Principado de Asturias - Educación

CSIF traslada a la Consejera de Educación sus prioridades para el curso 2026-2027

carlos.diaz.peral — Wed, 02 Sep 26 09:50:00 CEST

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CSIF Educación Asturias mantuvo ayer una reunión con la Consejera de Educación y con la nueva Directora General de Personal Docente, en la que trasladamos nuestro decálogo de prioridades para el curso 2026-2027 y diferentes propuestas dirigidas a mejorar las condiciones laborales del profesorado y el funcionamiento de los centros educativos asturianos.

Entre las principales cuestiones planteadas queremos dejar constancia de las siguientes:

1. ACUERDO DE INTERINOS. Hemos solicitado la apertura de negociaciones para un nuevo Acuerdo de Interinos dado que el modelo actual está ampliamente superado

2. RPT DOCENTE. Hemos pedido la apertura de una NEGOCIACIÓN INTEGRAL DE LA PLANTILLA DOCENTE que debe permitir delimitar claramente las funciones de todos los puestos de trabajo docentes y siente las bases para el reconocimiento y la retribución de todas las funciones que se hacen en los centros (incluyendo coordinaciones, jefaturas y resto de cargos y cargas, también en Educación Primaria.)

3. COMPLEMENTO DE TUTORÍA. Una vez más, hemos solicitado la negociación y la retribución del complemento de Tutoría siguiendo un modelo similar al de otras comunidades autónomas. Como solución intermedia hemos planteado el establecimiento de dicha retribución siguiendo unas pautas habituales a las establecidas en Castilla y León durante el pasado curso: 20 euros el primer año, 40 euros el segundo y 60 euros el tercero y sucesivos.

4. DIRECCIONES UNIPERSONALES. Tal y como ya solicitamos a Dña. Eva Ledo en su etapa como Directora General de Personal Docente, desde CSIF seguimos pensando que ningún director debería tener que gestionar en solitario un centro educativo, por tanto solicitamos la creación de una figura de apoyo para las actuales direcciones unipersonales que permita que todos los equipos directivos tengan al menos dos personas para poder compartir las tareas y las necesidades del centro.

5. ADMINISTRATIVOS ITINERANTES e INFORMÁTICOS ITINERANTES. Desde CSIF llevamos años hablando de la figura del Administrativo Itinerante. Se consiguió parcialmente al meter nuestra propuesta en el Pacto Asturias (aunque nosotros no lo firmamos) pero seguimos insistiendo en que todos los centros tienen que tener apoyo administrativo. Y de igual forma, seguimos insistiendo en la creación de un grupo de TÉCNICOS INFORMÁTICOS ITINERANTES que puedan dar su apoyo de forma constante y regular en todos los centros educativos.

6. PLANTILLAS. Hemos solicitado de nuevo que todos los centros tienen que contar con plantillas suficientes para garantizar el funcionamiento real de los centros desde el día 1 de Septiembre.

7. RATIOS NEE. De nuevo insistimos en que el Pacto de la Foto no ha solucionado los problemas de los centros, sobre todo los temas relacionados con las NEE. Siguen faltando PTs, ALs, Auxiliares Educativos y Orientadores, y seguimos sin conocer la normativa que permite dar o quitar alegremente algunos recursos sin tener respuestas. Insistimos en que toda esa normativa debe ser clara y pública.

8. TRANSPARENCIA. Una vez más, desde CSIF seguimos insistiendo en que la transparencia de decisiones y procedimientos es clave para conseguir una mejora real de la administración y por tanto de la Educación Pública. La transparencia de todos los procedimientos administrativos, desde las adjudicaciones, las perfilaciones de las plazas o los cambios en la aplicación de la normativa tienen que ser públicos, reglados y debe tener completa trazabilidad administrativa. Y en CSIF lo vamos a exigir desde ya.

NO HABRÁ OPOSICIONES DE MAESTROS ESTE CURSO. Ante los numerosos rumores, las noticias interesadas y las numerosas llamadas que nos habéis realizado hemos consultado a la Consejera sobre dicha posibilidad de forma explícita y nos ha confirmado que tal y como ha sido habitual en los ciclos de oposiciones en el Principado de Asturias, en el curso 2026-27 habrá oposiciones al Cuerpo de Secundaria, pero en ningún momento se ha planteado la convocatoria del cuerpo de Maestros para este curso. Este curso no va a haber oposiciones de Primaria.

NEGOCIACIONES Y MEJORAS. La Consejera nos manifestó asimismo su disposición a que las decisiones que afecten al ámbito docente se negocien con todas las organizaciones sindicales representativas, evitando actuaciones unilaterales o bilaterales en cuestiones que afectan al conjunto del profesorado. Por tanto, cualquier anuncio de negociación o acuerdo bilateral resulta infundado.

Desde CSIF, queremos agradecer a la Consejera y a la nueva Directora General de Personal Docente el tono constructivo y asertivo de la reunión y esperamos que lo expuesto y dialogado se pueda traducir a la mayor brevedad posible en negociaciones reales que permitan una mejora real de las condiciones del profesorado asturiano y de la educación asturiana.

Evaluación docente. Decreto de 3ª modificación

carlos.diaz.peral — Tue, 04 Aug 26 10:55:00 CEST

Negociaciones y acuerdosNormativaReglamentosPrincipado de Asturias - Educación Image

Decreto 52/2026, de 27 de julio, de tercera modificación del Reglamento de los planes de evaluación de la función docente en el Principado de Asturias, aprobado por Decreto 5/2011, de 16 de febrero.

Decreto (pdf) BOPA 04-08-2026

Con la reforma, la situación de incapacidad temporal se equipara a otras (las de servicios especiales, de liberación sindical, de permiso por parto, adopción o acogimiento y la suma de los permisos por parto, lactancia e incapacidad temporal por riesgo durante el embarazo) para las que ya se prevé que se tengan por cumplidos los requisitos mínimos del proceso de evaluación.
La letra a) del artículo 14 del Reglamento de los Planes de evaluación de la función docente, aprobado por Decreto 5/2011, de 16 de febrero, queda redactada en los siguientes términos:

“a) Cuando el tiempo de permanencia en situación de servicios especiales, de liberación sindical, incapacidad temporal y de permiso por parto, adopción o acogimiento, o la suma de los permisos por parto, lactancia e incapacidad temporal por riesgo durante el embarazo, resulte coincidente con la totalidad del período evaluable o supere el 70 % del mismo, se entenderán cumplidos los requisitos mínimos del proceso de evaluación necesarios para considerar la evaluación como positiva”.

Lo dispuesto en el presente decreto será de aplicación al procedimiento de evaluación correspondiente al curso escolar 2025/2026.

EL MINISTERIO LLEGA TARDE

carlos.diaz.peral — Fri, 31 Jul 26 08:30:00 CEST

Negociaciones y acuerdosPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesCSIF InformaPrincipado de Asturias - Educación Image

CSIF reconoce el impulso del Ministerio a la reforma de los reales decretos de mínimos, pero advierte de que llega tarde para esta legislatura

El sindicato valora que el Ministerio haya acelerado los trabajos con la llegada de la nueva Ministra, que haya incorporado su propuesta de climatización y eficiencia energética al texto y que la Formación Profesional cuente por fin con ratios y plazo.
Con los calendarios previstos —2027-2028, 2028-2029 y despliegues hasta 2031-2032— la reforma no se aplicará en la que se anunció como «la legislatura del profesorado»: el impulso llega tras años prácticamente parados.
CSIF reclama que la climatización pase de principio declarativo a obligación con calendario y financiación, que se regulen las ratios de 2.º ciclo de Infantil y Bachillerato y que se aborde el 0-3. Mantiene la concentración del 15 de septiembre ante el Ministerio.

Madrid, 30 de julio de 2026.

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, valora el impulso que el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes ha dado a la reforma de los reales decretos de requisitos mínimos de los centros desde la llegada de la nueva Ministra, pero advierte de que, por la vía y los plazos planteados, la reforma llegará tarde y no se aplicará en la actual legislatura.

CSIF recuerda que todo esto está condicionado a la aprobación de una ley actualmente en trámite en el Congreso de los Diputados, cuyo texto fue acordado en Mesa Sectorial y con aplicación para el curso 2026-2027.

En este se reducía las ratios en las etapas obligatorias e imponía un máximo de horario lectivo 18-23. También incidimos en que CSIF mantuvo reuniones con diferentes grupos parlamentarios para pedir el apoyo a este texto legal y en las que no presentamos enmiendas porque nos parecía un retraso del proyecto, así como deslealtad a lo acordado en la Mesa Sectorial Docente. Los retrasos en su tramitación hacen que lamentablemente no se aplique ya en el curso 2026-2027 y pasa a todo a un curso que en todo caso está fuera de esta legislatura.

En la Mesa Sectorial celebrada el 30 de julio, el Ministerio ha presentado un borrador de propuestas para la modificación de los reales decretos de mínimos (RD 132/2010 y RD 659/2023, de Formación Profesional).

CSIF reconoce y valora el impulso que la nueva titular del Ministerio ha dado a estos trabajos desde su llegada. El borrador recoge, además, una reivindicación histórica del sindicato: la adecuación de la climatización para el confort térmico, con criterios de eficiencia energética y adaptación a las consecuencias del cambio climático. Y, en Formación Profesional, introduce por primera vez cifras y plazo, con una ratio máxima de 25 alumnos por profesor en Grado Medio, Grado Superior y Cursos de Especialización, y de 15 en Grado Básico, para las ofertas con aulas-taller y laboratorios, a alcanzar en el curso 2028-2029.

Sin embargo, CSIF advierte de que ese impulso llega tarde. Durante buena parte de la legislatura, estos trabajos permanecieron prácticamente parados, y ese tiempo perdido ya no se recupera. Los calendarios previstos dejan todo para después, de modo que la reforma no se aplicará en la que se anunció como «la legislatura del profesorado».

Para el sindicato, lo que ahora se acelera pudo y debió abordarse mucho antes, cuando aún había margen para que el profesorado lo notara en las aulas.

El sindicato considera, además, que el documento se queda corto en lo esencial. La climatización, tal y como está redactada, se ha quedado en un principio declarativo acompañado de protocolos para que cada centro reorganice horarios o reduzca la actividad física ante el calor.

CSIF reclama que ese artículo pase de declaración a obligación, con un calendario de cinco años, memoria económica y financiación europea o propia, y un plan de actualización de la red de centros, e insiste en que debe incluir también al primer ciclo de Educación Infantil (0-3), hoy excluido.

CSIF echa en falta, sobre todo, las ratios del segundo ciclo de Educación Infantil y de Bachillerato —precisamente lo que mandataba la disposición final tercera del proyecto de ley—, que el borrador no recoge, y reclama su regulación en coherencia con dicho proyecto. Asimismo, pide que el Ministerio ejerza el artículo 14.7 de la Ley Orgánica de Educación y fije un suelo básico común para el primer ciclo 0-3, con calendario, por tratarse de la cuestión estructural de fondo.

En el ámbito rural, el sindicato comparte la dirección del borrador, pero reclama garantías mínimas comunes para que la escuela rural no dependa solo de la voluntad de cada Administración. Y en Formación Profesional, avala que por fin haya cifras y plazo, aunque pide eliminar los términos «progresivamente» y «preferentemente», que abren la puerta a diluir el compromiso, y establecer una ratio más baja en aulas-taller y laboratorios por razones de seguridad.

CSIF reitera que el sistema necesita reformas estructurales, no parches, y que deben llegar a tiempo. El sindicato agradece el impulso, pero subraya que el profesorado lleva toda una legislatura esperando y no puede seguir esperando. Por ello mantiene su calendario de movilizaciones, que arrancará con una concentración el 15 de septiembre ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en defensa de la escuela pública y de unas condiciones dignas para el profesorado.

Por último, hoy se ha constituido el grupo de trabajo 2, sobre el ingreso y acceso a la Función Pública Docente, que comenzará a trabajar en septiembre. CSIF reclama de nuevo modificaciones en el sistema de acceso, que den respuesta a la situación actual, en la que el porcentaje de interinidad supera el 30%.

CSIF EDUCACIÓN

Rechazados los vetos a la ley de reducción de ratios y horario lectivo de los docentes: CSIF pide a los grupos parlamentarios que respeten el texto acordado

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 18 Jun 26 16:03:00 CEST

Madrid, 18 de junio de 2026. El Congreso de los Diputados rechazó hoy los vetos presentados por Junts per Catalunya y el PNV al proyecto de ley de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y enseñanza no universitaria, y otras mejoras del sistema educativo, por lo que el texto inicia su tramitación parlamentaria. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, pide a los grupos parlamentarios que sean responsables y respeten el texto acordado en la Mesa Sectorial y en la que CSIF tuvo un papel fundamental en la defensa de mejores condiciones para el profesorado.

CSIF se ha reunido en las últimas semanas con varios partidos con representación parlamentaria a quienes pedimos que antepusieran la educación pública a intereses partidistas y garantizar una normativa común para facilitar la igualdad de oportunidades en toda España. También consideramos que la ley contribuirá a fijar las condiciones esenciales del sistema educativo mediante una regulación de ámbito nacional, y evitar que se produzcan diferencias entre las comunidades autónomas.

Nuestra organización considera además que la aprobación del proyecto de ley es la base para sostener el resto de reivindicaciones pendientes: la reducción efectiva de ratios, la estabilización de las plantillas y un plan de equiparación retributiva que acabe con la brecha salarial entre comunidades.

En este sentido, CSIF considera que el contenido del proyecto de ley -que el Estado fije un máximo de ratio por aula y un tope legal a la jornada lectiva del profesorado en toda España- demuestra que la educación no está plenamente transferida, sino que es una competencia compartida en la que el Estado conserva la función de garantizar las condiciones básicas que aseguran la igualdad de oportunidades del alumnado, con independencia de su lugar de residencia.

Lealtad al texto acordado: CSIF no presentará enmiendas

Durante los contactos, los grupos parlamentarios ofrecieron a CSIF la posibilidad de presentar enmiendas para que ellos las defendieran en el Congreso. El sindicato ha declinado el ofrecimiento de forma expresa: al tratarse de un texto negociado y acordado con el Ministerio en la Mesa Sectorial, introducir enmiendas equivaldría a torpedear el propio acuerdo, algo que CSIF considera desleal con un consenso alcanzado con la propia firma de la organización.

En cada reunión, entregamos además un ejemplar del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF y que recoge, con datos contrastados, el deterioro que arrastra la educación pública (una inversión estancada en el 4,3 por ciento del PIB, una interinidad docente superior al 30 por ciento y una brecha retributiva de más de 800 euros mensuales entre comunidades).

Movilizaciones en el comienzo del próximo curso escolar

Por último, CSIF recuerda al Gobierno y a las CCAA (ya que ambas administraciones comparten las competencias) que la Educación es una política de Estado, por lo que les emplaza a dejarla al margen del enfrentamiento político. También les recuerda el malestar entre la comunidad educativa que está creciendo en toda España por la falta de coordinación y abandono, que se traduce en inversión escasa y brecha entre comunidades autónomas en gasto por alumno.

En este sentido, mantenemos las movilizaciones anunciadas para el próximo mes de septiembre en toda España, coincidiendo con el comienzo del curso escolar, sin descartar la convocatoria de huelga, en defensa de la escuela pública.

CSIF Educación

CSIF Educación pide a los Grupos Parlamentarios que respalden la reducción de ratios y de la jornada lectiva como norma de Ámbito Estatal

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 16 Jun 26 15:05:00 CEST

El próximo 18 de junio el Congreso vota un texto que fue negociado y acordado en la Mesa Sectorial de Educación, en el seno del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, y que CSIF respaldó. El motivo de fondo es coherente con lo que esta organización viene defendiendo de forma sostenida: que las condiciones esenciales del sistema educativo se fijen mediante una regulación de ámbito nacional, y no queden al albur de la disparidad de las diecisiete comunidades autónomas.

Una norma nacional que demuestra que la educación es competencia compartida

Para CSIF, este anteproyecto tiene un valor que va más allá de su contenido. Que el Estado pueda fijar un máximo de ratio por aula y un tope legal a la jornada lectiva del profesorado en todo el territorio demuestra que la educación no está plenamente transferida, sino que es una competencia compartida en la que el Estado conserva la función de garantizar las condiciones básicas que aseguran la igualdad de oportunidades del alumnado, con independencia de su lugar de residencia.

Es exactamente el mismo principio que articula el conjunto de las reivindicaciones del sindicato: una base nacional que ponga suelo común a las ratios, a la jornada lectiva, a la inversión y a las retribuciones, para terminar con las desigualdades territoriales.

El mensaje trasladado en las reuniones

En los encuentros con los grupos que nos han recibido - PP, UPN y SUMAR-IU-, CSIF ha pedido que antepongan el interés de la educación pública y tengan presente que solo una base normativa común garantiza la igualdad de oportunidades en toda España. Esa base es la que permite, además, sostener el resto de la agenda pendiente: la reducción efectiva de ratios, la estabilización de las plantillas y un plan de equiparación retributiva que acabe con la brecha salarial entre comunidades.

En cada reunión, CSIF entregó además un ejemplar del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF, que también ha remitido por correo ordinario a todos los grupos. El documento recoge, con datos contrastados, el deterioro que arrastra la educación pública —una inversión estancada en el 4,3 % del PIB, una interinidad docente superior al 30 % y una brecha retributiva de más de 800 euros mensuales entre comunidades— y permite situar el respaldo a este anteproyecto como un primer paso para revertir esa tendencia.

Con el PSOE no se celebró reunión, si bien CSIF entiende que el acuerdo alcanzado en el Ministerio —en el que gobierna ese partido— ya está dado por hecho.

Lealtad a un texto acordado: CSIF no presentará enmiendas

Durante los contactos, los grupos ofrecieron a CSIF la posibilidad de presentar enmiendas para que ellos las defendieran en el Congreso. El sindicato ha declinado el ofrecimiento de forma expresa: al tratarse de un texto negociado y acordado con el Ministerio en la Mesa Sectorial, introducir enmiendas equivaldría a torpedear el propio acuerdo, algo que CSIF considera desleal con un consenso alcanzado con la propia firma de la organización.

CSIF reitera su llamamiento a todos los grupos para que el 18 de junio respalden una medida que avanza en la dirección correcta y que confirma el principio que vertebra toda la acción del sindicato: mismo derecho a una educación de calidad, sea cual sea el territorio.

CSIF Educación

CSIF EXIGE A LA CONSEJERÍA QUE ASUMA DIRECTAMENTE LOS PLANES DE AUTOPROTECCIÓN Y DEJE DE TRASLADAR RESPONSABILIDADES TÉCNICAS A LOS CENTROS

carlos.diaz.peral — Thu, 21 May 26 12:22:00 CEST

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CSIF EDUCACIÓN ASTURIAS HA REGISTRADO UNA NUEVA PETICIÓN ANTE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN EL QUE EXIGE LA RECTIFICACIÓN INMEDIATA DEL MODELO DE GESTIÓN DE LOS PLANES DE EMERGENCIA Y AUTOPROTECCIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PÚBLICOS

Pese a que la propia Administración ya ha reconocido que la elaboración de estos planes corresponde a la Administración educativa y a los servicios técnicos competentes, se continúa trasladando a los equipos directivos una responsabilidad impropia mediante la gestión individualizada de la contratación de empresas externas.

Desde CSIF llevamos años denunciando esta situación y advirtiendo de que no puede exigirse al profesorado ni a los equipos directivos la realización de funciones técnicas vinculadas a prevención de riesgos, autoprotección, evacuación o seguridad de instalaciones, al tratarse de materias que requieren cualificación técnica específica.

CSIF YA ADVIRTIÓ DE ESTA SITUACIÓN, EL INSST AVALÓ NUESTRA POSICIÓN Y LA CONSEJERÍA HA TENIDO QUE RECTIFICAR

Esta nueva actuación sindical se produce después de que CSIF lograse que el Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (INSST) confirmara oficialmente que la posición de CSIF es correcta y que los planes de autoprotección deben ser elaborados por personal técnico competente, desmontando así el criterio que durante años había sostenido la Administración educativa.

Además, recientemente CSIF solicitó explicaciones urgentes a la Consejería tras conocerse que, en una reunión mantenida con equipos directivos, se había afirmado que el modelo de plan de autoprotección impulsado por la Administración había dejado de estar vigente, sin que existiese comunicación oficial alguna a los centros ni a las organizaciones sindicales.

Según denunciamos desde CSIF, durante años los centros educativos se vieron obligados a recopilar información técnica sobre instalaciones, seguridad, evacuación o infraestructuras, pese a carecer de formación y habilitación específica para ello.

LA CONTRATACIÓN TÉCNICA TAMPOCO PUEDE RECAER SOBRE LOS CENTROS

Ahora, aunque la Administración parece asumir formalmente que los docentes no deben redactar estos planes, pretende trasladar a los equipos directivos la contratación y supervisión técnica de empresas externas encargadas de elaborarlos.

CSIF considera que esta solución sigue siendo inaceptable, ya que la contratación de servicios especializados de autoprotección no constituye una mera gestión administrativa ordinaria, sino que implica definir criterios técnicos, interpretar prescripciones preventivas, valorar documentación especializada y supervisar actuaciones relacionadas con seguridad y prevención.

Recordamos que los equipos directivos no disponen ni de habilitación técnica, ni de formación especializada, ni de estructura preventiva propia para asumir esas funciones.

CSIF EXIGE LA CENTRALIZACIÓN INMEDIATA DEL SERVICIO

Por todo ello, CSIF ha solicitado formalmente a la Consejería que:

Reconozca expresamente que la elaboración, contratación, coordinación y supervisión de los planes corresponde a la propia Administración educativa y a sus servicios técnicos.
Elimine cualquier obligación atribuida a los equipos directivos relacionada con contratación técnica preventiva.
Asuma de manera inmediata y centralizada la contratación de los planes de autoprotección para todos los centros educativos públicos.
Garantice que no volverán a trasladarse a los centros obligaciones técnicas impropias en materia de prevención y autoprotección.

Desde CSIF Educación Asturias reiteramos que la seguridad en los centros educativos debe gestionarse con criterios técnicos, responsabilidad institucional y plena seguridad jurídica, sin continuar trasladando cargas impropias al profesorado y a los equipos directivos.

REUNIÓN MESA GENERAL DE NEGOCIACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS (RETRIBUCIONES 2026)

carlos.diaz.peral — Wed, 20 May 26 14:35:00 CEST

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Esta mañana CSIF Asturias ha asistido a la Mesa General de Negociación de la Administración del Principado de Asturias, donde se ha negociado la Propuesta de Acuerdo de Consejo de Gobierno por el que se fijan para 2026 las cuantías de las retribuciones del personal al servicio de la Administración del Principado de Asturias.

Entre las cuestiones tratadas a nivel retributivo destacan:

Subida salarial del 1,5% correspondiente al año 2026, fruto del Acuerdo Marco para la Mejora del Empleo Público y el Servicio a la Ciudadanía suscrito por CSIF a nivel nacional.
Atrasos correspondientes a la subida de 100 euros en el complemento específico con efectos de 1 de enero de 2026 (los famosos 15€ mensuales que nos deben).
Percepción de un nuevo importe del componente del complemento específico por complemento personal transitorio (70 €) con efectos 1 de septiembre de 2026.

Estos conceptos y los atrasos correspondientes se abonarán previsiblemente en la nómina de junio.

Además, el 0,5% supeditado al IPC tendrá que calcularse a final de año y se aplicaría, según palabras del Director General, en la nómina de febrero de 2027.

Desde CSIF seguimos echando en falta un verdadero compromiso para reconocer las funciones efectivamente realizadas en los centros, las horas extraordinarias no pagadas y una equiparación salarial acorde a la calidad de la educación de nuestra región.

Además, hemos solicitado el inicio de la negociación de una verdadera carrera profesional que sustituya al actual modelo de evaluación docente.

Propuesta Calendario escolar 2026-2027

carlos.diaz.peral — Wed, 29 Apr 26 13:25:00 CEST

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En la jornada de hoy, CSIF Educación Asturias ha asistido a una reunión en la Consejería de Educación en la que se ha aborado la propuesta de calendario escolar para el curso 2026/2027. Desde la Administración se ha trasladado una propuesta que incluye la distribución del curso escolar, periodos lectivos y no lectivos, así como los principales hitos organizativos del calendario.

Propuesta Calendario Escolar 2026-2027 (pdf)

Propuesta Calendario Escolar 2026-2027. Educación Infantil 0-3 años (pdf)

Desde CSIF Educación Asturias queremos señalar que, en el proceso de elaboración de este calendario escolar, hemos trasladado a la Consejería nuestra propia propuesta, basada en una distribución equilibrada del curso y en la incorporación de periodos de descanso pedagógico en cada trimestre, entendidos como una herramienta positiva para el alumnado y el profesorado, tal y como llevamos solicitando varios años.

En este sentido, valoramos que la propuesta finalmente publicada incorpore un periodo de descanso pedagógico en el primer trimestre, aunque entendemos que la propuesta de CSIF mejoraba sensiblemente los descansos pedagógicos tanto para el alumnado como para el profesorado. Lamentamos en ese sentido que la Consejería, una vez más, se haya plegado a otros intereses que a los estrictamente pedagógicos y didácticos.

Desde CSIF seguiremos trasladando propuestas que contribuyan a una mejor organización del curso escolar, atendiendo a criterios pedagógicos y a la realidad de los centros educativos.

¡Ya está bien! CSIF TE DEFIENDE - El profesorado como pilar del sistema educativo

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 26 Mar 26 09:00:00 CET

Por la dignificación de la labor docente

CSIF se reúne con los grupos parlamentarios de la Junta General para exponer sus demandas

carlos.diaz.peral — Tue, 24 Mar 26 12:44:00 CET

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En las últimas semanas, CSIF ha venido denunciando el grave estado de las infraestructuras de los centros educativos asturianos, solicitando reunión urgente con todos los grupos parlamentarios de la Junta General del Principado.

Habiendo obtenido respuesta por parte de PSOE, PP y Vox, se ha comunicado a estos grupos políticos la necesidad de abordar este asunto con carácter prioritario en sede parlamentaria, trasladando otros asuntos que preocupan al colectivo docente como:

las agresiones al profesorado,
las incoherencias en la convocatoria de oposición,
la reducción de orientadores/as y
la falta de recursos personales, especialmente en Centros de Educación Especial.

CSIF Educación Asturias reafirma su voluntad de colaboración con el resto de partidos políticos, especialmente los del bloque de gobierno, con el fin de poder afrontar estos problemas con seriedad y transparencia.

CSIF seguirá exigiendo más recursos y el reconocimiento real de todas las necesidades que la educación asturiana viene reclamando.

Resumen del anteproyecto de Ley tras la Mesa de Negociación con el Ministerio de Educación,FP y Deportes, celebrada hoy 12 de marzo de 2026

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 12 Mar 26 17:13:00 CET

CSIF valora este avance. Exige ahora empezar a negociar la reducción de ratios para el resto de enseñanzas y ratios máximas para atención a la diversidad CSIF demanda seguir avanzando para conseguir mejoras necesarias para el profesorado consecución del Estatuto Docente...

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Feb 26 19:38:00 CET

CSIF ha registrado de forma simultánea en todas las comunidades autónomas y en el Ministerio de Educación la solicitud para la creación del sexto sexenio docente, con el objetivo de reconocer plenamente la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado durante toda su vida laboral.

Esta propuesta responde a un planteamiento coherente y aprobado por la organización, incluido en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional de Educación de CSIF, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024.

En la actualidad, el complemento de formación permanente se limita a un máximo de cinco sexenios, lo que supone el reconocimiento de treinta años de servicio. Sin embargo, esta limitación ya no responde a la realidad de la carrera profesional docente, marcada por trayectorias laborales cada vez más largas y por una exigencia constante de formación.

Por ello, CSIF ha trasladado esta iniciativa al Ministerio y a todas las administraciones educativas autonómicas para que pueda abordarse en las correspondientes mesas sectoriales.

Con esta actuación coordinada en todo el territorio, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional del profesorado y el reconocimiento de su formación permanente y experiencia.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 27 de febrero de 2026, en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 3 de marzo de 2026
ARAGÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
ASTURIAS	Presentado el 12 de marzo de 2026
BALEARES	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANARIAS	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANTABRIA	Presentado el 3 de marzo de 2026
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
CATALUÑA	Presentado el 13 de marzo de 2026
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 2 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 9 de marzo de 2026
EXTREMADURA	Presentado el 2 de marzo de 2026
GALICIA	Presentado el 10 de marzo de 2026
LA RIOJA	Presentado el 13 de marzo de 2026
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CEUTA	Presentado el 13 de marzo de 2026
MELILLA	Presentado el 12 de marzo de 2026

A/A

Dª. Milagros Tolón Jaime

Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Ministerio de Educación y Formación Profesional

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Me dirijo a usted en representación de CSIF Educación, con el fin de trasladarle una propuesta que consideramos prioritaria para el reconocimiento de la carrera profesional docente y la adecuación del sistema retributivo a la realidad actual del profesorado.

El complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— constituye desde hace décadas un instrumento fundamental para incentivar la actualización profesional y reconocer la experiencia acumulada.

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Por ello, consideramos necesario la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado.

El reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente.

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defendemos desde nuestra organización.

Quedamos a su disposición para ampliar esta información y para participar en cuantas reuniones o grupos de trabajo sean necesarios con el fin de avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación