11 de Febrero: Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia

admin — Fri, 11 Feb 22 05:55:54 CET

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El 22 de diciembre de 2015, la Asamblea General decidió establecer un Día Internacional anual para reconocer el rol crítico que juegan las mujeres y las niñas en la ciencia y la tecnología, a través de la Resolución A/RES/70/212.

La igualdad entre hombres y mujeres es una prioridad global de la UNESCO, y el apoyo a las jóvenes, su educación y su plena capacidad para hacer oír sus ideas son los motores del desarrollo y la paz.

La ciencia y la igualdad de género son fundamentales para el desarrollo sostenible. Aún así, las mujeres siguen encontrando obstáculos en el campo de la ciencia: menos del 30% de investigadores científicos en el mundo son mujeres.

Hacer frente a algunos de los mayores desafíos de la Agenda para el Desarrollo Sostenible -desde la mejora de la salud hasta el cambio climático- dependerá del aprovechamiento de todos los talentos. Eso significa conseguir introducir a más mujeres en estos campos. La diversidad en la investigación amplía el número de investigadores talentosos, aportando una nueva perspectiva, talento y creatividad.

El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra cada año el 11 de febrero, fue aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas con el fin de lograr el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y las niñas, y además para lograr la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas. Este Día es un recordatorio de que las mujeres y las niñas desempeñan un papel fundamental en las comunidades de ciencia y tecnología y que su participación debe fortalecerse. La celebración de este día está dirigida por la UNESCO y ONU-Mujeres, en colaboración con instituciones y socios de la sociedad civil que promueven el acceso y la participación de mujeres y niñas en la ciencia.

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MENSAJE DE LA DIRECTORA GENERAL

"Debemos poner en práctica el principio de igualdad para que la ciencia sea favorable a las mujeres, porque con demasiada frecuencia funciona en su contra, por ejemplo, cuando los algoritmos perpetúan los prejuicios de sus programadores."

— Mensaje conjunto de la Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, y la Sra. Sima Bahous, Directora Ejecutiva de ONU-Mujeres, con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, 11 de febrero de 2022

Mensaje completo en formato PDF
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RESUMEN REUNIÓN MESA DE NEGOCIACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO MINISTERIO DE EDUCACIÓN

admin — Fri, 20 Mar 20 16:25:23 CET

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Administración:

La situación generada por el COVID 19 ha hecho que se paralicen los planes del Ministerio en cuanto a la reforma educativa y la Formación Profesional.

Plan de estabilización firmado por CSIF y el Ministerio de Administraciones Públicas.

Recuerda que abarcaba hasta el 2019, según las Leyes Generales de Presupuestos.
Al comienzo de 2017 teníamos 120.000 interinos que cumplían los requisitos de estabilización. Se han convocado 90.200 plazas hasta ahora.
La Ley de PGE de 2018 permite ampliar esas ofertas un año más, hasta 2019. El 2019 era el último para lanzar una OEP que se puede articular en 2020, 2021 y 2022. La dificultad económica que se va a generar en el país hace que pensemos que tardaremos mucho en ver una oferta tan ambiciosa como ésta ante la que estamos.
Citan la última Sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea, en la que no se concede la conversión a indefinidos, por lo que se convalidan los procesos realizados ahora.
En el acuerdo se fija el objetivo de llegar al 8% de porcentaje de interinidad al finalizar los procesos de estabilización, fijado para todas las Administraciones Públicas. En educación no se llegará a esta cifra por el carácter esencial del servicio.
Según el cálculo que la administración facilita, hay que convocar 27.892 plazas para alcanzar el objetivo de estabilización, más 36.000 de la tasa de reposición en los próximos 3 años.
Proponen la prórroga del modelo transitorio del Real Decreto 276/2007, realizada mediante el Real Decreto 84/2018, para aplicar las mismas reglas del juego a todo el proceso selectivo. Simultáneamente se pueden abrir nuevas vías de negociación para modificar el Real Decreto de ingreso y acceso.

CSIF

Reconocemos la labor del profesorado, que hasta con herramientas propias están haciendo una labor muy complicada. Reprochamos las críticas vertidas hacia nuestro colectivo. Hay plataformas que están fallando pero es normal dada esta situación excepcional, esperemos que se vaya solucionando.
Las explicaciones de por qué no han existido reuniones hasta la fecha no nos satisfacen puesto que muchos de los temas se podrían haber tratado incluso en funciones, como algunos de los tratados hoy (oposiciones). Ante esta falta de reuniones, hemos tenido que estar enviando continuamente escritos al Ministerio, algunos que recordaremos en nuestra intervención. En todos ellos siempre hemos pedido el liderazgo al Ministerio.

En cuanto al COVID 19:

Recordamos que nosotros pedimos que se declarara el estado de alarma el 12 de marzo. Ese mismo día registramos un escrito a la Ministra de Educación en el que solicitábamos que dictaran normas únicas para todas las CCAA. Pedimos:

Que no tenga que asistir ningún docente a los centros educativos. El RD 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma y la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales lo dejan claro. Así se lo demandamos también al Ministro de Sanidad el 17 de marzo. Se está actuando de forma diferente en las comunidades autónomas, no nos parece razonable que se mantenga la obligatoriedad de asistir a los centros docentes cuando se dispone una actividad educativa no presencial.
Prueba de Acceso a la Universidad: pedimos una prueba única para toda España para evitar las tentaciones de que haya diferencias en la realización de las pruebas, con contenidos dispares en las diferentes comunidades autónomas, incluso más diferentes de lo que estaban siendo hasta ahora. Por tanto, demandamos que la prueba se realice solo de los contenidos básicos comunes en todo el Estado; el Ministerio de Educación debe comenzar a elaborar el decreto sobre esto. No contemplamos la eliminación de la prueba en ningún caso. No podemos permitir la tentación de que las notas de Bachillerato sean infladas por algunos centros.
Que el gobierno central en base a su competencia exclusiva de legislar sobre las condiciones estatutarias de los funcionarios, en este caso docentes, establezca las normas básicas del calendario de los docentes, evitando las tentaciones de que algunas comunidades pongan a trabajar al profesorado en julio.
Asimismo, hemos pedido que se pongan a disposición todos los institutos adjuntos al Ministerio de Educación relacionados con las nuevas tecnologías y educación a distancia (CNIIE, CIDEAD e INTEF). Queremos hacer constar que el profesorado está desarrollando su actividad docente con total profesionalidad, pero con algunas dificultades y en muchos casos con recursos personales a disposición de familias y alumnado. Recalcamos que no están de vacaciones.
Hay cuestiones que pueden afectar a titulaciones, como las de FP por no poder realizar las FCT. Hay que tener una flexibilidad y buscar soluciones para esta situación extraordinaria.
Pedimos que se facilite el regreso de profesorado que está en el exterior.

En cuanto a las oposiciones:

Para CSIF la sentencia del TJUE deja claro que lo que se estaba haciendo tiene las garantías jurídicas que CSIF siempre ha reclamado.

Pedimos modificaciones de calado en el sistema de acceso e ingreso a la Función Pública docente, que se realicen con tiempo suficiente y con la negociación correspondiente.
Nos remitimos en concreto a un escrito registrado el 13 de junio de 2019 en el que pedimos que se prorrogara el sistema transitorio hasta al menos 2022.
Pedimos pruebas no eliminatorias, con pruebas en las que se demuestren los conocimientos teóricos y la capacitación pedagógica.
Asimismo, pedimos que se elimine la tasa de reposición, que se repongan todas las necesidades del sistema educativo. Como dato, manteniendo las ratios entre profesor y alumno que existían en 2010 nos faltarían 26.600 docentes (datos presentados el 6 de septiembre 2019 contemplados también en nuestra reciente publicación sobre la reforma educativa). Si la tasa es de reposición es del 100% y se están cubriendo plazas de interinidad, no hay posibilidad de incremento de plantillas.
Pedimos información sobre las cifras que nos entregan. No sabemos a qué corresponden pero se aleja mucho del cálculo realizado por CSIF: se ofrecen 27.892 plazas y nosotros pedimos 54.770 (datos presentados el 6 de septiembre de 2019), todo ello sin tener en cuenta la tasa de reposición. Pedimos cifras por comunidades autónomas, criterios empleados y toda la información sobre estos cálculos. CSIF sí apoya la modificación del Real Decreto transitorio que dure hasta que finalicen los procesos de estabilización y pedimos que se negocie un nuevo sistema de ingreso y acceso y todo enmarcado en el Estatuto Docente.
En otro orden de cosas, preguntamos por los temarios, hay mucha alarma constante que pedimos que se zanje desde el Ministerio de Educación anunciando que no cambiarán. Cualquier modificación ha de realizarse con suficiente antelación para los miles de opositores implicados.
En cuanto a las fechas de realización de los exámenes, pedimos que de no poderse celebrar en la fecha prevista sea el Ministerio el que establezca un día para todas las comunidades, evitando diferencias, y siendo el gobierno central el que, acorde a los problemas de salud, imponga una fecha común.

Respuesta de la Administración:

Valoraran nuestras intervenciones.
Va a haber oposiciones. Así se ha hablado con las distintas administraciones. Afirman que la pandemia no va a durar eternamente y hay que aprovechar este escenario que nos permite la Ley de PGE.
El Ministerio de Educación está haciendo un esfuerzo poniendo a disposición del profesorado plataformas y recursos on line. Comenzará una programación especial en TVE, en la 2, para esta situación que auxiliará al profesorado en la tarea que está haciendo tan encomiable.
Comenta que se están siguiendo los criterios de salud en el profesorado que se encuentra en el exterior. Si hay necesidad por parte del profesorado en el exterior se les ayudará, lo que necesiten serán atendidos a través de los embajadores de España en esos territorios. Trasladarán nuestras peticiones.
Dicen que van a respetar la autonomía de los centros y de las comunidades autónomas. Van a colaborar en la misión y el ejercicio que tienen cada uno de ellos.
Insiste en la seguridad jurídica de los procesos actuales y en la imposibilidad de hacer un régimen transitorio, que no sean procedimientos de libre concurrencia en concurso-oposición.