Palencia

Sanidad convoca pruebas de aptitud para el reconocimiento de cualificaciones profesionales de Enfermería y Fisioterapia de la UE

dario.carrasquilla.de-la-torre — Wed, 29 Apr 26 08:00:00 CEST

ConvocatoriasPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalEnfermeríaOtro Personal SanitarioCSIF InformaPalencia Image

CSIF Sanidad Nacional

Sanidad convoca pruebas de aptitud para el reconocimiento de cualificaciones profesionales de Enfermería y Fisioterapia de la UE

Las pruebas se celebrarán el 2 de junio de 2026, a las 16:00 horas, en el Ministerio de Sanidad, y están dirigidas a profesionales de la Unión Europea con resolución condicionada.

El Ministerio de Sanidad ha convocado, mediante la Resolución de 13 de abril de 2026 publicada en el BOE el 24 de abril, las pruebas de aptitud para nacionales de la Unión Europea que han solicitado el reconocimiento de su cualificación profesional en España.

Esta convocatoria afecta a las profesiones de Enfermería de Cuidados Generales y Fisioterapia, y se dirige a aquellas personas cuyo reconocimiento profesional está condicionado a la superación de una prueba de aptitud.

Fecha, hora y lugar de la prueba

Las pruebas se realizarán el 2 de junio de 2026, a las 16:00 horas, en la sede del Ministerio de Sanidad, Madrid.

Profesiones afectadas

Enfermería de Cuidados Generales
Fisioterapia

Tipo de prueba

Prueba tipo test con cuatro respuestas y una única opción correcta.

Duración

Enfermería: 40 preguntas en 60 minutos.
Fisioterapia: 20,40 u 80 preguntas según áreas.

Criterios de evaluación

Cada respuesta correcta sumará 1 punto y cada incorrecta restará 0,25 puntos. Para obtener la calificación de apto será necesario alcanzar al menos el 50% de la puntuación.

Confirmación obligatoria

Las personas convocadas deberán confirmar su participación con al menos una semana de antelación, a través de RETUEX o mediante el correo:

reconocimientoue@sanidad.gob.es

Resultados, alegaciones y garantías

La plantilla provisional se publicará en cinco días hábiles y se abrirá un plazo de tres días naturales para alegaciones antes de la publicación definitiva.

La calificación de apto permitirá avanzar en el reconocimiento profesional en España. No apto o no presentado supondrá la denegación del reconocimiento.

La convocatoria contempla adaptaciones para personas con discapacidad igual o superior al 33%, así como derecho a impugnación y recurso de alzada.


Datos clave de la convocatoria

Fecha: 2 de junio de 2026.
Hora: 16:00 horas.
Lugar: Ministerio de Sanidad (Madrid).
Profesiones: Enfermería y Fisioterapia.
Confirmación obligatoria con una semana de antelación.


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EOI. Pruebas de certificación de los niveles básico, intermedio y avanzado. Curso 2025-2026. Régimen libre y oficial. BOCYL 24/02/2026.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 24 Feb 26 07:54:00 CET

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

RESOLUCIÓN de 16 de febrero de 2026, de la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, por la que se convocan las pruebas de certificación, en régimen libre, de los niveles básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas en la Comunidad de Castilla y León para el curso 2025-2026.

RESOLUCIÓN de 16 de febrero de 2026, de la Dirección General de Formación Profesional y Régimen Especial, por la que se convoca al alumnado matriculado en régimen oficial en las escuelas oficiales de idiomas de la Comunidad de Castilla y León, a las pruebas de certificación de los niveles básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas, en el curso 2025-2026.

Ayudas para la adquisición de dispositivos digitales. Curso 2025/2026. Convocatoria. BOCYL 24/11/2025.

maria-isabel.gonzalez.luis — Mon, 24 Nov 25 07:44:00 CET

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

EXTRACTO de la Orden de 4 de noviembre de 2025, de la Consejería de Educación, por la que se convocan ayudas dirigidas a la adquisición de dispositivos digitales para su utilización por el alumnado que curse determinadas enseñanzas no universitarias en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León para el curso escolar 2025-2026.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

C. SUBVENCIONES

C.2. CONVOCATORIAS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

BDNS (Identif.): 867725.

De conformidad con lo previsto en los artículos 17.3.b y 20.8.a de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, se publica el extracto de la convocatoria cuyo texto completo puede consultarse en la Base de Datos Nacional de Subvenciones (https://www.infosubvenciones.es/bdnstrans/GE/es/convocatoria/867725)

Así mismo la convocatoria puede consultarse en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) utilizando el identificador BDNS, y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

Primero. Beneficiarios.

El padre, la madre o el tutor legal del alumnado que curse educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional básica, formación profesional de grado medio o educación especial en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, o el propio alumno si es mayor de edad, siempre que las rentas obtenidas por los miembros de la unidad familiar en el año 2024 no superen determinadas cuantías.

La entidad o familia de acogida que ejerza la guarda del menor en los casos en que los alumnos tengan expediente de protección abierto por la Gerencia de Servicios Sociales de Castilla y León.

Segundo. Objeto.

Convocar ayudas dirigidas a la adquisición de dispositivos digitales, en régimen de concurrencia competitiva, al amparo del artículo 22.1 de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, para su utilización por el alumnado que curse educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional básica, formación profesional de grado medio o educación especial en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León para el curso 2025-2026.

Tercero. Bases reguladoras.

Orden EDU/1261/2020, de 13 de noviembre, publicada en el Boletín Oficial de Castilla y León n.º 246 de 26 de noviembre de 2020.

Cuarto. Cuantía.

La cuantía global máxima del crédito para estas ayudas ascenderá a trescientos mil euros (300.000 €).

Las cuantías de las ayudas, una vez determinada la renta per cápita de la unidad familiar (r.p.c.), serán las siguientes:

Ciento veinticinco euros (125 €) en el caso de que se adquiera una Tablet o un Chromebook, doscientos euros (200 €) cuando se adquiera un ordenador portátil convertible, y doscientos veinticinco euros (225 €) cuando se adquiera un ordenador portátil, para magnitudes inferiores a los dos mil quinientos euros (2.500 €) de r.p.c.

Cien euros (100 €) en el caso de que se adquiera una Tablet o un Chromebook, ciento cincuenta euros (150 €) cuando se adquiera un ordenador portátil convertible, y ciento setenta y cinco euros (175 €) cuando se adquiera un ordenador portátil, para magnitudes entre dos mil quinientos euros (2.500 €) y tres mil quinientos euros (3.500 €) de r.p.c., ambos inclusive.

Setenta y cinco euros (75 €) en el caso de que se adquiera una Tablet o un Chromebook, noventa euros (90 €) cuando se adquiera un ordenador portátil convertible, y cien euros (100 €) o cuando se adquiera un ordenador portátil, para magnitudes superiores a tres mil quinientos euros (3.500 €) de r.p.c.

Quinto. Plazo de presentación de solicitudes.

El plazo para la presentación de solicitudes comenzará el día siguiente a la fecha de publicación de este extracto de la orden de convocatoria en el Boletín Oficial de Castilla y León y finalizará el 19 de diciembre de 2025.

Valladolid, 4 de noviembre de 2025.

La Consejera de Educación,

Fdo.: Rocío Lucas Navas

Certamen de Lectura en Público en CyL correspondiente al curso académico 2025-2026. Convocatoria. BOCYL 10/10/2025.

maria-isabel.gonzalez.luis — Fri, 10 Oct 25 07:49:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/1113/2025, de 2 de octubre, por la que se convoca el Certamen de Lectura en Público en la Comunidad de Castilla y León correspondiente al curso académico 2025-2026.

Procedimiento de adquisición de nuevas especialidades. Cuerpo de Maestros. Funcionarios de carrera y en prácticas.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 30 Sep 25 12:54:00 CEST

Procedimiento de adquisición de nuevas especialidades. Cuerpo de Maestros.

INFORMACIÓN DE INTERÉS

Procedimiento destinado ÚNICAMENTE a funcionarios de carrera y funcionarios en prácticas.

RECUERDE: las nuevas especialidades obtenidas con este procedimiento le permitirán acceder a puestos en el AIDPRO, en el CONCURSO DE TRASLADOS y en las convocatorias de COMISIONES DE SERVICIO y en el CONCURSILLO.
Si se encuentra en posesión, únicamente, de la especialidad de acceso al cuerpo, sus posibilidades de acceso a puestos se verá reducida.

PLAZO DE PRESENTACIÓN PARA EL CURSO 2025/2026:

Del 1 al 31 de octubre de 2025.

Presentación de solicitudes a través de formulario electrónico en el siguiente enlace: (el acceso a este formulario solo estará disponible en el plazo de presentación de solicitudes indicado)

NUEVA REGULACIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE ADQUISICIÓN DE NUEVAS ESPECIALIDADES. Presentación electrónica.

La Orden EDU/920/2023, de 14 de julio (883.1 KB) (8 páginas) (BOCYL de 24-jul-2023) regula el procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades docentes para el personal funcionario del cuerpo de maestros dependientes de la consejería competente en materia de educación de la Junta de Castilla y León.

Plazo de presentación de solicitudes y documentación:

Artículo 4 de la Orden que regula el procedimiento: el plazo de presentación de solicitudes y la correspondiente documentación será desde el día 1 hasta el día 31 de octubre de cada año.

Anexos que acompañan a la Orden:

Titulaciones que permiten el acceso a las diferentes especialidades: Anexo I_Titulaciones (172.4 KB) (2 páginas)
Certificación de impartición de las áreas propias de la especialidad de E. Primaria: Anexo II_Certificado de impartir PRIMARIA (231.4 KB) (1 página)

COMPETENCIA PARA RESOLVER: Resolución de 4 de septiembre de 2023, de la Dirección General de Recursos Humanos (122.5 KB) (2 páginas) delega en las direcciones provinciales de educación la competencia para la resolución del procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades docentes para el personal funcionario del cuerpo de maestros dependientes de la consejería competente en materia de educación de la Junta de Castilla y León, regulado por Orden EDU/920/2023, de 14 de julio.

La Orden EDU/381/2013, de 20 de mayo (1.9 MB) (BOCYL de 30-may-2013), regula el procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades docentes por los funcionarios del Cuerpo de Maestros dependientes de la consejería competente en materia de educación y se delega la competencia para dictar resolución sobre este procedimiento.

Plazo de presentación de solicitudes:

En el mes de octubre de cada año.

Disponible en tramitación electrónica en el siguiente enlace:

Anexos que acompañan a la Orden:

Requsitos para la adquisición de nuevas especialidades por el procedimiento previsto en la letra b) del artículo 4.2 del Real Decreto 1594/2011: Anexo I (61.1 KB)
Solicitud de adquisición de especialidad en el Cuerpo de Maestros: Anexo II (252.1 KB) (1 página)
Certificado de impartir las áreas propias de la especialidad de Educación Primaria en el Cuerpo de Maestros: Anexo III (152.9 KB) (1 página)

INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:

El Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre (180.3 KB) (BOE de 9-nov-2011) establece las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeñen sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC». Convocatoria. Curso 2025-26. BOCYL 30/09/2025.

maria-isabel.gonzalez.luis — Tue, 30 Sep 25 08:03:00 CEST

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

ORDEN EDU/1051/2025, de 18 de septiembre, por la que se convoca el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CodiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2025/2026.

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN

D. OTRAS DISPOSICIONES

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

La Comunidad de Castilla y León, a través de la Consejería de Educación, considera fundamental el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación como medio de favorecer la innovación en la enseñanza y de promover la mejora continua de la calidad educativa.

Con esta finalidad, la Consejería de Educación ha llevado a cabo actuaciones de reconocimiento de la integración, aplicación, fomento e innovación en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la actividad diaria de los centros docentes.

Mediante Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, se regula el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

El artículo 2.1 de la citada orden establece que la certificación del nivel de competencia digital de los centros educativos se obtendrá previa convocatoria que será realizada mediante orden de la consejería competente en materia de educación.

En consecuencia, y en virtud de las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administración de la Comunidad de Castilla y León,

RESUELVO

Primero. Objeto.

1. La presente orden tiene por objeto convocar el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2025/2026.

2. La Consejería de Educación otorgará la certificación en alguno de los niveles descritos en el artículo 2.3 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, por la que se regula el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

3. La participación de los centros requerirá informar previamente al claustro de profesores y al consejo escolar del centro.

Segundo. Modalidades de participación.

De conformidad con el artículo 1.2 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, las modalidades de participación serán las siguientes:

a) Modalidad A: «Concesión de la certificación», en el supuesto de que el centro no tenga la certificación o la haya mantenido en un mismo nivel durante cuatro cursos consecutivos.
b) Modalidad B: «Mejora del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro desee obtener la certificación en un nivel superior al obtenido en alguna de las dos últimas convocatorias realizadas mediante la Orden EDU/1130/2023, de 20 de septiembre, y la Orden EDU/937/2024, de 23 de septiembre, por las que se convocan los procedimientos para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2023/2024 y en el curso escolar 2024/2025, respectivamente. En ningún caso se otorgará menor nivel del que obtuvo en la anterior convocatoria.
c) Modalidad C: «Renovación del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro, manteniendo las mismas circunstancias por las que obtuvo la certificación en un determinado nivel al amparo de la convocatoria efectuada mediante Orden EDU/1130/2023, de 20 de septiembre, en el curso escolar 2023/2024, desee renovar la certificación durante dos cursos más con el mismo nivel.

Tercero. Solicitudes.

1. Los centros educativos indicados en el apartado primero.1 que quieran obtener, en cualquiera de sus modalidades, la certificación del nivel de competencia digital, deberán presentar dentro del plazo indicado en el apartado cuarto, la solicitud de participación por el titular de la dirección del centro, conforme al modelo de solicitud que se encuentra disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es). Cuando un centro presente más de una solicitud, únicamente se tendrá como válida la grabada en último lugar.

2. Las solicitudes se presentarán exclusivamente de forma electrónica. Para ello, los solicitantes deberán disponer de DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los diferentes elementos habilitantes y plataformas tecnológicas corporativas.

Las entidades prestadoras del servicio al que se refiere el párrafo anterior reconocidas por la Junta de Castilla y León, figuran en una relación actualizada publicada en la web de la Junta de Castilla y León https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es.

El registro electrónico emitirá resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia autentica de la solicitud que incluye la fecha, hora y número de entrada de registro.

Esta copia estará configurada de forma que pueda ser impresa o archivada por el interesado, garantizando la identidad del registro y teniendo valor de recibo de presentación. La falta de recepción del mensaje de confirmación o, en su caso, la aparición del mensaje de error o deficiencia de la transmisión implicará que no se ha producido la recepción correctamente, debiendo realizarse la presentación en otro momento o utilizando otros medios disponibles.

3. Se ofrecerá soporte y asistencia a los directores de los centros para resolver las posibles incidencias que pudieran producirse en la cumplimentación y presentación de la solicitud a través de la siguiente dirección de correo electrónico certificacion.tic@educa.jcyl.es.

4. El formulario general de solicitud incluye:

a) Declaración responsable sobre la información de participación realizada al claustro de profesores y al consejo escolar del centro.
b) En el caso de solicitar renovación de la certificación, la declaración responsable de que se mantienen las mismas circunstancias por las que obtuvieron la certificación en un determinado nivel.

Cuarto. Plazo de presentación de solicitudes, subsanación y admisión de centros.

1. Las solicitudes se presentarán desde el 1 al 24 de octubre de 2025, ambos inclusive.

2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68.1 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, si la solicitud no reuniese los requisitos exigidos en la presente orden, se requerirá al interesado para que, en el plazo de diez días, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con indicación de que si así no lo hiciera, se tendrá por desistido de su petición, previa resolución dictada en los términos del artículo 21 de la precitada ley.

3. Conforme a lo establecido en el artículo 3.4 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, una vez finalizado el plazo de presentación de solicitudes y de subsanación, se publicará en los tablones de anuncios de las direcciones provinciales de educación un listado provisional con los centros admitidos y excluidos a la presente convocatoria, indicando la causa de la exclusión. Los centros dispondrán de un plazo de cinco días para formular las alegaciones que consideren oportunas, transcurrido el cual, los listados definitivos de centros admitidos y excluidos serán publicados por el medio indicado anteriormente.

Quinto. Cuestionario de autoevaluación.

De conformidad con el artículo 3.5 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, los centros admitidos en la presente convocatoria en las modalidades indicadas en el apartado segundo. a) y b), deberán realizar un cuestionario de autoevaluación conforme al anexo, en el que valorarán los procesos de integración de las TIC, recogido en su plan TIC de centro, que se cumplimentará a través de un formulario on-line al que se accederá desde el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León, (http://www.educa.jcyl.es) del 3 al 28 de noviembre de 2025, ambos inclusive.

Sexto. Visita de los equipos técnicos.

Una vez realizado el cuestionario de autoevaluación, los centros participantes recibirán la visita del equipo técnico experto en la materia al que se refiere el artículo 4 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, para llevar a cabo las siguientes funciones que en él se indican:

a) Comprobar las evidencias, informaciones e indicadores aportados por el centro, utilizados para justificar cada una de las valoraciones otorgadas a las afirmaciones del cuestionario, según se recoge en el plan TIC de centro.
b) Recopilar información adicional que puede no haber sido reflejada mediante la cumplimentación del cuestionario de autoevaluación.
c) Emitir un informe sobre el nivel de competencia digital del centro, haciendo una propuesta de valoración.

Séptimo. Tramitación.

1. Conforme al artículo 3.3 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán exclusivamente por procedimientos electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.

2. Las solicitudes serán examinadas y valoradas por la comisión de acreditación establecida en el artículo 5 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, para lo que contarán con la colaboración de los equipos técnicos.

3. En caso de tratarse de las modalidades indicadas en el apartado segundo. a) y b), una vez cumplimentado el cuestionario de autoevaluación y realizada la visita de los equipos técnicos, la comisión de acreditación analizará el informe emitido por los equipos técnicos y emitirá informe sobre la certificación del nivel de competencia digital de cada centro, en uno de los cinco niveles descritos en el artículo 2.3 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio.

4. En caso de tratarse de la modalidad indicada en el apartado segundo. c), una vez admitidas las solicitudes, la comisión de acreditación comprobará el mantenimiento de las mismas circunstancias por las que el centro obtuvo el correspondiente nivel de competencia digital y emitirá informe sobre la correspondiente renovación.

Octavo. Resolución.

1. La convocatoria será resuelta por la Consejera de Educación de acuerdo con la propuesta del Director General de Innovación y Formación del Profesorado, visto el expediente y el informe de la comisión de acreditación, de conformidad con el artículo 6.1 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio.

2. En atención al artículo 6.2 y 3 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, la resolución de la convocatoria será publicada en el Boletín Oficial de Castilla y León y será objeto de publicidad a través del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es), siendo el plazo máximo para su resolución y publicación de seis meses a contar desde el día siguiente a la finalización del plazo de presentación de las solicitudes, pudiendo suspenderse dicho plazo cuando concurra alguno de los supuestos del artículo 22.1 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre. Transcurrido dicho plazo sin que haya sido publicada la resolución, se podrán entender por desestimadas las solicitudes.

3. Contra la orden de resolución, que pondrá fin a la vía administrativa, podrá interponerse potestativamente recurso de reposición ante la Consejera de Educación en el plazo de un mes o bien, directamente recurso ante la Jurisdicción Contencioso-administrativa en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

En el caso de interponerse recurso de reposición ante la Consejera de Educación se podrá utilizar el modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es).

Noveno. Duración de los niveles de acreditación y seguimiento.

1. De conformidad con lo establecido en el artículo 2.4 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, la duración de la certificación de los centros acreditados en esta convocatoria será de dos cursos escolares y su validez será efectiva a partir del 1 de septiembre del curso 2026/2027. En la modalidad del apartado segundo. b), en el caso de los centros que obtuvieron la certificación mediante Orden EDU/937/2024, de 23 de septiembre, en el curso escolar 2024/2025, en el supuesto de que en la presente convocatoria no consigan mejorar nivel, los dos cursos se contarán desde que obtuvieron la certificación del nivel en la citada convocatoria.

2. La Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, a través de las direcciones provinciales de educación, podrá llevar a cabo la comprobación del mantenimiento de las circunstancias que dieron lugar a la certificación con el nivel asignado, de acuerdo con lo establecido en el artículo 7 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio.

Décimo. Compromisos.

1. La participación de los centros educativos en la presente convocatoria conllevará la aceptación de lo establecido en la presente orden.

2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 8.1 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, los centros docentes acreditados se comprometen a participar en todas aquellas actividades formativas específicas diseñadas por la administración educativa, así como en la experimentación de nuevos recursos y aplicaciones vinculadas con las TIC.

3. Así mismo, en atención a lo dispuesto en el artículo 8.2 de la Orden EDU/600/2018, de 1 de junio, la Consejería de Educación, a través de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, teniendo en cuenta las necesidades y objetivos formativos demandados por los docentes o incluidos en el plan de formación de los centros acreditados, se compromete a diseñar la formación específica, las actividades de dinamización y los procesos de evaluación y seguimiento que estime necesarios. Además, podrá tener en cuenta a los centros que obtengan la certificación para la implementación de proyectos de innovación educativa.

Undécimo. Aplicación.

Se faculta al Director General de Innovación y Formación del Profesorado para dictar cuantas resoluciones e instrucciones sean necesarias para la aplicación de lo previsto en la presente orden.

Contra la presente orden, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer potestativamente recurso de reposición en el plazo de un mes ante la Consejera de Educación, o bien directamente recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León en el plazo de dos meses. Ambos plazos se computarán a partir del día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Valladolid, 18 de septiembre de 2025.

La Consejera,

Fdo.: Rocío Lucas Navas

ANEXO

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

Los centros admitidos en la presente convocatoria en las dos primeras modalidades del apartado segundo.a) y b) de la orden de convocatoria, deberán realizar un cuestionario de autoevaluación en el que valorarán los procesos de integración de las TIC, recogido en su Plan TIC de centro, a través de un formulario on-line al que se accederá desde el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es).

I. LA AUTOEVALUACIÓN DE LA TRAYECTORIA Y EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CENTRO.

Se admite a efectos de valoración la relación de experiencias, planes, proyectos y/o actividades relacionadas con las TIC que se han llevado a cabo en el centro y que a continuación se relacionan.

Se valorará cada apartado siempre que haya implicación de las TIC en los planes, proyectos o premios. La valoración total será hasta un máximo de 10 puntos.

A. Desarrollo de actividades de formación del centro: Plan de formación de centro o actividad de formación anual (en las que participe al menos el 50 % del claustro de profesores), durante los 3 últimos cursos, que incluya la competencia digital (TIC), hasta un máximo de 7 puntos:
- a) 3 puntos si la formación se ha realizado el curso anterior.
- b) 2 puntos si la formación se ha realizado el penúltimo curso.
- c) 2 puntos si la formación se ha realizado en el antepenúltimo curso.
Todas las actividades deberán figurar incluidas en el registro de formación permanente del profesorado de Castilla y León.
B. Acreditación de la competencia digital de al menos el 50% del claustro de profesores, en alguno de los niveles existentes en el marco de referencia de la competencia digital docente (MRCDD), conforme a la Orden EDU/247/2023, de 23 de febrero, por la que se regulan los procedimientos para la acreditación, certificación y registro de la competencia digital docente para el personal docente de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, registrados en los 2 últimos cursos, hasta un máximo de 1 punto.
- – Curso escolar 2023-24: 0,5 puntos.
- – Curso escolar 2024-25: 0,5 puntos.
C. Desarrollo de planes institucionales que no sean de carácter obligatorio y obtención de premios y reconocimientos relacionados con la mejora de las TIC en el centro, hasta un máximo de 2 puntos, a razón de 0,5 puntos por cada actuación.
- a) Premios autonómicos, nacionales e internacionales.
- b) Plataformas de autoevaluación del centro: SELFIE, eSafety Label y otras.
- c) Participación y reconocimiento en planes y proyectos autonómicos, nacionales e internacionales como reconocimiento Leo TIC, proyectos de innovación, eTwinning.

II. LA AUTOEVALUACIÓN DEL GRADO DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CENTRO EN OCHO ÁREAS DIFERENCIADAS.

El cuestionario de autoevaluación está dividido en ocho áreas diferenciadas y la puntuación final se obtendrá teniendo en cuenta el siguiente baremo para cada área:

1º. Área 1: Gestión, organización y liderazgo. 10%

2º. Área 2: Procesos de enseñanza y aprendizaje. 15%

3º. Área 3: Formación y desarrollo profesional. 15%

4º. Área 4: Procesos de evaluación. 15%

5º. Área 5: Contenidos y currículos. 15%

6º. Área 6: Colaboración, trabajo en red e interacción social. 10%

7º. Área 7: Infraestructura. 10%

8º. Área 8: Seguridad y confianza digital. 10%

Cada una de las áreas está compuesta por una serie de conceptos objeto de evaluación que se concretan en afirmaciones, de forma que permitan obtener una valoración y estimación del grado de cumplimiento de las diferentes áreas, y como consecuencia la obtención o no de la certificación correspondiente.

Las afirmaciones que forman parte de cada concepto, y que permitirán su evaluación, deberán ser valoradas por cada centro según su grado de cumplimiento.

Se establecerá una puntuación entre 1 y 10, siendo la puntuación 1 «mínimo cumplimiento», mientras el 10 es la puntuación de «máximo cumplimiento».

Para cada afirmación del cuestionario aparecerá un desplegable en el que el centro seleccionará la valoración correspondiente a su situación con respecto al grado de cumplimiento del 1 al 10:

□

Junto con la evaluación de cada área, el cuestionario se completará con un apartado en el que cada centro describirá las evidencias y aportaciones para justificar las valoraciones otorgadas.

ÁREA 1 - GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO Actuaciones relacionadas con las estructuras organizativas, de gestión, de administración y coordinación relativas a la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. Los planes institucionales del centro tienen recogida la dimensión educativa de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Los planes institucionales del centro tienen recogida la dimensión organizativa de las TIC en los procesos de gestión, administración e intercomunicación.
3. Los planes institucionales del centro tienen recogida la dimensión tecnológica de las TIC del entorno socioeducativo.
4. El centro dispone de una estructura organizada (comisión TIC, coordinadores, responsables, etc.) y tiene establecidas las funciones, tareas y temporalización de actuaciones.
5. El equipo directivo del centro tiene definidas y explicitadas líneas de actuación y liderazgo en relación con la integración de las TIC.
6. El centro tiene establecidas, de forma explícita, estrategias de diagnóstico, evaluación, mejora continua e innovación de procesos de gestión, organización y liderazgo en la integración eficiente de las TIC.

ÁREA 2 - PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Actuaciones relacionadas con criterios comunes para la elaboración de las programaciones didácticas, selección de recursos digitales, en la estructuración del contexto tecnológico, en las metodologías colaborativas, creativas e inclusivas para el desarrollo de las competencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. El centro tiene establecidos de forma explícita criterios comunes para el desarrollo de las competencias digitales. CD) del alumnado en su propuesta curricular y programaciones didácticas.
2. Los distintos planes institucionales del centro (convivencia, acción tutorial, lectura...) incluyen explícitamente procesos y estrategias para el desarrollo de la competencia digital (CD) del alumnado.
3. El centro emplea las TIC en los procesos de personalización, individualización del aprendizaje, inclusión educativa y aprendizaje adaptativo.
4. El centro estructura de manera coherente el contexto tecnológico de acuerdo con el modelo didáctico y metodológico.
5. El centro emplea las TIC para el desarrollo de metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6. El centro usa las TIC para el desarrollo del pensamiento creativo, crítico y computacional como metodología de aprendizaje.

ÁREA 3 - FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL Actuaciones relacionadas con acciones formativas para la adquisición y mejora de la competencia digital de sus docentes, la adaptación a entornos digitales, la colaboración y participación profesional en la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. El centro desarrolla procesos de autoevaluación y conoce el nivel de la competencia digital (CD) del profesorado.
2. El centro desarrolla planes y métodos de detección de necesidades formativas con relación a la competencia digital docente (CDD) de forma explícita.
3. El centro estructura actuaciones de formación para favorecer la adaptación y acogida del profesorado al contexto tecnológico-didáctico.
4. El centro tiene trayectoria reciente en el desarrollo de acciones formativas relacionadas con la competencia digital docente (CDD), impulsando la participación del profesorado y su acreditación.
5. El centro planifica y desarrolla acciones formativas relacionadas con la competencia digital docente (CDD) impulsando la participación del profesorado y su acreditación.
6. El centro fomenta y aplica la formación TIC del profesorado en los procesos de enseñanza aprendizaje con evaluación de los resultados.

ÁREA 4 - PROCESOS DE EVALUACIÓN Actuaciones relacionadas con criterios, indicadores, procesos de evaluación, entornos de aprendizaje, uso de herramientas tecnológicas para la evaluación y resultados de los procesos, la eficacia y la eficiencia de la aplicación de estos procesos y el uso del entorno tecnológico-didáctico en la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. El centro dispone de criterios comunes para evaluar la competencia digital (CD) adquirida por el alumnado.
2. El centro establece, a partir de criterios comunes, herramientas digitales para la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
3. El centro utiliza herramientas digitales para la recogida e interpretación de datos del alumnado derivadas de acuerdos comunes.
4. El centro facilita al alumnado el acceso a la evolución de su aprendizaje a través de medios digitales.
5. El centro dispone de estrategias de evaluación, incluyendo indicadores y herramientas, para analizar los aspectos organizativos de uso de las tecnologías.
6. El centro dispone de estrategias de evaluación, incluyendo indicadores y herramientas, para analizar el contexto tecnológico.

ÁREA 5 - CONTENIDOS Y CURRÍCULOS Actuaciones relacionadas con la estructuración, secuenciación, estándares de aprendizaje, competencias y contextualización de los contenidos curriculares relativos a la competencia digital, a los recursos didácticos y a la organización en la integración y uso eficaz de las tecnologías de la información en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. El centro define, tal y como establece la normativa vigente, una secuencia del desarrollo de la competencia digital (CD) desde todas las áreas y niveles.
2. El centro establece criterios comunes para la selección, creación y organización de contenidos digitales.
3. El centro utiliza las TIC para la creación, intercambio y difusión de contenidos para uso del alumnado.
4. El centro contempla la adquisición de la competencia digital (CD) en las actividades complementarias, extracurriculares y no lectivas.
5. El centro favorece el acceso del alumnado al contexto tecnológico-didáctico del centro, de forma autónoma o guiada.
6. El centro contempla contenidos sobre el uso seguro de las tecnologías para ser tratados desde distintas áreas.

ÁREA 6 - COLABORACIÓN, TRABAJO EN RED E INTERACCIÓN SOCIAL Actuaciones relacionadas con los servicios, redes y entornos colaborativos para la comunicación, la gestión e interacción social de la comunidad educativa orientadas a la integración y uso eficaz de las tecnologías de la información en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. El centro tiene definidas las estructuras tecnológicas, organizativas y de servicios, vinculadas al centro, para la comunicación, coordinación e interacción entre los miembros de la comunidad educativa, usuarios e instituciones.
2. El centro utiliza un entorno tecnológico para la interacción educativa entre profesorado y alumnado.
3. El centro participa en proyectos de colaboración en el centro, con otros centros y/o de internacionalización a través de las TIC.
4. El centro tiene diseñadas medidas explícitas para informar, formar y orientar al alumnado y familias sobre su entorno tecnológico y los servicios de colaboración e interacción en red.
5. El centro cuenta con una estrategia explícita de presencia en internet de acuerdo con el marco legislativo para la protección de datos.
6. El centro evalúa la eficacia y eficiencia de la comunicación, colaboración e interacción dentro del entorno tecnológico.

ÁREA 7 - INFRAESTRUCTURA Actuaciones relacionadas con el acceso, la adquisición y el mantenimiento de los recursos tecnológicos para el desarrollo de las tareas educativas, administrativas y de comunicación en la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. El centro recoge documentalmente la descripción, categorización y organización de equipamiento, redes y software.
2. El centro tiene organizados los protocolos de acceso a los dispositivos, servicios de red y recursos para el uso responsable del profesorado y alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. El centro tiene definidas estrategias organizativas en relación a los recursos tecnológicos dentro de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
4. El centro tiene establecido un plan estratégico de equipamiento, actualización tecnológica, mantenimiento y un protocolo de reciclado eficiente de los equipos y servicios digitales.
5. El centro establece medidas y actuaciones para la compensación tecnológica, la inclusión y equidad con el fin de reducir la brecha digital.
6. El centro tiene definida una estrategia de recogida, análisis y control de incidencias en referencia a su contexto tecnológico.

ÁREA 8 - SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL Actuaciones relacionadas con la protección, seguridad y confianza digital en la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1. El centro tiene establecidas estrategias y responsabilidades explícitas para la gestión de la seguridad de datos, servicios, redes y equipos.
2. El centro tiene recogidos en sus documentos institucionales las normas, procesos y actuaciones a aplicar en las situaciones que afecten a la seguridad, garantía de los derechos digitales, uso inadecuado de equipamiento y servicios y a la convivencia en red de la comunidad educativa.
3. El centro tiene establecidos criterios y procedimientos sistematizados para el almacenamiento, copia de seguridad, custodia de datos, documentos y recursos digitales de centro.
4. El centro desarrolla con el alumnado y profesorado actuaciones de formación y concienciación sobre la propiedad intelectual, los derechos de autor y la propiedad industrial con la comunidad educativa.
5. El centro desarrolla con el alumnado y profesorado actuaciones de formación y concienciación sobre el uso seguro de los equipos, servicios y convivencia en la red con la comunidad educativa.
6. El centro desarrolla procesos de evaluación y auditoría de la seguridad de equipamientos y servicios y de aplicación de las normativas de protección de datos.

III. ESTRUCTURA DEL PLAN TIC DE CENTRO.

Los centros participantes en la presente convocatoria deberán contar con su plan TIC de centro actualizado y adaptado a la normativa vigente y ser entregado al equipo técnico previamente a la visita, que podrá realizarse de forma presencial o por videoconferencia.

El Plan Digital CoDiCe TIC es un documento de centro que tiene dos intencionalidades: describir la situación funcional y organizativa del centro y definir un proyecto de acción.

Los centros participantes en el proceso de certificación «CoDiCe TIC» deben entregar al equipo técnico el Plan Digital de su centro, actualizado y adaptado a la normativa vigente.

1. INTRODUCCIÓN
2. MARCO CONTEXTUAL
- 2.1. Análisis de la situación del centro.
- 2.2. Objetivos del Plan de acción.
- 2.3. Tareas de temporalización del Plan.
- 2.4. Estrategias y procesos para la difusión y dinamización del Plan.
3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
- 3.1. Organización, gestión y liderazgo.
- 3.2. Prácticas de enseñanza y aprendizaje.
- 3.3. Desarrollo profesional.
- 3.4. Procesos de evaluación.
- 3.5. Contenidos y currículos.
- 3.6. Colaboración, trabajo en red e interacción social.
- 3.7. Infraestructura.
- 3.8. Seguridad y confianza digital.
4. PROPUESTAS DE INNOVACIÓN Y MEJORA
5. EVALUACIÓN
- 5.1. Seguimiento y diagnóstico.
- 5.2. Evaluación del Plan.
- 5.3. Propuestas de mejora y procesos de actualización.
1. INTRODUCCIÓN
- 1.1. Contexto socioeducativo.
- 1.2. Justificación y propósitos del Plan.
2. MARCO CONTEXTUAL
- 2.1. Análisis de la situación del centro:
  - – Autorreflexión: integración de tecnologías en los procesos de centro.
  - – Autorreflexión: capacidad digital docente.
  - – Análisis interno: debilidades y fortalezas.
- 2.2. Objetivos del Plan de acción.
  - – Objetivos de dimensión educativa.
- Logros y metas relativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje, contenido y currículos, los procesos de evaluación y la organización didáctica y metodológica de los recursos y servicios digitales para el aprendizaje y la confianza digital.
  - – Objetivos de dimensión organizativa:
- Logros y metas vinculados con la gestión y organización del centro educativo, prácticas de liderazgo y gobernanza, el desarrollo profesional y la colaboración, trabajo en red e interacción social.
  - – Objetivos de dimensión tecnológica:
- Logros y metas con relación a las infraestructuras, tanto físicas como digitales de los centros, y todos los aspectos relacionados con la seguridad y confianza digital.
- 2.3. Tareas de temporalización del Plan.
- 2.4. Estrategias y procesos para la difusión y dinamización del Plan.
3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
- 3.1. Organización, gestión y liderazgo.
  - – Funciones, tareas y responsabilidades: Equipo Directivo, Comisión TIC, responsable de medios informáticos...
  - – El Plan Digital CoDiCe TIC en relación con los documentos y planes institucionales.
  - – Integración de las TIC en los procesos administrativos y educativos en el centro: gestión, organización, acciones y evaluación.
  - – Propuestas de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
  - – Medidas.
  - – Estrategia de desarrollo.
  - – Responsable.
  - – Temporalización.
- 3.2. Prácticas de enseñanza y aprendizaje.
  - – Proceso de integración didáctica de las TIC.
  - – Criterios y modelos metodológicos y didácticos para la integración de las tecnologías en el aula.
  - – Procesos de individualización para la inclusión educativa.
  - – Propuesta de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
  - – Medidas.
  - – Estrategia de desarrollo.
  - – Responsable.
  - – Temporalización.
- 3.3. Desarrollo profesional.
  - – Procesos para la detección de las necesidades formativas del profesorado.
  - – Estructuración del proceso formativo para la integración curricular de las TIC.
  - – Estrategias de acogida para la integración y adaptación del profesorado.
  - – Propuesta de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
  - – Medidas.
  - – Estrategia de desarrollo.
  - – Responsable.
  - – Temporalización.
- 3.4. Procesos de evaluación.
  - – Procesos educativos:
  - – Estrategias e instrumentos para la evaluación de la competencia digital.
  - – Criterios para la evaluación en entornos digitales presenciales y no presenciales.
  - – Valoración de los modelos y metodología de integración digital en los procesos de enseñanza.
  - – Evaluación de los aprendizajes con tecnologías digitales.
  - – Procesos organizativos:
  - – Valoración y diagnóstico de los procesos organizativos de integración digital del centro.
  - – Instrumentos y estrategias de los procesos organizativos.
  - – Procesos tecnológicos:
  - – Valoración y diagnóstico de la estructura funcional de las tecnologías, redes y servicios.
  - – Estrategias para la evaluación de la coherencia entre el contexto tecnológico y el contexto educativo.
  - – Propuesta de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
  - – Medidas.
  - – Estrategia de desarrollo.
  - – Responsable.
  - – Temporalización.
- 3.5. Contenidos y currículos.
  - – Integración curricular de las TIC en las áreas, como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
  - – Secuenciación de contenidos para la adquisición de la competencia digital.
  - – Estructuración y acceso a los contenidos, recursos didácticos digitales y servicios para el aprendizaje.
  - – Propuesta de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
  - – Medidas.
  - – Estrategia de desarrollo.
  - – Responsable.
  - – Temporalización.
- 3.6. Colaboración, trabajo en red e interacción social.
  - – Definición del contexto del entorno de colaboración, interacción y comunicación de la comunidad educativa.
  - – Criterios y protocolos de colaboración, interacción y trabajo en red dentro y fuera del centro.
  - – Diagnóstico y valoración de la estructura, la organización y los servicios de colaboración, interacción y trabajo en red dentro y fuera del centro.
  - – Propuesta de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
  - – Medidas.
  - – Estrategia de desarrollo.
  - – Responsable.
  - – Temporalización.
- 3.7. Infraestructura.
  - – Descripción, categorización y organización de equipamiento y software.
  - – Definición, clasificación y estructuración de redes y servicios de aula, de centro y globales–institucionales.
  - – Organización tecnológica de redes y servicios.
  - – Planificación de equipamiento, organización, mantenimiento y gestión de equipos y servicios.
  - – Actuaciones para paliar la brecha digital.
  - – Valoración y diagnóstico de estructura, funcionamiento y su uso educativo.
  - – Propuesta de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
  - – Medidas.
  - – Estrategia de desarrollo.
  - – Responsable.
  - – Temporalización.
- 3.8. Seguridad y confianza digital.
  - – Estructura organizativa de seguridad de servicios, redes y equipos. Estrategias y responsabilidades.
  - – Criterios de almacenamiento y custodia de datos académicos, didácticos y documentales.
  - – Actuaciones de formación y concienciación.
  - – Criterios de evaluación de seguridad de datos, redes y servicios y su adecuación a la normativa de protección de datos y seguridad.
  - – Propuesta de innovación y mejora:
- Acciones (numerar cada una de ellas):
  - – Medidas.
  - – Estrategia de desarrollo.
  - – Responsable.
  - – Temporalización.
4. PROPUESTAS DE INNOVACIÓN Y MEJORA

Priorización de las propuestas de mejora a desarrollar (tomar como referencia el indicador menos valorado de cada área que se muestran en el informe de centro de cada convocatoria CoDiCe TIC o cualquier otro que considere oportuno, seleccionando al menos, uno por área).

• Acciones (numerar cada una de ellas):
- – Medidas.
- – Estrategia de desarrollo.
- – Responsable.
- – Temporalización.
5. EVALUACIÓN
- 5.1. Seguimiento y diagnóstico.
  - – Herramientas para la evaluación del Plan: cuestionarios, informes de fin de curso, memoria de actuaciones, etc.
  - – Grado de consecución de los objetivos propuestos en cada una de sus dimensiones (educativa, organizativa y tecnológica).
  - – Indicadores de logro de las propuestas de mejora.
- 5.2. Evaluación del Plan.
  - – Grado de satisfacción del desarrollo del Plan.
  - – Valoración de la difusión y dinamización realizada.
  - – Análisis en función de los resultados obtenidos y la temporalización diseñada.
- 5.3. Propuestas de mejora y procesos de actualización.
  - – Priorización de las propuestas de mejora a desarrollar.
  - – Procesos de revisión y actualización del Plan.

Oposiciones Docentes 2026

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 17 Sep 25 16:42:00 CEST

Estimación de Plazas

CCAA	CUERPOS A CONVOCAR
ANDALUCÍA	Hay previsión de convocatoria, para Cuerpo PES (590): 36 especialidades, la mayor parte de las misma de especialidades correspondientes a enseñanzas de FP, a excepción de Física y Química, francés, Música, educación Física, orientación educativa y tecnología, especialidades que también van a ser convocadas. Se tiene previsto también ofertar a oposiciones este curso plazas del cuerpo de profesores de música y Artes escénicas (12 especialidades). y hay también previsto la convocatoria de 10 especialidades de profesores especialistas en sectores singulares (598). estas plazas provienen de ofertas de empleo público ya aprobadas y con la OEP de 26, pendiente de ser publicada y aprobada.
ARAGÓN	Se convocará en 2026 cuerpo de maestros.
ASTURIAS	Cuerpo de Maestros y Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas
BALEARES	Todos los cuerpos docentes
CANARIAS	Habrá oposiciones pero no se saben los cuerpos(probablemente Maestros, Secundaria y FP)
CANTABRIA	Secundaria y otros cuerpos (convocada en 2025) \| Este 2026 se convocarán de Maestros
CASTILLA-LA MANCHA	Cuerpo de Maestros
CASTILLA Y LEÓN	Confirmado en Mesa Sectorial que en 2026 habrá oposiciones de Secundaria y OC.
CATALUÑA	Cuerpo de Secundaria
COMUNIDAD DE MADRID	Cuerpo de Maestros
COMUNIDAD VALENCIANA	Convocatoria publicada del cuerpo de maestros con 1959 plazas.
EXTREMADURA	Cuerpo de Maestros
GALICIA	Cuerpo de Maestros y Secundaria
LA RIOJA	Cuerpo de Maestros
NAVARRA	El próximo año 2026 habrá una convocatoria que sumará 290 plazas del cuerpo de magisterio, de las que 45 plazas se corresponden con la tasa de reposición correspondiente al año 2024.
PÁIS VASCO
REGIÓN DE MURCIA	Cuerpo de Maestros, 1.500 plazas estimadas
CEUTA	Secundaria y profesores especialistas en sectores singulares
MELILLA	Hay convocatoria del cuerpo de secundaria y otros de 51 plazas: 590 ...46 plazas 598... 5 plazas. En julio se publicó una nueva oferta de Empleo Público que recogía 35 plazas para el cuerpo de Profesores de Secundaría a repartir entre las ciudades de Ceuta

CCAA	ENLACE A LA CONVOCATORIA
ANDALUCÍA	Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas \| Plazo de presentación de solicitudes: del 9 de diciembre de 2025 al 30 de diciembre de 2025, ambos incluidos. Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria (590), Profesores de Música y Artes Escénicas (594) y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de FP (598), así como el acceso al cuerpo 590. \| Plazo de presentación de solicitudes: del 26 de febrero al 18 de marzo de 2026, ambos incluidos.
ARAGÓN	Convocatoria del Cuerpo de Maestros publicada el 9/1/26 \| El plazo de presentación de solicitudes será desde las 00:00 del martes 20 de enero hasta las 23:59 del martes 10 de febrero, ambos inclusive.
ASTURIAS	Cuerpo de Maestros y Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas \| Plazo de presentación de solicitudes: del 8 al 28 de enero de 2026, ambos incluidos.
BALEARES	Cuerpo de Maestros, Secundaria, EOI, Música y Artes Escénicas, Singulares FP \| Plazo de presentación de solicitudes: del 16 al 27 de febrero de 2026, ambos incluidos.
CANARIAS	Orden de la Convocatoria del Cuerpo de Maestros publicada el 20 de marzo de 2026
CANTABRIA	Convocatoria de Secundaria y OC, publicada en 2025 \| Plazo finalizado en 2025 Orden EDU/4/2026 para Convocatoria de Maestros - Febrero 2026 - \| Plazo de presentación de solicitudes: del 5 de marzo hasta el 24 de marzo de 2026 (ambos inclusive)
CASTILLA-LA MANCHA	Convocatoria no publicada
CASTILLA Y LEÓN	Convocatoria Oposiciones PES y O.C. \| Plazo de presentación de solicitudes: del 15 de enero al 4 de febrero 2026
CATALUÑA	Convocatoria no publicada
COMUNIDAD DE MADRID	Convocatoria de Maestros publicada el 12 de febrero de 2026. Plazo de inscripción: del 13 de febrero al 12 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Convocatoria publicada el 11 de noviembre de 2025. Plazo de inscripción hasta el 26 de noviembre de 2025, debido a está modificación publicada el 12 de noviembre de 2025
EXTREMADURA	Convocatoria del Cuerpo de Maestros publicada el 16 de marzo de 2026 Plazo del 19 de marzo al 1 de abril de 2026
GALICIA	Publicada la convocatoria de oposiciones de Maestro,Secundaria & FP Sectores Singulares - DOG 18/2/2026 - Plazo de presentación de solicitudes: Del 24 de febrero de 2026 al 16 de marzo de 2026
LA RIOJA	Publicada la convocatoria de oposiciones de Maestros. El plazo de presentación de solicitudes Del 9 de febrero de 2026 a las 00:00 al 27 de febrero de 2026 a las 23:59
NAVARRA	Publicada en el BON la convocatoria de oposiciones de Maestros 2026 en Navarra. Se convocan 290 plazas en total (30 plazas están reservadas para el turno de personas con discapacidad). El plazo de presentación de solicitudes es del 17 de octubre al 5 de noviembre de 2025 (ambos inclusive) Cuerpos de Artes Plásticas, Diseño, Música y Artes Escénicas 2026 El periodo de presentación de solicitudes permanecerá abierto del 12 al 31 de diciembre de 2025, ambos incluidos.
PÁIS VASCO	Convocatoria no publicada
REGIÓN DE MURCIA	Cuerpo de Maestros \| Plazo de presentación de solicitudes: 26 de enero al 16 de febrero a las 12:59 horas 2026
CEUTA	Convocatoria no publicada
MELILLA	RESOLUCIÓN DE 29 de diciembre de 2025 por la que se convocan OPOSICIONES PARA LOS CUERPOS DE SECUNDARIA Y PROFESORES ESPECIALISTAS DE SECTORES SINGULARES, así como ACCESO A GRUPO A1 y ADQUISICIÓN DE NUEVAS ESPECIALIDADES Las fechas de inicio y fin de presentación de solicitudes aún no se ha publicado. Según la convocatoria, se publicarán mediante resolución durante el primer trimestre de 2026.

Novedades en las distintas CCAA

GALICIA

OPOSICIONES GALICIA

CANARIAS

OPOS CANARIAS

ANDALUCÍA

Novedades Andalucía

CASTILLA Y LEÓN

Novedades Castilla y León

CEUTA

novedades opos ceuta

EXTREMADURA

CASTILLA-LA MANCHA

MELILLA

REGIÓN DE MURCIA

COMUNIDAD DE MADRID

LA RIOJA

Oposiciones en La Rioja

COMUNIDAD VALENCIANA

Novedades Comunidad Valenciana

ISLAS BALEARES

Noticias Oposiciones

ASTURIAS

CONVOCATORIA ASTURIAS 2026

CANTABRIA

NOTICIAS CANTABRIA 2026

NAVARRA

OPOS NAVARRA

ARAGÓN

Novedades Aragón

CATALUÑA

OPOS CATALUÑA

XXVI EDICIÓN DE LOS PREMIOS INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

rafael.benavent.sempere — Fri, 12 Jul 24 13:02:00 CEST

CSIF organiza concentraciones en toda España para denunciar la situación de la Sanidad y reclamar la jubilación anticipada para los profesionales de la Sanidad

admin — Tue, 18 Apr 23 12:09:06 CEST

ConvocatoriasPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalEstatutarioPalencia Image

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha convocado al personal sanitario a una concentración hoy, martes 18 de abril a las 12,00 horas, frente a las subdelegaciones de Gobierno de toda España para denunciar la situación de la Sanidad y exigir al Ejecutivo que no demore más el reconocimiento de la jubilación anticipada, aplicando coeficientes reductores para este colectivo de profesionales.

Esta concentración se suma a las medidas de presión que CSIF lleva impulsando desde hace meses en defensa de unas condiciones laborales dignas para el colectivo de la Sanidad que en estos momentos sufre una situación penosa por la presión de trabajo a la que está sometido a diario, la falta de recursos, la saturación tanto de los servicios de Atención Primaria como hospitalaria y, en definitiva, el deterioro del sistema sanitario y la falta de apoyo por parte de los responsables políticos.

El pasado 3 de febrero presentamos 60.522 firmas en el Registro del Ministerio de Seguridad Social pidiendo al Ejecutivo que activara los mecanismos para el reconocimiento de la jubilación anticipada mediante la aplicación de coeficientes reductores. Previamente, CSIF demandó en octubre de 2022 al Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones por no iniciar los trámites para que el personal sanitario pueda acogerse a esta modalidad de jubilación.

CSIF recuerda que la Ley de Seguridad Social contempla que la edad mínima de acceso a la pensión de jubilación podrá ser rebajada en aquellos grupos o actividades profesionales cuyos trabajos sean de naturaleza especialmente penosa, tóxica, peligrosa o insalubre.

Pues bien, si algún colectivo merece la rebaja de la edad para su jubilación es el de los/as trabajadores de la Sanidad, como avalan diferentes estudios publicados por el propio Ministerio, como el ‘Estudio comparativo de puestos de trabajo con turnicidad (2018)’.

El restablecimiento de este derecho debe ir unido a un Plan de Recursos Humanos que refuerce las plantillas para atender la situación de emergencia por la que atraviesa el Sistema Nacional de Salud (SNS). Nuestro sindicato considera que ha llegado la hora de liderar un pacto de Estado para reforzar nuestro sistema sanitario y mejorar las condiciones laborales. En reiteradas ocasiones hemos denunciado la marcha de profesionales y el envejecimiento de las plantillas.

Desde la irrupción de la pandemia, hemos reclamado un refuerzo generalizado de las plantillas para situarnos en la media europea, con un plan estratégico a 5-10 años: hacen falta 130.000 profesionales de Enfermería, 44.000 TCAES, 9.500 médicos de Atención Primaria, 1.250 matronas y 1.100 pediatras.

Por eso, CSIF ha pedido amparo al Defensor del Pueblo y ha trasladado una queja al presidente del Gobierno por la situación de emergencia sanitaria, ante la dejadez del Ministerio de Sanidad y de las comunidades autónomas. CSIF exige la convocatoria urgente del Consejo Interterritorial de Salud para abordar la falta de personal y los problemas de planificación.

Reuniones con los partidos por un pacto de Estado

De forma paralela, CSIF inició el pasado febrero una serie de reuniones con los grupos parlamentarios en el Congreso para impulsar un pacto de Estado que permita afrontar la grave situación de emergencia por la que atraviesa nuestro SNS.

Además de trasladarles nuestra reivindicación de jubilación, les hemos planteado la necesidad de más personal sanitario y financiación para terminar con el colapso de la Atención Primaria, un incremento de las plazas de Formación Sanitaria Especializada (FSE), la recatalogación de Técnicos Medios y Superiores, y el reconocimiento de grado universitario para Técnicos Superiores.