País Vasco - Educación

Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 15 Sep 26 15:37:00 CEST

Compañeras y compañeros, buenos días.

Estamos aquí, ante el Ministerio de Educación, porque el curso ha vuelto a empezar con los mismos problemas de siempre, y esta vez con una prueba en la mano que no admite discusión.

Hace apenas una semana se publicó el informe PISA 2025. Y España ha firmado los peores resultados de toda su historia: por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en lectura, en matemáticas y en ciencias. En lectura hemos caído al peor dato desde que existe el informe. Uno de cada tres alumnos de quince años no alcanza el nivel mínimo. Y en la cima, solo dos de cada cien llegan a la excelencia, frente a seis en los países de nuestro entorno.

Pero escuchen bien esto, porque es lo más importante: la causa no la ponemos nosotros. La escribe el propio informe. PISA dice que el 49% de nuestro alumnado estudia en centros donde falta profesorado, y que siete de cada diez lo hacen en centros a los que les falta personal de apoyo, más del doble que en la OCDE. Llevamos años denunciándolo, y ahora PISA le pone cifra. No es una opinión sindical: es un diagnóstico internacional.

Y hay un dato que resume la injusticia de nuestro sistema mejor que ningún otro: entre la comunidad que mejor puntúa y la que peor, hay casi cien puntos de diferencia en lectura. La propia OCDE calcula que veinte puntos son un curso escolar. Es decir: más de dos cursos de diferencia entre nacer en un sitio o en otro dentro del mismo país. Eso no es un sistema educativo: son diecisiete, y algunos abandonando a su suerte a toda una generación.

Nos dirán que la ratio ha mejorado, que casi hemos vuelto a los niveles de antes de los recortes. Es un espejismo, y lo sabemos con los números delante. La ratio no ha mejorado por inversión: ha mejorado porque hay 88.000 alumnos menos y porque se ha contratado a docentes con fondos europeos que caducan el 31 de agosto de 2027. Es una plantilla con fecha de caducidad. Cuando esos fondos se acaben, el problema volverá, más grande.

Mientras tanto, la interinidad supera el 30%, cuando España se comprometió con Europa a bajarla al 8%. Y el sistema se sostiene, un año más, a costa del bolsillo del profesorado: el gasto real por docente ha caído un 11% en la última década. Se pide más con menos, a menos manos y peor pagadas.

Y una última verdad, la que nadie puede rebatirle a este Ministerio. Los dos únicos territorios que gestiona directamente el Ministerio de Educación, Ceuta y Melilla, son precisamente los que peores indicadores presentan de toda España. Así que, antes de mirar hacia las comunidades, que el Ministerio empiece por cumplir allí donde manda solo.

Porque esa es nuestra posición, y que quede clara: cada uno responde de lo suyo. No venimos a hacer la guerra a un gobierno ni a favor de otro. CSIF exige al Ministerio lo que es del Ministerio, y a cada comunidad lo que es de cada comunidad. No tapamos a nadie. No exculpamos a nadie. Somos el sindicato profesional e independiente, y por eso somos los únicos que podemos pedir cuentas a todos a la vez.

Por eso, hoy, aquí, exigimos:

▸ Reforma del acceso docente y estabilidad para el sistema educativo.

▸ Reducción de ratios y de horario lectivo, sin más dilación.

▸ Un Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente, para que un maestro no cobre distinto según dónde trabaje.

▸ Financiación por ley del 7% del PIB para la educación pública.

▸ Y, por encima de todo, un Estatuto Docente que llevan años debiéndonos, y un Pacto de Estado por la Educación que la ponga por fin a salvo de los vaivenes políticos.

La educación no es de un partido ni de un gobierno. Es de todos. Es una cuestión de Estado. Y una generación entera no puede esperar a 2028, ni a la siguiente ley, ni a las siguientes elecciones.

Ministerio: los datos son tuyos, la competencia es tuya, y la responsabilidad, también. Ministerio, cumple.

Muchas gracias. ¡Viva la educación pública!

Las universidades públicas lideran la investigación científica - Nueva orden de bases reguladoras para la concesión de ayudas públicas

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 23 Jul 26 10:28:00 CEST

Negociaciones y acuerdosNormativaPaís Vasco - Educación Image

Las universidades públicas lideran la investigación científica y refuerzan su capacidad de atraer y retener talento

Según el Observatorio IUNE 2026 de la Alianza A4U más del 90% de la actividad científica del sistema universitario español se desarrolla en instituciones públicas, que destacan también en producción, impacto y atracción de talento investigador.
Las universidades públicas concentran más del 95% de la producción científica, el 92% de los sexenios de investigación reconocidos y casi la totalidad de los contratos predoctorales y postdoctorales concedidos.
Pese al crecimiento en volumen de profesorado en las universidades privadas (+219,9%), estas siguen presentando una participación limitada en los principales indicadores de calidad y competitividad investigadora.
La colaboración internacional también ha crecido, con más del 54% de los trabajos científicos firmados en colaboración con instituciones extranjeras.
Las universidades públicas lideran también el impacto: las publicaciones del SUE han recibido más de 13,5 millones de citas, con un aumento sostenido de los artículos en revistas del primer cuartil (Q1), que suponen ya el 60,8 % del total en 2023.
Las universidades públicas concentran la mayoría de los proyectos del Plan Nacional de I+D+i y del Programa Marco de la UE, con un incremento del 143 % en el número de proyectos europeos obtenidos entre 2014 y 2023.
También destacan en atraer y retener talento con más del 97 % de los contratos predoctorales y casi la totalidad de los contratos Juan de la Cierva y Ramón y Cajal concedidos en 2023.

Sobre Observatorio IUNE 2026 pichar aquí Más información.

La nueva orden de bases de los programas gestionados por la AEI incluye mejoras en igualdad, sostenibilidad y promoción de la ciencia abierta

El Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades ha aprobado una nueva orden de bases reguladoras para la concesión de ayudas públicas correspondientes a varios programas y subprogramas gestionados por la Agencia Estatal de Investigación (AEI).
La norma actualiza el marco común que servirá de referencia para futuras convocatorias de la AEI e incorpora varias medidas orientadas a mejorar la gestión de las ayudas y a reforzar aspectos clave para la comunidad investigadora como la igualdad, la conciliación, la integridad científica, la atracción de talento y la sostenibilidad.

Entre sus principales novedades se encuentran:

Simplificación de las ayudas para contratación de personal
Nueva gestión de convocatoria y adaptación de otras (incorporación de las ayudas FPU y la actualización del programa Ramón y Cajal en la nueva normativa)
Impulso a la igualdad y la conciliación en la actividad investigadora
Refuerzo de la integridad y las buenas prácticas en investigación
Alineamiento con las recomendaciones europeas para atraer y retener talento
Refuerzo de las obligaciones del cumplimiento de los principios de ciencia abierta

Más información en La nueva orden de bases de los programas gestionados por la Agencia Estatal de Investigación incluye mejoras en igualdad, sostenibilidad y promoción de la ciencia abierta | Agencia Estatal de Investigación

CSIF pide acelerar las negociaciones para:

Convocar y consolidar el Sexenio de Transferencia
Aprobar el Estatuto del PDI
Suprimir la Tasa de Reposición

Informe de Actividad - Área de Universidad de CSIF

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 09 Jul 26 10:12:00 CEST

De enero a junio de 2026

La CNEAI resuelve las solicitudes de Sexenios de investigación de personal laboral de la Convocatoria 2025

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 25 Jun 26 09:55:00 CEST

Según ANECA, se han concedido el 93,84 % de sexenios solicitados por personal laboral en esta convocatoria.

Se han evaluado 7.194 tramos presentados por personal laboral.

ANECA informa que las notificaciones de estos tramos concedidos a personal laboral se iniciarán en los próximos días.
Los datos de los tramos evaluados en esta convocatoria del personal laboral desglosados por campo, género e institución pueden consultarse en el informe publicado: CONSULTAR INFORME (PDF)

Os recordamos que la convocatoria ordinaria para el personal funcionario (6.640 solicitudes) fue resulta el pasado 12 de mayo.

CSIF pide a las universidades dejar de ningunear al profesorado Asociado en los Quinquenios y Sexenios

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 22 Jun 26 09:36:00 CEST

La Sala de lo Social del Tribunal Supremo viene reconociendo el derecho a la evaluación y, en su caso, a la percepción del complemento específico por méritos docentes (quinquenios) y del complemento de productividad por actividad investigadora (sexenios) al PDI vinculado con la universidad pública con una relación laboral temporal, declarando que:

No existen diferencias sustanciales entre ambos colectivos que justifiquen la desigualdad de trato
El complemento por la actividad investigadora no está vinculado al puesto de trabajo sino a la productividad
Excluir al personal docente e investigador laboral temporal en función de la naturaleza temporal del contrato es un tratamiento discriminatorio contrario al artículo 14 de la Constitución y a la Directiva Comunitaria 1999/70/CE.

De 2023 a 2026 son varias las sentencias del Tribunal Supremo que reconocen -con LOU y con LOSU- el derecho del profesorado Asociado a Quinquenios y Sexenios y confirman la existencia de trato discriminatorio al PDI laboral no permanente, con contrato laboral temporal, por no reconocérsele la posibilidad de evaluación de la actividad docente e investigadora y posterior devengo de los complementos correspondientes.

Cada vez son más las universidades que permiten el cobro de Quinquenios al profesorado Asociado sin aplicar coeficiente de parcialidad alguno. Sin embargo, la mayoría de universidades, miran para otro lado y siguen sin permitir su acceso a Sexenios de Investigación

Repetimos que la doctrina del TS sobre Sexenios del profesorado Asociado es clara y contundente, y utiliza el siguiente hilo argumental:

El profesorado asociado forma parte del PDI
La LOSU mantiene (incluso amplía) el derecho de todo PDI a la investigación
La LOSU reconoce que el PDI que realice actividades investigadoras tiene derecho a ser evaluado y compensado económicamentepor ello
Estamos ante un tipo de Profesorado al que el diseño normativo no ha querido restringir la faceta investigadora, por más que sucontratación obedezca a la consabida finalidad docente.
Descarta que la actividad docente desarrollada por persona que posee una profesión externa a la Universidad y que aplica su experiencia tenga un valor que justifique la imposibilidad de acceder a los complementos por méritos investigadores

CSIF considera que en base a las resoluciones del TS en jurisprudencia Social y a la jurisprudencia Comunitaria, por razones de seguridad jurídica e igualdad en la aplicación de la ley, el criterio del Tribunal Supremo debería aplicarse sin duda ni rémora alguna en todas las universidades públicas. Ya está bien de tener litigando permanentemente al profesorado Asociado -de manera insidiosa y con costes económicos y temporales- en un asunto que ya está meridianamente claro.

Rechazados los vetos a la ley de reducción de ratios y horario lectivo de los docentes: CSIF pide a los grupos parlamentarios que respeten el texto acordado

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 18 Jun 26 16:03:00 CEST

Madrid, 18 de junio de 2026. El Congreso de los Diputados rechazó hoy los vetos presentados por Junts per Catalunya y el PNV al proyecto de ley de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y enseñanza no universitaria, y otras mejoras del sistema educativo, por lo que el texto inicia su tramitación parlamentaria. La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, pide a los grupos parlamentarios que sean responsables y respeten el texto acordado en la Mesa Sectorial y en la que CSIF tuvo un papel fundamental en la defensa de mejores condiciones para el profesorado.

CSIF se ha reunido en las últimas semanas con varios partidos con representación parlamentaria a quienes pedimos que antepusieran la educación pública a intereses partidistas y garantizar una normativa común para facilitar la igualdad de oportunidades en toda España. También consideramos que la ley contribuirá a fijar las condiciones esenciales del sistema educativo mediante una regulación de ámbito nacional, y evitar que se produzcan diferencias entre las comunidades autónomas.

Nuestra organización considera además que la aprobación del proyecto de ley es la base para sostener el resto de reivindicaciones pendientes: la reducción efectiva de ratios, la estabilización de las plantillas y un plan de equiparación retributiva que acabe con la brecha salarial entre comunidades.

En este sentido, CSIF considera que el contenido del proyecto de ley -que el Estado fije un máximo de ratio por aula y un tope legal a la jornada lectiva del profesorado en toda España- demuestra que la educación no está plenamente transferida, sino que es una competencia compartida en la que el Estado conserva la función de garantizar las condiciones básicas que aseguran la igualdad de oportunidades del alumnado, con independencia de su lugar de residencia.

Lealtad al texto acordado: CSIF no presentará enmiendas

Durante los contactos, los grupos parlamentarios ofrecieron a CSIF la posibilidad de presentar enmiendas para que ellos las defendieran en el Congreso. El sindicato ha declinado el ofrecimiento de forma expresa: al tratarse de un texto negociado y acordado con el Ministerio en la Mesa Sectorial, introducir enmiendas equivaldría a torpedear el propio acuerdo, algo que CSIF considera desleal con un consenso alcanzado con la propia firma de la organización.

En cada reunión, entregamos además un ejemplar del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF y que recoge, con datos contrastados, el deterioro que arrastra la educación pública (una inversión estancada en el 4,3 por ciento del PIB, una interinidad docente superior al 30 por ciento y una brecha retributiva de más de 800 euros mensuales entre comunidades).

Movilizaciones en el comienzo del próximo curso escolar

Por último, CSIF recuerda al Gobierno y a las CCAA (ya que ambas administraciones comparten las competencias) que la Educación es una política de Estado, por lo que les emplaza a dejarla al margen del enfrentamiento político. También les recuerda el malestar entre la comunidad educativa que está creciendo en toda España por la falta de coordinación y abandono, que se traduce en inversión escasa y brecha entre comunidades autónomas en gasto por alumno.

En este sentido, mantenemos las movilizaciones anunciadas para el próximo mes de septiembre en toda España, coincidiendo con el comienzo del curso escolar, sin descartar la convocatoria de huelga, en defensa de la escuela pública.

CSIF Educación

CSIF Educación pide a los Grupos Parlamentarios que respalden la reducción de ratios y de la jornada lectiva como norma de Ámbito Estatal

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 16 Jun 26 15:05:00 CEST

El próximo 18 de junio el Congreso vota un texto que fue negociado y acordado en la Mesa Sectorial de Educación, en el seno del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, y que CSIF respaldó. El motivo de fondo es coherente con lo que esta organización viene defendiendo de forma sostenida: que las condiciones esenciales del sistema educativo se fijen mediante una regulación de ámbito nacional, y no queden al albur de la disparidad de las diecisiete comunidades autónomas.

Una norma nacional que demuestra que la educación es competencia compartida

Para CSIF, este anteproyecto tiene un valor que va más allá de su contenido. Que el Estado pueda fijar un máximo de ratio por aula y un tope legal a la jornada lectiva del profesorado en todo el territorio demuestra que la educación no está plenamente transferida, sino que es una competencia compartida en la que el Estado conserva la función de garantizar las condiciones básicas que aseguran la igualdad de oportunidades del alumnado, con independencia de su lugar de residencia.

Es exactamente el mismo principio que articula el conjunto de las reivindicaciones del sindicato: una base nacional que ponga suelo común a las ratios, a la jornada lectiva, a la inversión y a las retribuciones, para terminar con las desigualdades territoriales.

El mensaje trasladado en las reuniones

En los encuentros con los grupos que nos han recibido - PP, UPN y SUMAR-IU-, CSIF ha pedido que antepongan el interés de la educación pública y tengan presente que solo una base normativa común garantiza la igualdad de oportunidades en toda España. Esa base es la que permite, además, sostener el resto de la agenda pendiente: la reducción efectiva de ratios, la estabilización de las plantillas y un plan de equiparación retributiva que acabe con la brecha salarial entre comunidades.

En cada reunión, CSIF entregó además un ejemplar del Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF, que también ha remitido por correo ordinario a todos los grupos. El documento recoge, con datos contrastados, el deterioro que arrastra la educación pública —una inversión estancada en el 4,3 % del PIB, una interinidad docente superior al 30 % y una brecha retributiva de más de 800 euros mensuales entre comunidades— y permite situar el respaldo a este anteproyecto como un primer paso para revertir esa tendencia.

Con el PSOE no se celebró reunión, si bien CSIF entiende que el acuerdo alcanzado en el Ministerio —en el que gobierna ese partido— ya está dado por hecho.

Lealtad a un texto acordado: CSIF no presentará enmiendas

Durante los contactos, los grupos ofrecieron a CSIF la posibilidad de presentar enmiendas para que ellos las defendieran en el Congreso. El sindicato ha declinado el ofrecimiento de forma expresa: al tratarse de un texto negociado y acordado con el Ministerio en la Mesa Sectorial, introducir enmiendas equivaldría a torpedear el propio acuerdo, algo que CSIF considera desleal con un consenso alcanzado con la propia firma de la organización.

CSIF reitera su llamamiento a todos los grupos para que el 18 de junio respalden una medida que avanza en la dirección correcta y que confirma el principio que vertebra toda la acción del sindicato: mismo derecho a una educación de calidad, sea cual sea el territorio.

CSIF Educación

CSIF Educación reclama al Ministerio que pida en los Presupuesto de 2027 las partidas necesarias para la Educación Pública

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 15 Jun 26 16:34:00 CEST

La iniciativa se ampara en la Orden HAC/557/2026, de 3 de junio (BOE de 5 de junio), por la que se dictan las normas para la elaboración de los Presupuestos Generales del Estado para 2027. Esta norma fija que cada ministerio debe remitir sus propuestas de gasto a la Dirección General de Presupuestos antes del 29 de junio de 2026, por lo que el escrito llega en el momento en que el Ministerio está confeccionando sus cuentas para el próximo ejercicio.

CSIF parte de un diagnóstico contrastado del sistema educativo español (2009-2025): una inversión educativa estancada en el 4,3 % del PIB, muy por debajo de la media de la OCDE; una interinidad docente superior al 30 %; una pérdida de poder adquisitivo del profesorado cercana al 11 % en quince años; y un gasto por alumno profundamente desigual entre territorios.

Qué pide CSIF al Ministerio de Educación

El escrito se centra de forma expresa en lo que corresponde al Estado y, en concreto, a la sección presupuestaria del Ministerio, y solicita:

Reforzar las partidas de titularidad estatal: programas de cooperación territorial, becas y ayudas al estudio, Formación Profesional y movilidad (Erasmus+), y la dotación necesaria para acompañar la reducción de ratios y el tope a la jornada lectiva.
Un Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente con presupuesto específico, que ponga fin a las desigualdades retributivas entre comunidades autónomas bajo el principio de «mismo trabajo, misma retribución».
Fondos europeos para la adaptación y mejora de los centros educativos: climatización, seguridad de los espacios y eficiencia energética, en coordinación con las administraciones titulares de las infraestructuras.
Compromisos plurianuales del conjunto del Gobierno: una senda creíble y verificable hacia el 7 % del PIB en educación y mecanismos de nivelación interterritorial que garanticen un gasto mínimo por alumno homogéneo.

Cada reivindicación, ante el Ministerio que corresponde

CSIF subraya que el escrito se circunscribe a las competencias del Ministerio de Educación. Las cuestiones de carácter funcionarial que afectan al profesorado —jubilación, clases pasivas, MUFACE y demás aspectos del régimen del personal funcionario— han sido planteadas por separado, en condición de sindicato más representativo en la función pública, ante el Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública, por ser el ámbito que procede.

CSIF reclama una respuesta del Ministerio y solicita que se dé traslado a la organización de las propuestas presupuestarias en materia educativa, así como la activación del correspondiente proceso de negociación en la Mesa Sectorial de Educación.

CSIF EDUCACIÓN

Acaba el curso y seguimos con precariedad, sin Estatuto del PDI y sin la financiación de la LOSU

jose-luis.narbona.moreno — Thu, 11 Jun 26 09:37:00 CEST

A tres años de su entrada en vigor, la LOSU ni ha asegurado la estabilidad ni ha acabado con la precariedad de las plantillas docentes e investigadoras. Según el Boletín Estadístico de la Función Pública de enero de 2026, más de 49.00 profesores universitarios (Asociados, Sustitutos, Ayudantes, Ayudantes Doctores) siguen sumidos en la inestabilidad y precariedad laboral con una temporalidad del 45,88%.

La LOSU daba seis meses para que el Gobierno presentara un proyecto de ley del Estatuto del Personal Docente e Investigador. Cerca de tres años después y con una negociación inexistente, no se vislumbra que el Estatuto del PDI (norma fundamental que debe regular y mejorar temas vitales del profesorado universitario como sus funciones y dedicación, su modelo salarial, su movilidad, su promoción interna o sus procesos de selección) llegue a cuajar.

Seguimos muy lejos de dedicar el 1% del PIB a la financiación pública universitaria. Estamos por debajo de la media de la UE (14,5%) y de la OCDE (19,5%) en gasto total por estudiante universitario. Resulta frustrante ver que ha aumentado el gasto público, pero sin alcanzar los niveles de financiación de 2009. CSIF tacha de escandalosas las diferencias en la financiación de las CC. AA. En definitiva, las universidades siguen enredadas en la financiación y sin visos de alcanzar el objetivo de dedicar el 1% del PIB a la financiación universitaria en 2030 (hoy en el 0,75%).

En definitiva, a los políticos se les llena la boca al hablar de la universidad como ascensor social, instrumento de cohesión social o elemento de vertebración territorial. Sin embargo, no hay estabilidad normativa, mantienen una precariedad desbordada y tienen olvidada su responsabilidad en la financiación.

CSIF reivindica la rentabilidad y retorno social de la inversión en universidades e investigación. El sindicato independiente recuerda que las universidades provocan un gran impacto socioeconómico generando recursos y empleos en la economía de su entorno y beneficiando al tejido productivo de su territorio.

Web de ayuda de CSIF para la nueva acreditación a TU y CU

https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

Web de ayuda de CSIF para los sexenios de investigación 2025

https://sites.google.com/view/sexeniodeinvestigacion2025

CSIF pide acelerar las negociaciones para:

·Convocar y consolidar el Sexenio de Transferencia

·Aprobar el Estatuto del PDI

·Suprimir la Tasa de Reposición