País Vasco - Educación

Día Internacional Contra el Acoso Escolar, 2 de Mayo de 2026: Rompe el silencio, detén el acoso

Jose Luis Narbona Moreno — Fri, 01 May 26 07:09:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, manifiesta, con motivo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, su compromiso firme con una escuela segura, inclusiva y libre de cualquier forma de violencia, hostigamiento, intimidación, aislamiento o ciberacoso.

Este año, bajo el lema “Rompe el silencio, detén el acoso”, CSIF quiere trasladar un mensaje claro a toda la comunidad educativa: el acoso escolar no puede normalizarse, minimizarse ni ocultarse. Romper el silencio exige escuchar a la víctima, activar respuestas inmediatas, proteger al alumnado vulnerable y respaldar a quienes están en primera línea en los centros educativos.

El acoso escolar no es un problema menor ni una cuestión interna que pueda resolverse únicamente con buena voluntad. Es una realidad compleja que afecta al bienestar emocional, al aprendizaje, a la salud mental y a la convivencia diaria en los centros. También impacta directamente en el trabajo del profesorado, de los equipos directivos, de la orientación educativa y del conjunto de profesionales que sostienen la escuela pública.

Los datos obligan a actuar. El Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria, elaborado con datos de más de 37.000 personas de la comunidad educativa, reflejó que el 9,53% del alumnado de Primaria manifestó haber sufrido acoso y el 9,2% ciberacoso. Además, ante una situación de bullying, el 30,91% del alumnado señaló que avisa a un profesor, lo que confirma que el profesorado es una figura esencial de detección, confianza y primera respuesta.

Esa responsabilidad no puede recaer sobre los docentes sin medios suficientes. El reciente protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar reconoce la necesidad de indicadores de alerta temprana, canales seguros de comunicación y seguridad jurídica para el profesorado y los equipos directivos. CSIF considera imprescindible que esas previsiones se traduzcan en medidas reales, homogéneas y dotadas de recursos en todas las comunidades autónomas.

También los datos de la encuesta nacional «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente», presentada por CSIF el 23 de marzo de 2026 y realizada a 7.547 docentes en activo de centros públicos, muestran un deterioro preocupante del clima de convivencia y del respaldo institucional. El 72,2% de los docentes no se siente respetado ni reconocido en su labor; el 90% echa en falta apoyo de la Administración educativa en el ejercicio diario de sus funciones, y solo el 17,8% percibe un apoyo real por parte de las familias. En materia de agresiones y clima escolar, el 56,3% afirma haber sufrido agresiones o trato vejatorio en el último año: el 53% sufrió agresión verbal, el 30,1% faltas de respeto del alumnado, el 18,6% conflictos con familias, el 11,4% agresiones físicas y el 3,7% acoso en redes sociales. Además, el 97,8% considera que los protocolos actuales de convivencia son inútiles y exige formación práctica y realista para el día a día del aula, mientras que el 54,2% afirma que la Administración no proporciona formación adecuada para los problemas reales que se producen en los centros.

Estos datos evidencian que no basta con aprobar protocolos si después no se acompaña al docente en su aplicación. Los protocolos deben ser ágiles, claros, útiles y operativos; no pueden convertirse en una carga burocrática más ni en un mecanismo que deje solos a los centros ante situaciones de enorme complejidad personal, educativa y jurídica.

Por todo ello, CSIF exige:

• Refuerzo de la autoridad del profesorado: con respaldo expreso de la Administración educativa cuando el docente activa un protocolo, comunica una situación de riesgo, interviene ante un conflicto o adopta medidas para proteger al alumnado.

• Formación específica en horario lectivo: práctica, actualizada y adaptada a cada etapa educativa, con herramientas de detección temprana, intervención inicial, acompañamiento a la víctima, actuación ante el ciberacoso y coordinación con familias y servicios especializados.

• Apoyo legal y técnico inmediato: para equipos directivos, docentes, orientación educativa e inspección, evitando que los profesionales tengan que afrontar solos decisiones complejas que pueden tener consecuencias académicas, disciplinarias, administrativas o judiciales.

• Más orientación educativa y más recursos humanos: con plantillas suficientes de orientadores, profesionales de apoyo, coordinación de bienestar, personal sanitario cuando sea necesario y reducción de ratios para mejorar la prevención, la convivencia y la atención individualizada.

• Protocolos más ágiles y menos burocráticos: con plazos claros, actuaciones inmediatas, protección efectiva de la víctima, seguimiento del grupo y evaluación posterior de las medidas adoptadas.

• Compromiso real frente al acoso escolar: porque mirar hacia otro lado, relativizar los hechos o dejar pasar el tiempo agrava el daño y transmite a la víctima un mensaje inaceptable de desprotección.

CSIF recuerda que la prevención del acoso escolar requiere una actuación coordinada de toda la comunidad educativa, pero esa coordinación solo es posible si las administraciones proporcionan tiempo, formación, personal especializado, respaldo jurídico y recursos suficientes. La convivencia no se improvisa: se planifica, se trabaja y se sostiene con inversión pública.

El profesorado no puede ser señalado como único responsable de una problemática social que desborda muchas veces el aula y que tiene dimensión familiar, digital, emocional y comunitaria. Pero tampoco puede ser apartado de la solución. El docente debe ser reconocido como pieza clave en la detección precoz, en la protección del alumnado y en la construcción diaria de un clima escolar seguro.

Por eso, CSIF pide al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y a las Consejerías de Educación de todas las comunidades autónomas que pasen de los anuncios a los hechos: más medios, más formación, más orientación, menos burocracia y mayor protección jurídica para quienes trabajan cada día en los centros educativos.

Romper el silencio exige una respuesta colectiva. Detener el acoso exige recursos, responsabilidad institucional y apoyo real al profesorado. CSIF seguirá defendiendo una educación pública segura, respetuosa y con profesionales protegidos, porque ningún alumno o alumna debe sentirse solo ante el acoso y ningún docente debe sentirse solo al combatirlo.

CSIF EDUCACIÓN

Madrid, 2 de mayo de 2026

Fuentes de contexto utilizadas: manifiesto CSIF Educación 2025; encuesta nacional CSIF «¡Ya está bien! Por la dignificación de la labor docente» 2026; Estudio Estatal de la Convivencia Escolar en Educación Primaria; protocolo marco contra el acoso y el ciberacoso escolar presentado en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.

Convocadas las Ayudas Sociosanitarias 2026 - MUFACE

Jose Luis Narbona Moreno — Thu, 30 Apr 26 09:33:00 CEST

Hoy se ha abierto el plazo de solicitud de las ayudas sociosanitarias de MUFACE para el año 2026.

Estas ayudas abarcan las enfermedades psiquiátrica crónica, oncológica y celíaca; atención a la drogodependencia y otras adicciones; autonomía personal; residencias asistidas o centros de día y de noche, y situación de dependencia.

La Resolución del 21 de abril de 2026 de esta Mutualidad, publicada ayer en el Boletín Oficial del Estado, establece los plazos y requisitos para solicitar las Ayudas de protección sociosanitaria durante el año 2026.

Estas ayudas permiten atender gastos generados al colectivo mutualista por situaciones de enfermedad, edad o dependencia para las que no existe financiación concurrente.

Están agrupadas en siete programas y la convocatoria establece los requisitos que se deben acreditar para acceder a cada una de ellas. En el Programa de ayudas para personas con enfermedad oncológica, en esta convocatoria se amplían las modalidades ya existentes incluyendo la adquisición de gorro hipotérmico para quimioterapia.

El plazo de presentación de solicitudes ha comenzado hoy miércoles 29 de abril y se prolongará hasta el jueves 31 de diciembre de 2026 inclusive.

Solicitud por medios electrónicos o convencionales

Cada ayuda puede solicitarse a través de la Sede electrónica , disponible 24 horas, todos los días de la semana. Es preciso disponer de identificación Cl@ve, certificado digital o DNI electrónico.

También se puede realizar el trámite presencialmente en las oficinas provinciales de MUFACE, siempre con cita previa , o presentando la documentación en cualquiera de los registros previstos en el artículo 16.4 de la Ley 39/2015 , de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo de las Administraciones Públicas.

MUFACE mantiene abiertos todos sus canales de atención e información con el fin de facilitar la presentación de la solicitud y agilizar su resolución.

Datos de la anterior convocatoria

En 2025, estas ayudas sociosanitarias supusieron un gasto total de 7.527.519,67 euros y la tramitación de 8.598 expedientes en los Servicios Provinciales.

Destacó el importe de las ayudas por enfermedad psiquiátrica crónica, con 3.237.290,14 euros y 204 expedientes, así como el de enfermedad celíaca, con 2.090.775,39 euros distribuidos en 5.421 expedientes.

Las ayudas para mantenimiento y potenciación de la capacidad residual, dentro de la línea de ayudas para facilitar la autonomía personal, supusieron la concesión de 1.665.170,24 euros y la gestión de 1.351 expedientes.

Más información

CONVOCATORIA (BOE 28/04/2026)

CSIF exige al Gobierno blindar el Estado de Bienestar contra los efectos económicos de la guerra y la ausencia de Presupuestos: es necesario reforzar los servicios públicos

Juan Pedro Fernández Riau — Wed, 29 Apr 26 13:58:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado, reclama al Gobierno un plan de contingencia que blinde el Estado de Bienestar ante los efectos sociales y económicos que la guerra en Oriente Medio está causando en las familias españolas y la incertidumbre por la falta de unos Presupuestos Generales del Estado.

CSIF hace esta petición con motivo de la celebración del 1 de Mayo, tras constatar los problemas reales a los que se enfrentan las/os ciudadanos todos los días: precariedad laboral, los precios altos de la cesta de la compra, de la vivienda o la subida de las hipotecas, a los que ahora se suman los de la energía como consecuencia del conflicto en Irán y en los países de la zona más próxima.

Según la última Encuesta de Condiciones de Vida (2025), una cuarta parte de la población se encuentra en situación de riesgo de pobreza o de exclusión social, porcentaje que se mantiene prácticamente estable en los últimos diez años. Además, el 8,5 por ciento de la población llega a fin de mes con “mucha dificultad”.

De momento, el indicador adelantado del IPC de marzo se ha situado en el 3,3 por ciento interanual, un punto por encima de la tasa de febrero; y las previsiones del Banco de España apuntan la posibilidad de un empeoramiento de los escenarios en función de la intensidad y duración del impacto energético por la guerra.

A esta situación, hay que sumar la incertidumbre de que el Gobierno sigue sin presentar unos Presupuestos Generales del Estado que establezcan las prioridades de gasto e inversión, y oculta los datos de la Oferta de Empleo Pública (OEP) para este año.

Necesitamos una OEP que alivie las tensiones que sufren nuestras administraciones -como estamos viendo estas semanas con el proceso de regularización extraordinario de personas migrantes en ámbitos como Seguridad Social, Extranjería o Interior- y refuerce servicios esenciales como sanidad educación, Justicia, SEPE, Seguridad Social o Prisiones.

Además, lamentamos los últimos datos de la Encuesta de Población Activa en relación al crecimiento de la tasa de paro y la caída de la ocupación a nivel general, puesto que ponen de manifestó que el mercado laboral tiene pendiente una reforma estructural de nuestro modelo productivo y que el empleo sigue mostrando las mismas vulnerabilidades históricas. El empleo no está blindado y persisten situaciones de precariedad y vulnerabilidad pese a la reforma laboral.

Finalmente, CSIF quiere, con motivo del 1 de Mayo, poner en valor una vez más la entrega y la profesionalidad del colectivo de trabajadoras/es públicos en el proceso de regularización de personas migrantes, pese al déficit de personal y de medios materiales. Este proceso ha puesto de relieve una vez más las debilidades de nuestras administraciones. Además, hemos visto como de manera irresponsable, los ayuntamientos prescindieron de 28.400 personas en el primer trimestre del año, en vísperas por tanto del citado proceso.

UNED. Concurso de acceso a plaza de Profesorado Permanente. BOE 29/04/2026.

María Isabel González Luis — Wed, 29 Apr 26 11:13:00 CEST

Personal docente e investigador

Resolución de 20 de abril de 2026, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, por la que se convoca concurso de acceso a plaza de Profesorado Permanente Laboral.
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CSIF presenta su diagnóstico del sistema educativo en España desde 2009: inversión ineficaz, fractura entre CC.AA, abuso de temporalidad y malos resultados

Juan Pedro Fernández Riau — Mon, 27 Apr 26 12:09:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha presentado hoy un estudio sobre el sistema educativo en España a partir de diferentes indicadores oficiales. Se trata de un diagnóstico completo del sistema educativo español y en el que se han detectado sus problemas estructurales entre 2009 (un año antes de los recortes por la crisis económica) y 2025.

El estudio (‘Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF’) y recoge los cinco grandes problemas que castigan la educación en España:

Interinidad estructural del 30 por ciento.
Falta de inversión real. La inflación se come el gasto en educación en los últimos 15 años: el gasto por alumno solo crece 17 euros y las aulas reciben casi 400.000 estudiantes más
Fractura entre comunidades autónomas en gasto por alumno, abandono escolar y brecha salarial docente.
Altas tasas de repetición. España quintuplica la media europea y lejos de ser un remedio pedagógico indica el futuro abandono escolar.
Privatización silenciosa por falta de inversión: la pública ha perdido 15 puntos en Grado Superior en quince años en el caso de la FP.

Además, se dan efectos perversos y la tasa de repetición se dispara en los centros públicos centros públicos a partir de la ESO, siendo prácticamente el doble que en la privada.

La paradoja del esfuerzo sin resultado

Los datos analizados demuestran un esfuerzo de mejora del sistema educativo que no se ha traducido en mejores resultados: el gasto educativo nominal ha aumentado casi un 40 por ciento, pero la inflación acumulada devora prácticamente todo ese incremento.

El sistema educativo se diferencia bastante al de 2009: la tasa de abandono escolar temprano ha caído 18 puntos porcentuales, el número de docentes públicos ha crecido un 16,5 por ciento y la Formación Profesional ha doblado su alumnado, entre otros indicadores.

Sin embargo, el balance del sistema es de fracaso técnico respecto a los estándares europeos. España incumple los cuatro indicadores de la Estrategia Educación y Formación 2030 de la UE: el abandono escolar supera en casi cuatro puntos el objetivo del 9 por ciento marcado; el bajo rendimiento en Lectura, Matemáticas y Ciencias excede ampliamente el umbral del 15 por ciento fijado por la UE; la tasa de repetición en Secundaria multiplica casi por cuatro la media europea, y el gasto educativo por alumno es hoy, en términos reales, igual a la de 2009 sin tener en cuenta las nuevas necesidades del sistema.

La conclusión del informe elaborado por CSIF es que el sistema educativo español ha crecido en volumen, pero no en calidad, porque en la inversión ha pesado más la expansión del sistema sobre su eficacia. Por ejemplo, se han contratado más docentes, pero sobre todo interinos (1 de cada 3 docentes públicos carece de plaza fija, lo que imposibilita el desarrollo de proyectos educativos a largo plazo y finalmente repercute en la calidad de la enseñanza).

Las propuestas de CSIF pueden resumirse en:

Sistema Educativo. Apuesta por la estabilidad normativa, refuerzo de la orientación educativa para reducir la tasa de repetición, apostar por la educación pública como garantía de calidad homogénea en todo el territorio, un marco legal que reconozca la autoridad del profesorado y un pacto de Estado por la Educación que garantice estabilidad normativa al menos dos legislaturas.

Modelo Curricular. Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional pública, itinerarios educativos reversibles con pasarelas efectivas entre FP y Universidad, prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

Recursos e Inversión. Incremento progresivo hasta el 7 por ciento de PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7421 euros garantizado por el Estado, reducción efectiva de ratios de aula mediante plazas estructurales permanentes con apoyos y desdobles y separación del gasto estructural propio y el procedente de fondos europeos.

Estatuto Docente. Reducción de la interinidad al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones suficientes, recuperación de poder adquisitivo perdido y vinculación de los incrementos salariales futuros al IPC real, carrera profesional remunerada con tramos objetivos que incentive la formación continua, mismas condiciones básicas en todo el Estado y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (25 horas semanales en Primaria, 18 horas semanales en Secundaria).

El sindicato CSIF iniciará en los próximos días una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de las fuerzas políticas, con el objetivo de trasladar su informe y reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

*Fuentes utilizadas. Datos oficiales del Ministerio de Educación y Formación Profesional, Encuesta de Población Activa (EPA), Eurostat, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la, Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA).

De esta manera, se han analizado por comunidades autónomas las cifras de alumnado (tanto en centros públicos como privados), profesorado (ratio alumno/docente y tasa de interinidad), gasto educativo (por alumno y dependencia de fondos europeos), resultados educativos (abandono escolar temprano e informes PISA), Sociedad y empleo (tasa de paro, paro juvenil y tasa de ‘ninis’), y retribución de docentes (retribución bruta mensual, retribución bruta mensual frente a la media nacional y frente al máximo nacional).

Murcia. Bolsa de trabajo. Matemáticas y Física y Química.

María Isabel González Luis — Fri, 24 Apr 26 14:03:00 CEST

CSIF Educación Andalucía

Murcia abre listas de interinidad de Matemáticas y Física y Química en Secundaria

La Consejería de Educación de la Región de Murcia ha abierto listas de interinidad para las especialidades de Matemáticas y Física y Química del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. La solicitud se tramita a través del procedimiento 141 de la Sede Electrónica CARM.

Datos de la convocatoria

Especialidades abiertas

Secundaria

590006 Matemáticas

Incluye también puestos de Matemáticas/Inglés, Matemáticas/Francés y Matemáticas/Alemán.

Secundaria

590007 Física y Química

Incluye también puestos de Física y Química/Inglés, Física y Química/Francés y Física y Química/Alemán.

Plazo y tramitación

Qué debes tener en cuenta

El plazo de presentación se inicia el 24 de abril de 2026 a las 09:00 horas. La tramitación debe hacerse en el procedimiento 141 de la Sede Electrónica de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

En la sede figura actualmente el procedimiento abierto del 24 de abril al 30 de junio de 2026. Las solicitudes se gestionan por orden de registro.

Procedimiento 141 · Sede Electrónica CARM Listas abiertas · Información y novedades

Funcionamiento

Cómo opera este sistema

La apertura se produce tras el agotamiento de los procedimientos de urgencia.
Puede participar quien reúna la titulación exigida para la especialidad correspondiente.
Para puestos bilingües será necesaria la acreditación lingüística que proceda.
La incorporación a actos de adjudicación se realiza según el orden de registro de la solicitud.

Enorme diversidad en los Complementos Autonómicos del PDI

Jose Luis Narbona Moreno — Thu, 23 Apr 26 09:20:00 CEST

Sobre una muestra de más de 20 universidades públicas de casi todos los territorios (Andalucía, Madrid, Cataluña, Castilla y León, Galicia, Murcia, Cantabria, Aragón, etc.) desde CSIF hemos realizado un análisis de los complementos autonómicos vigentes para el Personal Docente e Investigador (PDI).

La primera noticia positiva es que estos complementos autonómicos -aunque con notables diferencias- existen en la práctica totalidad de las universidades públicas.

Las desigualdades más significativas se observan en los colectivos de PDI que tienen acceso a estos complementos. Mayoritariamente puede obtenerlo el PDI a tiempo completo, sea funcionario o laboral. En alguna universidad está limitado al profesorado funcionario y otras permiten un acceso selectivo (los Asociados pueden acceder solo al de Docencia y el Personal Investigador no puede conseguir el de Gestión).

Hay sistemas injustos y discriminatorios entre los diferentes colectivos, en especial con el personal interino y laboral temporal, limitando a estos últimos a solo dos tramos y únicamente por docencia. Otros complementos son complejos y poco transparentes, porque no se sabe cómo se evalúan algunos ítems y, sobre todo, cómo se escogen esos ítems.

El número máximo de tramos que se pueden conseguir refleja una inmensa casuística que va desde los 16 (6 Docencia, 6 Investigación y 4 Gestión) hasta su inexistencia (0 tramos y misma cantidad para todos sin convocatoria y pagando por puntos), pasando por 12, por 7 o por 3 tramos posibles. Generalmente se pueden obtener más tramos de docencia e investigación que de gestión que, por otro lado, no existe en diferentes universidades.

También son muy diversas las fórmulas para la retribución de los tramos (en función del número de participantes, del número de años que participa, si es doctora, si cumple criterio de calidad, etc.) y las cantidades a percibir con diferencias de miles de euros en función, sobre todo, de la categoría laboral. Además, en muchas universidades las cuantías no están actualizadas desde hace años y las aportaciones de los gobiernos autonómicos tampoco desbordan generosidad, más bien, todo lo contrario.

Por último, señalar desde CSIF que las figuras de PDI más precario no tienen acceso a determinados tramos (de investigación o de gestión) cuando mucho profesorado tiene méritos más que suficientes para obtenerlos. Urge revisar este régimen retributivo y adecuarlo a la jurisprudencia reciente y a los estándares europeos de no discriminación. El sindicato recuerda una nueva sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León que ha reconocido que el PDI temporal también tiene derecho a cobrar los complementos autonómicos.

Web de ayuda de CSIF para la nueva acreditación a TU y CU

https://sites.google.com/view/csif-sistema-acreditacion-2024

CSIF pide acelerar las negociaciones para:

Convocar y consolidar el Sexenio de Transferencia
Aprobar el Estatuto del PDI
Suprimir la Tasa de Reposición

Concursos de Asesores y Docentes en el Exterior 2025/2026: resultados de la valoración de la 1ª parte de la fase especifica y convocatoria de los candidatos para la lectura de la segunda parte de esta fase

Jose Luis Narbona Moreno — Tue, 21 Apr 26 20:13:00 CEST

EmpleoOposicionesExterioresPaís Vasco - Educación Image

ASESORES

Fase específica Resultados de la 1ª parte

Listado con las puntuaciones de los candidatos que han superado la primera parte de la fase específica. (Publicado en la web el 21 de abril de 2026)

Fase específica Citaciones para la realización de la 2ª parte

Lugar y citaciones para la lectura de la segunda parte de la fase específica que se realizará en Madrid (Publicado en la web el 21 de abril de 2026).
Nota informativa: Aquellos aspirantes que estén convocados el mismo día en ambos concursos (Docentes y Asesores) deberán acudir al llamamiento en la sede en cuya lista aparezcan ordenados en primer lugar.
Normas de la sala donde se realizarán las lecturas (Publicado en la web el 21 de abril de 2026).

DOCENTES

Fase específica Resultados de la 1ª Parte

Listados con las puntuaciones de los candidatos que han superado la primera parte de la fase especifica. (Publicado en la web el 21 de abril de 2026)
- Cuerpo de Maestros
- Resto de Cuerpos

Fase específica Citaciones para la realización de la 2ª Parte

Sedes para la lectura de la segunda parte de la fase especifica que se realizará en Madrid. (Publicado en la web el 21 de abril de 2026):
Se adelanta a efectos informativos la relación de las personas candidatas que serán citadas por día y sede de los siguientes días:
- 27 de abril (Publicado el 21 de abril)
- 28 de abril (Publicado el 21 de abril)
Se complementa la publicación del día 21 de abril con las CITACIONES para la lectura de la segunda parte de la fase especifica que se realizará en Madrid (Publicado en la web el 22 de abril de 2026):
- Citaciones del Cuerpo de Maestros (Publicado en la web el 22 de abril de 2026).
- Citaciones del resto de Cuerpos (Publicado en la web el 22 de abril de 2026).
Nota informativa: Aquellos aspirantes que estén convocados el mismo día en ambos concursos (Docentes y Asesores) deberán acudir al llamamiento en la sede en cuya lista aparezcan ordenados en primer lugar.
Normas de las salas donde se realizarán las lecturas. (Publicado en la web el 21 de abril de 2026)

Interinos en Italia. Convocatoria 2025 - 2026. Prórroga de las listas para el curso 2026/2027

Jose Luis Narbona Moreno — Tue, 21 Apr 26 17:27:00 CEST

Acceso a la tramitación en sede electrónica

Plazo de presentación de solicitudes:ABIERTO desde el 20 de abril de 2026 hasta el 11 de mayo de 2026

AVISO: Se prorrogan para el curso 2026/2027 las siguientes especialidades:

Cuerpo de maestros:
- Educación Primaria
Cuerpo de profesores de enseñanza secundaria
- Biología y Geología
- Dibujo
- Geografía e Historia
- Inglés
- Lengua Castellana y Literatura

IMPORTANTE : las solicitudes inscritas pero no registradas no serán válidas. Recuerde REGISTRAR su solicitud después de la presentación/inscripción de la misma.

Descripción

Profesores interinos en centros de la acción educativa española

Convocatoria para la formación de listas de aspirantes a cubrir puestos en régimen de interinidad en las Secciones Internacionales Españolas en Italia y el Liceo Español Cervantes (Roma).

Información

Resolución de la Consejería de Educación de Italia por la que se prorrogan las listas para el curso 2026-2027 Fecha de publicación en la web : 17 de abril de 2026

Plazo de presentación de solicitudes

Desde el 20 de abril de 2026
Hasta el 11 de mayo de 2026

Plazo de presentación de solicitudes abierto

El plazo de presentación de nuevos méritos será de quince días hábiles a contar a partir de la publicación de la presente resolución. Del 20 de abril de 2026 al 11 de mayo del 2026 ambos inclusive.

Manual del usuario y preguntas frecuentes.

Presentación de la solicitud

La solicitud se presentará, exclusivamente, en la sede electrónica del Ministerio de Educación, Formación Profesional