exigirles intervenciones sanitarias sin formación específica, cobertura legal ni medios adecuados. La imposición de estas tareas provocó situaciones de angustia, inseguridad y protestas generalizadas, especialmente al intentar delegar en el personal docente funciones que corresponden exclusivamente al ámbito sanitario.

A pesar de la contestación social, la Consejería retoma ahora este enfoque en el artículo 9.c del Anteproyecto, y la Consejera reaviva el problema con sus declaraciones, lo que ha encendido nuevamente las alarmas en el colectivo educativo.

Desde CSIF consideramos que:

No se respeta la distribución competencial entre los sectores educativo y sanitario.
Se instrumentaliza al profesorado para suplir un déficit estructural del sistema de salud, como la falta de enfermería escolar.
Se omite cualquier análisis de riesgos, tanto laborales como pedagógicos, derivados de cargar al personal docente con responsabilidades que no le corresponden.

Las recientes manifestaciones de la consejera Eva Ledo —en las que afirmaba que los docentes “no pueden asumir compromisos en los que no tienen competencia” y que la coordinación se haría desde salud— no aportan soluciones concretas, ni siquiera información real sobre lo que se pretende.

CSIF exige:

La paralización inmediata de la tramitación del Anteproyecto hasta que se debata con los representantes del profesorado.
Una reunión urgente, hoy mismo si es necesario, con la Consejería de Educación.
La exclusión expresa de tareas sanitarias del catálogo de funciones docentes, garantizando la protección jurídica, profesional y sanitaria del colectivo.

CSIF reitera su disposición al diálogo, pero denuncia que las decisiones unilaterales, como ocurrió con la guía de diabetes, sólo sirven para quebrar la confianza, aumentar la inseguridad profesional y poner en riesgo la salud del alumnado y del profesorado.

Día Internacional del Docente - 5 de Octubre de 2025: Redefinir la docencia como una profesión colaborativa

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 03 Oct 25 12:51:00 CEST

En este día que conmemora la profesión docente y su importancia el sindicato denuncia que las condiciones laborales, retributivas y de reconocimiento social distan mucho de las necesarias en España

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, exige en este día que, más allá de mensajes, vacuos se avance en prestigiar la figura docente a partir de tres principios básicos: mejores condiciones laborales que favorezcan la docencia, retribuciones acordes a la titulación exigida recuperando el poder adquisitivo y legislación a partir de las opiniones profesionales del profesorado.

El pasado 23 de septiembre, CSIF denunció los graves problemas de nuestro sistema educativo con datos oficiales: paro juvenil elevado, fracaso escolar muy por encima de la media de la UE y lejos de los objetivos que se marcaron para 2020, niveles formativos muy por debajo de la OCDE, informes educativos que nos dejan a la cola de todos los estudios y diferencias inaceptables entre Comunidades Autónomas en todos los rankings que se refieren a la educación del alumnado.

Frente a estos datos que vienen repitiéndose sin compasión durante los últimos 35 años, en la misma rueda de prensa se denunció que tenemos una inversión educativa que retrocedió de manera tajante en los recortes del 2010-2012 y que no solo no hemos recuperado, sino que seguimos por debajo de aquella, una pérdida de poder retributiva del profesorado del 20%, una tasa de interinidad por encima del 30% y que el 24% de las plazas que se ofertaron en el último verano se quedaron sin cubrir.

Esto muestra sin duda una necesidad de reformar de manera estructural el sistema educativo partiendo de quien verdaderamente lidera el proceso de enseñanza-aprendizaje, que no es otro que el docente. Todo sistema educativo se sustancia en un profesor o profesora en un aula con un número de alumnos, con diferentes necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje. Toda reforma que no parta de este principio lógico está condenada al fracaso y no solucionará estos graves problemas, tal y como ha sucedido en las últimas décadas como queda demostrado.

Y para ello es necesario acometer mejoras de calado en la profesión docente que, en ningún caso, pueden ser cosmética. En primer lugar, tienen que avanzar en partir de las condiciones laborales y retributivas previa a los recortes y esto tiene que ser impuesto de manera básica desde el Gobierno Central, tal y como marca la Constitución Española. Y a partir de ahí exigir a las diferentes Comunidades Autónomas que ponga al profesorado en el lugar que merece por importancia, profesionalidad y titulación.

Estatuto Docente

Desde CSIF exigimos que estos cambios se vean reflejados en la negociación que el Ministerio ha abierto el pasado 23 de septiembre, esta vez de manera oficial al mostrar por fin un documento y que, una vez acordado en la Mesa de Negociación, se traslade a la legislación básica para disponer de una normativa de mínimos de obligado cumplimiento en las Comunidades Autónomas, tal y como tienen otras profesiones específicas como es también la educación. En definitiva, un Estatuto Docente como corresponde a la especialidad docente.

Recuperar el poder retributivo, adecuar los niveles funcionariales a la titulación exigida, reformar el sistema de acceso, reducir la tasa de interinidad, establecer una carrera profesional, reducir la carga burocrática absurda y dignificar la figura docente son los verdaderos homenajes al docente. Las palabras ya quedan huecas y el profesorado necesita hechos.

CSIF seguirá reclamando el verdadero reconocimiento en estos días y en todos los demás: por la dignificación de la labor docente.

CSIF EDUCACIÓN

CISF INFORMA - NO SOMOS SANITARIOS - ¡ No a la Guía de Atención al Alumnado con Diabetes Mellitus Tipo 1 Consejería de Educación !

carlos.diaz.peral — Thu, 17 Apr 25 12:18:00 CEST

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En las últimas semanas, el ámbito educativo en Asturias ha estado marcado por la controversia generada tras la publicación, el pasado 13 de noviembre, de la Guía de Atención al Alumnado con Diabetes Mellitus Tipo 1 por parte de la Consejería de Educación.

Desde CSIF consideramos que este documento vulnera gravemente los derechos del alumnado y de los docentes, asignando a nuestro colectivo tareas puramente sanitarias que no le corresponden, por lo que deseamos trasladarles una advertencia importante respecto a la aplicación de esta guía con la intención de evitar graves problemas para la comunidad educativa.

Aunque desde algunos estamentos se haya pretendido, o se pretenda, hacer pasar este guía como una orden o un protocolo que se debe acatar en los centros sin discusión, la realidad es que dicha apreciación es falsa.

La guía en sí misma no impone, dicta que:

“la Comisión de Salud Escolar los padres o tutores legales informarán de la situación y se elaborará un protocolo con los compromisos y actuaciones que deberán llevarse a cabo durante la jornada escolar. Este protocolo se incluirá en el acta de la Comisión de Salud Escolar y deberá ser ratificada por el Consejo Escolar, se incluirá y se difundirá entre todo el personal para su conocimiento.”

Por tanto, si no se aprueba en la Comisión de Salud y en el Consejo Escolar no tiene ninguna repercusión. Es simplemente un documento informativo, que no obliga a nada. Ni al centro, ni al Equipo Directivo, ni al docente se le puede exigir nada.

En caso de que en el centro por cualquier circunstancia se diesen todos los pasos, y la guía se llegase a aprobar tanto en la Comisión de Salud como por el Consejo Escolar a pesar de la oposición de los docentes, los docentes tienen que saber que las supuestas autorizaciones que se les solicitan a las familias no eximen, en ningún caso, de responsabilidad legal.

Recomendamos que todos aquellos que tengan cualquier duda sobre esta cuestión contacten con nosotros, o con un asesor jurídico que les pueda informar adecuadamente al respecto.

Hay distintas razones que avalan la ilegalidad de la medida:

Imposición de competencias sanitarias. El profesorado no está formado ni habilitado para realizar funciones sanitarias. Obligar a los docentes a asumir estas responsabilidades contraviene el marco jurídico vigente que define de manera clara y estricta las competencias del profesorado el artículo 91 de la LOMLOE.
Implicaciones jurídicas y penales. La asignación de tareas sanitarias al personal docente no solo excede sus funciones, sino que podría derivar en:

Responsabilidad civil y penal en caso de errores o incidentes relacionados con la administración de tratamientos médicos.
Vulneración de derechos laborales, al exigir funciones no contempladas en el contrato de trabajo ni en la normativa educativa vigente.

Responsabilidad de los equipos directivos: Cualquier intento de aplicar o imponer protocolos basados en esta guía podría situar también a los equipos directivos en una posición de responsabilidad jurídica, ya que dichas funciones no están recogidas ni en el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, para infantil y primaria ni en el Real Decreto 83/1996, para secundaria.

Por tanto, desde CSIF queremos recomendar a los equipos directivos:

Evitar implementar o fomentar cualquier protocolo o instrucción que asigne al profesorado funciones sanitarias.
Solicitar siempre asesoramiento jurídico antes de adoptar decisiones relacionadas con la guía mencionada. Desde CSIF mostramos nuestra disponibilidad para asesorar a cualquier Equipo Directivo que lo requiera.
Cualquier instrucción relacionada con dicha guía o cualquier instrucción relacionada con atención sanitaria en los centros educativos sea solicitada a quien corresponda por escrito y con la exigencia de un respaldo normativo claro.

En CSIF, reafirmamos nuestro compromiso y apoyo incondicional a l@s docentes ante cualquier intento de vulnerar sus derechos.

Nuestro equipo jurídico está preparado para asistir a cualquier docente que decida denunciar la imposición de medidas similares. Instamos a los equipos directivos a actuar dentro de la legalidad y a evitar situaciones que puedan poner en riesgo al personal de los centros educativos.

🎓📚 24 de enero de 2025: 🌍 Día Internacional de la Educación de la UNESCO 🤖📖 IA y educación: preservar la autonomía en un mundo automatizado. ✨

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 23 Jan 25 23:20:00 CET

La IA ha supuesto una revolución en la sociedad actual y, por supuesto, en el ámbito educativo donde sus implicaciones son múltiples y variadas. La UNESCO ha dedicado este año el Día Internacional de la Educación a la Inteligencia Artificial valorando las oportunidades que plantea en el mundo educativo, pero también los peligros que supone de ahí el lema: "IA y educación: preservar la autonomía en un mundo automatizado”.

La UNESCO advierte que el uso de la IAG se ha disparado en el mundo educativo, especialmente en los países desarrollados y señala que esta implementación no puede dejar de lado el papel del profesorado y del alumnado, elementos esenciales de la comunidad educativa. Por ello, es esencial el énfasis en que profesorado y alumnado puedan mantener el control de la educación y así se remarca que la IAG debe estar al servicio de estos colectivos y no al revés. De hecho, esta organización internacional señala que “la IA ofrece grandes oportunidades para la educación siempre que su implantación en la escuela se guíe por principios éticos claros. Para revelar todo su potencial, esta tecnología debe complementar, y no reemplazar, las dimensiones humanas y sociales del aprendizaje. Debe ser una herramienta al servicio de profesores y estudiantes para proporcionarles autonomía y bienestar”.

CSIF, como miembro de la Internacional de la Educación y de la Confederación de Sindicatos Independientes de Europa, apoya estas iniciativas de la UNESCO y pone el énfasis en la formación del profesorado en esta herramienta precisamente para mantener su autonomía pedagógica y seguir siendo el pilar básico de la educación.

Para CSIF es esencial acercar la Inteligencia Artificial al profesorado y para ello ha creado un repositorio con las mejores herramientas pedagógicas a las que se puede acceder a través de un banner https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/57072 que aparece en la web nacional de educación CSIF. En este enlace los y las docentes pueden encontrar una recopilación de recursos que incluyen webinarios, cursos y enlaces de servicios de IAG a través de vídeos, guías y documentos. Esta es una muestra de la importancia que concede CSIF a esta esencial herramienta que está llamada a revolucionar en buena medida el mundo educativo, pero sin desplazar al actor principal: el profesorado.

CSIF defiende el acceso a una enseñanza de calidad, con igualdad de oportunidades, que permita que toda la población pueda acceder al mayor éxito educativo. Para ello es esencial la formación del profesorado y por eso exhorta a las Administraciones educativas a hacer un esfuerzo máximo en la formación y preparación del profesorado, al mismo tiempo que debe dotarlo de todos los instrumentos y herramientas para poder desarrollar todo el potencial educativo de la IAG. De esta forma, CSIF suscribe la idea de la UNESCO referida a que los recursos que los Estados dedican a la IAG deben sumarse a los ya asignados a la educación, y no en su detrimento. Las necesidades básicas: centros educativos bien gestionados y equipados, con un profesorado bien capacitado, bien remunerado y motivado para su tarea, deben seguir siendo una prioridad para las Administraciones educativas.

CSIF cree en un sistema educativo público, estable, igualitario, inclusivo, flexible, innovador y tolerante. La educación es una responsabilidad colectiva que debe enfocarse hacia la búsqueda del bien común. Debe ser una cuestión de Estado, que asegure la igualdad de oportunidades y sirva como elemento compensador de desigualdades. Y en esta convicción luchamos día a día para que la educación pública adquiera la importancia que debe tener, para que sea la base de un país democrático. Porque la educación de hoy es la sociedad de mañana, se deben hacer los máximos esfuerzos para integrar de forma adecuada esta herramienta tan importante e incluso revolucionaria que es la IAG en el ámbito educativo.

Consideramos que esta convicción solo se puede conseguir a partir de un profesorado reconocido y prestigiado. En un sistema educativo que se plantee a partir de las opiniones profesionales, que no vean mermadas sus condiciones laborales por criterios meramente económicos, y que conserve su autonomía pedagógica ya no solo frente injerencias externas no educativas, sino también frente a la implementación de herramientas como la IAG que pueden dejar en segundo plano su labor. Por eso, hoy más que nunca es importante que no se dude del necesario liderazgo pedagógico del profesorado para hacer mejorar la educación de los que formarán el futuro de nuestra sociedad.

Hoy y siempre, CSIF Por la dignificación de la labor docente.

La UNESCO dedica el Día Internacional de la Educación 2025 a la inteligencia artificial

Día Mundial del Docente - 5 de octubre de 2024

jose-luis.narbona.moreno — Sat, 05 Oct 24 08:54:00 CEST

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Hoy, 5 de octubre de 2024, se conmemora por la UNESCO el Día Mundial del Docente, este año bajo el lema “Valorar la voz de los docentes: hacia un nuevo contrato social para la educación.”

En CSIF estamos comprometidos con la firme defensa del profesorado y de la necesaria mejora de sus condiciones laborales y eso solo es posible si se les sitúa en el centro de todo debate. La única forma de mejorar la educación es teniendo en cuenta a los únicos y verdaderos expertos de la educación: el profesorado. Lamentablemente se ponen en marcha normas educativas sin atender a criterios profesionales y sobrecargando con burocracia innecesaria a aquellos que tienen que aplicarlas día a día en las aulas.

Días como éste deben servir para que las Administraciones educativas entiendan que la educación requiere de una inversión necesaria y suficiente, que sin una reducción generalizada de las ratios la calidad de la educación empeora, que el papeleo impide dedicarse a la labor educativa esencial, y que deben cuidar al profesorado. Reconocer su función pasa necesariamente por escuchar a los representantes legales del profesorado, por negociar cuestiones que afectan a sus condiciones y mejorarlas, dignificando así la profesión docente.

CSIF ha denunciado recientemente graves problemas educativos, poniendo el foco en la necesidad de revertir esta situación y ahondar en los cambios de calado que requiere nuestro sistema educativo, partiendo de lo que los profesionales indican. Mantenemos datos alarmantes, como el déficit de 45.778 docentes arrastrado desde 2010, que seguimos sin recuperar.

Además, la pérdida de talento que actualmente es más acusada que nunca debe abordarse desde su raíz, haciendo de la docencia una profesión atractiva y debidamente reconocida. La función social de la educación es indudable y su función igualitaria para alcanzar una sociedad democrática debe asegurarse desde los poderes públicos, independientemente de ideologías o cuestiones partidistas. La atracción de talento es indisociable al reconocimiento retributivo y en esto nos queda mucho camino por recorrer. Desde los recortes retributivos del 2010, un docente ha perdido un 20,14% de poder adquisitivo. Además, es intolerable que existan sentido unas diferencias retributivas inexplicables de más de 800 euros mensuales entre las que más y menos se gana.

En esta situación y en la supuesta “legislatura del profesorado” según el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, se invierten casi 359 millones de euros en Programas de Cooperación Territorial como el Proa+, Código 4.0, bienestar emocional, educación inclusiva o planes de refuerzo en Lengua y Matemáticas. CSIF ha denunciado la falta de transparencia y concreción sobre los recursos personales y mejoras concretas que estos programas suponen para la educación y exige que la inversión se centre en reformas profundas del sistema que permitan mejorarlo de forma estable.

Valorar la voz de los docentes es también cumplir con lo que la propia norma dictamina: el Estatuto Docente, que para CSIF es básico para regular las condiciones laborales del profesorado en toda su vida profesional, desde los inicios hasta la jubilación, de manera estable y blindada ante posibles recortes, como sucedió en 2010 y 2012.

Para CSIF, el verdadero reconocimiento a la labor docente pasa por:

Reducción generalizada de las ratios.
Incrementar y estabilizar las plantillas.
Reforzando la autoridad docente y reconociendo su labor.
Incrementar los recursos de atención a la diversidad.
Incrementar las retribuciones y acometer una equiparación salarial.
Eliminar la burocracia innecesaria.
Facilitar la conciliación laboral y familiar.
Asegurar aulas libres de violencia.
Respetar la especialización docente.
Mejorar las condiciones de los centros educativos.

En definitiva, CSIF Educación hoy y siempre lucha por dignificar la labor docente.

#CSIFACTÚA

CSIF EDUCACIÓN

Madrid, 5 de octubre de 2024