Navarra - Educación

CSIF Navarra valora muy positivamente la futura regulación del uso de teléfonos móviles en colegios e institutos

admin — Fri, 24 Nov 23 11:34:14 CET

Navarra - Educación Image

CSIF Navarra valora de forma muy positiva las declaraciones realizadas por el consejero de Educación, Carlos Gimeno, en las que afirma que el decreto de convivencia abordará el uso de los teléfonos móviles en colegios e institutos de la Comunidad Foral.

Para CSIF, la regulación de las nuevas tecnologías dentro del horario escolar es innegablemente necesaria, y es que la utilización de las mismas en edades cada vez más tempranas preocupa a toda la comunidad educativa.

Desde la Central creemos que es muy importante y totalmente acertado que se ahonde en los estudios relativos al uso de móviles por parte de los jóvenes en los centros escolares, regulándolo de tal forma que consigamos que la competencia digital implique un uso seguro, saludable y responsable por parte del alumnado.

Desde este sindicato creemos que el problema del uso, en determinados casos exagerado, no termina en el centro, sino que se extiende al resto de la jornada, influyendo negativamente en el rendimiento escolar: distracción y falta de concentración, falta de sueño, exposición a contenidos inapropiados, pérdida de tiempo e incluso, aislamiento social.

Actualmente son los equipos directivos los que regulan dicho uso dentro del propio centro, esperamos que con el nuevo decreto foral se ayude a las direcciones de colegios e institutos unificando la toma de decisiones y respaldando la autoridad de dichos centros basada en la norma aprobada.

El 91% de los profesores de la escuela pública denuncian problemas de convivencia en las aulas

admin — Thu, 14 Dec 23 11:32:00 CET

Un estudio elaborado por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, sobre la situación en las aulas de la escuela pública, revela que el 91 por ciento de los profesores denuncia problemas de convivencia en sus clases. Además, casi el 72 por ciento reconoce haber sufrido agresiones verbales, físicas o amenazas por parte del alumnado, y el 39 por ciento confiesa haber sido víctima de la violencia de las familias de los estudiantes.

El estudio, que se ha presentado hoy con motivo de la celebración del Día del Personal Docente, se ha realizado mediante cuestionarios a más de 3.000 docentes que trabajan en centros públicos de Enseñanza Primaria y Secundaria de todas las comunidades autónomas, para conocer de primera mano las situaciones que se viven diariamente en las clases.

La encuesta pone de manifiesto los problemas de convivencia diarios entre alumnos y entre alumnos con profesores. En este sentido, otro dato especialmente preocupante es que más de la mitad de los docentes (casi el 60 por ciento) reconoce que en sus aulas se producen agresiones frecuentes entre alumnos.

Por etapas académicas, en Educación Primaria, el 82 por ciento de los profesores detecta problemas de convivencia, y más de la mitad (el 55 por ciento) afirma haber sido agredido por parte del alumnado. La agresividad también es habitual entre los estudiantes a pesar de su edad (entre 6 y 12 años), ya que el 48 por ciento de sus maestros confiesa que sus estudiantes recurren habitualmente a la violencia entre ellos.

Todos estos porcentajes empeoran en la Enseñanza Secundaria, donde el 94 por ciento de los profesores reconocen problemas de convivencia en sus clases (frente al 91 por ciento del total). También sufren más agresiones o faltas procedentes del alumnado (casi 80 por ciento frente a la media total de 71 por ciento); mientras que el porcentaje de agresiones o faltas por parte de las familias de alumnos apenas varía (36 por ciento). Los estudiantes también son más violentos entre sí (el 65 por ciento de los profesores confiesa que las agresiones entre el alumnado son frecuentes).

Los docentes juegan un papel esencial en la lucha contra el acoso

Los docentes desempeñan un papel esencial en la lucha contra el acoso en las aulas: detectan situaciones de riesgo y posibles conflictos que se producen en el día a día y conocen a sus alumnos/as, sus capacidades, limitaciones y su entorno familiar y social. Lamentablemente las actuales ratios en las aulas, la sobrecarga del horario lectivo y el escaso reconocimiento por parte de la administración complican su labor

En este sentido, denunciamos que las administraciones públicas se han dedicado a publicitar medidas, como la creación del coordinador de Bienestar o el Observatorio Nacional sobre la convivencia, que lo único que hacen es aumentar la burocracia en los centros educativos, agravando aún más el problema y dificultando la labor de las/os profesores.

Programa ‘Ayuda Profes’: Un incremento del 23 por ciento

Por otra parte, un total de 1.221 docentes de la escuela pública han recurrido en 2023 a CSIF Ayuda Profes -un servicio de atención específica para atender a los profesionales de la enseñanza y ayudarles a concienciar a los estudiantes sobre la importancia de no permitir situaciones de acoso y de apoyo a víctimas- para denunciar casos de acoso, violencia y ‘burnout’ (síndrome del docente ‘quemado’) sufridos en el desempeño de sus tareas.

Este porcentaje supone un incremento del casi el 23 por ciento con respecto a los casos registrados por CSIF en 2022. Los docentes de educación secundaria han presentado la mayoría de las consultas (en concreto 913, el 74,77 por ciento), frente al colectivo de maestros, que presentaron 308 casos (el 25,23 por ciento).

Reivindicaciones: refuerzo autoridad docente, bajar ratios y un Pacto de Estado

CSIF ha enviado una carta a la ministra de Educación que recoge nuestras principales reivindicaciones en materia educativa para esta legislatura. En concreto, exigimos:

Un compromiso real del Gobierno en la reducción de ratios y el incremento de la plantilla docente.

Mejorar las condiciones del profesorado.

Potenciar la negociación colectiva de los docentes.

La puesta en marcha de un verdadero Estatuto Docente que refuerce la autoridad del profesor en las aulas y la eliminación de la burocracia innecesaria.

La elaboración de actuaciones urgentes para reducir la conflictividad en las aulas y que cuenten con la financiación necesaria.

Avanzar hacia un Pacto de Estado que estabilice el sistema educativo y lo aleje de las luchas partidistas.

CSIF lamenta además en la carta que las negociaciones en la pasada legislatura para mejorar las condiciones del profesorado y la calidad del sistema educativo “no hayan estado a la altura de los esperado”. No obstante, hemos solicitado una reunión con la titular de Educación para trasladarle nuestras peticiones de mejora y reiterarle toda nuestra colaboración para mejorar la enseñanza en nuestro país.

CSIF reclama una regulación clara sobre el uso de móviles en los centros educativos que ofrezca seguridad jurídica y autoridad para el profesorado

admin — Tue, 19 Dec 23 08:41:52 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, reclama una regulación clara sobre el uso de móviles en centros educativos, que no dé lugar a interpretaciones, consensuada con el profesorado y el resto de la comunidad educativa para garantizar la convivencia y el correcto desarrollo de las clases. Lamentamos que la ministra de Educación haya realizado esta propuesta sin explicarla previamente a los representantes del profesorado.

CSIF viene reivindicando desde hace años esta regulación reflexionada, con medidas acordes al interés del alumnado, en defensa del profesor y del conjunto de la comunidad educativa. En una reciente encuesta constatamos que el 91 por ciento de los docentes denuncia problemas de convivencia en las aulas, muchos de ellos relacionados con el mal uso del móvil y de las redes sociales.

En este sentido, reclamamos autoridad para el profesorado para garantizar la aplicación de la norma. Los docentes afrontan a diario situaciones muy difíciles por falta de apoyo jurídico, como familias que no aceptan que el profesor retire el móvil a alumnos que entorpecen la convivencia. Además, reclamamos una regulación estatal para que se aplique de manera homogénea en todas las comunidades autónomas.

Desde CSIF entendemos que hay que compatibilizar las nuevas tecnologías con el correcto desarrollo de las clases, la convivencia en los centros y una formación en valores que atienda los retos de las redes sociales, situaciones como el acoso escolar o el creciente consumo de pornografía entre menores.

CSIF pide a Hacienda que habilite presupuesto para una revisión salarial, la jornada de las 35 horas y el teletrabajo, entre otras medidas

admin — Tue, 19 Dec 23 08:44:08 CET

Navarra - Educación Image

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en el sector privado se ha dirigido a la ministra de Hacienda y Función Pública para que habilite las partidas presupuestaras necesarias para mejorar las condiciones laborales de los empleados públicos, empezando por la negociación de un nuevo acuerdo salarial, la implantación de las 35 horas en el conjunto de las administraciones públicas, la regulación del teletrabajo o la adecuada financiación de las mutuas sanitarias.

Los futuros presupuestos también deben incluir una oferta de empleo público en la que se refuercen las plantillas, con una adecuada planificación de las necesidades eliminando la tasa de reposición.

Coincidiendo con la publicación en el BOE de la orden por la que se dictan las normas para la elaboración de los presupuestos, en concreto, reclamamos que se habiliten partidas para:

La recuperación de la estructura salarial del conjunto de empleadas y empleados públicos previa a los recortes aplicados en virtud del Real Decreto-ley 8/2010, de 20 de mayo, por el que se adoptaron medidas extraordinarias para la reducción del déficit público. Hay que negociar el acuerdo salarial vigente. El IPC conocido hoy confirma una pérdida de poder adquisitivo del 5 por ciento desde su firma.

La equiparación salarial de las empleadas y empleados públicos, pertenecientes a un mismo cuerpo, escala o categoría y con idénticas funciones y tareas asignadas, independientemente del ámbito territorial en la que desarrollan su actividad laboral.

La actualización de las cuantías determinadas como indemnizaciones por razón del servicio.

La adecuación de los complementos de residencia e insularidad.

El desarrollo e implementación de la carrera profesional.

La implantación de la jornada laboral de 35 horas.

La puesta en marcha del Teletrabajo.

El reconocimiento y adecuación retributiva de los Grupos Profesionales regulados en el Art. 76 del TREBEP.

El incremento de los haberes reguladores de las pensiones de Clases Pasivas.

La adecuada financiación del Mutualismo Administrativo.

Descuento en Additio para afiliados/as

admin — Thu, 11 Jan 24 11:48:00 CET

Gracias al acuerdo de CSIF con Additio, podéis acceder a un importante descuento al contratar el cuaderno digital de Additio.

INSTRUCCIONES PARA LA OBTENCIÓN DEL CUPÓN DE DESCUENTO DE ADDITIO

1. Rellenar y enviar el formulario que se encuentra al final de esta página.
2. Pagar (ingreso o transferencia) 8,24 euros, indicando en el concepto su nombre y apellidos, en la cuenta del Banco Santander: ES9400750446410600183060
Beneficiario: CSI CSIF ENSEÑANZA PUBLICACIONES
3. No hace falta que se nos envíe el justificante de pago.
4. En unos días, cuando comprobemos que se ha hecho el pago y que es afiliado/a, recibirán un código o cupón, que servirá para registrarse en la web de Additio: https://additioapp.com/

Protección de Datos

De conformidad con las normativas de protección de datos le facilitamos la siguiente información del tratamiento:

Responsable: CENTRAL SINDICAL INDEPENDIENTE Y DE FUNCIONARIOS (CSIF)
Fines del tratamiento: gestionar descuento en Additio para afiliados/as.
Derechos que le asisten: acceso, rectificación, portabilidad, supresión, limitación y oposición.

Más información del tratamiento en la Política de Privacidad

CSIF valora el plan de refuerzo del Gobierno en Educación, pero pide reformas estructurales: reducción de ratios, aumento de plantillas y potenciar la figura del docente

admin — Mon, 22 Jan 24 11:05:13 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, valora positivamente que el Gobierno reconozca por fin las necesidades del sistema educativo con su plan de refuerzo en Matemáticas y Comprensión Lectora, pero considera que deben de ir acompañadas de reformas estructurales y un Pacto de Estado que estabilice el sistema educativo, potencie la figura del profesorado en un Estatuto Docente, incremente la financiación, reduzca el número de alumnos por aula y aumente las plantillas.

Estas medidas no solo deben centrarse en dos asignaturas, sino en todas las áreas del conocimiento. El Ejecutivo ha perdido una gran oportunidad con la nueva ley orgánica para introducir las modificaciones necesarias que solucionen el grave problema que atraviesa la Educación en España: bajo nivel educativo, fracaso escolar y paro juvenil, entre otros.

CSIF considera que no se cumplirán los objetivos si no se apoya al profesorado con un Estatuto Docente que le refuerce en sus funciones, le otorgue la autoridad y jerarquía necesarias para aplicar estas reformas y le proporcione mejores competencias a la hora de realizar su trabajo, como eliminar la burocracia innecesaria. Además, es necesaria una ley orgánica de obligado cumplimiento para todas las Comunidades Autónomas.

La reducción de ratios debe también ir acompañada de un aumento de las plantillas para mejorar la educación de los/as estudiantes. Lamentamos que los refuerzos de profesionales que llegaron durante la pandemia de covid no se mantuvieran y que los fondos europeos no corrigieran los déficits estructurales que sufre la Educación en España.

Según datos de CSIF, el curso 2023-2024 arrancó con un déficit de 43.752 docentes desde los recortes de 2010 y unos altos niveles de interinidad, con una tasa media del 22,47%. Además, en los últimos diez años ha descendido continuamente el porcentaje del alumnado matriculado en la educación pública, del 68,1% al 66,9%.

CSIF rechaza la propuesta del Gobierno que retrasa 3,5 años la estabilización de las/os profesores asociados de Universidades

admin — Thu, 15 Feb 24 12:03:00 CET

EmpleoPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalPersonal de UniversidadLaboralNavarra - Educación Image

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, se opone a la propuesta del Gobierno de retrasar 3,5 años la estabilización de los Profesores Asociados y el nuevo Régimen de Dedicación del Personal Docente e Investigador (PDI). CSIF ha manifestado su oposición en la reunión celebrada hoy del grupo de trabajo creado por el Ministerio de Universidades para abordar el asunto con las comunidades y la Conferencia de Rectores (Crue).

El nuevo calendario propuesto perjudicará a los docentes con contratos más precarios al alargar la fecha límite para mejorar sus contratos. De esta manera, el Ministerio de Universidades echa por tierra su medida estrella para luchar contra la precariedad estabilizando de forma indefinida a los profesores asociados.

En concreto, esta normativa (Disposición Transitoria Novena bis) supone la posibilidad de retrasar hasta 3,5 años los procesos de estabilización de las plazas de Profesores Asociados haciéndoles contratos indefinidos mucho más tarde de la fecha inicial fijada para el 31 de diciembre de 2024. También se aplazan los procesos de estabilización para favorecer el paso de Profesor Asociado de más de 120 horas con título de Doctor a la figura de Profesor Ayudante Doctor, que estaban establecidos a 31 de diciembre de 2024. Las universidades podrán modificar, con la decisión de sus respectivos órganos de gobierno, los acuerdos que en materia laboral hubieran alcanzado en contemplación de los plazos señalados para los procesos que hacen referencia a las disposiciones transitorias séptima y decimosegunda de la LOSU con la finalidad de adecuarlos a los nuevos plazos que establece esta disposición transitoria.

Además, esta medida limitará la mejora de la calidad de la plantilla y mantendrá altas tasas de temporalidad en el Personal Docente Investigador (PDI), de tal manera que no lograremos cumplir el compromiso con Europa para reducir del 40% al 8% a finales de año el número máximo de contrataciones temporales.

El sindicato considera que retrasar la aplicación del nuevo régimen de dedicación perjudica claramente a las plantillas universitarias, empezando por el PDI permanente. La iniciativa del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades para facilitar la implementación de la LOSU en el ámbito del PDI incluye una incorporación normativa como propuesta adicional a la LOSU que supone establecer junio de 2028 como período máximo de implementación de las medidas contempladas en las disposiciones transitorias séptima y decimosegunda de la LOSU.

CSIF señala que estas modificaciones son claramente perjudiciales para miles de profesores asociados, que tardarán años en tener contratos indefinidos o en poder pasar a la figura de Ayudante Doctor. Aunque sigan precarios y como mano de obra barata, de esta medida podrían beneficiarse profesores asociados que actualmente tienen más de 120 horas y podrían renovar sus contratos con esa dedicación.

Una de las preguntas que surge es qué va a suceder con las universidades que ya han avanzado la transformación/promoción de sus asociados. Asimismo, tampoco se plantea nada de otras figuras distintas de asociado que también verán reducida su dedicación.

Programa Integra: claramente insuficiente

La otra propuesta del ministerio que dirige Diana Morant propone poner en marcha el Programa INTEGRA que supone la incorporación en 4 años de 4.200 nuevos Profesores Ayudantes Doctores. Según la ministra, son plazas extra, más allá de los de Oferta Pública de Empleo habitual, y que las sufragarán en corresponsabilidad presupuestaria, el Estado (32%) y las Comunidades Autónomas (67%). El objetivo de estas plazas es compensar los cambios en la dedicación docente del profesorado asociado y de los nuevos profesores Ayudantes Doctores.

Diana Morant propone dos fórmulas de posible desarrollo temporal del Programa INTEGRA que, seguro, generará problemas con Universidades y Comunidades Autónomas. En definitiva, el número de plazas de Ayudante Doctor es claramente insuficiente: dudamos de la existencia de fondos para materializarse (no hay Presupuestos Generales del Estado, las CC. AA. y las Universidades tienen los suyos cerrados) y no conseguirá solventar el grave problema que la aplicación de la LOSU ha creado en las plantillas del PDI de las universidades públicas. Para CSIF, las propuestas del gobierno sobre la LOSU, aportan pocas soluciones pero han generado muchos problemas.

La escuela pública reabre las aulas con un déficit de 43.700 docentes y una interinidad del 22,47 por ciento

admin — Thu, 07 Sep 23 09:59:31 CEST

ConvocatoriasEmpleoOposicionesNegociaciones y acuerdosNormativaLeyes y Decretos LeyPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoNavarra - Educación Image

Madrid, 7 de septiembre de 2023. La escuela pública ha vuelto a abrir esta semana sus aulas con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por las diferencias de criterio en la educación entre el Gobierno interino y las comunidades autónomas contrarias a la aplicación de la Lomloe, y los problemas económicos por el alza de los precios que sufren centros, familias y profesorado.

Déficit de plantilla (ratios elevadas que reducen la calidad que precisa el alumnado,clases sin refuerzos para apoyos y desdobles), falta de recursos en los centros educativos, docentes sin plazas asignadas y centros a la espera de que se incorporen maestros y profesores son algunos de los inconvenientes de este nuevo curso.

Y es que, según datos recabados por la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, la educación pública padece un déficit de 43.752 docentes desde los recortes de 2010, que todavía no se han recuperado.

Por su parte, la ratio de alumnos por docente sigue creciendo. Pese a que el número de niños y niñas cada vez es menor por el descenso de la natalidad, la cifra de alumnado en la pública es la mayor de la última década, con 653.791 alumnos y una ratio de 14,94, respecto al 13,85 que se registraba en el curso 2009-2010.

Además, se mantienen altos niveles de interinidad, con una tasa media del 22,47 por ciento, una proporción muy elevada, teniendo en cuenta que –según la Ley para la reducción de temporalidad– no podrá superar el 8 por ciento a partir del 1 de enero de 2025. En este sentido, CSIF exige la convocatoria de 84.901 plazas para reducir la temporalidad y 43.752 adicionales para paliar el déficit acumulado desde 2010, en los próximos tres años.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Según datos recabados de las estadísticas del propio Ministerio de Educación, en la actualidad hay un déficit acumulado de 287,69 de euros por cada alumno en comparación con la cifra que se destinaba en 2010 y teniendo en cuenta la inflación.

Asimismo, CSIF se ha dirigido por carta tanto al Ministerio de Educación como a las CC.AA para que publiquen y hagan balance de los 1.249 millones de euros procedentes de los fondos europeos, porque consideramos que no han tenido reflejo en la mejora del sistema educativo. Nuestro sindicato cuestiona el reparto de los fondos ya que salen perjudicados los programas de acompañamiento al alumnado vulnerable (4,4 por ciento), educación inclusiva (2,93 por ciento) o bienestar emocional de los alumnos (0,4 por ciento).

Todos estos datos perpetúan los problemas estructurales de nuestra educación, como el fracaso escolar, el deterioro de la calidad en nuestras aulas y la falta de reconocimiento profesional del profesorado. De hecho, en los últimos diez años ha descendido continuamente el porcentaje de alumnado matriculado en la educación pública (del 68,1 al 66,9), mientras que en la Formación Profesional en grado medio/superior se ha rebajado la presencia en la pública en doce puntos, del 77,1 al 65,5.

Por eso, desde CSIF reclamamos al futuro Gobierno que abra un proceso de negociación con las organizaciones sindicales para mejorar la educación pública de nuestro país y un pacto de Estado que ofrezca estabilidad a nuestro sistema educativo.

Este Pacto de Estado debería favorecer un aumento de la inversión educativa en centros públicos, reducción de las ratios, aumento de las plantillas y una estabilidad legislativa para evitar situaciones como la paralización de la Ebau o las diferencias entre CC.AA en los currículos. Y a partir de ahí, se debe mejorar el reconocimiento de la profesión docente con un incremento de las retribuciones y mejora de las condiciones laborales.
En este sentido, recordamos que los docentes arrastran una pérdida de poder adquisitivo de hasta el 17 por ciento como consecuencia de la inflación y los recortes en la paga extra no recuperados del 2010.

Como cada año, CSIF Educación te acompaña en las jornadas de las Oposiciones Docentes en todas las CCAA

admin — Sun, 18 Jun 23 09:35:48 CEST

Adjudicaciones Definitivas - Procesos de Concurso de Méritos de Plazas Docentes 2023

admin — Thu, 15 Jun 23 07:04:16 CEST

Concursos y movilidadOtros Concursos y MovilidadConvocatoriasEmpleoOposicionesOtros EmpleoNormativaLeyes y Decretos LeyPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterinoNavarra - Educación Image

Adjudicaciones definitivas (publicado en la web el 15 de junio de 2023)

A efectos informativos, se publica la adjudicación definitiva de las plazas de las convocatorias del Concurso de méritos de aquellas administraticiones educativas firmantes del Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación publicado por Resolución de 8 de noviembre de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial. Estos listados generales se ordenan por Cuerpo, especialidad, turno de ingreso, idioma y puntuación.

Así mismo, a efectos informativos, se publica el listado general, ordenado alfabéticamente, de aquellos participantes en las convocatorias de las administraticiones educativas firmantes del Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación que han sido adjudicados, definitivamnte, en dos o más especialidades y, en su caso, idioma, en el mismo Cuerpo.

Dichos aspirantes, conforme a lo dispuesto artículo 10 del Real Decreto 276/2007 de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, deberán optar por una de las plazas, en la forma que determine la Administración educativa competente.

Adjudicaciones múltiples en el mismo Cuerpo

Se publica, además, la lista general de participantes que, habiendo obtenido plaza en alguna de las administraciones educativas firmantes del Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, han resultado adjudicados también en las convocatorias realizadas por las Comunidades Autónomas de Galicia y de Cataluña.

Dichos aspirantes, conforme a lo dispuesto en el arrtículo 10 del Real Decreto 276/2007 de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, deberán optar por una de las plazas, en la forma que determine la Administración educativa competente.

El Ministerio de Educación y FP nos ha informado que debido a múltiples errores procede a retirar el Baremo Definitivo Unificado - Procesos de Estabilización Docente

admin — Wed, 10 May 23 10:18:24 CEST

Concursos y movilidadOtros Concursos y MovilidadConvocatoriasEmpleoOposicionesNormativaLeyes y Decretos LeyPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterinoNavarra - Educación Image

¡URGENTE!

Detectada una incidencia en la información remitida por alguna de las administraciones educativas participantes, se procede a retirar de la web del Ministerio, a las 12:30 del 10 de mayo de 2023, los listados publicados hoy para su subsanación y posterior publicación.

Estadísticas definitivas y exámenes concursos del exterior

admin — Tue, 07 Mar 23 16:01:26 CET

ConvocatoriasEmpleoOposicionesExterioresNegociaciones y acuerdosNormativaOtra normativaPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoNavarra - Educación Image

En archivos adjuntos, las estadísticas definitivas de los concursos de asesores y docentes en el exterior y las resoluciones sobre las convocatorias a exámenes.

En reunión mantenida en la mañana de hoy, los responsables del Ministerio han respondido a CSIF sobre las siguientes cuestiones respecto a la prueba escrita de la fase específica de los concursos de asesores y docentes en el exterior:

Las puertas de las respectivas facultades anunciadas en las resoluciones adjuntas, se abrirán media hora antes del inicio de los llamamientos. En dichos archivos tenéis los lugares, las fechas y las horas de ambas pruebas para asesores y docentes. Para el examen de docentes, se asegura que estará abierta la cafetería de la facultad.
Se advierte sobre el cambio de hora de la madrugada previa a la prueba de asesores. La hora de la prueba será la actualizada por el cambio de hora para ese día 26 de marzo: 8,45 horas, una hora anterior a la del día previo.
Para cada cuestionario, habrá un máximo de 60 preguntas y tendrá las características que se indican en los archivos adjuntos. Se añadirán un 10% de preguntas complementarias o de reserva sobre las “titulares de cada cuestionario”.
Las previsiones del calendario posterior a los exámenes son: lunes 27 de marzo publicación de los resultados del cuestionario; del 17 al 26 de abril citaciones de lecturas para los supuestos; 19 de mayo resolución de los concursos; posteriormente provisión de comisiones de servicio; finales de junio curso de formación para las adscripciones en el exterior y comisiones de servicio adjudicadas; segunda quincena de julio llamamientos de interinos.
De manera general, las Consejerías en el exterior darán permiso a los docentes del exterior que vengan a los exámenes para: el viaje de ida a España, el día del examen y el viaje de vuelta a los destinos.
Se ha tenido en cuenta la propuesta de CSIF en la reunión del 20 de octubre de 2022 para abrir las plazas cerradas para Inspectores en el concurso de Asesores al resto de Cuerpos. No se ha podido hacer porque técnicamente no ha habido tiempo para aplicar otra solución.
CSIF ha planteado de nuevo, su posición sobre todos los puntos planteados y pendientes, lamentando que unas decisiones adoptadas sobre nuestras reivindicaciones, no se puedan concretar por esos problemas técnicos o de falta de personal. Pedimos un urgente adelanto del calendario de los procedimientos para que las peticiones o sugerencias de las Consejerías en el exterior puedan ser valoradas y tratadas con tiempo en el Ministerio y se realicen en las convocatorias.

BOE 14/11/2022: Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre el procedimiento aplicable a la convocatoria excepcional de estabilización de empleo temporal

admin — Mon, 14 Nov 22 09:00:08 CET

Concursos y movilidadOtros Concursos y MovilidadConvocatoriasEmpleoOposicionesOtros EmpleoNegociaciones y acuerdosNormativaOtra normativaPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterinoNavarra - Educación Image

Resolución de 8 de noviembre de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre el procedimiento aplicable a la convocatoria excepcional de estabilización de empleo temporal de larga duración a que se refieren las disposiciones adicionales sexta y octava de la Ley 20/2021, de 28 de diciembre, de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público.

Publicado en:«BOE» núm. 273, de 14 de noviembre de 2022, páginas 155313 a 155324 (12 págs.)
Sección:III. Otras disposiciones
Departamento:Ministerio de Educación y Formación Profesional
Referencia:BOE-A-2022-18675

Manifiesto de la Labor Docente

admin — Wed, 19 Oct 22 09:09:21 CEST

Procesos de Concurso de Méritos de Plazas Docentes 2023

admin — Wed, 15 Jun 22 06:01:04 CEST

Concursos y movilidadOtros Concursos y MovilidadConvocatoriasEmpleoOferta Empleo PúblicoOposicionesNegociaciones y acuerdosNormativaLeyes y Decretos LeyPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalInterinoNavarra - Educación Image

INFORMACIÓN

Madrid
Murcia
Navarra
Comunidad Valenciana
Baleares

LISTADOS DE ADMITIDOS Y EXCLUIDOS

BAREMO DE MÉRITOS

PROPUESTA DE PERSONAS SELECCIONADAS

PLAZAS

MAESTRAS/OS

SECUNDARIA

PTFP

EOI

ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO

MAESTRAS/OS DE TALLER DE ARTE PLÁSTICAS Y DISEÑO

MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

CATEDRÁTICAS/OS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

NOTA: Recuerde que tiene que tener habilitadas las ventanas emergentes para ver la distribución de plazas.

CONVOCATORIAS

- Andalucía - Aragón - Asturias - Baleares - Cantabria -Castilla-La Mancha -Castilla y León - Ceuta y Melilla - Extremadura - La Rioja
- Madrid (Maestros) - Madrid (Secundaria, otros cuerpos docentes) - Murcia - Navarra - Valencia

Plazo de presentación del 21 de noviembre al 21 de diciembre de 2022 inclusive

- Canarias: Plazo: del 30 de noviembre al 30 de diciembre de 2022

|---|

CSIF, CCOO y UGT demandan al MEFP liderazgo en la reducción de la temporalidad en el ámbito docente

admin — Wed, 01 Jun 22 04:45:36 CEST

EmpleoOposicionesNegociaciones y acuerdosNormativaLeyes y Decretos LeyPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterino

En las administraciones públicas

CCOO, CSIF y UGT vuelven a exigir a la ministra de Educación cumplir con la reducción de la temporalidad por debajo del 8%

La misiva, enviada hoy, exige la intervención activa del Ministerio de Educación y FP para garantizar la convocatoria de más de 125.000 plazas y la ordenación de los procesos selectivos.

Según la transposición del acuerdo de reducción de la temporalidad en las administraciones públicas, mañana 1 de junio debe aprobarse, en ofertas de empleo público, la tasa adicional de estabilización que, sumada a la reposición atrasada, a la estabilización pendiente del proceso anterior y a la convocatoria del 120% de tasa de reposición a partir de ahora, debe conseguir la reducción de la temporalidad docente a menos de un 8%. Sin embargo, según cálculos de las organizaciones sindicales firmantes del acuerdo –CCOO, CSIF y UGT–, nos quedaremos lejos del volumen necesario y, por tanto, no se cumplirá con el objetivo pactado.

Por otro lado, el Ministerio de Educación ha publicado una norma que permite la utilización de dos procedimientos de concurso-oposición diferentes en los procesos selectivos hasta 2024, que vienen a sumarse al concurso extraordinario previsto en la Ley 20/21 de Medidas urgentes de reducción de la temporalidad. Esta situación es, sin duda, inédita y confusa para los y las aspirantes, y viene a menoscabar los trabajos de la mesa de negociación docente como órgano legítimo de representación del profesorado, en la cual las tres organizaciones sindicales planteamos un concurso-oposición con pruebas no eliminatorias y en el que la experiencia de los y las candidatas fuera valorado de manera más adecuada y que finalmente quedó publicada en la disposición transitoria 4ª del RD 270/2022.

Por todo ello, CCOO, CSIF y UGT vuelven a exigir al Ministerio un seguimiento de las ofertas de empleo público y su ejecución en las diferentes CC. AA., así como el establecimiento de medidas que aseguren la adecuada ejecución de las plazas en todas las CC. AA.