Aragón - Educación

INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 09:07:00 CEST

INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27

RESOLUCIÓN de 25 de marzo de 2026, del Director General de Personal, Formación e Innovación del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se anuncia convocatoria para la provisión de vacantes por el funcionariado de carrera, en prácticas o en régimen de interinidad durante el curso escolar 2026/2027, de puestos de trabajo en los Cuerpos de Maestros, Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, Catedráticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Catedráticos y Profesores de Música y Artes Escénicas, Catedráticos y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional, Profesores Técnicos de Formación Profesional, a extinguir, y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño.

CALENDARIO ACTUALIZADO A 10 DE ABRIL DE 2026

FUENTE: EDUCARAGÓN

Plantillas docentes curso 26/27. Publicación oficial en BOA (10/04/26)

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 10:00:00 CEST

Publicación oficial en BOA (10/04/26)

MAESTROS

ORDEN ECD/535/2026, de 20 de marzo, por la que se determinan las plantillas del Cuerpo de Maestro/as en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Colegios Rurales Agrupados, Centros de Educación Especial, Centros Públicos Integrados, Institutos de Educación Secundaria, Secciones Delegadas de Educación Secundaria, en Centros Públicos de Educación de Personas Adultas y en Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, para el curso 2026-2027
ANEXOS PRIMARIA 26-27

PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y RR.EE.

ORDEN ECD/536/2026, de 25 de marzo, por la que se hace pública la relación de plantillas de los centros públicos docentes no universitarios dependientes del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, relativas a los Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, a extinguir, Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Música y Artes Escénicas, Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Cuerpo de Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, Cuerpo de Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional y Cuerpo de Inspectores de Educación para el curso 2026-2027
ANEXOS SECUNDARIA 26-27

Intervención de CSIF en la Mesa Sectorial

Intervencion sectorial plantillas

Nos abstenemos por:

No estabilizarse las aulas de 2 años.
No estabilizar personal conforme a las necesidades reales de los centros.
La no publicación de la IV Orden.
No estabilizar al suficiente personal de Atención a las Diferencias Individuales (PT, AL, Orientador y PSC).

Ruegos y preguntas de CSIF Mesa Sectorial

Ruegos y preguntas

PDF de las variaciones por provincias y enseñanzas

Plantillas por provincias y enseñanzas

Resumen de las variaciones

Huesca

Centros de Educación Infantil y Primaria

Centros de Enseñanzas Medias

Zaragoza

Centros de Educación Infantil y Primaria

Centros de Enseñanzas Medias

Teruel

Centros de Educación Infantil y Primaria

Centros de Enseñanzas Medias

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Feb 26 19:38:00 CET

CSIF ha registrado de forma simultánea en todas las comunidades autónomas y en el Ministerio de Educación la solicitud para la creación del sexto sexenio docente, con el objetivo de reconocer plenamente la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado durante toda su vida laboral.

Esta propuesta responde a un planteamiento coherente y aprobado por la organización, incluido en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional de Educación de CSIF, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024.

En la actualidad, el complemento de formación permanente se limita a un máximo de cinco sexenios, lo que supone el reconocimiento de treinta años de servicio. Sin embargo, esta limitación ya no responde a la realidad de la carrera profesional docente, marcada por trayectorias laborales cada vez más largas y por una exigencia constante de formación.

Por ello, CSIF ha trasladado esta iniciativa al Ministerio y a todas las administraciones educativas autonómicas para que pueda abordarse en las correspondientes mesas sectoriales.

Con esta actuación coordinada en todo el territorio, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional del profesorado y el reconocimiento de su formación permanente y experiencia.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 27 de febrero de 2026, en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 3 de marzo de 2026
ARAGÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
ASTURIAS	Presentado el 12 de marzo de 2026
BALEARES	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANARIAS	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANTABRIA	Presentado el 3 de marzo de 2026
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
CATALUÑA	Presentado el 13 de marzo de 2026
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 2 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 9 de marzo de 2026
EXTREMADURA	Presentado el 2 de marzo de 2026
GALICIA	Presentado el 10 de marzo de 2026
LA RIOJA	Presentado el 13 de marzo de 2026
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CEUTA	Presentado el 13 de marzo de 2026
MELILLA	Presentado el 12 de marzo de 2026

A/A

Dª. Milagros Tolón Jaime

Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Ministerio de Educación y Formación Profesional

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Me dirijo a usted en representación de CSIF Educación, con el fin de trasladarle una propuesta que consideramos prioritaria para el reconocimiento de la carrera profesional docente y la adecuación del sistema retributivo a la realidad actual del profesorado.

El complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— constituye desde hace décadas un instrumento fundamental para incentivar la actualización profesional y reconocer la experiencia acumulada.

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Por ello, consideramos necesario la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado.

El reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente.

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defendemos desde nuestra organización.

Quedamos a su disposición para ampliar esta información y para participar en cuantas reuniones o grupos de trabajo sean necesarios con el fin de avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

Manifiesto por la Educación Pública

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 03 Mar 26 05:27:00 CET

Como hace ya más de una década, CSIF inicia una campaña a favor de la matriculación de los estudiantes en la red de centros públicos. Ante el inicio del proceso de matriculación del alumnado para el curso 2026-2027, la Central Sindical Independiente quiere recordar el esfuerzo y trabajo realizado en los centros públicos durante todo este tiempo ha puesto de manifiesto que la educación pública está en manos de los mejores docentes, expertos y de vocación, un profesorado al que CSIF muestra todo su apoyo y reconocimiento.

Desde CSIF Educación se pone una vez más en valor la educación pública ya que es un pilar fundamental para construir una sociedad más democrática, más inclusiva y más igualitaria. La red de centros públicos es la que garantiza el derecho universal a la Educación, y una muestra significativa de este hecho es que es la educación pública la única presente todos los territorios, con especial mención al medio rural y los pequeños municipios. Ha sido gracias al esfuerzo de los centros públicos que se ha podido garantizar un sistema de enseñanza igualitario que compensa las desigualdades sociales y los desequilibrios territoriales, por lo tanto, es el instrumento fundamental para conseguir un sistema igualitario que garantiza el conocimiento y la igualdad de oportunidades de los futuros ciudadanos y ciudadanas.

Muchas son las razones para elegir la matriculación del alumnado en los centros públicos. Los estándares de calidad de la red de centros públicos han quedado demostrados, pese a que es precisamente esta red sobre la que recae casi todo el esfuerzo de sacar adelante al alumnado con necesidades especiales, lo que no impide que sea el mejor lugar para garantizar el éxito educativo. Precisamente, es la educación pública la que mejor se adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes ofreciendo la más extensa y variada de enseñanzas y programas educativos. Los centros públicos son garantía de que la formación de los estudiantes se hará bajo las premisas de la libertad y la neutralidad ideológica, para construir una ciudadanía crítica y competente. Todo ello se hace en el marco de una clima sano y respetuoso que contribuye a fomentar los valores democráticos, de participación, solidaridad e interculturalidad. Además, los centros públicos permiten conciliar la vida familiar gracias a la gran variedad de servicios que hacen más fácil el quehacer diario de las familias.

En definitiva, desde CSIF se anima a las familias a matricular a sus hijos e hijas en la red de centros públicos porque son un ejemplo de los valores democráticos, participativos y transparentes, pero que necesitan del nuevo alumnado para lograr seguir siendo referentes de una educación pública de calidad.

CSIF EDUCACIÓN

POR LA DIGNIFICACION DE LA LABOR DOCENTE

Marzo de 2026

Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 12:02:00 CEST

Resumen semanal noticias destacadas (semana del 23 al 27 de marzo)

VIERNES 10

Plantillas docentes curso 26/27. Publicación oficial en BOA

Publicación oficial en BOA (10/04/26)

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INICIO CURSO 26/27. Maestros

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27 (10/04/26)

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INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27 (10/04/26)

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Información sobre reunión en ANECA

CSIF ha participado esta mañana en una reunión con la directora de ANECA y la directora de Evaluación del Profesorado.
Os extractamos lo más significativo de la misma

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BOE 9/4/2026: Estancias profesionales en diversos países europeos para el curso 2026/2027

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INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS GESTIÓN BANCO DE LIBROS CURSO 26/27

Corrección de errores (10/04/26)

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JUEVES 09

Auxiliares de conversación españoles en el extranjero 2026/2027. Baremo provisional y correcciones al listado de excluidos/as

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OPOSICIONES MAESTROS ARAGÓN 2026

Orientaciones generales para la valoración de las distintas pruebas de la fase de oposición (Actualizado el 09/04/2026)

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Inscripción para el Webinar: Orientaciones metodológicas para el diseño de programaciones didácticas - Secundaria y Bachillerato

Webinar gratuito exclusivo para afiliadas/os que se celebrará el próximo martes 21 de abril de 17:·30h a 18:45
Inscripción hasta el viernes 17 de abril de 2026

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MIÉRCOLES 08

REBAREMACIÓN SECUNDARIA CURSO 25/26

Baremo definitivo (08/04/26)
Contra esta Resolución podrá interponerse recurso de alzada en el plazo de un mes contado a partir del día siguiente al de la publicación de la presente resolución

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CSIF exige al Ministerio que negocie la jornada de 35 horas para los docentes de Ceuta, Melilla, Religión y el Exterior

El sindicato, firmante del acuerdo histórico de reducción de jornada de la AGE, registra un escrito urgente para que el Ministerio convoque los grupos de trabajo y concrete la negociación de su implementación en los ámbitos de su gestión directa.

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Sustitución Urgente en el Colegio Español Federico García Lorca - París

PROFESOR/PROFESORA DE PRIMARIA-CUERPO 597 (MÚSICA)
Contratación: desde incorporación hasta 23 de abril

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MARTES 07

CSIF se opone rotundamente al concierto de Bachillerato confirmado por el Gobierno de Aragón para el próximo curso

Tras el reciente anuncio de la consejera de Educación en funciones, CSIF denuncia que la medida es absolutamente innecesaria y nace marcada por una clara inseguridad jurídica.
Cronología de un rechazo

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OPOSICIONES MAESTROS ARAGÓN 2026

Comienzo de las pruebas y acto de presentación: 20 de junio de 2026 (07/04/2026)

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Colombia-Brasil. Profesorado interino Consejería Brasil y Agregaduría de Colombia. Prórroga de listas curso 2026/2027

Plazo de presentación de solicitudes:ABIERTO desde el 01 de abril de 2026 hasta el 23 de abril de 2026

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Convocatoria a Entrevistas para Profesores Visitantes

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LUNES 06

IES ZAURIN - III Convocatoria de plazas para personas expertas Curso 25/26

Listado Admitidos provisional y citación entrevistas (06/04/2026)

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Webinar Gratuito: Coordinador de Bienestar - Cómo afrontar los problemas de convivencia en el Aula

Próximo jueves 9 de abril a las 17h
Impartido por Gemma Domínguez, maestra y responsable de PRL en el Sector de Educación de CSIF Madrid (Experta en Mindfulness)

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Convocatorias ayudas individualizadas Transporte, Comedor y Educación Especial 24-25

Publicación convocatoria (06/04/2026)
Plazo de presentación de solicitudes: desde el 7 hasta el 20 de abril de 2026, ambos inclusive.

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Periodo de participación pública hasta el 15 de abril del Real Decreto de Especialidades y Ámbitos de conocimiento

Periodo de consulta: desde: del 1 al 15 de abril de 2026

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INICIO CURSO 26/27. Maestros.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 10 Apr 26 11:15:00 CEST

INICIO CURSO 26/27. Maestros

Publicado Calendario Inicio de Curso 2026/27

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa en Aragón por la falta de recursos

alberto.miranda.sanroman — Thu, 26 Mar 26 09:25:00 CET

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa en Aragón por la falta de recursos

El alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) se ha triplicado en doce años en Aragón, mientras que los recursos son insuficientes. CSIF reclama más orientadores y personal especializado para atender la diversidad.

Zaragoza (26/03/2026).- La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) denuncia el fracaso de la inclusión educativa en los centros aragoneses por la falta de recursos para atender la diversidad. El alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) se ha triplicado en doce años en Aragón, pasando de 2.110 a 5.998, según los últimos datos oficiales recogidos en el Informe del Sistema Educativo de Aragón. Mientras, los recursos no han aumentado al mismo ritmo y son claramente insuficientes.

CSIF ha presentado este jueves el Estudio sobre Inclusión en las aulas aragonesas, en el que analiza el crecimiento del alumnado con necesidades de apoyo educativo: tanto ACNEE (como discapacidades, trastornos del espectro autista, trastornos de la conducta) como ACNEAE (Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo: como déficit de atención o dislexia).

El aumento de alumnado con necesidades de apoyo educativo no se ha correspondido con el aumento presupuestario proporcional. Aragón invierte hoy por alumno menos que hace doce años. La falta de orientadores repercute en un infradiagnóstico de estos alumnos. En Aragón, el 5% del alumnado es ACNEAE (10.435 en el curso 2023-24, el último del que se ha presentado el informe del Consejo Escolar), frente al 17% de media en España.

“Nuestro sistema educativo tiene una gran carencia de personal docente y no docente para atender la diversidad y facilitar la inclusión educativa. La escuela pública debe ser garante de la igualdad de oportunidades, pero nos faltan recursos para desarrollar nuestra labor. El sistema resiste gracias al compromiso de los profesionales, pero la falta de recursos es alarmante. Nuestro personal está sobrecargado y sufre un gran estrés”, subraya Mónica de Cristóbal, portavoz de CSIF Educación Aragón.

Para mejorar la inclusión educativa, CSIF reclama la negociación y publicación de la IV Orden que desarrolle el Decreto de Inclusión de 2017 (actualizado en 2022). Ahora mismo no hay una normativa que regule la dotación de recursos especializados para la inclusión en los centros. CSIF exige el incremento en al menos un 40% de las plantillas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación. CSIF también reclama el incremento de número de centros y aulas de Educación Especial; la reducción generalizada de ratios, y de la carga burocrática.

Repercusión en Prensa

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa

"Aragón triplica en 12 años el número de alumnos con necesidades educativas especiales: CSIF exige más recursos".

Según un estudio del sindicato es necesario incrementar la plantilla de docentes especialistas en un 40 % para poder atender toda la diversidad

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CSIF denuncia el fracaso de la inclusión por la falta de recursos

Más alumnos con necesidades especiales, pero sin refuerzo: CSIF denuncia falta de recursos en Aragón

Han presentado el Estudio sobre Inclusión en las aulas aragonesas, que han analizado el crecimiento del alumnado con necesidad de apoyo educativo en los últimos años

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CSIF denuncia el fracaso de la inclusión por la falta de recursos

Los alumnos con necesidades educativas especiales se triplican en 12 años en Aragón: “Faltan recursos y Educación solo parchea”

CSIF denuncia el “fracaso” de la inclusión en la Comunidad y que hoy se invierte menos por estudiante que hace 12 años. La DGA asegura que ha incrementado el presupuesto en inclusión educativa de 6 a 12 millones.

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CSIF denuncia el fracaso de la inclusión por la falta de recursos

CSIF reclama más recursos ante el incremento de alumnos con necesidades educativas especiales en Aragón

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El fracaso de la inclusión educativa

Concentración miércoles 25 de marzo: CEIP Guillermo Fatas y CPI Espartidero.

alberto.miranda.sanroman — Wed, 25 Mar 26 10:00:00 CET

Dinero público para la escuela pública

Concentración miércoles 25 de marzo: CEIP Guillermo Fatas y CPI Espartidero.

Concentración de este miércoles 11 en el CP Jerónimo Zurita y en el IES Luis Buñuel

Hoy, miércoles 4 de marzo, han comenzado las concentraciones en las puertas de colegios e institutos de Aragón para visibilizar el compromiso de la comunidad educativa con su escuela.

En esta jornada hemos acompañado a las comunidades educativas del CP Gascón y Marín y el IES Pedro de Luna.
Desde CSIF defendemos un modelo educativo de calidad, inclusivo, participativo, plural, cercano y gratuito, que garantice el derecho a la educación en condiciones de equidad para todo el alumnado, viva donde viva.

Dinero público para la escuela pública

La Escuela Pública es el eje vertebrador de nuestra comunidad.

Por ello, desde CSIF defendemos un modelo educativo de calidad, inclusivo, participativo, plural, cercano y gratuito, que garantice el derecho a la educación en condiciones de equidad para todo el alumnado, viva donde viva.

La Educación Pública no solo transmite conocimientos. Es un pilar esencial para:

Generar cohesión social.
Impulsar la igualdad de oportunidades.
Fortalecer entornos sostenibles y equilibrados.
Construir comunidad y futuro en cada barrio y en cada localidad.

Por ello, seguimos movilizándonos en defensa de un sistema que es patrimonio de todos.

Durante todos los miércoles de marzo se celebrarán concentraciones en las puertas de colegios e institutos de Aragón

para visibilizar el compromiso de la comunidad educativa con su escuela.

Además, el próximo 10 de abril celebraremos la Fiesta de la Escuela Pública,

un espacio de encuentro, reivindicación y celebración de todo lo que representa.

Matricular en la Pública es apostar por comunidad, igualdad y futuro.

PRÓXIMAS CONCENTRACIONES

El miércoles 4 acompañaremos a las comunidades educativas del CP Gascón y Marín y el IES Pedro de Luna.

El miércoles 11 estaremos en: CP Jerónimo Zurita y en el IES Luis Buñuel

El miércoles 18 estaremos en: CEIP Josefa Amar y Borbón, IES Avempace y CEIP Zalfonada

El miércoles 25 estaremos en: IES Ítaca y CPI Espartidero

Ver nota de prensa

CSIF gana una sentencia por la agresión de una madre a una profesora en un colegio de Zaragoza

alberto.miranda.sanroman — Fri, 27 Feb 26 10:32:00 CET

Asesoría JurídicaPrensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesAragón - Educación Image

CSIF gana una sentencia por la agresión de una madre a una profesora en un colegio de Zaragoza
La docente se interpuso entre la agresora y un niño para protegerlo, y fue golpeada por la mujer. La agresora ha sido condenada por un delito leve de maltrato. CSIF reclama más apoyos para los docentes ante la agresiones.

Zaragoza (27/02/2026). La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) valora
positivamente una reciente sentencia de un juzgado de Zaragoza que condena a una madre que
agredió a una profesora en un colegio de Zaragoza. Los hechos ocurrieron una día de diciembre a
la salida del colegio, cuando una mujer acudió al centro a recoger a sus hijos y se dirigió a otro niño
con actitud agresiva e intención de pegarle. La profesora se interpuso para proteger al menor y fue
agredida. La madre le empujó, le golpeó en un brazo y le amenazó.

La sentencia recoge estos hechos probados y condena a la agresora por un delito leve de maltrato
de obra (sin llegar a causar lesión) a la pena de un mes de multa con cuota diaria de tres euros y a
la prohibición de aproximarse al centro escolar durante seis meses. CSIF ha ejercido la acusación
particular y solicitaba un delito de amenazas.

“Valoramos positivamente que el juez reconozca la agresión y condene a la agresora. No es el
único caso que hemos llevado a los tribunales. En CSIF nos preocupa mucho el aumento de
agresiones a los docentes estos últimos años. Animamos a denunciar los hechos, y pedimos más
apoyo de la Administración. Es inadmisible. Hay que dignificar la profesión docente”, afirma Gema
Tomás, responsable de Educación de CSIF Aragón.

CSIF lleva tres años desarrollando su campaña “Stop agresiones”, con la que reclama visibilidad
para estos casos y exige a la Administración más medidas de protección para los docentes. CSIF
exige que se desarrolle un protocolo claro y ágil contra las agresiones a docentes; reclama
protección jurídica para los implicados; y campañas de dignificación docente, entre otros puntos.

En las últimas semanas, CSIF ha llevado a cabo una encuesta entre los docentes aragoneses para
conocer sus principales preocupaciones, a la que han respondido cerca de 1.500 personas. El 90%
declara que ha vivido situaciones de agresiones o amenazas por parte de familias y del alumnado.
También un 90% asegura que no disponen de herramientas suficientes para gestionar estas
situaciones conflictivas. Y prácticamente el 100% considera que la Administración debería reforzar
tanto la autoridad profesional del docente como las medidas de protección.

Repercusiones en prensa

Heraldo de Aragón

El Periódico de Aragón

Acuerdo por una EDUCACIÓN PÚBLICA ARAGONESA DE CALIDAD

alberto.miranda.sanroman — Tue, 03 Feb 26 19:28:00 CET

Otros artículosPrensa y ComunicaciónCSIF InformaAragón - Educación Image

Acuerdo por una EDUCACIÓN PÚBLICA ARAGONESA DE CALIDAD

Zaragoza, 3 de febrero de 2026

Sólo la escuela pública está pensada para todos y todas, sin distinciones de ningún tipo. Solo ella llega a todos los rincones de nuestro territorio. Solo ella es garante del Derecho Universal a la Educación de la infancia en condiciones de equidad. Y porque es de todos y todas, la construimos entre todos y todas: el profesorado con su compromiso real, las familias con su confianza, el alumnado con su esfuerzo y la Administración priorizando su atención sobre ella, como principal responsable y garante de la misma.

FADEA, FAPAR, CSIF, CGT, CCOO, STEA- , UGT, ANPE, ADIARAGÓN, AEDIPA FABZ

Como organizaciones defensoras de la Educación Pública de Aragón y ante el proceso electoral que conformará el próximo Gobierno Autonómico, definen en este documento los pilares fundamentales e irrenunciables de una Educación Pública Aragonesa de calidad para que las organizaciones políticas que los compartan y asuman, dejen constancia de su compromiso de ejecución en tanto que tengan capacidad para ello.

1. Fijación del presupuesto en Educación no inferior al 4% del PIB a Educación y con compromiso de ejecución de, al menos, el 80% del presupuesto, teniendo como horizonte aproximarnos a un 7% al acabar la legislatura.

2. No ampliación de conciertos y revisión de los actuales ni privatización de la Educación

No concertación del Bachillerato
No privatización de la FP
- Creación de plazas públicas de FP
No privatización del Primer Ciclo de Educación Infantil
- Creación de plazas públicas en esta etapa educativa

3. Dotación adecuada de recursos humanos y materiales

Revisar y mejorar las condiciones laborales y retributivas de todo el personal docente.
Incremento del personal de orientación y de atención a la diversidad.
Incremento de la dotación presupuestaria para los centros.
Aumento de plantillas de personal de administración, conserjería y limpieza y aumento en función de la necesidad de los centros.
Ampliación y actualización de Bancos de Libros.

4. Garantías de inclusión y atención a la diversidad

Personal especializado (auxiliares de Educación Especial, Técnicos, Fisioterapeutas, personal de enfermería, etc.) en los centros públicos presentes en los centros desde el 1 de septiembre.
Agilización de los procesos de nuevas incorporaciones y cobertura de bajas
Eliminación de barreras arquitectónicas y adaptación de espacios
Garantizar programas educativos según las necesidades de los centros.
Creación de nuevas plazas públicas de Educación Especial
Garantizar una distribución equilibrada de alumnado ACNEAE entre todos los centros
Actualización de becas de comedor, transporte y material curricular
Disponibilidad de aulas de español incluidas en el cupo de horas, no dependientes de la asunción de programas por parte de los centros.

5. Plan de Infraestructuras

Construcción de infraestructuras públicas necesarias
Acabado de infraestructuras públicas en ejecución
Plan anual de remodelación de edificios públicos
Adecuación de los centros al cambio climático desde una perspectiva sostenible, garantizando condiciones óptimas de la calidad del aire en los centros.
Obligatoriedad de un Plan de Autoprotección realizado por personal especializado de Protección Civil y de Protección de Riesgos Laborales.

6. Apoyo a los centros

Dignificación y reconocimiento de la función directiva y de la tarea docente
Dotación suficiente de inspección.
Aumento de los complementos por cargo.

7. Atención a la Escuela Rural

Valorar las particularidades de la Escuela Rural para flexibilizar el acceso a programas y servicios
Incentivar a los trabajadores y trabajadoras de la escuela rural para mejorar la estabilidad de plantillas.
Transporte escolar seguro
Mantenimiento de las escuelas rurales atendiendo a criterios de sostenibilidad del territorio y no solo a criterios económicos

8. Garantía de servicios complementarios de calidad

Comedores escolares con cocinas in situ y controles de calidad, implementando al mismo tiempo la figura de la coordinación del comedor a cargo de las empresas.
Servicios de conciliación gratuitos para las familias.
Subvenciones para actividades extraescolares al alumnado becado y/o vulnerable
Centros abiertos fuera del horario lectivo

Queja formal a la Secretaría General Técnica y Dirección Provincial de Huesca

alberto.miranda.sanroman — Sat, 06 Dec 25 12:12:00 CET

Secretaría General Técnica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte

Manuel Antonio Magdaleno Peña

Llega el final de la primera evaluación del curso 2025/2026 y vuelven a ocurrir situaciones escandalosas que no deberían ocurrir bajo ningún concepto en ningún departamento de educación.

Nos referimos a la situación acontecida en el Instituto Ramón y Cajal de Huesca y que año tras año se está dando por parte de algunos miembros de la inspección educativa en Huesca:

Primero queremos, reiterar nuestro apoyo a todo el profesorado del IES Ramón y Cajal de Huesca que lleva viviendo durante más de un año una situación surrealista.

Después de todo lo ocurrido en el curso 2024/2025 y que no vamos a volver a relatar puesto que creemos que es algo que todos ustedes saben de sobra. Nos encontramos un año después con la misma situación rocambolesca.

Durante el curso mencionado anteriormente, y con todos los problemas, que se originaron en el centro. Estos supusieron un gran esfuerzo por parte del profesorado, llegando en varias ocasiones a modificar los mismos documentos varias veces, puesto que la inspección educativa cambiaba de parecer y de modelo: planes de refuerzo, programaciones, etc.

Una vez realizado el trabajo por parte de los docentes, con asesoramientos del equipo de inspección del centro y dándoles el curso 2024/2025 el visto bueno a las programaciones. En el curso 2025/2026 se presentan estás supervisadas del curso anterior en tiempo y forma.

En plenas evaluaciones del primer trimestre, la inspección comunica al equipo directivo que las programaciones que con su asesoramiento estaban bien, pasan a ser erróneas y les dan un plazo que llega hasta el 19 de diciembre para solventar los problemas.

Desde CSIF no entendemos que unas programaciones supervisadas con la inspección educativa pasen de estar bien a ser erróneas en dos meses sin que haya cambiado ninguna normativa. Tampoco podemos entender, como puede un inspector o inspectora de educación que solicite que haya en las programaciones elementos que no aparecen en ninguna ley o norma educativa vigente en la actualidad. Hablamos de los criterios imprescindibles, que por una interpretación de una serie de inspectores se están solicitando en las programaciones como obligatorios sin que en la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de modificación de la LOE) aparezcan reflejados.

La programación es el elemento fundamental en el que se apoya un docente para que TODOS sus alumnos y alumnas adquieran los conocimientos marcados. Nos es imposible comprender que un departamento tenga que modificar una parte tan importante como es la evaluación de las programaciones, con sus criterios y sus instrumentos en 10 días. Estás programaciones llevan horas y horas de estudio, pensamiento, trabajo y análisis de diferentes opiniones para poder llegar a acuerdos y ser la manera más eficaz para el aprendizaje de nuestros discentes.

Y por supuesto, no comprendemos el ensañamiento injustificado en el centro donde el Inspector Jefe puede tener conflictos de intereses.

Pero aquí no acaban los sucesos extraordinarios ocurridos en este centro.

Nos encontramos con que la inspección educativa de este centro, como viene siendo habitual, hace una nefasta interpretación de un acuerdo y solicita a las personas que tienen reducción de mas de 55 años, unas fichas relativas a la sustitución de la jornada laboral. Que conlleva:

1) Planificación anual, el desarrollo de las tareas.

2) Desarrollo de las tareas propias al proyecto/actividad asignada.

3) Registro y seguimiento documental.

4) Coordinación de los responsables de la actividad.

5) Producto final

El 25 de noviembre , CSIF firmo en solitario, la ORDEN ECD/1508/2024, de 25 de noviembre, por la que se da publicidad al Acuerdo de 31 de julio de 2024, del Gobierno de Aragón, por el que se otorga la aprobación expresa y formal, ratificándolo, al acuerdo para la mejora de las condiciones de trabajo, retribuciones y sustitución parcial de la jornada lectiva por actividades de otra naturaleza para el personal docente no universitario al servicio de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Dicho acuerdo en el punto noveno habla; que habrá una comisión de coordinación pedagógica que elaborara un plan de actividades y que el plan será evaluado por dicha comisión anualmente con una memoria final en la que participara el profesorado afectado.

Absolutamente en ningún punto del acuerdo pone nada relativo a lo que se está solicitando, por cierto, únicamente se solicita en este centro de Huesca.

Además, dicho acuerdo lleva una reducción de la carga burocrática y con la solicitud que se está realizando por parte de inspección, contraviene dicha reducción firmada.

Por todo ello, CSIF EXIGE, que se paralice el atropello existente, por parte de algunos inspectores e inspectoras de educación, al IES RAMÓN Y CAJAL DE HUESCA. Que se les de la independencia que tienen todos los demás centros de nuestra comunidad, para llevar un proyecto educativo real. Y que se dejen de realizar interpretaciones torticeras por parte de algunos inspectores e inspectoras a los acuerdos firmados.

GEMA TOMÁS GARCÍA

RESPONSABLE CSIF EDUCACIÓN ARAGÓN

CSIF exige la reanudación de los llamamientos de interinos

alberto.miranda.sanroman — Thu, 04 Dec 25 10:39:00 CET

Don José María Cabello Sáenz de Santa María

Director General de Personal, Formación e Innovación

Estimado director:

Desde CSIF, sindicato mayoritario del profesorado en Aragón, nos dirigimos a usted con la máxima urgencia en relación con la reciente comunicación oficial difundida a través de la página web de EducAragón, mediante la cual se informa de la decisión de no convocar nuevos llamamientos de personal docente interino hasta el próximo día 8 de enero de 2026. Esta medida, adoptada en un momento crucial del curso escolar, genera una profunda preocupación en la comunidad educativa y en la propia labor de la administración.

Es fundamental destacar el valor insustituible del cuerpo de docentes interinos en el sostenimiento y calidad del sistema educativo aragonés. Este colectivo no solo cubre vacantes y bajas de forma esencial, sino que su disponibilidad y profesionalidad son la garantía para que miles de alumnos puedan recibir una educación de continuidad y excelencia, asegurando el correcto funcionamiento diario de los centros educativos en toda la Comunidad Autónoma.

Actualmente, los centros se encuentran en la fase de finalización de la evaluación del primer trimestre, un periodo que demanda la máxima estabilidad y atención por parte del profesorado. Las necesidades diarias de cobertura de horas lectivas y tareas de docencia son vitales, y la falta de personal impide una adecuada atención a la diversidad y al alumnado con necesidades especiales, comprometiendo gravemente los procesos de enseñanza-aprendizaje y las evaluaciones que se están llevando a cabo.

Hemos recibido notificaciones directas de numerosos equipos directivos de centros, que nos han transmitido su inquietud y la necesidad imperiosa de cubrir las plazas vacantes inmediatamente, tanto en este final de trimestre como, de forma crítica, al inicio del siguiente, el 7 de enero. No podemos permitir que la docencia se vea mermada durante un periodo tan prolongado, equivalente a 40 días de calendario, dejando a los alumnos sin su profesor o profesora correspondiente.

Por todo lo expuesto, desde CSIF le solicitamos encarecidamente que reconsidere la decisión anunciada. Demandamos que se convoquen llamamientos de personal interino a la mayor brevedad posible, preferentemente el día de mañana, para cubrir las necesidades más inmediatas. Asimismo, pedimos que se programen llamamientos durante el periodo de vacaciones navideñas, de modo que el personal seleccionado pueda incorporarse a sus funciones a primera hora del próximo 7 de enero de 2026.

CSIF solicita la nulidad de la actuación administrativa que afecta al Cuerpo de Inspectores de Educación

alberto.miranda.sanroman — Wed, 03 Dec 25 09:33:00 CET

Prensa y ComunicaciónNotas de prensa y comunicacionesAragón - Educación Image

CSIF solicita la nulidad de la actuación administrativa que afecta al Cuerpo de Inspectores de Educación

CSIF Aragón ha presentado una solicitud formal ante la Dirección General de Personal, Formación e Innovación del Gobierno de Aragón para que se declare la nulidad de pleno derecho de la decisión de no aplicar al Cuerpo de Inspectores de Educación las condiciones laborales recogidas en la Orden HAP/633/2023, que regula el II Acuerdo sobre condiciones de trabajo del personal funcionario de la Administración General.

Aunque la Orden HAP/633/2023 regula la jornada, permisos y derechos del personal funcionario de la Administración General, el Gobierno de Aragón ha excluido al Cuerpo de Inspectores de Educación, aplicándoles solo algunas partes de la norma (vacaciones y permisos), pero no el resto de los derechos y mejoras que sí recibe el resto de empleados públicos del mismo ámbito.

Esto está generando una situación de inseguridad jurídica, desigualdad y confusión, con jornadas irregulares, diferencias en permisos, criterios contradictorios en SIRGHA y un trato claramente discriminatorio.

CSIF señala que los inspectores son discriminados:

Tienen una jornada oficial regulada legalmente (37,5 h), aunque SIRGHA les exige 35h .
Deberían tener acceso a las mejoras de conciliación, teletrabajo, permisos y compensaciones horarias recogidas en la Orden HAP/633/2023.
Forman parte del ámbito sectorial de Administración General, lo que obliga a aplicarles el mismo régimen de derechos.

La retirada selectiva de derechos constituye un “espigueo normativo”, prohibido por la legislación y por la jurisprudencia constitucional, que exige igualdad de trato para situaciones equivalentes.

CSIF fundamenta su solicitud en:

Artículos 47 y 48 de la Ley 39/2015, por vulneración del procedimiento y del derecho fundamental a la igualdad (art. 14 CE).
Infracción del derecho a la negociación colectiva (art. 34.6 TREBEP).
Jurisprudencia del Tribunal Constitucional que prohíbe diferencias de trato injustificadas por parte de la Administración.

Qué solicita CSIF

La declaración de nulidad de pleno derecho de la actuación administrativa que excluye al Cuerpo de Inspectores de Educación de la aplicación íntegra de la Orden HAP/633/2023.
La restitución del principio de igualdad y la eliminación de cualquier discriminación en la jornada, permisos y derechos del colectivo.

CSIF exige que el Gobierno de Aragón corrija de inmediato esta situación, garantizando que los Inspectores de Educación reciban el mismo trato que el resto del personal funcionario de la Administración General, y anuncia que continuará defendiendo sus derechos frente a cualquier actuación que resulte discriminatoria o contraria a derecho.

Carta a Dña. Tomasa Hernández Martín, Consejera de Educación de Aragón - Inspección Educativa

alberto.miranda.sanroman — Mon, 01 Dec 25 13:52:00 CET

Prensa y ComunicaciónÚltimas noticiasAragón - Educación Image

Doña Tomasa Hernández

CONSEJERA de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón

Estimada consejera de Educación:
Desde CSIF queremos trasladarle que, con fecha 12 de diciembre de 2024, se publicó en el BOA nº 240 la
ORDEN ECD/1508/2024, de 25 de noviembre, por la que se da publicidad al Acuerdo de 31 de julio de 2024
del Gobierno de Aragón. En dicho acuerdo se otorga la aprobación expresa y formal, ratificándolo, al Acuerdo
para la mejora de las condiciones de trabajo, retribuciones y sustitución parcial de la jornada lectiva por
actividades de otra naturaleza para el personal docente no universitario al servicio de la Administración de la
Comunidad Autónoma de Aragón.
Tras varias reuniones de la Comisión de Seguimiento de este acuerdo, se nos informó en la última sesión,
celebrada el 24 de octubre de 2025, de la inaplicación al Cuerpo de Inspectores de Educación del
Gobierno de Aragón de la subida salarial prevista para el personal docente no universitario en su artículo
primero.
La citada Orden establece lo siguiente:
Primero.– El personal docente no universitario que presta servicios en la Administración de la Comunidad
Autónoma de Aragón verá incrementadas linealmente sus retribuciones en un 4,5% adicional al incremento
salarial fijado por las sucesivas Leyes de Presupuestos Generales del Estado.
Este incremento retributivo se aplicará en las anualidades 2026 y 2027, quedando su distribución porcentual
entre los diferentes cuerpos docentes supeditada a lo que determine la Comisión de Seguimiento del Acuerdo.
Pese a ello, dicho incremento salarial no se aplicará al Cuerpo de Inspectores de Educación, aun siendo
este un cuerpo docente según establece el Real Decreto 2193/1995 en su Artículo 1:
"El Cuerpo de Inspectores de Educación, creado por la Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la
participación, la evaluación y el gobierno de los centros docentes, como cuerpo docente, ejerce las funciones
atribuidas a la Inspección de Educación en todas las Administraciones educativas en el ámbito de sus
respectivas competencias, sin perjuicio de la alta inspección que corresponde al Estado."
A la vista de lo expuesto, solicitamos formalmente el abono del incremento retributivo correspondiente al
Cuerpo de Inspectores de Educación, en igualdad de condiciones con el resto del personal docente no
universitario.
Confiamos en que esta situación se resuelva de manera inmediata. En caso de no producirse el
reconocimiento y pago de las cantidades que legalmente corresponden, nos veremos obligados a iniciar
las acciones legales oportunas para la defensa de los derechos de este colectivo.
Agradecemos de antemano su atención y quedamos a la espera de una respuesta que permita dar una solución
satisfactoria a esta cuestión.

Atentamente, reciba un cordial saludo.

GEMMA TOMÁS GARCÍA
Zaragoza, a 28 de noviembre de 2025

CSIF sale a la calle en defensa de la educación pública

alberto.miranda.sanroman — Thu, 27 Nov 25 13:18:00 CET

CSIF sale a la calle en defensa de la educación pública

Multitudinaria concentración celebrada ayer por la tarde contra los conciertos educativos

Ayer tarde tarde la comunidad educativa salió en masa a la calle para mostrar su rechazo a la ampliación de los conciertos educativos
Reclamamos y exigimos que los recursos públicos se destinen a reforzar la red pública, mejorar las plantillas y atender las necesidades reales de los centros.

Repercusión en prensa

Heraldo de Aragón

"Dinero público para la educación pública": miles de personas salen a la calle en Zaragoza contra la "privatización" de la enseñanza

(Ver noticia)

El Español

"Dinero público para la educación pública"

(Ver noticia)

Aragón - Educación

INICIO CURSO 26/27. EE.MM.

Plantillas docentes curso 26/27. Publicación oficial en BOA (10/04/26)

Zaragoza

Teruel

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

Manifiesto por la Educación Pública

Resumen semanal de noticias destacadas

INICIO CURSO 26/27. Maestros.

CSIF denuncia el fracaso de la inclusión educativa en Aragón por la falta de recursos

Más alumnos con necesidades especiales, pero sin refuerzo: CSIF denuncia falta de recursos en Aragón

El fracaso de la inclusión educativa

Concentración miércoles 25 de marzo: CEIP Guillermo Fatas y CPI Espartidero.

CSIF gana una sentencia por la agresión de una madre a una profesora en un colegio de Zaragoza

Acuerdo por una EDUCACIÓN PÚBLICA ARAGONESA DE CALIDAD

Acuerdo por una EDUCACIÓN PÚBLICA ARAGONESA DE CALIDAD

Queja formal a la Secretaría General Técnica y Dirección Provincial de Huesca

CSIF exige la reanudación de los llamamientos de interinos

CSIF solicita la nulidad de la actuación administrativa que afecta al Cuerpo de Inspectores de Educación

CSIF fundamenta su solicitud en:

Qué solicita CSIF

Carta a Dña. Tomasa Hernández Martín, Consejera de Educación de Aragón - Inspección Educativa

CSIF sale a la calle en defensa de la educación pública

"Dinero público para la educación pública"