La Rioja - Educación

¡Éxito de la segunda sesión de educación física de metodologías!

admin — Mon, 19 Feb 24 14:54:35 CET

CSIF solicita la equiparación salarial de los docentes de FP con los de secundaria

admin — Thu, 08 Feb 24 10:18:45 CET

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Ver noticia: https://actualidadriojabaja.com/csif-solicita-la-equiparacion-salarial-de-los-docentes-de-fp-con-los-de-secundaria/

CSIF denuncia la falta de negociación y el talante impositor de la Consejería de Educación

admin — Fri, 02 Feb 24 09:46:33 CET

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LOGROÑO, jueves 1 de febrero de 2024

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas y con presencia creciente en la empresa privada, considera inaceptable que, información de tal calado como la bajada de ratios en Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato, la publicite antes a la ciudadanía, que a las propias organizaciones sindicales.

Esto pone de manifiesto la falta de voluntad negociadora y el talente impositivo por parte del Consejero de Educación, Alberto Galiana, ya que no atiende a las peticiones de los representantes de los docentes.

CSIF solicitó mediante instancia electrónica el pasado viernes 26 de enero la inclusión del punto “convocatoria de oposiciones” en la mesa sectorial de educación que tuvo lugar ayer día 31 de enero. CSIF no obtuvo respuesta por lo que no se trató el tema en dicha mesa.

CSIF quiere evitar los problemas de anteriores convocatorias. Considera urgente que los opositores que se enfrentan ante un concurso oposición puedan saber cómo será su evaluación. Es de vital importancia la certidumbre de los criterios de evaluación tal y como se realiza en otras comunidades autónomas.

La formación de los futuros tribunales es primordial para el desarrollo de un proceso de selección satisfactorio. Además, CSIF considera beneficioso saber con suficiente antelación la configuración de los mismos, teniendo en cuenta que es importante para los docentes implicados.

Otro asunto a negociar es tener claridad con la nueva Ley de Educación LOMLOE, que producirá cambios para todos los cursos, afectando a las programaciones didácticas y legislación y por lo tanto cambios en los procesos de oposición.

Todos estos aspectos se pueden solucionar sacando con suficiente antelación la convocatoria de oposiciones, así como la configuración de tribunales y los criterios de evaluación de los mismos.

No es la primera vez que CSIF ha solicitado la inclusión de puntos en la orden del día de las mesas sectoriales. Se ha pedido reiteradamente que se aborde el tema de los equipos directivos y tutorías a las que tampoco han accedido.

CSIF denuncia que esta Consejería ha asumido la falta de negociación en materia educativa y la imposición que nos dejó el anterior gobierno de la región y le invita a que cambie su actitud y muestre disposición para negociar.

Declaraciones de Patricia Lorente, delegada de enseñanza de CSIF La Rioja en el periódico El Día de La Rioja del 01/02/224

admin — Thu, 01 Feb 24 09:31:32 CET

CSIF exige al Gobierno negociar la reforma educativa con los representantes del profesorado y que concrete la inversión y el uso de los fondos del plan de refuerzo

admin — Thu, 25 Jan 24 10:30:21 CET

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Ver vídeo:https://youtu.be/ih8fDQgE1io

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, reclama al Gobierno que lleve la reforma de la Educación a la mesa sectorial y que concrete la financiación necesaria para cumplir con el plan de refuerzo anunciado en Educación y el destino de estos fondos. Esta exigencia coincide con la celebración hoy del Día Internacional de la Educación.

CSIF, que estará presente en la reunión de mañana de Pedro Sánchez y Pilar Alegría con el Consejo Escolar, valora positivamente que el Gobierno reconozca por fin las necesidades del sistema educativo con su plan de refuerzo en Matemáticas y Comprensión Lectora, pero considera que deben de ir acompañadas de reformas estructurales y un Pacto de Estado que estabilice el sistema educativo, potencie la figura y la autoridad del profesorado en un Estatuto Docente, reduzca el número de alumnos por aula y aumente las plantillas e incremente la financiación.

Para CSIF, es necesario que el Ministerio muestre liderazgo tanto en el reparto como en el control de la inversión educativa para evitar la falta de transparencia sobre el destino de los fondos europeos. Esta inversión se debe traducir en una mejora en la calidad de la enseñanza en nuestras aulas para resolver los problemas que persisten en la Educación desde hace más de tres décadas: bajo nivel educativo, fracaso y abandono escolar temprano y paro juvenil, así como diferencias entre comunidades autónomas.

Asimismo, el Ministerio de Educación debe avanzar en una de sus competencias directas: el prometido Estatuto Docente, que tiene que ponerse en marcha con urgencia tal y como se contempla en la nueva ley educativa. Consideramos que no se cumplirán los objetivos si no se apoya al profesorado con una regulación que le refuerce en sus funciones, le otorgue la autoridad y jerarquía necesarias para aplicar estas reformas y le proporcione mejores competencias a la hora de realizar su trabajo, como eliminar la burocracia innecesaria. Además, es esencial una ley orgánica de obligado cumplimiento para todas las Comunidades Autónomas.

Prohibición de móviles en las aulas: encuesta nuevas tecnologías

Otras de las medidas que se analizarán en esta reunión entre el Gobierno y el Consejo Escolar es la prohibición de móviles en las aulas y la protección a los menores del porno, que necesita también del consenso de la comunidad educativa. En este sentido, CSIF reclama una regulación clara sobre el uso de estos dispositivos en los centros educativos y el refuerzo de la autoridad de los profesores/as.

Según un estudio de CSIF, realizado mediante cuestionarios a más de 3.000 docentes que trabajan en centros públicos de Enseñanza Primaria y Secundaria de todas las comunidades autónomas, el 91% de los profesores/as denuncia problemas de convivencia: una mayoría de ellos por el mal uso del móvil y las redes sociales. Además, casi el 72% reconoce haber sufrido agresiones verbales, físicas o amenazas por parte del alumnado,

Los docentes desempeñan un papel esencial en la lucha contra el acoso en las aulas: detectan situaciones de riesgo y posibles conflictos que se producen en el día a día y conocen a sus alumnos/as, sus capacidades, limitaciones y su entorno familiar y social. Lamentablemente las actuales ratios en las aulas, la sobrecarga del horario lectivo y de burocracia innecesaria y el escaso reconocimiento por parte de la administración complican su labor.

De esta manera, reclamamos al Gobierno que consulte con el profesorado las medidas que quiere implantar y le recordamos que la reciente encuesta de CSIF ya demostraba que el uso de estos dispositivos móviles distorsionaba el clima del aula. Pedimos instrucciones concretas y homogeneidad en todas las Comunidades Autónomas, sin dejar que todo el peso caiga en el profesorado a la hora de tomar decisiones.

CSIF reclama una regulación clara sobre el uso de móviles en los centros educativos que ofrezca seguridad jurídica y autoridad para el profesorado

admin — Fri, 15 Dec 23 12:57:38 CET

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, reclama una regulación clara sobre el uso de móviles en centros educativos, que no dé lugar a interpretaciones, consensuada con el profesorado y el resto de la comunidad educativa para garantizar la convivencia y el correcto desarrollo de las clases. Lamentamos que la ministra de Educación haya realizado esta propuesta sin explicarla previamente a los representantes del profesorado.

CSIF viene reivindicando desde hace años esta regulación reflexionada, con medidas acordes al interés del alumnado, en defensa del profesor y del conjunto de la comunidad educativa. En una reciente encuesta constatamos que el 91 por ciento de los docentes denuncia problemas de convivencia en las aulas, muchos de ellos relacionados con el mal uso del móvil y de las redes sociales.

En este sentido, reclamamos autoridad para el profesorado para garantizar la aplicación de la norma. Los docentes afrontan a diario situaciones muy difíciles por falta de apoyo jurídico, como familias que no aceptan que el profesor retire el móvil a alumnos que entorpecen la convivencia. Además, reclamamos una regulación estatal para que se aplique de manera homogénea en todas las comunidades autónomas.

Desde CSIF entendemos que hay que compatibilizar las nuevas tecnologías con el correcto desarrollo de las clases, la convivencia en los centros y una formación en valores que atienda los retos de las redes sociales, situaciones como el acoso escolar o el creciente consumo de pornografía entre menores.

Ver vídeo: https://youtu.be/FW6j_4hXLkk?si=VXpAfplo4xqrV6Hd

¡Éxito de la charla sobre la nueva Ley de Formación Profesional impartida por Salvador Ceniceros!

admin — Fri, 15 Dec 23 12:52:53 CET

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CSIF solicita por enésima vez a Educación que comience a solucionar problemas

admin — Tue, 12 Dec 23 11:57:13 CET

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Logroño 12 de diciembre de 2023

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones y con presencia creciente en la empresa privada ha presentado hoy una solicitud a la Consejería de Educación para que introduzca en la Mesa Sectorial de Negociación dos puntos que requieren una solución urgente: el trabajo de los equipos directivos y la actualización de los equipos informáticos de los centros.

CSIF es la tercera vez que solicita a la Consejería de Educación que trate estos dos temas y ante la desidia de la Administración, hoy ha registrado una solicitud para que se introduzcan como puntos de discusión en la próxima Mesa Sectorial de Educación que tendrá lugar el jueves 14 de diciembre.

El primero de ellos es la mejora y cuidado del trabajo de los equipos directivos. Estos docentes llevan arrastrando desde hace tiempo un problema que provoca hastío y rechazo a la importantísima labor directiva de los centros docentes. Aspectos como la carga burocrática que lleva a trabajar en periodos de vacaciones o fuera del horario laboral, no disponiendo en ocasiones de auxiliares administrativos para su labor y teniéndose que encargar en parte de la gestión de comedores, la no valoración económica del desempeño de su cargo como se valora en otras comunidades, entre otros problemas, hace que los docentes no quieran formar parte del equipo directivo.

Por otro lado, como denunció CSIF hace unos días, la precariedad de los equipos informáticos de los centros educativos riojanos es una carga añadida. Esta es la primera dificultad a la que se enfrenta cada docente a la hora de acceder al escritorio virtual donde tiene su usuario y contraseña. Este acceso se puede demorar hasta bien empezada la clase. El siguiente escollo es el acceso y utilización de Racima, teniendo varios errores en su proceso donde entre otras cosas tienen que registrarse en él las faltas de los alumnos. Todo esto hace que las clases se vean muy mermadas donde hay alumnos esperando y profesores inmersos en bucles informáticos

Por todo ello y ante el silencio y la falta de respuesta de la Administración, CSIF ha registrado una solicitud en el día de hoy para que se introduzcan como punto en la mesa sectorial de educación de esta semana 14 de diciembre, esperando que de una vez por todas se comiencen a solucionar algunos de los múltiples problemas que sufren los docentes riojanos.

Los datos del informe PISA sobre España confirman los males estructurales de nuestro sistema educativo denunciado por CSIF desde 1990

admin — Mon, 11 Dec 23 12:34:41 CET

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Los datos de España recogidos en el informe PISA que se ha conocido hoy confirman el diagnóstico de la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, sobre la situación de nuestro sistema educativo: es necesario acometer una serie de reformas con urgencia que culminen en un pacto de Estado por la Educación.

El informe PISA es elaborado por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) para medir las habilidades educativas de alumnos de 15 y 16 años en ámbitos como Ciencia, Matemáticas o Comprensión Lectora, entre otros. En el informe presentado hoy, correspondiente al año 2022, España ha obtenido sus peores resultados de los últimos 23 años.

Para CSIF estos datos no hacen más que confirmar los males estructurales de nuestro sistema educativo y que venimos denunciando desde 1990. Y es que, si nos fijamos en las pruebas de comprensión lectora, la puntuación es de 474 que equivale a un nivel 2 de un total de 6 que tiene el informe PISA. Siendo esto muy preocupante conviene además resaltar que el 43% del alumnado obtiene niveles bajos o que solo un 5% obtiene niveles altos.

CSIF también quiere llamar la atención sobre la diferencia tan alarmante entre las diferentes comunidades autónomas (de más de 100 puntos entre las mejores y las peores valoradas). Este dato pone de manifiesto las desigualdades en un derecho fundamental y corresponde al Ministerio de Educación y Formación Profesional velar por la igualdad de oportunidades en todo el territorio.

La nota del Ministerio de Educación y Formación Profesional achaca los malos datos a la pandemia e incluso declara que España ha bajado menos que la media de la Unión Europea. Sobre estas declaraciones CSIF quiere recordar que los datos de informes previos a la pandemia ya eran muy negativos y que después de las medidas que favorecieron el aprobado general se prometió refuerzos educativos para recuperación del alumnado menos avanzado, algo que no ha realizado, dedicando muchos de los 15.000 millones de fondos europeos a cuestiones educativas que nadie ha exigido.

CSIF exige que se deje de mirar para otro lado y se dejen de aplicar medidas ya fracasadas anteriormente, tanto en España como en nuestro entorno europeo. Nos referimos a medidas que cargan al profesorado con burocracia innecesaria, que menosprecian la especialización docente o que ningunean las peticiones docentes para mejorar la educación española.

Por tanto, urge una reforma integral del sistema educativo partiendo de la experiencia profesional que fructifique en un Pacto de Estado que estabilice el sistema, potencie la figura del profesorado, aumente la financiación, reduzca el número de alumnos por aula y potencie las plantillas docentes. Todas ellas son cuestiones básicas para avanzar en la verdadera mejora del sistema educativo.

En este sentido, CSIF envió recientemente una carta a la ministra de Educación con nuestras principales reivindicaciones en materia educativa para esta legislatura. En concreto, exigimos:

Un compromiso real del Gobierno en la reducción de ratios y el incremento de la plantilla docente.

Mejorar las condiciones del profesorado.

Potenciar la negociación colectiva de los docentes.

La puesta en marcha de un verdadero Estatuto Docente que refuerce la autoridad del profesor en las aulas y la eliminación de la burocracia innecesaria.

La elaboración de actuaciones urgentes para reducir la conflictividad en las aulas y que cuenten con la financiación necesaria.

Avanzar hacia un Pacto de Estado que estabilice el sistema educativo y lo aleje de las luchas partidistas.

CSIF lamenta además en la carta que las negociaciones en la pasada legislatura para mejorar las condiciones del profesorado y la calidad del sistema educativo “no hayan estado a la altura de los esperado”. No obstante, hemos solicitado una reunión con la titular de Educación para trasladarle nuestras peticiones de mejora y reiterarle toda nuestra colaboración para mejorar la enseñanza en nuestro país.