Córdoba

Afíliate a CSIF, el sindicato del presente

jesus.arrayas.monterrubio — Thu, 08 Jan 26 11:59:00 CET

CSIF es la organización mayoritaria en la Administración Pública andaluza, consolidándonos año tras año, con más de un 40% de representatividad, como la primera fuerza sindical en la Mesa General de Negociación en Andalucía.

Nuestro objetivo es defender tus derechos y mejorar las condiciones laborales de todas las empleadas y empleados públicos que desempeñan su labor en sectores esenciales como la sanidad, la educación, la justicia y la Administración General de la Junta de Andalucía.

CSIF también es la organización sindical que más crece en la empresa privada. Tenemos presencia en entidades emblemáticas como Mercadona, Prosegur, Renault, Coca-Cola y Atresmedia. Los trabajadores y trabajadoras confían en otra forma de hacer sindicalismo porque en CSIF llevamos por bandera la independencia y la profesionalidad.

CSIF es el único sindicato que ha conseguido congregar en Madrid a 80.000 personas procedentes de todo el territorio nacional para defender tus derechos, la pérdida de poder adquisitivo y la defensa de unos servicios públicos de calidad. Nos caracteriza la transparencia. Nuestras cuentas son públicas y son auditadas anualmente de manera externa. Nos gusta ser claros con la sociedad. Sin filtros ni etiquetas. Realizamos una labor cercana. Contamos con más de 3.500 delegadas y delegados sindicales distribuidos por toda Andalucía. Visitamos tu centro de trabajo para ayudarte en lo que necesites.

En CSIF pensamos en ti, por eso contamos con una aplicación con la que reforzamos la cercanía y el trato personalizado que nos caracteriza. Una app que te permite acceder con un solo clic a información de tu interés, a noticias en tiempo real y a todas las ventajas que ofrece el Club CSIF, una plataforma con descuentos exclusivos y promociones en una amplia gama de sectores.

CSIF también es una organización comprometida. Abanderamos la igualdad y hemos conseguido grandes avances a través de sentencias judiciales. Además, contamos con el Gabinete Psicosocial CSIF Ayuda, un servicio gratuito de asesoramiento frente a riesgos como el acoso laboral, la violencia en el trabajo o el síndrome de burnout. Tu salud y seguridad también son prioridades para CSIF. La prevención de riesgos laborales está en el centro de nuestras acciones y reclamamos políticas eficaces contra la siniestralidad laboral.

Defendemos la justicia, y por eso contamos con un equipo de juristas expertos en materia laboral. La formación es otro de los pilares de CSIF. Ofrecemos un amplio abanico de acciones formativas de calidad que nos convierte en referentes en la materia. Hemos pasado de ofertar de 181 cursos en 2014 a más de 300 en 2025.

Nuestra organización atraviesa un momento inmejorable. Nos debemos a los trabajadores y trabajadoras. Nos debemos a ti. No te quedes en el pasado, CSIF es el sindicato del presente.

Gran asistencia a la Jornada sobre protocolos clave en los centros educativos

pablo.cruz.gomez — Thu, 14 May 26 11:28:00 CEST

CSIF Educación Córdoba organizó ayer una jornada formativa especialmente diseñada para abordar los protocolos más habituales ante diferentes incidentes que puedan surgir en los centros educativos públicos. Un gran número de docentes cordobeses acudieron a esta cita formativa.

Durante la jornada no solo se ofreció un repaso de cuestiones especialmente sensibles, sino también una visión profesional solvente para interpretar correctamente situaciones que, en muchos casos, exigen decisiones inmediatas y bien fundamentadas.

En ella se abordó de manera práctica y clara cómo actuar ante escenarios complejos como el acoso escolar, el riesgo de suicidio, las agresiones o la protección de datos. Se trata de una formación imprescindible para reforzar la seguridad y la capacidad de respuesta del profesorado y de los equipos directivos en el día a día de los centros.

La jornada se celebró en el salón de actos del I.E.S. Séneca y se facilitó material gráfico de apoyo a fin de que los asistentes dispusieran de herramientas útiles y aplicables en su labor profesional.

Esta jornada formativa fue gratuita y abierta para todo el profesorado en general, especialmente recomendable para quienes son conscientes de que, actuar de forma correcta y a tiempo puede marcar una diferencia decisiva y evitar problemas mayores.

CSIF denuncia que la inacción de la Consejería volverá a provocar el caos en los institutos de Andalucía por la adjudicación del profesorado de Religión

manuel-jesus.romero.duenas — Thu, 14 May 26 08:40:00 CEST

Puesto de Trabajo y Categoría ProfesionalProfesores de ReligiónCórdoba Image

CSIF denuncia que la inacción de la Consejería volverá a provocar el caos en los institutos de Andalucía por la adjudicación del profesorado de Religión

El sindicato rechaza que la Administración mantenga un procedimiento que hace imposible la confección de horarios y perjudica gravemente a los profesionales
Defiende un acto público provincial, transparente y técnicamente viable para evitar la atomización de centros

Sevilla, 13 de mayo de 2026

CSIF Educación Andalucía, primera fuerza sindical en la enseñanza pública andaluza, ha exigido a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que adopte de forma inmediata una decisión valiente y eficaz para modificar el actual procedimiento de adjudicación de destinos del profesorado de Religión, un modelo que está provocando efectos cada vez más adversos en los centros educativos, en los equipos directivos, en el profesorado afectado y en la propia asignatura.

La presidenta del sector de Educación del CSIF Andalucía, Elena García, ha emplazado a la Administración a que ponga fin al sinsentido del procedimiento actual, que cada comienzo de curso causa graves problemas en numerosos institutos. Según denuncia el sindicato, este modelo llega a hacer imposible la confección de horarios en muchos centros, dificulta gravemente el trabajo de los equipos directivos en un momento en el que deberían poder centrarse en otras cuestiones esenciales para la organización del nuevo curso y, por extensión, provoca un perjuicio cada vez mayor en las condiciones laborales del profesorado de Religión, repercutiendo negativamente, en ocasiones, en el clima de convivencia de los claustros.

El hecho es que el actual modelo de adjudicación del profesorado de Religión está provocando que los docentes tengan que estar destinados innecesariamente en 4, 5 y hasta 8 institutos, cuando, con un procedimiento más racional, como el propuesto por CSIF, esta situación se subsanaría.

Debido al actual procedimiento, en los institutos se destina cada año a varios profesores - a veces 3, 4 o 5-, incluso a pesar de que en algunos hay pocas horas de Religión, con lo que los equipos directivos de los diferentes centros en los que trabaja el docente afectado tienen que ponerse de acuerdo para confeccionar sus horarios. En consecuencia, se da el caso, no infrecuente, de que un director tiene que ponerse de acuerdo con otros 20 para empezar a confeccionar el horario de su centro que, obviamente, se ve condicionado a empezar por las clases de Religión.

“Hemos trabajado muy duro para presentar a la Consejería una propuesta, realista y fácilmente implementable, de un nuevo procedimiento de adjudicación para este profesorado, que elimina los motivos de atomización, es decir, de la adjudicación de varios profesores a un instituto o de varios institutos a un mismo profesor, y que hace posible que este caos vaya disminuyendo hasta su desaparición”, ha indicado García, quien añade que la Consejería, “como consta en las actas de la comisión negociadora, admitió el caos y aceptó el cambio de procedimiento en la línea planteada por CSIF, pero ahora se ha desdicho y opta por mantener el mismo procedimiento de años anteriores, cambiando solamente algunos criterios que lo único que harán será maquillar, pero no resolver realmente el problema, ya que el causante, el procedimiento, se mantendrá”.

La dirigente sindical ha añadido que “CSIF ha actuado con responsabilidad, rigor y espíritu constructivo. Hemos presentado propuestas concretas, las hemos adaptado, hemos escuchado las dificultades planteadas por la Administración y hemos ofrecido respuestas técnicas en un plazo muy breve. Lo que no es aceptable es que, después de reconocer el problema, se pretenda mantener prácticamente el mismo procedimiento que ha generado el caos actual”.

CSIF, que cuenta con el 62% de la representatividad sindical en la Comisión del Convenio Colectivo del profesorado de Religión, insiste en que la causa fundamental de la atomización es que el profesorado se ve “obligado a elegir a ciegas”, sin conocer en el momento de la adjudicación cuántas horas reales están disponibles en cada centro. Esta falta de información provoca combinaciones ineficientes, división de horarios, multiplicación de centros por docente y adjudicaciones que, año tras año, empeoran la situación.

El acto público permitiría que cada docente eligiera con información actualizada, conociendo en tiempo real las vacantes y las resultas que se fueran generando durante el procedimiento. Para CSIF, esta fórmula aportaría más transparencia, reduciría la sensación de inseguridad o arbitrariedad y permitiría avanzar progresivamente hacia una adjudicación más racional, menos fragmentada y más respetuosa con las condiciones laborales del profesorado.

La Central Sindical ha señalado que la tibieza que demuestra la Administración educativa andaluza pone aún más en peligro la supervivencia de la asignatura a medio plazo, por el caos organizativo que es cada vez mayor a comienzo de curso, y que desde un planteamiento simplista puede parecer que es debido a la presencia de esta asignatura en la escuela pública, cuando la realidad es que es debido al inmovilismo de la Consejería al mantener un procedimiento de adjudicación que es el que causa realmente esta lamentable situación.

“El profesorado de Religión, los equipos directivos y los centros educativos necesitan certezas, no más dilaciones. Y la asignatura necesita un procedimiento que no contribuya a deteriorar su presencia en el sistema educativo”, ha reivindicado García, que ha rechazado que se eche la culpa de la situación “a la asignatura de Religión, e incluso a su profesorado, cuando la realidad es que es la principal víctima, junto con los equipos directivos, de la falta de valentía y voluntad real, más allá de las palabras por parte de la Consejería”.

Por último, CSIF Educación Andalucía ha reiterado su disposición al diálogo y al trabajo técnico, pero advierte de que no aceptará que la inacción administrativa vuelva a provocar un inicio de curso marcado por el desorden, la dispersión del profesorado, la pérdida de horas, el deterioro de las condiciones laborales y la sobrecarga organizativa de los institutos andaluces.

CSIF defiende la reapertura de una segunda unidad de Infantil de 3 años en el CEIP López Diéguez

pablo.cruz.gomez — Mon, 04 May 26 14:45:00 CEST

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, defiende la posibilidad de que el CEIP López Diéguez pueda reabrir una segunda unidad en el ciclo de Infantil de 3 años para el curso 2026-2027. Con este fin, el sindicato ha enviado un escrito al delegado territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional en el que le solicita una reunión para conocer las causas por las que se niega a tal posibilidad.

El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, recuerda que, gracias al acuerdo firmado por esta central sindical con la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional para la mejora de las condiciones laborales del profesorado y del sistema educativo, la ratio bajará progresivamente de 25 a 22 alumnos, comenzando el próximo curso en Infantil de 3 años. El sindicato considera que, con las solicitudes recibidas en este colegio, se podrían abrir dos unidades con 14 y 15 alumnos, respectivamente, sin que ello afectase a la pérdida de unidades en otros centros de la zona. Con todo ello, CSIF muestra su apoyo a la comunidad educativa del López Diéguez.

La central sindical señala que este colegio, al igual que ocurre con los CEIP Condesa de las Quemadas y de San Lorenzo, pertenece a una zona de escolarización, denominada Fátima-Levante, que es demasiado amplia y donde se encuentran un total de 10 centros, algunos de los cuales les separa una gran distancia entre unos y otros hasta tal punto que una familia podría tardar 35 minutos en llegar andando desde su domicilio hasta uno de estos centros educativos. “Al igual que intenta evitar la despoblación en el ámbito rural, la Administración debería apostar por dar servicio a las familias que han elegido habitar en barrios del Casco Histórico de Córdoba”, subraya el representante sindical.

Por otro lado, CSIF Educación Córdoba apunta que en el CEIP López Diéguez hay que desdoblar el 5º curso de Primaria si se mantienen los 27 alumnos con los que ya cuenta esta unidad de forma excepcional durante el presente curso, una cifra que excedería los 25 alumnos que permite como máximo la normativa, dejando sin efecto el 10% que marca el Decreto de Escolarización. Pachón indica que “este colegio puede acoger este desdoble de unidades porque en su día ya fue un centro de dos líneas, aunque posteriormente fueron suprimidas por el descenso de la natalidad y por cierre sistemático de unidades en centros públicos, tal y como desde CSIF hemos ido denunciando desde hace años”.

El responsable de CSIF Educación Córdoba resalta, igualmente, que el acuerdo sellado en junio del pasado año con la Junta de Andalucía recoge la reducción de las ratios de las aulas mixtas con alumnado de 3 años, pudiendo en este caso algunos centros volver a desdoblar las unidades. De este modo, la ratio bajaría a 13 alumnos de un mismo ciclo como máximo y de 11 alumnos cuando se traten de diferentes etapas o ciclos.

CSIF analiza con el delegado territorial de Desarrollo Educativo el estado de los colegios, la bajada de la ratio y la mejora de la FP

pablo.cruz.gomez — Mon, 23 Mar 26 13:32:00 CET

El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón, ha mantenido una reunión con el delegado territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Diego Copé, para analizar distintas cuestiones ligadas a los centros educativos públicos cordobeses. A este encuentro de trabajo también ha asistido la jefa del Servicio de Inspección Educativa, Juana Bolancé.

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, trasladó al delegado el informe de infraestructuras educativas que ya presentó el sindicato al alcalde y al presidente de la Diputación de Córdoba. En ese estudio se contabilizaban 39 colegios en la capital y 45 en el resto de la provincia que presentaban alguna deficiencia de sus instalaciones.

Pachón informó de que el Ayuntamiento de Córdoba se comprometió a priorizar reformas de los centros de La Aduana, Caballeros de Santiago, Santos Mártires, Salvador Vinuesa y Guillermo Romero Fernández, mientras que con respecto a la provincia se insistió en la necesidad de crear un nuevo colegio en Santaella y en las actuaciones precisas en el CEIP La Montiela tras los últimos temporales, así como en los centros de Lucena y Puente Genil que han quedado fuera de la dotación.

En materia de ordenación educativa, el máximo representante de CSIF Educación Córdoba resaltó la disposición de la Administración para reorganizar los recursos a fin de que no se compartan y aumentar su efectividad en colegios como el de Encinarejo o los ubicados en la localidad de La Carlota. También se analizó con el delegado los centros con posibilidades de incrementar sus unidades en próximos cursos escolares gracias al acuerdo firmado por esta central sindical con Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional para reducir la ratio de Infantil de tres años a 22 alumnos por aula y a 13 en el caso de las mixtas.

En lo que se refiere a la inspección educativa, en la reunión se trató la revisión de la aplicación del teletrabajo y los últimos casos de agresiones al profesorado. En este sentido, la central sindical considera muy positiva la incorporación a la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la figura del Asistente de Apoyo Psicológico al Docente tras la entrada en vigor del Decreto de Reconocimiento de la Autoridad del Profesorado. Se trata de un/a psicólogo/a general sanitario que orienta a los profesionales tras sufrir una agresión.

Pachón también aplaudió la iniciativa de la celebración de la I Feria Provincial de FP el pasado 11 de marzo y se le solicitó a Copé facilitar y agilizar creación de nuevos ciclos de titularidad pública con el objetivo de evitar que miles de alumnos se queden sin plaza como viene ocurriendo en los últimos años, teniendo que recurrir a los centros privados, con el consiguiente coste para las familias.

CSIF anima a la matriculación en la escuela pública y pide a la Junta de Andalucía que demuestre su compromiso “en vez de seguir suprimiendo unidades”

pablo.cruz.gomez — Thu, 05 Mar 26 17:52:00 CET

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en
Andalucía, anima a las familias cordobesas a optar por la matriculación en la
educación pública con motivo del inicio del período de escolarización, que estará
abierto durante el mes de marzo para las enseñanzas de Infantil, Primaria,
Secundaria y Bachillerato.
El responsable del Sector de Educación de CSIF Córdoba, Antonio Pachón,
destaca que la educación pública es “un pilar fundamental para construir una
sociedad más democrática, más inclusiva y más igualitaria” y recuerda que la red
de centros públicos es la que garantiza el derecho universal a la educación en todo
el territorio, especialmente en el medio rural y en los pequeños municipios. De
hecho, ha sido gracias al esfuerzo de los centros públicos que se haya podido
sostener un sistema de enseñanza igualitario, capaz de compensar las
desigualdades sociales y los desequilibrios territoriales y de asegurar el
conocimiento y la igualdad de oportunidades de los futuros ciudadanos y
ciudadanas.
En este sentido, CSIF resalta que la educación pública es la que mejor se
adapta a las necesidades e intereses del alumnado, al ofrecer la oferta más
extensa y variada de enseñanzas y programas educativos. Además, los centros
públicos permiten conciliar la vida familiar gracias a la gran variedad de servicios
que hacen más fácil el quehacer diario de las familias.

Asimismo, Pachón subraya que el compromiso y la profesionalidad de los centros
públicos han sido determinantes para sostener un modelo educativo que corrige

desigualdades sociales y compensa los desequilibrios
territoriales, garantizando el acceso al conocimiento en
condiciones de equidad y la igualdad de oportunidades para el conjunto del
alumnado, con independencia de su lugar de residencia o de su situación
socioeconómica. Por ello, como hace ya más de una década, la organización ha
iniciado una campaña a favor de la matriculación del alumnado en la red de centros
públicos, en esta ocasión bajo el lema ‘Elige educación pública: calidad, equidad y
profesionalidad’.
“El esfuerzo y el trabajo que se realiza en los centros educativos públicos ha
puesto de manifiesto que la educación pública está en manos de los mejores
docentes: profesionales expertos, con vocación y plenamente comprometidos con
su alumnado”, subraya el representante sindical. “Desde la central sindical
queremos trasladarles todo nuestro apoyo y reconocimiento, porque son ellos
quienes sostienen cada día la calidad del sistema educativo y garantizan la equidad
y la igualdad de oportunidades”, añade.
En esta misma línea, CSIF exige a la Administración andaluza que demuestre
su compromiso real, claro y contundente a la educación pública “en vez de seguir
suprimiendo unidades en los centros públicos”, ya que entre el curso 2019/2020 y
el actual, la Junta de Andalucía ha acabado con un total de 280 unidades en
Córdoba en Educación Infantil y en Educación Primaria. “Lo que no podemos
permitir es que sea la escuela pública la que sostenga en solitario la bajada de la
natalidad. Esta realidad demográfica, lejos de justificar recortes como los que la
Administración educativa andaluza está efectuando en la red pública de centros,
debe convertirse en una oportunidad para fortalecerla, reforzar la inclusión y
mejorar la atención individualizada de nuestro alumnado” defiende Pachón.
Especial reconocimiento merece la labor de la educación pública en la atención
a la diversidad. “Los estándares de calidad de la red de centros públicos han
quedado demostrados, pese a que es precisamente la escuela pública sobre la que
recae casi todo el esfuerzo de sacar adelante al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo, lo que no impide que sea el mejor lugar para
garantizar la atención y el éxito educativo”, explica el máximo responsable de CSIF
Educación Córdoba.
Por último, el sindicato destaca que los centros públicos son garantía de que la
formación de los estudiantes se hará “bajo las premisas de la libertad y la
neutralidad ideológica para construir una ciudadanía crítica y competente”.

CSIF, ANPE, CCOO y UGT se movilizan en defensa de los recursos destinados a centros con alumnado vulnerable y por el derecho a la movilidad de su profesorado

pablo.cruz.gomez — Wed, 11 Feb 26 12:41:00 CET

Las organizaciones sindicales CSIF, ANPE, CCOO y UGT, presentes en la Mesa Sectorial de Educación de Andalucía, se han movilizado hoy en defensa del mantenimiento de los recursos destinados a los centros de educación compensatoria, que atiende al alumnado más vulnerable, y del derecho legítimo a la movilidad del profesorado. La red de compensatoria ha sido durante décadas una herramienta clave para garantizar la igualdad de oportunidades y cualquier modificación normativa debe reforzarla y ampliarla, nunca sustituirla o debilitarla.

Las movilizaciones convocadas hoy frente a las Delegaciones Territoriales de Desarrollo Educativo y Formación Profesional en las ocho provincias andaluzas responden al rechazo unánime de las organizaciones al Decreto de Zonas de Transformación Social (ZTS) que la Consejería mantiene en tramitación y que, tal y como está planteado, afecta gravemente a los derechos laborales del profesorado y, además, no garantiza la dotación de recursos que estos centros tienen en la actualidad.

Los sindicatos han denunciado que la Administración ha adoptado, de forma unilateral, una medida que posibilita que, en los centros ZTS de difícil desempeño, la cobertura en comisión de servicios de puestos del equipo directivo pueda conllevar el bloqueo de miles de plazas docentes cada curso en los procedimientos de colocación. Asimismo, han criticado que esta medida carece de la suficiente transparencia para determinar qué centros podrían acogerse a ella, puesto que no se hacen públicos los afectados, así como tampoco se cuantifican ni se facilitan datos objetivos a la parte social que permitan verificar qué centros cumplen realmente los criterios establecidos por la Administración. Esta ausencia de transparencia elimina cualquier mecanismo de control y abre la puerta a decisiones discrecionales.

Además, el texto supone un claro retroceso respecto al modelo actual de compensatoria, ya que no asegura financiación estable con fondos propios de la Junta de Andalucía, dado que la ejecución de gran parte de las medidas que se tienen previstas se sustentan en fondos europeos, cuya vigencia es hasta 2027.

CSIF, ANPE, CCOO y UGT han subrayado que mejorar la calidad educativa del alumnado más vulnerable es un objetivo irrenunciable, pero han advertido de que los recortes de recursos y las limitaciones a la movilidad del profesorado no contribuyen a ese fin y, además, lesionan derechos básicos como la conciliación familiar y laboral. Asimismo, recuerdan que cualquier medida sobre provisión de puestos y organización interna debe ajustarse estrictamente a los principios de objetividad, transparencia y publicidad.

Para las organizaciones sindicales convocantes la mejora de estos centros de especial dificultad pasa necesariamente por reforzar las condiciones laborales del profesorado y de los equipos directivos destinados en los mismos, atendiendo a la complejidad del desempeño de estos puestos de trabajo y dotando adecuadamente los proyectos educativos adaptados a las necesidades del alumnado.

Las centrales sindicales aseguran haber mantenido una actitud de diálogo y negociación hasta el último momento; no obstante, ante la falta de receptividad de la Consejería a atender las propuestas destinadas a salvaguardar derechos ya adquiridos por el profesorado y a garantizar los recursos de los centros, se han visto obligadas a impulsar movilizaciones y cuantas acciones sean necesarias para que se escuche la voz de los docentes andaluces. Asimismo, las organizaciones sindicales no descartan intensificar el calendario de protestas si el decreto definitivo no asegura estos mínimos, y continuarán defendiendo en todos los ámbitos la escuela pública y los derechos de su profesorado.

CSIF cree que la Junta no ha actuado “de forma anticipada y preventiva” en la apertura de los centros educativos por los riesgos del temporal

pablo.cruz.gomez — Thu, 05 Feb 26 17:21:00 CET

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, reclama medidas urgentes y directrices claras que permitan garantizar la integridad física y la salud del profesorado y del alumnado. “No hablamos únicamente de desplazamientos a los centros en los propios municipios, sino que también habría que haber valorado aquellos docentes que tienen que acudir a otras localidades para impartir clase y que, literalmente, hoy han puesto en peligro su vida.

Para la central sindical, “es muy grave que, existiendo avisos meteorológicos claros y públicos, no se haya actuado de forma anticipada y preventiva y se haya vulnerado los principios básicos de la prevención de riesgos laborales”, lamenta el responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón. El representante sindical tampoco entiende que desde la Administración no se haya remitido una circular a los centros educativos de su competencia donde se informe del artículo 21 de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que ampara a los trabajadores el derecho a interrumpir y abandonar su puesto en caso de peligro y a no iniciar un desplazamiento si la peligrosidad es evidente.

Ante las actuales circunstancias meteorológicas, desde CSIF “recomendamos a los docentes que, en caso de no poder acceder a sus centros, lo notifiquen de inmediato a los equipos directivos o coordinadores del servicio, aportando pruebas para justificar su ausencia, como es el caso de capturas de la DGT, aviso del 112, bandos de los ayuntamientos, fotos, vídeos,…

El Sector de Educación de CSIF Córdoba apunta que el anuncio del consejero de Presidencia, Antonio Sanz, con la información de las comarcas que permanecían con cierre de actividad presencial en los colegios e institutos públicos se llevó a cabo ayer a partir de las 20.00 h y, posteriormente, se facilitó el listado de los centros que, a pesar de no estar localizados en la zona de la Campiña o La Subbética, también permanecían hoy cerrados al encontrarse en un área con problemas de desbordamiento, como es el caso del CEIP Tena Artigas de Alcolea, el CEIP Guillermo Romero de Alameda del Obispo o el CEIP San Sebastián o la Escuela Infantil Vicente Sacarino de Palma del Río.

Sin embargo, según destacó Pachón, “existen colegios e institutos en esas comarcas con cierres que, inexplicablemente, no han sido incluidos en ese listado, con localidades como Santaella, Fernán Núñez, La Rambla, Sebastián de los Ballesteros o la pedanía cordobesa de Santa Cruz, con numerosas incidencias en forma de caída de árboles a causa del viento y de la lluvia”. La situación también es muy complicada en los centros de municipios cercanos al río Guadalquivir, entre los que se encuentra Villafranca.

El sindicato considera “nefasta” la gestión en la apertura de los centros educativos, al mismo tiempo, que el retraso de la información oficial ha vaciado las aulas de alumnado, dejando al profesorado en una situación de indefensión e interrumpiendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Igualmente, la central sindical subraya que las empresas de transporte escolar están muy preocupadas con el aviso de desbordamiento de arroyos y necesitan dar respuestas a las familias que están preguntando por este servicio. CSIF tiene conocimiento de que el transporte escolar se ha interrumpido en algunos centros para evitar el riesgo de transitar por una zona inundable o por carreteras cortadas, como ha ocurrido con el IES Puente de Alcolea o los centros educativos de Villa del Río.

No obstante, hay colegios e institutos con rutas que pasan por arroyos o por vados que no han interrumpido este servicio de movilidad del alumnado. Así ha sucedido con el CEIP Nuevas Poblaciones de La Carlota, en el IES Mario López de Bujalance, el IES Arcelacis de Santaella o el IES Miguel Crespo de Fernán Núñez.

El responsable de CSIF Educación Córdoba resalta que tanto el temporal registrado el 28 de enero como el que actualmente cruz la provincia “han dejado a los centros educativos, que ya tenían problemas estructurales, más tocados aún”. Así, por ejemplo, el CEIP Urbano Palma de Santaella continúa haciendo aguas por todas partes y cada día aparece una zona que se ha colapsado, ya sea un muro perimetral que se ha caído, un pasillo que se ha inundado o una parte del suelo que se mueve. Esta central sindical ya ha denunciado en varias ocasiones que este colegio está mal construido y que es necesario la apertura de un nuevo centro.

Del mismo modo, el sindicato informa de que en el CEIP Agustín Rodríguez de Puente Genil se tuvo que clausurar la semana pasada tres aulas de infantil y el aula específica, además de trasladar al alumnado al edificio principal, adecuando sala de profesores, el aula de música y la biblioteca para poder acogerlo. “Desde CSIF hemos requerido que se dé traslado a la solicitud del centro para contar con tres aulas portátiles para estas unidades”, asevera Pachón.

CSIF denuncia la falta de previsión y la desprotección a los docentes y a la comunidad educativa ante la situación de alerta meteorológica

pablo.cruz.gomez — Wed, 28 Jan 26 19:39:00 CET

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, denuncia la falta de previsión y la situación de desprotección a los docentes y a la comunidad educativa por parte la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ante la situación de alerta meteorológica.

El Sector de Educación de CSIF Córdoba ha mostrado su indignación ante las circunstancias vividas en diversos centros educativos de la capital y de la provincia que han sufrido cortes de luz durante toda la mañana y, en consecuencia, se han quedado sin calefacción en las aulas.

En este sentido, CSIF reclama medidas urgentes y directrices claras que permitan garantizar la integridad física y la salud de las personas trabajadoras y del alumnado. “Y no hablamos únicamente de desplazamientos a los centros en los propios municipios, sino que también habría que haber valorado aquellos docentes que tienen que acudir a otras localidades para impartir clase y que, literalmente, hoy han puesto en peligro su vida. Es muy grave que, existiendo avisos meteorológicos claros y públicos, no se haya actuado de forma anticipada y preventiva y se haya vulnerado los principios básicos de la prevención de riesgos laborales”, lamenta el responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón.

El sindicato hace referencia a la falta de normativa que dé soporte a los docentes para no acudir a sus centros de trabajo ante inclemencias meteorológicas graves, como sí ocurre con el personal laboral, amparado por el Estatuto de los Trabajadores con un permiso retribuido de hasta cuatro días cuando se den estas circunstancias. “La falta de referencia al respecto en el Estatuto Básico del Empleado Público deja en total indefensión al personal funcionario, entre ellos al profesorado”, denuncia el representante sindical, que, con el objetivo garantizar unas condiciones de seguridad, exige a la Administración “la revisión y actualización del protocolo ante situaciones de alerta meteorológica para priorizar la seguridad del alumnado, profesorado y personal no docente, en particular en aquellas zonas vulnerables a inundaciones o que presenten dificultades de acceso”.

La central sindical, además, califica de “cuestionable” la gestión de la Administración y la falta de rapidez a la hora de emitir comunicados, que debían haberse lanzado durante la tarde de ayer cuando las previsiones meteorológicas eran claras, pues no hay que olvidar a aquellos centros que tienen jornada de tarde en la Educación de Régimen Especial como son las Escuelas de Idiomas, Conservatorios, Educación de Adultos, CEPER o institutos que imparten esta modalidad.

Por último, CSIF alude a la necesidad de “mejorar la coordinación y comunicación entre las distintas autoridades y la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional para gestionar de manera eficiente las situaciones de emergencia y lograr una respuesta rápida, eficaz e informada sobre la apertura o cierre de centros educativos”.

CSIF denuncia un recorte injustificable de las vacantes en el Concurso General de Traslados de Educación y exige una rectificación

pablo.cruz.gomez — Thu, 22 Jan 26 13:24:00 CET

CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en Córdoba y en Andalucía, denuncia la escasa oferta de vacantes provisionales para el Concurso General de Traslados (CGT) del curso 2025/2026 que este año tiene carácter autonómico. A juicio del Sector de Educación de CSIF Córdoba, la cifra presentada es claramente insuficiente y muy alejada de las demandas reales del sistema educativo público cordobés y andaluz y de la legítima movilidad del profesorado, por lo que es prioritario que la Administración oferte el máximo número de vacantes para reducir el alto porcentaje de provisionalidad que sufre la plantilla docente.

“Los datos son contundentes. En el último concurso de ámbito autonómico, que fue en el curso 2023/2024 y tuvo características similares al de este año, salieron 1.223 plazas en Córdoba, mientras que en este curso escolar hay de manera provisional 608 vacantes, que supone la mitad”, indica el responsable de CSIF Educación Córdoba, Antonio Pachón.

Las cifras suponen un recorte muy significativo de más de 600 vacantes en la convocatoria actual. En concreto, han dejado de ofertarse 351 vacantes, un 52% menos, para para docentes de Secundaria (Cuerpo 590) y 169, casi un 47 % menos, para maestros (Cuerpo 597). En el caso de la Escuela Oficial de Idiomas (EOI) el recorte supera el 83% y en Música y Artes Escénicas es cercano al 60% en la provincia de Córdoba, algo que evidencia la gran disminución de vacantes. “Este descenso no puede justificarse por razones de planificación educativa y evidencia una falta de compromiso con la estabilidad de las plantillas en la educación pública”, señala Pachón, quien también recuerda que el Concurso General de Traslados es la principal vía para dotar de estabilidad a las plantillas docentes y para hacer posible la movilidad del profesorado.

Por otro ello, CSIF exige la previsión inmediata al alza de las vacantes ofertadas en la resolución provisional, al menos, hasta alcanzar las cifras del último concurso autonómico. Asimismo, pide una revisión de los criterios establecidos en la determinación de vacantes, tal y como ya exigió en la Mesa Sectorial convocada al efecto con el fin de que salgan todas las vacantes posibles a concurso de traslados y no se amorticen plazas. Del mismo modo, la central sindical emplaza a la Administración a que adquiera un compromiso real con la reducción de la alta provisionalidad que sufre la plantilla docente en Córdoba y en Andalucía.

Ante esta realidad, CSIF ha exige a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que oferte el mayor número posible de cara a la publicación de las vacantes definitivas y también insta a los docentes que conozcan alguna vacante que no haya salido a que realicen las correspondientes alegaciones en el plazo habilitado para ello con el fin de revertir la situación.

Por último, el sindicato defiende que la educación pública no puede sostenerse sobre plantillas insuficientes ni con el alto índice de provisionalidad que sufre el profesorado. Ante esta situación, CSIF plantea en las diferentes mesas de negociación que es necesario y prioritario acercar las plantillas orgánicas a las plantillas de funcionamiento para favorecer la estabilidad del sistema educativo público.