Galicia - Educación

Novo manual de axuda sobre a educación emocional do alumnado con TEA

antonio.ventura.paz — Tue, 06 Oct 26 22:56:00 CEST

Otros artículosGalicia - Educación Image

Inclusión educativa · Atención á diversidade

Novo manual de axuda sobre a educación emocional do alumnado con TEA

📌 Información destacada

A Consellería publica o manual “A educación emocional en alumnado con TEA. Manual de axuda para os centros educativos”, un recurso dirixido á comunidade educativa para favorecer a inclusión, a participación e o benestar emocional do alumnado con trastorno do espectro do autismo.

A guía ofrece orientacións prácticas para a organización do centro, a intervención na aula, os tempos de lecer, outras situacións da vida escolar e a relación coas familias.

O documento parte da necesidade de avanzar cara a centros educativos máis accesibles, estruturados e inclusivos, situando o benestar emocional do alumnado con TEA como un elemento fundamental para a aprendizaxe, a convivencia e a participación na vida escolar.

A guía insiste en que cada persoa con TEA é diferente e presenta capacidades, necesidades, intereses e potencialidades propias, polo que as respostas educativas deben adaptarse ás características individuais de cada alumno ou alumna.

🏫 Orientacións para o centro educativo

O manual propón desenvolver unha verdadeira cultura de centro inclusiva, incorporando a atención ao alumnado con TEA á organización habitual do centro.

Revisar a documentación do centro desde unha perspectiva inclusiva.
Detectar necesidades de formación do profesorado.
Favorecer a coordinación docente e entre os distintos profesionais.
Mellorar a sinalización e accesibilidade dos espazos.
Promover a colaboración entre centro e familia.
Planificar con antelación o proceso de acollida do alumnado.
Coordinarse con outros servizos e institucións implicadas.

🤝 Proceso de acollida e primeiros días

O documento concede especial importancia á preparación da chegada ao centro, anticipando espazos, persoas, rutinas e posibles situacións que poidan xerar inseguridade ou sobrecarga.

Entre as medidas propostas figuran:

Facilitar visitas previas ao centro xunto coa familia.
Favorecer unha incorporación progresiva cando resulte conveniente.
Recoller previamente información relevante sobre o alumno ou alumna.
Informar ao profesorado sobre fortalezas, necesidades e características sensoriais.
Utilizar pictogramas, historias sociais e outros apoios visuais.
Prestar especial atención ás entradas e saídas do centro.
Observar os intereses, relacións e necesidades nos primeiros días.

📚 Estratexias para a aula

A guía aposta por unha planificación que permita ao alumnado con TEA participar activamente na aula dentro dunha contorna estruturada, predicible e accesible.

Recoméndase coñecer previamente as fortalezas, intereses, necesidades de comunicación e características sensoriais do alumnado, así como elaborar intervencións individualizadas cando sexa necesario.

O documento incorpora tamén o enfoque do Deseño Universal para a Aprendizaxe (DUA), atendendo aos seus tres principios:

Representación: ofrecer diferentes formas de presentar a información.
Expresión: permitir distintas maneiras de comunicar e demostrar a aprendizaxe.
Implicación: favorecer a motivación, a autorregulación e a participación.

🧩 Estratexias metodolóxicas

Entre as propostas metodolóxicas recollidas no manual destacan:

Ambientes estruturados e previsibles.
Organización clara dos espazos.
Utilización continuada de apoios visuais.
Instrucións claras, directas e sen ambigüidades.
Anticipación das tarefas e dos cambios.
Aprendizaxe cooperativa e propostas multinivel.
Aprendizaxe-servizo e prácticas restaurativas.
Aplicación de estratexias como o método TEACCH.

⚽ Patio e tempo de lecer

O manual dedica un apartado específico aos recreos, xa que poden xurdir dificultades relacionadas coa interacción social, a interpretación das regras implícitas dos xogos ou a sobrecarga sensorial.

Entre as recomendacións destacan:

Establecer rutinas claras durante o tempo de lecer.
Explicar de maneira directa o que se espera do alumnado.
Empregar guías visuais, planos ou normas de xogo.
Crear diferentes zonas de actividade.
Dispoñer dunha área tranquila e de relaxación.
Facilitar a participación e as relacións sociais cos iguais.

🍽️ Biblioteca, comedor e outras actividades

A inclusión debe estenderse tamén aos distintos espazos e momentos da xornada escolar, non só á aula.

O manual propón anticipar as situacións, reducir posibles sobrecargas sensoriais, facilitar descansos cando sexan necesarios e utilizar apoios visuais que axuden a comprender as rutinas e actividades.

👨‍👩‍👧‍👦 Colaboración coas familias

A guía considera fundamental establecer unha relación de colaboración entre a escola e as familias, baseada na comunicación, a confianza e o intercambio de información.

Esta coordinación contribúe tanto ao benestar emocional como ao desenvolvemento integral do alumnado e permite manter unha resposta educativa máis coherente entre os diferentes contextos.

🛡️ Vulnerabilidade e benestar emocional

O manual chama tamén a atención sobre a especial vulnerabilidade que pode presentar o alumnado con TEA e a necesidade de adoptar medidas preventivas que favorezan a súa seguridade, inclusión e competencia social.

O benestar emocional debe formar parte da resposta educativa e non limitarse unicamente á intervención ante situacións problemáticas.

💬 Falsos mitos sobre o TEA

A publicación incorpora un apartado destinado a desmontar mitos e falsas crenzas arredor das persoas con TEA, co obxectivo de favorecer unha comprensión máis axustada e respectuosa da diversidade.

📘 Descargar o manual completo 🔗 Consultar a publicación da Consellería

Desde CSIF Ensino Galicia consideramos especialmente útil poñer este tipo de materiais á disposición do profesorado, xa que ofrecen orientacións prácticas para avanzar cara a centros educativos máis inclusivos e adaptados ás necesidades de todo o alumnado.

Fonte: Consellería de Educación, Ciencia, Universidades e Formación Profesional.

Feliz día mundial do docente!

antonio.ventura.paz — Mon, 05 Oct 26 15:16:00 CEST

Otros artículosGalicia - Educación Image

5 DE OUTUBRO

Día Mundial do Docente: dignificar a profesión

Apoiar o persoal docente: 60 anos protexendo a profesión.

Información destacada

CSIF reclama melloras urxentes nas ratios, no horario lectivo e nas condicións laborais do profesorado, e rexeita adialas ata o curso 2027/2028.

Medidas que reclama CSIF

Ratios máximas de 22 en Primaria e 25 en Secundaria, con cómputo dobre do alumnado con necesidades específicas.
Máximo de 23 horas lectivas en Infantil/Primaria e 18 nas demais ensinanzas.
Un Estatuto Docente con condicións mínimas comúns.
Recuperación salarial, menos interinidade e burocracia, e cobertura áxil das substitucións.

Estas cifras son medidas recollidas na reivindicación sindical; non se presentan como condicións xa vixentes.

CSIF rexeita o uso partidista da educación. Desde CSIF Ensino Galicia agradecemos o traballo diario do profesorado.

Descargar manifesto de CSIF Consultar artigo nacional

CSIF esixe unha vivenda digna para o profesorado: ensinar non pode custar cartos

antonio.ventura.paz — Tue, 29 Sep 26 18:17:00 CEST

Otros artículosGalicia - Educación Image

CSIF Ensino

CSIF esixe unha vivenda digna para o profesorado: ensinar non pode custar cartos

CSIF pon en marcha unha campaña estatal para reclamar medidas que faciliten o acceso á vivenda do persoal docente e compensen os custos derivados da mobilidade xeográfica.

🏠 Información destacada

CSIF reclama que o acceso á vivenda non se converta nun obstáculo para exercer a docencia, especialmente no caso do profesorado destinado fóra da súa residencia habitual, en zonas con prezos elevados, municipios rurais ou postos de difícil cobertura.

O encarecemento do alugueiro, das hipotecas e, en xeral, do custo da vida está provocando que moitos docentes teñan que asumir importantes gastos para poder incorporarse aos seus destinos.

Esta situación repercute directamente no poder adquisitivo do profesorado e pode dificultar a cobertura e estabilidade das prazas docentes, especialmente en determinadas zonas rurais ou con especiais dificultades de acceso á vivenda.

Por este motivo, CSIF rexistrou ante o Ministerio de Educación, Formación Profesional e Deportes unha petición para impulsar un plan integral de vivenda e mobilidade docente, coordinado coas comunidades autónomas.

Que medidas reclama CSIF?

🏠

Acceso preferente á vivenda

Incorporar o profesorado como colectivo prioritario nas políticas públicas de vivenda, especialmente en zonas tensionadas, rurais ou con postos de difícil cobertura.

💶

Axudas ao alugueiro e á compra

Axudas directas ao alugueiro e ás cotas hipotecarias, así como convenios e liñas de financiamento preferente para facilitar a adquisición de vivenda habitual.

🏫

Apoio ao ensino rural

Habilitación de vivendas de uso docente en municipios rurais ou destinos de difícil cobertura para favorecer a estabilidade dos cadros de persoal.

🚗

Mobilidade e desprazamentos

Actualización real e suficiente das indemnizacións por quilometraxe, dietas e itinerancias e unha maior protección nos desprazamentos por razón do servizo.

📋 Reforma da Lei de Vivenda

CSIF solicita a modificación da Lei 12/2023, polo dereito á vivenda, co obxectivo de que o persoal docente destinado en zonas de mercado residencial tensionado, municipios rurais, territorios afectados pola despoboación ou postos de difícil cobertura poida ser considerado especificamente nas políticas públicas de vivenda.

A proposta inclúe a posibilidade de establecer reservas ou cotas específicas para docentes nos parques públicos de vivenda e nas promocións de alugueiro accesible.

🏘️ Medidas para zonas rurais e destinos de difícil cobertura

CSIF propón habilitar vivendas destinadas ao profesorado nos municipios rurais e nos destinos de difícil cobertura, unha medida que podería contribuír a atraer e estabilizar os cadros de persoal nestes centros.

A organización tamén reclama complementos retributivos específicos que compensen a carestía da vida ou o illamento territorial cando estas circunstancias dificulten a cobertura das prazas.

🚘 Quilometraxe, dietas e itinerancias

CSIF pide unha actualización suficiente e automática das compensacións económicas por quilometraxe, dietas, itinerancias e demais gastos derivados dos desprazamentos por razón do servizo.

Condicións dignas para ensinar e vivir

Desde CSIF defendemos que a mobilidade propia da profesión docente non pode supoñer unha perda de poder adquisitivo nin obrigar o profesorado a asumir do seu peto os custos necesarios para poder exercer o seu traballo.

Consultar o artigo de CSIF Nacional 📄 Consultar o escrito presentado 📥 Descargar cartel da campaña

CSIF Ensino · Por ti, contigo no ensino

Resolución definitiva das licenzas por formación non retribuídas 26/27

antonio.ventura.paz — Thu, 20 Aug 26 00:22:00 CEST

Otros artículosGalicia - Educación Image

Licenzas por formación · Curso 2026/27

Resolución definitiva das licenzas por formación non retribuídas

A Consellería vén de publicar a resolución definitiva das licenzas por formación non retribuídas para o curso 2026/27, dirixidas ao persoal funcionario docente non universitario.

📋 Listaxes definitivas

No anexo poden consultarse as solicitudes concedidas, en reserva e excluídas, segundo a correspondente submodalidade.

📄 Consultar resolución definitiva 📋 Consultar anexo definitivo

⚠️ Recurso de alzada

Contra a resolución poderá interpoñerse recurso de alzada no prazo dun mes, contado desde o día seguinte ao da publicación do anuncio da resolución no Portal Educativo.

A Consellería publica un manual de axuda para alumnado con TEA nos centros educativos

antonio.ventura.paz — Wed, 17 Jun 26 12:57:00 CEST

Otros artículosGalicia - Educación Image

A Consellería publica un recurso de apoio para mellorar a inclusión, o benestar emocional e a participación do alumnado con TEA nos centros.

Información destacada

A Consellería publicou o manual “A educación emocional en alumnado con TEA”, unha guía de axuda dirixida aos centros educativos para acompañar e orientar na creación de contornas máis accesibles, estruturadas e inclusivas.

O documento pon o foco no benestar emocional, na inclusión e na convivencia positiva, ofrecendo orientacións para o centro, a aula, o patio, outras situacións escolares e a coordinación coas familias.

Descargar manual

🧩 Alumnado con TEA

Recurso para coñecer mellor as necesidades, potencialidades e características do alumnado con trastorno do espectro autista.

💚 Benestar emocional

O manual sitúa o benestar emocional como elemento clave para a aprendizaxe, a inclusión e a convivencia.

🏫 Centros educativos

Inclúe orientacións prácticas para a organización do centro, a aula, o tempo de lecer e a relación coas familias.

Que contén o manual?

Introdución: contextualización da guía como recurso de apoio á comunidade educativa.
Coñecemento do alumnado con TEA: criterios de diagnóstico e teorías psicolóxicas explicativas.
Implicacións educativas: orientacións para o centro, a aula, o patio, comedor, biblioteca e outras actividades.
Familias: recomendacións para mellorar a comunicación e a coordinación centro-familia.
Vulnerabilidade do alumnado con TEA: aspectos que cómpre ter presentes na intervención educativa.
Falsos mitos: aclaracións para mellorar a comprensión do TEA no ámbito escolar.
Glosario e recursos: termos clave e materiais para ampliar información.

Orientacións para os centros

O manual recomenda avanzar cara a unha cultura de centro inclusiva, revisando a documentación do centro e coordinando a resposta educativa desde unha perspectiva de atención á diversidade.

Revisar proxecto educativo, plans de atención á diversidade e convivencia.
Planificar a acollida do alumnado con TEA con antelación.
Impulsar a coordinación docente e a colaboración coas familias.
Promover formación específica para o profesorado cando sexa preciso.
Sinalizar espazos e crear contornas máis estruturadas e accesibles.

Orientacións para a aula

A guía salienta a importancia de coñecer ao alumnado, establecer un vínculo positivo e deseñar unha intervención educativa adaptada ás súas necesidades.

Crear ambientes estruturados, predicibles e emocionalmente seguros.
Empregar apoios visuais, anticipacións e rutinas claras.
Reducir barreiras ambientais, metodolóxicas e sensoriais.
Aplicar principios do Deseño Universal para a Aprendizaxe.
Favorecer a autonomía, a comunicación e a participación no grupo.

Patio, comedor, biblioteca e outras actividades

O documento tamén aborda situacións escolares nas que poden aparecer dificultades específicas, especialmente nos tempos menos estruturados.

Deseñar espazos inclusivos durante o tempo de lecer.
Anticipar cambios de actividade ou de espazo.
Facilitar relacións sociais positivas e respectuosas.
Prestar atención ás necesidades sensoriais e emocionais do alumnado.
Garantir a participación en actividades complementarias e de centro.

Un recurso útil para o profesorado

CSIF Ensino considera importante que os centros dispoñan de materiais claros e prácticos que axuden ao profesorado a mellorar a resposta educativa, a inclusión e o benestar emocional do alumnado con TEA.

CSIF Ensino Galicia recomenda consultar o manual completo e difundilo entre os equipos docentes, departamentos de orientación e persoas responsables da atención á diversidade.

Publicado o calendario escolar de Galicia para o curso 2026/27

antonio.ventura.paz — Mon, 15 Jun 26 10:13:00 CEST

Otros artículosGalicia - Educación Image

A Consellería de Educación publicou no DOG a orde que regula o calendario escolar para o vindeiro curso nos centros sostidos con fondos públicos.

Resumo rápido: as clases comezarán o 9 de setembro de 2026 e rematarán o 21 de xuño de 2027 na maior parte das ensinanzas.

📄 Consultar calendario escolar publicado no DOG

Datas clave do curso 2026/27

Concepto	Data
Inicio das actividades lectivas	9 de setembro de 2026
Fin das actividades lectivas (xeral)	21 de xuño de 2027
Fin de clases en 2º de FP	15 de xuño de 2027
Día do Ensino (non lectivo)	7 de decembro de 2026

🎄 Vacacións de Nadal

Do 22 de decembro de 2026
Ao 7 de xaneiro de 2027
Ambos incluídos

🎭 Entroido

8 de febreiro de 2027
9 de febreiro de 2027
10 de febreiro de 2027

✝️ Semana Santa

Do 22 ao 29 de marzo de 2027
Ambos incluídos

Avaliacións destacadas

📝 Avaliación inicial

A data límite para realizar a avaliación inicial será o 16 de outubro de 2026.

📊 Avaliación de diagnóstico (ESO)

Entre o 19 e o 23 de abril de 2027.

📊 Avaliación de diagnóstico (Primaria)

Entre o 26 e o 30 de abril de 2027.

Servizos complementarios

🍽️ Os comedores escolares dos centros públicos funcionarán desde o 9 de setembro de 2026 ata o 21 de xuño de 2027.

ℹ️ O que debes saber

O curso académico abrangue do 1 de setembro de 2026 ao 31 de agosto de 2027.
As direccións dos centros poderán solicitar días non lectivos adicionais cando as festividades locais non coincidan con días lectivos.
Os centros manterán a súa autonomía para concretar as sesións de avaliación parciais e finais dentro dos límites establecidos pola orde.
O profesorado permanecerá nos centros públicos ata o 30 de xuño de 2027.

Publicada a Orde que actualiza a oferta de FP en Galicia para o curso 2026/2027.

antonio.ventura.paz — Thu, 11 Jun 26 00:16:00 CEST

Otros artículosGalicia - Educación Image

```html

Publicada a Orde do 9 de xuño de 2026 pola que se actualiza a oferta de Formación Profesional do sistema educativo en centros públicos de Galicia para o curso académico 2026/2027.

📌 A orde actualiza a oferta de ciclos formativos, cursos de especialización, programas formativos, formación acelerada e FP básica para persoas adultas e adaptada.

📚 Oferta actualizada

Ciclos formativos.
Cursos de especialización.
Programas formativos.
Oferta modular autorizada.

⚡ Formación acelerada

Inclúese a oferta de formación profesional acelerada para facilitar a cualificación nun período máis curto e favorecer a incorporación ao mercado laboral.

👥 FP para persoas adultas e adaptada

A orde recolle tamén a oferta de FP básica destinada a persoas adultas e a FP básica adaptada.

✅ A actualización da oferta busca adaptar a Formación Profesional ás necesidades dos sectores produtivos, á formación ao longo da vida e aos novos itinerarios formativos e profesionais.

📄 Descargar Orde do 9 de xuño de 2026 📑 Ver Resolución DOG

Información elaborada por CSIF Ensino Galicia a partir da publicación oficial da Consellería. Recoméndase consultar sempre o texto íntegro da orde e os seus anexos.

```

Novo Protocolo educativo para a prevención e o control do absentismo escolar en Galicia

antonio.ventura.paz — Mon, 25 May 26 11:09:00 CEST

Otros artículosGalicia - Educación Image

A Consellería publica o Protocolo educativo para a prevención e o control do absentismo escolar en Galicia, xunto coa súa información complementaria.

Información destacada

A Consellería de Educación, Ciencia, Universidades e Formación Profesional publicou o Protocolo educativo para a prevención e o control do absentismo escolar en Galicia.

O documento establece pautas para a prevención, o control da asistencia, a xustificación das faltas e a tramitación das actuacións correspondentes nos casos de absentismo escolar.

📌 Protocolo educativo

Recóllense as actuacións dirixidas á prevención e ao control do absentismo escolar nos centros educativos galegos.

🏫 Centros educativos

O protocolo está orientado á intervención dos centros no seguimento da asistencia do alumnado.

👥 Coordinación

Inclúe medidas de coordinación entre os distintos axentes implicados na atención educativa e social do alumnado.

Obxectivo do protocolo

O protocolo ten como finalidade establecer un marco de actuación común para a prevención, detección, seguimento e control do absentismo escolar en Galicia.

📅 Publicación: venres, 22 de maio de 2026.
📌 Ámbito: centros educativos e alumnado das ensinanzas correspondentes.

Aspectos principais

📝 Prevención

Medidas para evitar situacións de absentismo e favorecer a asistencia regular ao centro educativo.

📋 Control da asistencia

Seguimento das faltas de asistencia e rexistro das incidencias detectadas polos centros.

🤝 Intervención coordinada

Actuacións coordinadas entre titorías, equipos directivos, orientación e outros servizos cando sexa necesario.

Documentación publicada

Documento	Contido	Ligazón
Protocolo educativo	Procedemento para a prevención e o control do absentismo escolar.	Descargar PDF
Información complementaria	Material complementario asociado ao protocolo.	Descargar PDF

Que recolle o procedemento?

Medidas de prevención do absentismo escolar.
Control e seguimento diario da asistencia do alumnado.
Criterios para a xustificación das faltas.
Actuacións ante a acumulación de faltas inxustificadas.
Fases para a tramitación do expediente de absentismo escolar, cando proceda.

Resumo práctico

Concepto	Información
Publicación	22 de maio de 2026
Materia	Convivencia; programas e plans
Departamento	Subdirección Xeral de Inclusión e Innovación Educativa; Servizo de Inclusión, Orientación e Convivencia; Dirección Xeral de Ordenación e Innovación Educativa
Colectivo	Centros
Ensinanzas	Ensinanzas de réxime xeral; ensinanzas de réxime especial; educación de persoas adultas

Ligazóns oficiais

Ver publicación da Consellería Descargar protocolo Descargar información complementaria

CSIF Ensino Galicia seguirá informando das novidades que afecten aos centros, ao profesorado e á aplicación das medidas educativas relacionadas coa convivencia e o absentismo escolar.

ESO para adultos

antonio.ventura.paz — Mon, 04 May 26 10:28:00 CEST

Otros artículosGalicia - Educación Image

A Consellería publica a listaxe provisional de persoas admitidas e excluídas na proba para a obtención do título de graduado en ESO para maiores de 18 anos, correspondente á convocatoria de xuño de 2026.

🔎 Información destacada

As persoas participantes deben revisar a súa situación na listaxe e comprobar que os datos publicados son correctos. No caso de exclusión ou erro, deberán seguir as indicacións establecidas pola Consellería.

📌 Convocatoria e tribunais

📄 Convocatoria de abril

✅ Convocatoria de xuño

Listaxe provisional de persoas admitidas e excluídas

🔗 Ver publicación da Consellería