Ceuta

CSIF Sanidad informa de la Eliminación de la Nota de Corte en la FSE 2025

dario.carrasquilla.de-la-torre — Wed, 24 Jul 24 09:41:00 CEST

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Esta medida, anunciada por la ministra de Sanidad, Mónica García, permite que un mayor número de graduados en Medicina y Enfermería puedan acceder a las plazas de formación. El examen de acceso se realizará el próximo 25 de enero de 2025, facilitando la pronta incorporación de los nuevos egresados a la Formación Sanitaria Especializada (FSE).

La oferta de plazas para 2025 es la más alta de la historia, alcanzando un total de 11.943 plazas, distribuidas de la siguiente manera:

Medicina (MIR): 9.007 plazas (+3%)
Enfermería (EIR): 2.171 plazas (+3%)
Farmacia (FIR): 352 plazas (+4%)
Psicología (PIR): 274 plazas (+11%)
Biología: 63 plazas (-3%)
Física: 51 plazas (+11%)
Química: 25 plazas (-7%)

Valoramos especialmente que la eliminación de la nota de corte permitirá que casi 4.000 médicos que anteriormente no podían hacer la residencia ahora tengan la oportunidad de completar su formación. Esta decisión no solo es un hito para el sector sanitario, sino que también es un paso fundamental para garantizar una atención médica de calidad y accesible para toda la población.

La eliminación de la nota de corte facilitará el acceso a la formación especializada, asegurando que más profesionales puedan desarrollar sus carreras y contribuir al bienestar de la sociedad. Seguiremos trabajando para asegurar que estas mejoras se implementen de manera efectiva y que los nuevos profesionales puedan incorporarse al sistema de salud lo antes posible.

Datos Generales

Total plazas: 11.943
Fecha de las pruebas de acceso: 25 de enero de 2025
Plazo de solicitud: 2 de septiembre de 2024 (10:00) - 16 de septiembre de 2024 (17:00)
Personas con discapacidad: 7% (836 plazas)
Tasa de examen: General: 31,10 euros y Enfermería: 23,33 euros.
Nota de corte eliminada: Participación limitada a quienes tengan puntuación final positiva.
Acceso a listados: Solo para personas implicadas, con identificación electrónica.
Nivel C1 de español: Obligatorio para aspirantes de países no hispanohablantes.
Reserva para personas con discapacidad: 7% para discapacidad superior al 33%.

Oposiciones Docentes 2022

admin — Thu, 30 Jun 22 08:07:45 CEST

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PLAZAS

NOTA: Recuerde que tiene que tener habilitadas las ventanas emergentes para ver la distribución de plazas de los distintos cuerpos.

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Día Internacional de la Educación - 24 de Enero - UNESCO

admin — Mon, 24 Jan 22 09:28:22 CET

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Un año más se conmemora el Día Internacional de la Educación proclamado por la asamblea general de la ONU y anunciado por la UNESCO. El tema de esta edición es "Cambiar el rumbo, transformar la educación"

Estos años escolares vienen marcados por la pandemia del Covid-19. El sistema se vio golpeado por las diferentes olas que reflejaron de manera muy cruda las carencias de nuestro sistema educativo: déficit de plantilla; centros educativos con instalaciones impropias para nuestro tiempo; instalaciones tecnológicas obsoleta; o la falta de recursos para la educación a distancia.

Ante esta situación, los docentes sacaron lo mejor de sí mismos y gracias a su empeño, profesionalidad y por supuesto, valor, pudieron sacar adelante el proceso educativo y conseguir que el alumnado perdiera lo menos posible ante esta situación sanitaria.

Las administraciones educativas, tanto el Ministerio de Educación y Formación Profesional como las Consejerías de Educación, anunciaron medidas para paliar. A la postre consensuaron medidas de flexibilidad para la evaluación e incluso para la promoción del alumnado, anunciando que habría refuerzos para el alumnado con peores resultados y dotación de recursos tecnológicos para los centros y para alumnado vulnerable. A día de hoy nada de eso se percibe en los centros, en que una vez más los docentes tienen que hacer todo lo posible para evitar el fracaso escolar de todos estos jóvenes que sintieron más los efectos del coronavirus en su proceso educativo y sin percibir mejora alguna en los medios tecnológicos a su alcance.

A la parte educativa sumamos la sanitaria. A pesar de las experiencias anteriores, se ha afrontado la vuelta a los centros educativos en enero en plena sexta ola sin medidas eficaces, protocolos precisos y esto ha hecho que los docentes hayan tenido que lidiar ellos solos con esta situación y con falta de profesorado por las bajas por positivos en Covid. Entre tanto las administraciones educativas minusvalorando los datos, que por supuesto era como intentar tapar el sol con un dedo.

CSIF cree en un sistema educativo público, estable, igualitario, inclusivo, flexible, innovador y tolerante. La educación es una responsabilidad colectiva que debe enfocarse hacia la búsqueda del bien común. Debe ser una cuestión de Estado, que asegure la igualdad de oportunidades y sirva como elemento compensador de desigualdades. Y en esta convicción luchamos día a día para que la educación pública adquiera la importancia que debe tener, para que sea la base de un país democrático. Porque la educación de hoy es la sociedad de mañana. Por ello, rechazamos cualquier intromisión mediática o política, que desvirtúe el fin mismo de la educación: formar a una ciudadanía responsable y crítica.

Consideramos que esta convicción solo se puede conseguir a partir de un profesorado reconocido y prestigiado. En un sistema educativo que se plantee a partir de las opiniones profesionales, que no vean mermadas sus condiciones laborales por criterios meramente económicos o que se dude de su necesario liderazgo pedagógico para hacer mejorar la educación de los que formarán el futuro de nuestra sociedad.

El profesorado siempre ha sido el gran olvidado de las reformas. Ahora estamos a la espera de cumplir con el mandato de la LOMLOE para negociar una ley de la función docente. Es el modo de cambiar el rumbo de nuestra educación para transformar y mejorar nuestra educación para que el día no se quede en una mera declaración sin fundamento.

Hoy y siempre, CSIF Por la dignificación de la labor docente.

La educación es un derecho humano, un bien público y una responsabilidad colectiva.

La Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 24 de enero Día Internacional de la Educación, en celebración del papel que la educación desempeña en la paz y el desarrollo.

Sin una educación de calidad, inclusiva y equitativa para todos y de oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida, los países no lograrán alcanzar la igualdad de género ni romper el ciclo de pobreza que deja rezagados a millones de niños, jóvenes y adultos.

En la actualidad, 262 millones de niños y jóvenes siguen sin estar escolarizados, 617 millones de niños y adolescentes no pueden leer ni manejan los rudimentos del cálculo; menos del 40 por ciento de las niñas del África Subsahariana completan los estudios de secundaria baja y unos 4 millones de niños y jóvenes refugiados no pueden asistir a la escuela. El derecho a la educación de estas personas se ve afectado y eso es inaceptable.

MENSAJE DE LA DIRECTORA GENERAL

"En esta época excepcional, no podemos seguir haciendo lo mismo de siempre. Si queremos transformar el futuro, si queremos cambiar el rumbo, debemos repensar la educación. Se trata de forjar un nuevo contrato social para la educación, como se pide en el informe de la UNESCO sobre los Futuros de la educación, publicado el pasado mes de noviembre. Tenemos que reparar las injusticias del pasado y orientar la transformación digital hacia la inclusión y la equidad. Y necesitamos que la educación contribuya plenamente al desarrollo sostenible, por ejemplo, integrando la educación ambiental en todos los planes de estudios y formando a los docentes en este ámbito." - Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Internacional de la Educación.

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CELEBRACIONES DE 2022

El 24 de enero de 2022 celebraremos el cuarto Día Internacional de la Educación bajo el lema "Cambiar el rumbo, transformar la educación". Tal y como se detalla en el reciente informe global de la UNESCO sobre ‘Los futuros de la educación’, transformar el futuro requiere reequilibrar de manera urgente la forma en la que nos relacionamos entre nosotros, con la naturaleza y con la tecnología que impregna nuestras vidas, que nos trae oportunidades innovadoras y, al mismo tiempo, plantea graves problemas de equidad, inclusión y participación democrática.

El Día Internacional de la Educación de este año será una plataforma para mostrar las transformaciones más importantes que hay que llevar a cabo para hacer realidad el derecho fundamental de todos a la educación y construir un futuro más sostenible, inclusivo y pacífico. Generará un debate sobre cómo fortalecer la educación como bien público y común, cómo dirigir la transformación digital, apoyar a los docentes, salvaguardar el planeta y liberar el potencial de cada persona para contribuir al bienestar colectivo y a nuestro hogar compartido.

La UNESCO, socio fundador del Learning Planet Festival desde 2020, se unirá a las celebraciones de su tercera edición del 22 al 27 de enero. Más de 250 socios también participarán en las actividades en línea y presenciales de este año en todo el mundo.

BOE 29/12/2021: Ley 20/2021, de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público.

admin — Wed, 29 Dec 21 11:37:22 CET

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Ley 20/2021, de 28 de diciembre, de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público.
- PDF (BOE-A-2021-21651 - 17 págs. - 319 KB)
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RESUMEN REUNIÓN MESA DE NEGOCIACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO MINISTERIO DE EDUCACIÓN

admin — Fri, 20 Mar 20 16:25:23 CET

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Administración:

La situación generada por el COVID 19 ha hecho que se paralicen los planes del Ministerio en cuanto a la reforma educativa y la Formación Profesional.

Plan de estabilización firmado por CSIF y el Ministerio de Administraciones Públicas.

Recuerda que abarcaba hasta el 2019, según las Leyes Generales de Presupuestos.
Al comienzo de 2017 teníamos 120.000 interinos que cumplían los requisitos de estabilización. Se han convocado 90.200 plazas hasta ahora.
La Ley de PGE de 2018 permite ampliar esas ofertas un año más, hasta 2019. El 2019 era el último para lanzar una OEP que se puede articular en 2020, 2021 y 2022. La dificultad económica que se va a generar en el país hace que pensemos que tardaremos mucho en ver una oferta tan ambiciosa como ésta ante la que estamos.
Citan la última Sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea, en la que no se concede la conversión a indefinidos, por lo que se convalidan los procesos realizados ahora.
En el acuerdo se fija el objetivo de llegar al 8% de porcentaje de interinidad al finalizar los procesos de estabilización, fijado para todas las Administraciones Públicas. En educación no se llegará a esta cifra por el carácter esencial del servicio.
Según el cálculo que la administración facilita, hay que convocar 27.892 plazas para alcanzar el objetivo de estabilización, más 36.000 de la tasa de reposición en los próximos 3 años.
Proponen la prórroga del modelo transitorio del Real Decreto 276/2007, realizada mediante el Real Decreto 84/2018, para aplicar las mismas reglas del juego a todo el proceso selectivo. Simultáneamente se pueden abrir nuevas vías de negociación para modificar el Real Decreto de ingreso y acceso.

CSIF

Reconocemos la labor del profesorado, que hasta con herramientas propias están haciendo una labor muy complicada. Reprochamos las críticas vertidas hacia nuestro colectivo. Hay plataformas que están fallando pero es normal dada esta situación excepcional, esperemos que se vaya solucionando.
Las explicaciones de por qué no han existido reuniones hasta la fecha no nos satisfacen puesto que muchos de los temas se podrían haber tratado incluso en funciones, como algunos de los tratados hoy (oposiciones). Ante esta falta de reuniones, hemos tenido que estar enviando continuamente escritos al Ministerio, algunos que recordaremos en nuestra intervención. En todos ellos siempre hemos pedido el liderazgo al Ministerio.

En cuanto al COVID 19:

Recordamos que nosotros pedimos que se declarara el estado de alarma el 12 de marzo. Ese mismo día registramos un escrito a la Ministra de Educación en el que solicitábamos que dictaran normas únicas para todas las CCAA. Pedimos:

Que no tenga que asistir ningún docente a los centros educativos. El RD 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma y la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales lo dejan claro. Así se lo demandamos también al Ministro de Sanidad el 17 de marzo. Se está actuando de forma diferente en las comunidades autónomas, no nos parece razonable que se mantenga la obligatoriedad de asistir a los centros docentes cuando se dispone una actividad educativa no presencial.
Prueba de Acceso a la Universidad: pedimos una prueba única para toda España para evitar las tentaciones de que haya diferencias en la realización de las pruebas, con contenidos dispares en las diferentes comunidades autónomas, incluso más diferentes de lo que estaban siendo hasta ahora. Por tanto, demandamos que la prueba se realice solo de los contenidos básicos comunes en todo el Estado; el Ministerio de Educación debe comenzar a elaborar el decreto sobre esto. No contemplamos la eliminación de la prueba en ningún caso. No podemos permitir la tentación de que las notas de Bachillerato sean infladas por algunos centros.
Que el gobierno central en base a su competencia exclusiva de legislar sobre las condiciones estatutarias de los funcionarios, en este caso docentes, establezca las normas básicas del calendario de los docentes, evitando las tentaciones de que algunas comunidades pongan a trabajar al profesorado en julio.
Asimismo, hemos pedido que se pongan a disposición todos los institutos adjuntos al Ministerio de Educación relacionados con las nuevas tecnologías y educación a distancia (CNIIE, CIDEAD e INTEF). Queremos hacer constar que el profesorado está desarrollando su actividad docente con total profesionalidad, pero con algunas dificultades y en muchos casos con recursos personales a disposición de familias y alumnado. Recalcamos que no están de vacaciones.
Hay cuestiones que pueden afectar a titulaciones, como las de FP por no poder realizar las FCT. Hay que tener una flexibilidad y buscar soluciones para esta situación extraordinaria.
Pedimos que se facilite el regreso de profesorado que está en el exterior.

En cuanto a las oposiciones:

Para CSIF la sentencia del TJUE deja claro que lo que se estaba haciendo tiene las garantías jurídicas que CSIF siempre ha reclamado.

Pedimos modificaciones de calado en el sistema de acceso e ingreso a la Función Pública docente, que se realicen con tiempo suficiente y con la negociación correspondiente.
Nos remitimos en concreto a un escrito registrado el 13 de junio de 2019 en el que pedimos que se prorrogara el sistema transitorio hasta al menos 2022.
Pedimos pruebas no eliminatorias, con pruebas en las que se demuestren los conocimientos teóricos y la capacitación pedagógica.
Asimismo, pedimos que se elimine la tasa de reposición, que se repongan todas las necesidades del sistema educativo. Como dato, manteniendo las ratios entre profesor y alumno que existían en 2010 nos faltarían 26.600 docentes (datos presentados el 6 de septiembre 2019 contemplados también en nuestra reciente publicación sobre la reforma educativa). Si la tasa es de reposición es del 100% y se están cubriendo plazas de interinidad, no hay posibilidad de incremento de plantillas.
Pedimos información sobre las cifras que nos entregan. No sabemos a qué corresponden pero se aleja mucho del cálculo realizado por CSIF: se ofrecen 27.892 plazas y nosotros pedimos 54.770 (datos presentados el 6 de septiembre de 2019), todo ello sin tener en cuenta la tasa de reposición. Pedimos cifras por comunidades autónomas, criterios empleados y toda la información sobre estos cálculos. CSIF sí apoya la modificación del Real Decreto transitorio que dure hasta que finalicen los procesos de estabilización y pedimos que se negocie un nuevo sistema de ingreso y acceso y todo enmarcado en el Estatuto Docente.
En otro orden de cosas, preguntamos por los temarios, hay mucha alarma constante que pedimos que se zanje desde el Ministerio de Educación anunciando que no cambiarán. Cualquier modificación ha de realizarse con suficiente antelación para los miles de opositores implicados.
En cuanto a las fechas de realización de los exámenes, pedimos que de no poderse celebrar en la fecha prevista sea el Ministerio el que establezca un día para todas las comunidades, evitando diferencias, y siendo el gobierno central el que, acorde a los problemas de salud, imponga una fecha común.

Respuesta de la Administración:

Valoraran nuestras intervenciones.
Va a haber oposiciones. Así se ha hablado con las distintas administraciones. Afirman que la pandemia no va a durar eternamente y hay que aprovechar este escenario que nos permite la Ley de PGE.
El Ministerio de Educación está haciendo un esfuerzo poniendo a disposición del profesorado plataformas y recursos on line. Comenzará una programación especial en TVE, en la 2, para esta situación que auxiliará al profesorado en la tarea que está haciendo tan encomiable.
Comenta que se están siguiendo los criterios de salud en el profesorado que se encuentra en el exterior. Si hay necesidad por parte del profesorado en el exterior se les ayudará, lo que necesiten serán atendidos a través de los embajadores de España en esos territorios. Trasladarán nuestras peticiones.
Dicen que van a respetar la autonomía de los centros y de las comunidades autónomas. Van a colaborar en la misión y el ejercicio que tienen cada uno de ellos.
Insiste en la seguridad jurídica de los procesos actuales y en la imposibilidad de hacer un régimen transitorio, que no sean procedimientos de libre concurrencia en concurso-oposición.