Aragón - Educación

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Fri, 27 Feb 26 19:38:00 CET

CSIF ha registrado de forma simultánea en todas las comunidades autónomas y en el Ministerio de Educación la solicitud para la creación del sexto sexenio docente, con el objetivo de reconocer plenamente la formación permanente y la trayectoria profesional del profesorado durante toda su vida laboral.

Esta propuesta responde a un planteamiento coherente y aprobado por la organización, incluido en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional de Educación de CSIF, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024.

En la actualidad, el complemento de formación permanente se limita a un máximo de cinco sexenios, lo que supone el reconocimiento de treinta años de servicio. Sin embargo, esta limitación ya no responde a la realidad de la carrera profesional docente, marcada por trayectorias laborales cada vez más largas y por una exigencia constante de formación.

Por ello, CSIF ha trasladado esta iniciativa al Ministerio y a todas las administraciones educativas autonómicas para que pueda abordarse en las correspondientes mesas sectoriales.

Con esta actuación coordinada en todo el territorio, CSIF reafirma su compromiso con la mejora de la carrera profesional del profesorado y el reconocimiento de su formación permanente y experiencia.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	Presentado el 27 de febrero de 2026, en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA	Presentado el 3 de marzo de 2026
ARAGÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
ASTURIAS	Presentado el 12 de marzo de 2026
BALEARES	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANARIAS	Presentado el 4 de marzo de 2026
CANTABRIA	Presentado el 3 de marzo de 2026
CASTILLA-LA MANCHA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CASTILLA Y LEÓN	Presentado el 2 de marzo de 2026
CATALUÑA	Presentado el 13 de marzo de 2026
COMUNIDAD DE MADRID	Presentado el 2 de marzo de 2026
COMUNIDAD VALENCIANA	Presentado el 9 de marzo de 2026
EXTREMADURA	Presentado el 2 de marzo de 2026
GALICIA	Presentado el 10 de marzo de 2026
LA RIOJA	Presentado el 13 de marzo de 2026
REGIÓN DE MURCIA	Presentado el 2 de marzo de 2026
CEUTA	Presentado el 13 de marzo de 2026
MELILLA	Presentado el 12 de marzo de 2026

A/A

Dª. Milagros Tolón Jaime

Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Ministerio de Educación y Formación Profesional

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Asunto: Propuesta de ampliación del complemento de formación permanente del profesorado (sexenios)

Excma. Sra. Ministra:

Me dirijo a usted en representación de CSIF Educación, con el fin de trasladarle una propuesta que consideramos prioritaria para el reconocimiento de la carrera profesional docente y la adecuación del sistema retributivo a la realidad actual del profesorado.

El complemento de formación permanente del profesorado —conocido como sexenios— constituye desde hace décadas un instrumento fundamental para incentivar la actualización profesional y reconocer la experiencia acumulada.

Sin embargo, su diseño actual presenta un límite máximo de cinco sexenios, equivalente a treinta años de servicio, que ya no se ajusta a la situación real de la función docente.

Por ello, consideramos necesario la creación del 6º sexenio, de manera que el reconocimiento de la formación permanente y la experiencia profesional se extienda a toda la vida laboral real del profesorado.

El reconocimiento de los sexenios como un complemento de formación en ningún caso puede ser sustituido o transformado por el derecho a la carrera profesional, que tenemos reconocido todos los funcionarios en el Estatuto Básico del Empleado Público y que debería establecerse de manera básica en un Estatuto Docente.

Esta propuesta fue aprobada en la Ponencia de Política Educativa del Sector Nacional, ratificada en el Congreso celebrado en mayo de 2024, y forma parte de la estrategia de mejora de la carrera profesional docente que defendemos desde nuestra organización.

Quedamos a su disposición para ampliar esta información y para participar en cuantas reuniones o grupos de trabajo sean necesarios con el fin de avanzar en una regulación que reconozca adecuadamente la trayectoria profesional del profesorado y contribuya a reforzar la calidad del sistema educativo.

Agradeciendo su atención, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 27 de febrero de 2026

Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 31 Jul 26 08:24:00 CEST

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

Los sindicatos solicitan negociar de manera urgente una normativa que proteja al profesorado en las salidas escolares.

Los sindicatos de la Mesa Sectorial de Educación en Aragón (CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT) han solicitado de forma conjunta la convocatoria urgente de una mesa de negociación para regular las salidas escolares. Reclaman una normativa específica que garantice la seguridad jurídica del profesorado y mejore sus condiciones laborales en estas actividades.

La petición surge tras incidentes recientes que han provocado la paralización de actividades extraescolares en numerosos centros, generando inseguridad en docentes y equipos directivos y afectando al normal desarrollo educativo.

Los sindicatos exigen que la futura normativa incluya un protocolo claro con procedimientos de autorización, definición de responsabilidades, cobertura jurídica y condiciones organizativas adecuadas (como ratios, acompañamiento y seguros), con el objetivo de garantizar tanto la protección del profesorado como la continuidad de estas actividades educativas.

Enlace a la nota de prensa completa

Carta a la Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Doña Tomasa Hernández Martín (16/04/26)

Doña Tomasa Hernández Martín

Consejera de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón

Estimada Consejera:

Desde CSIF Educación Aragón nos dirigimos a usted para trasladarle la necesidad urgente de regular de manera específica y homogénea las salidas escolares con alumnado, especialmente aquellas que implican pernocta, dado que su desarrollo conlleva una dedicación profesional que excede claramente la jornada laboral ordinaria del profesorado.

Las actividades complementarias y extraescolares constituyen un elemento esencial del proyecto educativo de los centros y contribuyen de forma significativa al desarrollo integral del alumnado.

Esta situación no es novedosa, puesto que es una petición reiterada de CSIF en cada Mesa Sectorial a cada Consejería que ha gobernado, pero cada vez es más urgente marcar unas bases que rijan esta actividad o tienen el riesgo real de desaparecer debido a las problemáticas que conllevan para el profesorado (como son la disponibilidad continuada, la asunción de responsabilidades ampliadas, incluida la custodia permanente de menores, y la sobrecarga de trabajo) que contra presten esta labor extra en favor de su alumnado.

Esta situación genera inseguridad jurídica, desigualdad entre centros y una creciente dificultad para garantizar la participación del profesorado en este tipo de actividades.

Por todo ello, y con el objetivo de dotar de seguridad jurídica y condiciones laborales adecuadas al personal docente de Aragón, solicitamos que esa Consejería impulse una negociación tan pronto se conforme gobierno para regular, al menos, los siguientes aspectos:

Responsabilidad jurídica y cobertura
Jornada y cómputo horario
Compensación económica
Cobertura de gasto

Desde CSIF Educación Aragón consideramos que la regulación de estos aspectos no solo es necesaria para proteger los derechos laborales del profesorado, sino también para garantizar la seguridad del alumnado y la viabilidad de estas actividades educativas.

Confiamos en que esta petición sea atendida y en que se abra un proceso de negociación que permita avanzar hacia un marco normativo claro, equitativo y adaptado a la realidad del sistema educativo aragonés.

Atentamente, reciba un cordial saludo.

Zaragoza a 16 de abril de 2026
Fdo. Gema Tomás García.
Responsable del Sector Autonómico de Educación

REPERCUSIÓN EN PRENSA
EBRO FM (14/09/26)

RTVE (30/07/26)

COPE ZARAGOZA (12/05/26)

ARAGÓN TV (27/04/26)

Exige una regulación para los profesores en los viajes escolares

HERALDO DE ARAGÓN (27/04/26)

Una decena de centros renuncian a las extraescolares en Zaragoza tras la trágica muerte del menor del IES Ítaca

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EL PERIÓDICO DE ARAGÓN

Los viajes extraescolares, bajo la lupa tras el caso IES Ítaca de Zaragoza: “Se asume una responsabilidad enorme sin nada a cambio más que ver a tus alumnos disfrutar”
- El fallecimiento de un alumno en Bélgica y la apertura de juicio a dos profesores reaviva el debate sobre la responsabilidad del profesorado

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CSIF anuncia movilizaciones, con posible huelga, desde septiembre en toda España en defensa de la escuela pública: Gobierno y CC.AA. castigan sin recursos al profesorado

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 02 Jun 26 10:29:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, iniciará el próximo mes de septiembre coincidiendo con el comienzo del curso educativo 2026-2027 una campaña de movilizaciones -sin descartar la convocatoria de huelga- en toda España en defensa de la escuela pública y la mejora de las condiciones del profesorado. En este sentido, hacemos un llamamiento a las demás organizaciones sindicales para que se unan a estas protestas.

CSIF adopta esta decisión tras constatar el abandono que sufre la educación pública por parte de Gobierno y CCAA, que se niegan a aportar los recursos materiales y humanos para seguir ofreciendo una educación de calidad. En este sentido, abrimos un periodo de reflexión y de consulta con nuestros responsables en las comunidades autónomas para determinar el alcance de las movilizaciones, que se extenderán durante el próximo curso escolar.

La falta de coordinación y el abandono han provocado movilizaciones en diferentes comunidades autónomas. CSIF quiere dar una visión de conjunto de este malestar con la convocatoria de nuevas acciones.

El conjunto de problemas que la escuela pública arrastra desde hace años son variados, como revelaron recientemente un informe de CSIF sobre el sistema educativo español desde 2009; y una encuesta realizada a más de 7.500 docentes de toda España sobre condiciones del profesorado: Falta de inversión real en el sistema educativo público (la inflación se ha comido el gasto de los últimos 15 años), ratios profesor/alumno excesivas en las aulas, gasto desigual por alumno entre comunidades autónomas, alta interinidad del profesorado, exceso de burocracia, escaso reconocimiento de la figura del docente y retribución insuficiente.

Recursos para atender la diversidad del alumnado: paralizados en el Congreso

A esta situación hay que sumar que la inestabilidad política y la falta de apoyo de Gobierno está además congelando la tramitación del proyecto de ley de mejora de las condiciones del profesorado no universitario (como la reducción de ratios y del horario lectivo). Esta parálisis, a su vez, está frenando la negociación de nuevas medidas, como por ejemplo más recursos para la atención de la diversidad del alumnado, como aquellos que necesitan apoyo específico.

Según datos recabados por CSIF, el número de alumnos con Necesidad Especial de Apoyo Educativo (ACNEAE) se ha triplicado desde el curso 2011-2012, y suponen el 17 por ciento de estudiantes en centros públicos y el 15 por ciento del total en el sistema educativo no universitario. Los alumnos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) son la categoría que ha registrado mayor crecimiento en los últimos 14 años, ya que se han multiplicado casi por seis: han pasado de 19.023 alumnos en el curso 2011-2012 a 107.977 en el 2024-2025.

CSIF defiende que esta situación exige una dotación estructural de especialistas -de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación Educativa, por ejemplo- muy superior a la actual. La brecha entre el alumnado identificado y los recursos asignados es el déficit más grave y menos visible del sistema. En este sentido, CSIF exige que el Estatuto Docente fije ratios máximas de atención especializada.

Descontrol de fondos europeos

CSIF ha analizado el destino de los Fondos NextGeneration procedentes de la UE, y denuncia que dichos fondos se han olvidado de impulsar medidas de transformación del sistema educativo y mejora del profesorado, ya que se han destinado sobre todo a la digitalización de centros, formación de profesorado, competencias digitales y programas de inclusión educativa, entre otros.

En este sentido, proponemos la creación de un Plan Nacional de Equiparación Retributivo Docente que incluya un fondo nacional de equiparación que reduzca las diferencias salariales entre docentes en las comunidades autónomas.

Estos Fondos tenían también como destino la modernización de la Formación Profesional, circunstancia que no se ha producido porque dichos fondos no han servido para mejorar esta etapa educativa. Una consecuencia es que la implantación de la FP Dual está ocasionando serias dificultades para que el alumno que inicia esta enseñanza realice las prácticas en empresas, lo que les facilitaría su inserción en el mundo laboral.

Ante este escenario, CSIF reclama al Gobierno y CCAA la aplicación de medidas urgentes para proteger la educación pública, entre ellas:

Incremento progresivo hasta el 7 por ciento del PIB en educación pública y gasto mínimo por alumno de 7.421 euros garantizado por el Estado.
Reducción efectiva de ratios de aula con plazas estructurales permanentes.
Reducción de la interinidad de los docentes al 8 por ciento mediante convocatorias anuales de oposiciones con recuperación de poder adquisitivo y horario lectivo máximo fijado por ley nacional (23 horas semanales en Primaria y 18 horas semanales en Secundaria).
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente para terminar con las desigualdades territoriales que incluya un presupuesto específico.
Homogeneización de competencias básicas en todas las comunidades autónomas, refuerzo de la Formación Profesional Pública, y prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado que garantice la igualdad de condiciones para todos los estudiantes.

El sindicato CSIF ha iniciado una ronda de contactos con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, así como con el conjunto de fuerzas políticas con representación parlamentaria, para reclamar la puesta en marcha de un Pacto de Estado que permita reformar el sistema educativo público y adaptarlo de manera estable a las necesidades actuales de la sociedad española.

¡DEFENDAMOS LA EDUCACIÓN PÚBLICA! Argumentario para el rechazo a la concertación de Bachillerato, FP y la etapa 0-3 en la fase de consultas abierta por DGA

alberto.miranda.sanroman — Tue, 01 Sep 26 12:30:00 CEST

Argumentario para el rechazo a la concertación de Bachillerato, FP y la etapa 0-3 en la fase de consultas abierta por DGA

En respuesta a la "Consulta Pública previa para elaborar el proyecto de Decreto por el que se regula el régimen jurídico de conciertos educativos en la Comunidad Autónoma de Aragón" abierta por DGA, desde CSIF Educación Aragón hemos preparado un argumentario para mostrar el rechazo a estas concertaciones

Argumentos para todas las etapas

No hay déficit de plazas públicas que lo justifique

Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política.

Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada.

La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos.

Es una decisión de origen electoral, no técnico

La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público.

Rechazo al Bachillerato concertado

Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva".

Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado.

Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años

Precarización del cuidado infantil temprano

En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar.

Rechazo a la FP concertada

Fragmentación territorial y desigualdad de acceso

La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa.

Consulta Pública previa para elaborar el proyecto de Decreto por el que se regula el régimen jurídico de conciertos educativos en la Comunidad Autónoma de Aragón

Órgano solicitante: Dirección General de Planificación, Centros y Formación Profesional. Gobierno de Aragón
Fecha de inicio: 21-08-2026
Fecha límite para la presentación de aportaciones: 09-09-2026

(Enlace a la consulta)

CSIF Aragón advierte de que los resultados de PISA no pueden servir para señalar al profesorado y exige a los gobiernos central y autonómico más inversión, plantillas y apoyos para la educación pública

alberto.miranda.sanroman — Wed, 09 Sep 26 10:43:00 CEST

Prensa y ComunicaciónÚltimas noticiasAragón - Educación Image

Aunque Aragón mantiene resultados por encima de la media española en las tres competencias evaluadas: 462 puntos en Matemáticas, 461 en Lectura y 482 en Ciencias, frente a los 457, 451 y 477 puntos, respectivamente, del conjunto de España. Sin embargo, detrás de estos datos existe una tendencia que debe preocupar: Aragón ha sufrido un retroceso muy significativo en la última década y alcanza en esta edición sus peores resultados de la serie histórica en estas competencias.

Desde CSIF consideramos que el profesorado aragonés sigue demostrando que es un personal formado e implicado, pero como venimos denunciando se está trabajando por encima de capacidad lo que lastra no los resultados en PISA si no el aprendizaje real de los estudiantes. “El profesorado aragonés está haciendo un enorme esfuerzo para mantener la calidad educativa en unas aulas cada vez más complejas. Si queremos mejores resultados, hay que respaldar ese esfuerzo con recursos. PISA no debe utilizarse para señalar a los docentes, sino para preguntarnos qué estamos haciendo como sociedad y qué estamos dispuestos a invertir en nuestra educación pública”, concluye CSIF.

El rendimiento académico es consecuencia de múltiples factores y está directamente relacionado con las condiciones en las que trabajamos en los centros: ratios, plantillas, recursos para atención a la diversidad, orientación, estabilidad del profesorado (recordemos el elevado porcentaje de interinidad que arrastra Aragón), burocracia e inversión educativa.

Desde CSIF reclamamos al Gobierno de España y al Gobierno de Aragón que utilicen los resultados de PISA 2025 como una oportunidad para apostar e invertir en la Educación Pública, aumentando recursos, menores ratios, más profesorado, adecuación de las instalaciones y una atención a la diversidad acorde con las necesidades reales de los centros.

“Si un alumno llega a los 15 años con dificultades importantes, debemos preguntarnos qué ha ocurrido antes: si se detectaron a tiempo sus necesidades, si recibió los apoyos necesarios, si las ratios permitieron una atención adecuada y si el profesorado dispuso de los recursos suficientes para intervenir”, explica Gema Tomás responsable de CSIF Educación Aragón.

La responsabilidad no es sólo del gobierno de España

CSIF considera especialmente importante evitar que el debate se convierta en un enfrentamiento entre administraciones. Gobierno de España y Gobierno de Aragón tienen responsabilidades y deberes con la educación pública.

El Gobierno de España debe garantizar una legislación educativa estable, financiación suficiente, políticas de cooperación territorial y recursos estatales que permitan reducir las desigualdades y reforzar las competencias básicas.

Del mismo modo, el Gobierno de Aragón debe asumir su responsabilidad dando: plantillas suficientes, reducción de ratios, atención a la diversidad, refuerzos en personal de atención a la diversidad, reducción de la burocracia, estabilidad del profesorado y una financiación adecuada de la red pública.

Aragón no puede conformarse con estar por encima de una media española que retrocede

Los resultados de Aragón deben valorarse con rigor. Es cierto que nuestra comunidad continúa por encima de la media española y que en Lectura y Ciencias se sitúa incluso ligeramente por encima de los promedios europeos. Pero también es cierto que Aragón ha perdido 38,3 puntos en Matemáticas, 45,7 en Lectura y 25,7 en Ciencias desde 2015.

No podemos conformarnos con estar por encima de España si España también está empeorando. La pregunta que debemos hacernos es por qué Aragón está perdiendo buena parte de la ventaja que históricamente había mantenido y qué podemos hacer para revertir esta tendencia.

El retroceso resulta especialmente preocupante en Matemáticas, donde Aragón ha pasado de 500,3 puntos en 2015 a 462 en 2025. En Lectura, el descenso alcanza los 45,7 puntos en diez años.

Es momento de apostar por la Educación Pública y no obviar sus necesidades

CSIF recuerda que Aragón no se encuentra entre las comunidades que mayor porcentaje de su presupuesto destinan a Educación. En 2024, el gasto presupuestado en Educación representó el 18,8 % del presupuesto autonómico, frente al 20,3 % de media del conjunto de comunidades autónomas.

Para CSIF, aumentar los recursos resulta especialmente necesario ante el incremento de las necesidades educativas y la creciente complejidad de los centros.

“Si queremos mejores resultados, necesitamos mejores condiciones para enseñar y aprender. No se puede exigir al profesorado que haga más con menos recursos mientras aumentan las necesidades de atención a la diversidad, la carga burocrática y la complejidad de las aulas”, señala Gema Tomás.

CSIF reclama, por tanto:

Más inversión en la educación pública.
Reducción de ratios para permitir una atención más individualizada.
Incremento de las plantillas docentes y de los cupos necesarios para cubrir las necesidades reales de los centros.
Más profesionales de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Orientación y Servicios a la Comunidad.
Refuerzo de los programas de apoyo desde las primeras etapas educativas.
Reducción de la carga burocrática que soporta el profesorado.
Medidas específicas para mejorar la comprensión lectora y las Matemáticas.
Mayor estabilidad y reconocimiento para el profesorado.
Inversión en modernización y climatización de los centros educativos

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

maria-dolores.gomez.martinez — Fri, 11 Sep 26 10:45:00 CEST

La escuela pública ha reabierto sus aulas esta semana con los mismos problemas estructurales de los últimos años, agravados por una financiación educativa por debajo de la media europea, diferencias de rendimiento injustificables entre comunidades, plantillas inestables y centros sin recursos suficientes para atender el aumento de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Además, el curso ha comenzado con la publicación del Informe PISA 2025 y en el que España ha obtenido los peores resultados de toda su serie histórica. El alumnado español obtiene 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en ciencias, por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en las tres competencias. El resultado de lectura es diez puntos peor que el anterior mínimo histórico, que databa de 2006. Uno de cada tres alumnos de 15 años no alcanza el nivel mínimo en lectura (32 por ciento) ni en matemáticas (33 por ciento).

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, ha realizado su propio análisis de indicadores oficiales -el Instituto Nacional de Estadística (INE), Estadística del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes; y Boletín Estadístico del Personal al Servicio de las Administraciones Públicas- del sistema educativo español (*). En este sentido, consideramos que nuestro propio diagnóstico y los datos de PISA refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación. Pese a las diferencias autonómicas, los problemas de fondo son comunes y exigen liderazgo del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

En paralelo, el sindicato ha convocado una concentración en defensa de la educación pública y de condiciones dignas para el profesorado para el próximo martes 15 de septiembre, con una concentración ante el Ministerio de Educación en Madrid.

RETROCESO DURANTE LA ÚLTIMA DÉCADA

Los resultados de PISA confirman el diagnóstico de CSIF del pasado abril en su Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF. Con la exposición de todos los datos oficiales compilados en la misma publicación, el resultado es el deterioro de nuestro sistema educativo. Dicho informe fue trasladado a todos los grupos parlamentarios para seguir reivindicando una reforma estructural del sistema educativo a partir de un Pacto de Estado a partir de cuestiones profesionales.

La caída en PISA no es un accidente de un año porque en la última década España ha perdido 45 puntos en lectura, 29 en matemáticas y 16 en ciencias, y la propia OCDE calcula que veinte puntos equivalen aproximadamente a un curso escolar: en lectura se han perdido más de dos cursos en diez años. Desde 2015, el porcentaje de alumnado que no alcanza el nivel mínimo ha subido quince puntos en lectura y once en matemáticas. En el otro extremo, solo el 2 por ciento del alumnado español alcanza el nivel de excelencia en lectura, frente al 6 por ciento de la media de la OCDE.

Para CSIF, lo relevante de esta edición de PISA no es solo el resultado, sino que el informe identifica con nombre propio el problema que este sindicato viene denunciando desde hace años y ya advirtió en abril: el 49 por ciento del alumnado español estudia en centros donde la falta de profesorado dificulta la enseñanza, frente al 39 por ciento de la OCDE, y el 72 por ciento lo hace en centros con falta de personal de apoyo, frente al 39 por ciento de la media internacional. El índice de escasez de recursos que perciben los directores de los centros españoles es de 0,65, más del doble que el 0,30 de la OCDE.

CSIF propone los siguientes ejes de reformas estructurales para mejorar la educación pública y revertir los malos resultados obtenidos en el Informe PISA:

Sistema educativo: Estabilidad normativa; refuerzo de la orientación para reducir la repetición; educación pública como garantía de calidad en todo el territorio; reconocimiento legal de la autoridad docente; Pacto de Estado con vigencia de al menos dos legislaturas.
Modelo curricular: Homogeneización de las competencias básicas; refuerzo de la FP pública; itinerarios reversibles y pasarelas reales entre FP y universidad; prueba única de acceso a la universidad homologada por el Estado.
Recursos e inversión: Incremento progresivo del gasto en educación pública hasta el 7 por ciento del PIB; mínimo de 7.421 euros por alumno garantizado por el Estado; reducción real de ratios con plazas estructurales, apoyos y desdobles; separación clara entre gasto estructural y fondos europeos.
Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente: Debe incluir fondos finalistas a las comunidades autónomas derivados de los Next Generation.
Estatuto Docente: Bajar la interinidad al 8 por ciento con oposiciones anuales suficientes; recuperar el poder adquisitivo y vincular las subidas al IPC real; carrera profesional remunerada con tramos objetivos; condiciones básicas comunes en todo el Estado; horario lectivo máximo por ley (23 horas en Primaria y 18 en Secundaria).

EL CURSO COMIENZA CON LOS MISMOS PROBLEMAS ESTRUCTURALES (*)

Por otra parte, CSIF ha analizado diversos indicadores oficiales sobre el sistema educativo español a comienzo del curso escolar, como la situación de las plantillas, oposiciones, interinidad, gasto público, evolución del alumnado e incidencias en la reapertura de las aulas.

La interinidad sigue siendo un curso escolar más uno de los lastres de la educación pública, ya que se sitúa por encima del 30 por ciento; muy lejos del 8 por ciento que marca Bruselas. Para llegar a ese porcentaje se necesitan 146.219 plazas adicionales, aunque la cifra final asciende a 153.089 plazas si se tiene en cuenta el déficit estructural de plantilla (6.870 plazas).

En cuanto a los procesos selectivos, este verano se han celebrado los procesos de 16.406 de las 17.780 plazas convocadas, de las cuales han quedado desiertas 2.694 (16 por ciento), lo que demuestra la necesidad de reformar el acceso a la función pública docente.

La ratio de alumnos por docente en las enseñanzas de régimen general se sitúa en 14,01, prácticamente la misma que en el curso anterior a los recortes (2009-2010). No obstante, parte de esta mejora no responde a ninguna decisión de política educativa, sino por dos motivos: el primero es que hay 88.363 alumnos menos que hace dos cursos. Dicho de otra manera: La ratio mejora por demografía, no por inversión.

El segundo motivo se debe a un aumento real de plantilla, pero es un incremento temporal ligado a programas europeos. Todos los programas de cooperación territorial que financian profesorado de apoyo y refuerzo —PROA+, refuerzo de la competencia matemática y lectora, educación inclusiva y bienestar— tienen el mismo periodo de ejecución: del 1 de septiembre de 2026 al 31 de agosto de 2027.

Además, el presupuesto de dichos programas permanece estancado: tres de ellos repiten en 2026 exactamente el mismo importe que en 2025 lo que supone un recorte real teniendo en cuenta la inflación acumulada. A ello se añade que el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia cierra en 2026 y que el Fondo Social Europeo Plus agota su periodo de programación en 2027.

DÉFICIT DE INVERSIÓN

Por otra parte, el gasto de personal por docente se ha reducido casi un 11 por ciento entre 2009 y 2023 teniendo en cuenta la inflación (6.698,09 euros menos por docente y año). La inversión por alumno ha aumentado tan solo un 0,3% en el mismo período. El sistema se sostiene, en buena medida, a costa de las retribuciones del profesorado.

Eso ocurre pese a los fondos europeos: solo en el último año, más de 505 millones destinados a Educación no se han notado de forma clara en los centros. CSIF exige a todas las administraciones explicación sobre su aplicación y su impacto real.

Desde 2009-2010 ha bajado de forma significativa el porcentaje de alumnado de enseñanzas superiores y FP en la red pública (del 76,8 por ciento al 65,43 por ciento). El crecimiento de la FP lo ha absorbido sobre todo la privada. España mantiene una tasa de abandono escolar casi cuatro puntos por encima de la media de la UE y un paro juvenil que en 2024 superaba en diez puntos la media europea, con empleo de peor calidad.

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

alberto.miranda.sanroman — Fri, 11 Sep 26 13:05:00 CEST

LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT denuncian que la Orden ECU/1254/2026 no protege al profesorado, incrementa la burocracia y perpetúa la desprotección laboral en las actividades fuera del recinto escolar.

Zaragoza, 11 de septiembre de 2026 – Las cinco organizaciones sindicales con representación en la Mesa Sectorial de Educación de Aragón (CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT) han emitido un frente común para trasladar una postura firme e inquebrantable tras la publicación de la Orden ECU/1254/2026, de 18 de agosto.

Frente a los mensajes que el Departamento de Educación está difundiendo a la opinión pública, los sindicatos son rotundos: nuestra seguridad jurídica es lo primero y no se puede dar por resuelta con parches normativos que solo generan propaganda y más carga administrativa.

A pesar de que la Administración afirma que la nueva Orden proporciona seguridad jurídica, las organizaciones sindicales denuncian que la regulación aprobada no supone ningún avance práctico ni aporta soluciones de fondo a los problemas y responsabilidades a los que se enfrenta el profesorado en salidas, viajes de estudio o intercambios. La normativa mantiene las mismas condiciones precarias de cursos anteriores e introduce, además, un volumen inasumible de burocracia y papeleo que asfixia la labor docente sin ofrecer garantías reales.

Las organizaciones recuerdan que la propia Orden reconoce su carácter transitorio y la posibilidad de acordar condiciones de trabajo en la negociación colectiva. Cuestiones cruciales que afectan de lleno a las funciones, responsabilidades, jornada, descansos y compensaciones del personal docente han sido obviadas sin un proceso negociador real.

Por ello, las cinco entidades han vuelto a solicitar por escrito a la Secretaría General Técnica del Departamento de Educación la apertura inmediata de una mesa de negociación.

"Nuestra seguridad jurídica es lo primero. La Administración no puede pretender que el profesorado asuma responsabilidades en salidas y viajes escolares sin un marco laboral garantista, negociado y con verdaderas coberturas."

Exigencias del colectivo sindical:

Seguridad jurídica real: Exigencia de una regulación definitiva y verdaderamente garantista que ampare legalmente al profesorado en el desarrollo de cualquier actividad fuera del recinto escolar.

Garantía de voluntariedad: Recordatorio expreso a centros y equipos directivos de que la participación docente en estas actividades es estrictamente voluntaria, tal como fija la normativa de organización y funcionamiento.

Negociación formal de condiciones laborales: Regulación clara e inmediata de los tiempos de descanso, la jornada, las compensaciones y la cobertura de riesgos asociados a estas salidas.

Eliminación del exceso burocrático: Supresión del papeleo innecesario que entorpece la labor pedagógica sin aportar seguridad práctica alguna.

Los sindicatos aclaran que esta denuncia no cuestiona la importancia pedagógica de las actividades extraescolares ni la autonomía de los centros, sino la falta de amparo a los profesionales que las ejecutan. CSIF, CGT, CCOO, STEA-i y UGT mantendrán su presión sindical hasta conseguir una normativa definitiva, pactada y que ponga en el centro los derechos y la protección del personal docente.

Contactos con la Organizaciones Sindicales:

CSIF – Central Sindical Independiente y de Funcionarios

CGT – Confederación General del Trabajo

CCOO – Comisiones Obreras

STEA-i – Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Aragón

UGT – Unión General de Trabajadoras y Trabajadores

CSIF exige una actuación inmediata ante la situación de la Inspección Educativa en Huesca y advierte de movilizaciones si no hay una solución

alberto.miranda.sanroman — Tue, 15 Sep 26 09:30:00 CEST

Últimas noticiasAragón - Educación Image

Desde CSIF, volvemos a denunciar públicamente la situación que se está produciendo en la provincia de Huesca en relación con la actuación de la Inspección Educativa. Exigimos a Educación que tome partido urgentemente para poner fin a esta forma de proceder, puesto que la existencia de criterios diferenciados entre provincias genera inseguridad jurídica, incrementa la carga burocrática de los centros y dificulta el normal desarrollo de la actividad docente.

A ello se suma la existencia de cambios sucesivos de criterio e instrucciones durante el propio curso que obligan a los centros a rehacer documentación y modificar procedimientos ya iniciados, lo que aumenta, a su vez, aún más la ya excesiva carga burocrática que sufre el profesorado del resto de Aragón, incrementando así la diferencia entre Huesca y el resto de provincias.

Del mismo modo, pedimos que se respete la capacidad para trabajar en la mejora de las condiciones laborales de nuestros compañeros, y eso pasa entre otros, porque podamos describir sin tapujos las situaciones que nos trasladan los compañeros de los centros educativos sin temor a represalias o expedientes disciplinarios.

Ante la gravedad de la situación, exigimos una reunión urgente e improrrogable con el director provincial de Educación de Huesca. La paciencia del profesorado y de los equipos directivos ha llegado a su límite. Si la Administración no se sienta, escucha la realidad del profesorado de Huesca y sale de ese despacho con compromisos firmes y resoluciones inmediatas, no nos temblará la mano para escalar el conflicto y buscar soluciones a esta situación que se da en Huesca.

Consideramos que ya no es suficiente con trasladar quejas puntuales. Es necesario que la Administración escuche los numerosos problemas existentes y adopte medidas concretas para corregir las actuaciones arbitrarias que se vienen produciendo.

Desde CSIF reclamamos:

Criterios homogéneos de actuación de la Inspección Educativa en las tres provincias aragonesas.
Fin de las interpretaciones subjetivas y personales de la normativa que generan desigualdad entre centros.
Reducción de la carga burocrática y documental que soportan los equipos directivos y docentes.
Garantías de seguridad jurídica para docentes y equipos directivos.
Respeto a la actividad de los representantes de los trabajadores.

Exigimos a la Administración educativa que actúe, abra un diálogo real y ponga soluciones. De lo contrario, será la movilización la que ponga sobre la mesa un problema en el que la Administración lleva demasiado tiempo sin resolver.

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

maria-dolores.gomez.martinez — Tue, 15 Sep 26 13:06:00 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas,se ha movilizado hoy frente del Ministerio de Educación, FP y Deportes para exigir el liderazgo del Gobierno en la mejora de la educación, acabar con las desigualdades entre comunidades autónomas y mejorar la profesión docente a través del Estatuto prometido en la ley Orgánica de Educación.

CSIF considera que los resultados obtenidos por España en el último informe PISA -los peores de toda su serie histórica, con caídas en Matemáticas y Ciencias con pérdida de dos cursos en Lectura- y nuestro propio diagnóstico refuerzan la necesidad de una reformulación urgente de nuestro sistema educativo mediante un Pacto de Estado por la Educación.

Dicho Pacto de Estado debe tener como principales ejes: estabilidad normativa, incremento de la inversión en educación hasta el 7 por ciento del PIB, eliminar diferencias en financiación entre CCAA, reducción de ratios y un Estatuto Docente para reforzar de las plantillas, bajar la interinidad y mejorar las condiciones laborales del profesorado.

Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes

jose-luis.narbona.moreno — Tue, 15 Sep 26 15:37:00 CEST

Compañeras y compañeros, buenos días.

Estamos aquí, ante el Ministerio de Educación, porque el curso ha vuelto a empezar con los mismos problemas de siempre, y esta vez con una prueba en la mano que no admite discusión.

Hace apenas una semana se publicó el informe PISA 2025. Y España ha firmado los peores resultados de toda su historia: por debajo de la media de la OCDE y de la Unión Europea en lectura, en matemáticas y en ciencias. En lectura hemos caído al peor dato desde que existe el informe. Uno de cada tres alumnos de quince años no alcanza el nivel mínimo. Y en la cima, solo dos de cada cien llegan a la excelencia, frente a seis en los países de nuestro entorno.

Pero escuchen bien esto, porque es lo más importante: la causa no la ponemos nosotros. La escribe el propio informe. PISA dice que el 49% de nuestro alumnado estudia en centros donde falta profesorado, y que siete de cada diez lo hacen en centros a los que les falta personal de apoyo, más del doble que en la OCDE. Llevamos años denunciándolo, y ahora PISA le pone cifra. No es una opinión sindical: es un diagnóstico internacional.

Y hay un dato que resume la injusticia de nuestro sistema mejor que ningún otro: entre la comunidad que mejor puntúa y la que peor, hay casi cien puntos de diferencia en lectura. La propia OCDE calcula que veinte puntos son un curso escolar. Es decir: más de dos cursos de diferencia entre nacer en un sitio o en otro dentro del mismo país. Eso no es un sistema educativo: son diecisiete, y algunos abandonando a su suerte a toda una generación.

Nos dirán que la ratio ha mejorado, que casi hemos vuelto a los niveles de antes de los recortes. Es un espejismo, y lo sabemos con los números delante. La ratio no ha mejorado por inversión: ha mejorado porque hay 88.000 alumnos menos y porque se ha contratado a docentes con fondos europeos que caducan el 31 de agosto de 2027. Es una plantilla con fecha de caducidad. Cuando esos fondos se acaben, el problema volverá, más grande.

Mientras tanto, la interinidad supera el 30%, cuando España se comprometió con Europa a bajarla al 8%. Y el sistema se sostiene, un año más, a costa del bolsillo del profesorado: el gasto real por docente ha caído un 11% en la última década. Se pide más con menos, a menos manos y peor pagadas.

Y una última verdad, la que nadie puede rebatirle a este Ministerio. Los dos únicos territorios que gestiona directamente el Ministerio de Educación, Ceuta y Melilla, son precisamente los que peores indicadores presentan de toda España. Así que, antes de mirar hacia las comunidades, que el Ministerio empiece por cumplir allí donde manda solo.

Porque esa es nuestra posición, y que quede clara: cada uno responde de lo suyo. No venimos a hacer la guerra a un gobierno ni a favor de otro. CSIF exige al Ministerio lo que es del Ministerio, y a cada comunidad lo que es de cada comunidad. No tapamos a nadie. No exculpamos a nadie. Somos el sindicato profesional e independiente, y por eso somos los únicos que podemos pedir cuentas a todos a la vez.

Por eso, hoy, aquí, exigimos:

▸ Reforma del acceso docente y estabilidad para el sistema educativo.

▸ Reducción de ratios y de horario lectivo, sin más dilación.

▸ Un Plan Nacional de Equiparación Retributiva Docente, para que un maestro no cobre distinto según dónde trabaje.

▸ Financiación por ley del 7% del PIB para la educación pública.

▸ Y, por encima de todo, un Estatuto Docente que llevan años debiéndonos, y un Pacto de Estado por la Educación que la ponga por fin a salvo de los vaivenes políticos.

La educación no es de un partido ni de un gobierno. Es de todos. Es una cuestión de Estado. Y una generación entera no puede esperar a 2028, ni a la siguiente ley, ni a las siguientes elecciones.

Ministerio: los datos son tuyos, la competencia es tuya, y la responsabilidad, también. Ministerio, cumple.

Muchas gracias. ¡Viva la educación pública!

La semana en clave CSIF. ¿Qué ha hecho CSIF por ti esta semana?

alberto.miranda.sanroman — Tue, 13 Oct 26 13:26:00 CEST

La semana en clave CSIF · Curso 26/27

Qué ha hecho CSIF por ti: reivindicaciones, denuncias, movilizaciones y seguimiento de acuerdos, semana a semana.

Archivo de actuaciones sindicales de CSIF Educación Aragón, organizado por semanas. Última revisión: 23 de octubre de 2026.

Octubre 2026

Del 19 al 23 de octubreActualizada hasta el 23 de octubre5 noticias

23/10/2026

CSIF exige mejoras en la asistencia sanitaria y las prestaciones de MUFACE

En el Consejo General de MUFACE, CSIF reclamó financiación estable, mejor acceso a la asistencia sanitaria y mejoras en prestaciones, servicios y atención al mutualista.

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22/10/2026

CSIF reclama la creación del Cuerpo de Maestros Sénior para impulsar la carrera profesional docente

CSIF pide una vía de progresión profesional y retributiva desde los seis años de antigüedad, sin cambiar de puesto ni abandonar las enseñanzas de Infantil y Primaria.

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22/10/2026

Función Pública garantiza subida salarial para 2027: exigimos su aprobación por RDL antes de las elecciones para blindar tus derechos

CSIF obtuvo el compromiso de una subida fija del 4,5 % en 2027 y un 0,5 % adicional vinculado al IPC, y exige aprobarla por real decreto-ley antes de las elecciones.

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20/10/2026

La convocatoria electoral deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que se anunció como eje de «la legislatura del profesorado»

CSIF denuncia que la disolución de las Cortes deja en suspenso la rebaja de ratios en Primaria y ESO y la reducción del horario lectivo, y reclama que estas medidas no queden aplazadas.

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20/10/2026

Mesa sectorial de educación 20/10/26

CSIF respaldó la propuesta de especialidades para las oposiciones de 2027, pero reclamó más plazas para reducir la interinidad docente, cercana al 40 % en Aragón.

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Del 12 al 16 de octubre3 noticias

16/10/2026

Acción internacional en Bruselas en defensa de MUFACE y del mutualismo administrativo

CSIF ha llevado a Bruselas la problemática del mutualismo administrativo, denunciando el deterioro de la asistencia sanitaria y reclamando soluciones ante las instituciones europeas.

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15/10/2026

Huelga educativa en Huesca: el profesorado se moviliza para exigir cambios en la Inspección Educativa

La huelga del 14 de octubre superó el 50 % de seguimiento, según los sindicatos, y reunió a cerca de 2.000 personas. CSIF y las demás organizaciones reclaman cambios en la Inspección Educativa.

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14/10/2026

CSIF analiza el RD 723/2026: nuevos derechos y garantías de transparencia y previsibilidad laboral para el personal de las universidades públicas.

CSIF detalla las garantías de información y previsibilidad laboral del RD 723/2026 para el personal universitario y exige su cumplimiento a rectorados y gerencias.

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Del 5 al 9 de octubre3 noticias

06/10/2026

Posición de CSIF ante la Crisis de la vivienda y la Huelga General

CSIF explica su posición ante la crisis de la vivienda y la convocatoria de huelga general, y defiende que la movilización se centre en los derechos laborales y la mejora de los servicios públicos.

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05/10/2026

CSIF exige que la ley que reduce ratios y horario lectivo se apruebe por Real Decreto-Ley, tras el adelanto de elecciones

CSIF pide aprobar por real decreto-ley la reducción de ratios y del horario lectivo para evitar que el adelanto electoral paralice estas medidas.

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05/10/2026

CSIF pide a Pedro Sánchez que cumpla los acuerdos salariales y de mejora de condiciones laborales ante el adelanto electoral

CSIF reclama que se cumplan los compromisos salariales y de mejora laboral acordados y que se convoque su seguimiento para evitar que queden paralizados por el adelanto electoral.

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Septiembre 2026

Del 28 de septiembre al 2 de octubre1 noticia

01/10/2026

CSIF recurre ante el tribunal supremo la exclusión del profesorado laboral permanente en el acceso a la carrera judicial

Recurso para defender el acceso del profesorado laboral permanente de las universidades públicas.

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Del 21 al 25 de septiembre4 noticias

25/09/2026

CSIF da un ultimátum de tres meses al Gobierno de Aragón para garantizar temperaturas adecuadas en los centros educativos antes de la vía judicial

Exigimos actuaciones para garantizar unas condiciones térmicas adecuadas en los centros.

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23/09/2026

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

Campaña por ayudas, vivienda pública, soluciones en el medio rural y actualización del kilometraje.

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22/09/2026

CSIF exige financiación real, recuperación salarial para PDI y PTGAS y el fin de la privatización en la Universidad Pública

Reivindicamos financiación y recuperación de derechos laborales en las universidades públicas.

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22/09/2026

CSIF solicita instrucciones claras para regular la situación de los docentes de Religión en Infantil y Primaria

Petición registrada para clarificar las condiciones y la organización del trabajo de este profesorado.

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Del 14 al 18 de septiembre3 noticias

CSIF
Educación

15/09/2026

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

Concentración ante el Ministerio para exigir mejoras del sistema educativo y de la profesión docente.

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15/09/2026

CSIF exige una actuación inmediata ante la situación de la Inspección Educativa en Huesca y advierte de movilizaciones si no hay una solución

Reclamamos una solución inmediata y advertimos de nuevas medidas de presión.

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14/09/2026

CSIF exige explicaciones por la falta de ejecución de los fondos Aralecto y Arcomat

Solicitamos explicaciones y transparencia sobre la ejecución de estos fondos educativos.

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Documento de apoyo a la movilización: Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes · 15/09/2026.

Del 7 al 11 de septiembre3 noticias

11/09/2026

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

Petición conjunta de negociación para asegurar protección jurídica y condiciones laborales claras.

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CSIF
Educación

11/09/2026

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

Proponemos reformas estructurales y medidas para mejorar la profesión docente.

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09/09/2026

CSIF Aragón advierte de que los resultados de PISA no pueden servir para señalar al profesorado y exige a los gobiernos central y autonómico más inversión, plantillas y apoyos para la educación pública

Defendemos al profesorado y exigimos recursos para atender las necesidades reales de los centros.

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Agosto 2026

Del 24 al 28 de agosto2 noticias

25/08/2026

NOTA DE PRENSA. CSIF rechaza la norma que regula las extraescolares en Aragón por el exceso de burocracia y la falta de una negociación real

Denunciamos la carga burocrática y reclamamos una regulación negociada que proteja al profesorado.

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24/08/2026

CSIF denuncia que, un curso más, una parte del profesorado interino no podrá incorporarse a los centros el 1 de septiembre, dificultando la adecuada organización del inicio de curso.

Reclamamos que las plantillas necesarias estén incorporadas desde el primer día de septiembre.

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Carta presentada ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes solicitando la creación del Cuerpo de Maestros Senior y el desarrollo de cada carrera profesional docente

jose-luis.narbona.moreno — Wed, 21 Oct 26 14:28:00 CEST

A/A: Dª. Milagros Tolón Jaime Ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes

Calle Alcalá, 34, 28014 Madrid

Madrid, a 21 de octubre de 2026

Asunto: Solicitud de creación del Cuerpo de Maestros Sénior y desarrollo de la carrera profesional docente sin cambio de puesto de trabajo.

Excma. Sra. Ministra:

En representación del sector de Educación de la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), me dirijo a usted para solicitar que el Ministerio impulse la creación de una vía propia de promoción profesional para el Cuerpo de Maestros: el Cuerpo de Maestros Sénior. Su finalidad es que un maestro o una maestra pueda progresar de nivel profesional y retributivo sin abandonar su puesto ni los destinos propios de su cuerpo, sea cual sea el tipo de centro o servicio en el que trabaje, tal como ya ocurre en la educación secundaria con el Cuerpo de Catedráticos.

Una asimetría que dura veinte años

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), ordena la función pública docente en cuerpos (disposición adicional séptima). En la educación secundaria, las enseñanzas artísticas y las escuelas oficiales de idiomas, la ley prevé un cuerpo de catedráticos al que el profesorado accede, tras ocho años como funcionario de carrera, mediante un concurso de méritos sin fase de prácticas (disposiciones adicionales décima y duodécima.2). Quien promociona se integra en el mismo puesto que tenía (disposición adicional octava.3), sigue concursando a las mismas vacantes (disposición adicional octava.5) y asume funciones preferentes de coordinación, formación del profesorado novel e innovación (disposición adicional octava.2).

El Cuerpo de Maestros no tiene nada equivalente. Su única vía de promoción es el acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (disposición adicional duodécima.3). Esa vía obliga a cambiar de cuerpo y también de enseñanzas: para progresar, el maestro tiene que dejar la educación infantil y primaria. El sistema premia así, precisamente, que los docentes más experimentados abandonen las etapas en las que se construyen los aprendizajes básicos.

Fundamentos jurídicos

1. Derecho a la carrera profesional. El artículo 14.c) del texto refundido del Estatuto Básico del Empleado Público (TREBEP), aprobado por el Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, reconoce a todos los empleados públicos el derecho «a la progresión en la carrera profesional y promoción interna según principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad».El artículo 16 define la carrerahorizontal como la progresión de grado, categoría o escalón «sin necesidad de cambiar de puesto de trabajo».

2. Mandato expreso de la LOE. El artículo 2.3 del TREBEP remite a la legislación educativa específica el desarrollo de la carrera del personal docente. Esa legislación ya establece la obligación: la disposición adicional duodécima.7 de la LOE ordena que «la Administración del Estado y las Comunidades Autónomas impulsarán el estudio y la implantación, en su caso, de medidas destinadas al desarrollo de la carrera profesional de los funcionarios docentes sin que necesariamente suponga el cambio de cuerpo». Han pasado veinte años y el Cuerpo de Maestros sigue sin ese desarrollo.

3. Reconocimiento del profesorado. El artículo 105.2 de la LOE encomienda a las Administraciones educativas el reconocimiento de la labor docente mediante incentivos profesionales y económicos.

4. Igualdad entre cuerpos docentes. Si el legislador consideró justificado un cuerpo de promoción para el profesorado de secundaria, no existe razón objetiva que justifique negárselo al profesorado del Cuerpo de Maestros, el cuerpo docente más numeroso del sistema.

5. Competencia estatal. La ordenación de los cuerpos docentes, el ingreso y la movilidad entre ellos son bases del régimen estatutario de la función pública docente (disposición adicional sexta de la LOE). Corresponde, por tanto, al Estado dar el primer paso.

Por todo ello, SOLICITAMOS:

1. Que el Ministerio impulse la modificación de la LOE para crear el Cuerpo de Maestros Sénior, con los siguientes elementos:

– Incorporación a la disposición adicional séptima.1 de un nuevo apartado: «a bis) El cuerpo de maestros sénior, que desempeñará sus funciones en la educación infantil y primaria y en los demás puestos atribuidos al cuerpo de maestros».

– Acceso desde el Cuerpo de Maestros, con una antigüedad mínima de seis años como funcionario de carrera, mediante concurso de méritos sin fase de prácticas y sin límite máximo de efectivos. Seis años es el plazo que la propia LOE ya considera suficiente para que un maestro promocione al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (disposición adicional duodécima.3).

– Integración en el mismo puesto que se viniera desempeñando y posibilidad de seguir ocupando todos los puestos propios del Cuerpo de Maestros, en cualquier tipo de centro o servicio educativo, participando en los concursos de traslados junto a dicho cuerpo, a las mismas vacantes.

– Atribución preferente de funciones de coordinación de ciclo y de equipos, tutoría del profesorado en prácticas y del alumnado del Prácticum, coordinación de la formación del profesorado e impulso de proyectos de innovación.

2. Que, en la misma reforma, se modifique la disposición adicional duodécima.2 de la LOE para reducir de ocho a seis años la antigüedad mínima exigida para acceder a los cuerpos de catedráticos y para que el actual límite máximo del 30 % del cuerpo de origen se convierta en un mínimo garantizado del 30 %. La carrera docente debe regirse por un mismo criterio en todos los cuerpos: seis años de servicio para progresar sin cambiar de enseñanzas.

3. Que se abra la negociación de ambas propuestas en la Mesa Sectorial de Educación, conforme al artículo 37.1.c) y a la disposición adicional duodécima del TREBEP, que incluyen la carrera profesional entre las materias objeto de negociación.

4. Que se incluya en el orden del día de la Conferencia Sectorial de Educación, para que el Ministerio y las comunidades autónomas cumplan conjuntamente el mandato de la disposición adicional duodécima.7 de la LOE.

5. Que, mientras se tramita la reforma, el Ministerio aplique en Ceuta y Melilla, donde es la administración educativa competente, medidas de reconocimiento profesional y retributivo para el profesorado del Cuerpo de Maestros con larga trayectoria.

El Cuerpo de Maestros merece una vía propia de promoción profesional. Reconocer la experiencia de quienes sostienen la educación infantil y primaria es reforzar la educación pública desde su base.

A la espera de su pronta respuesta, reciba un cordial saludo.

En Madrid, a 21 de octubre de 2026

Fdo.: Mario Gutiérrez Gutiérrez

Presidente CSIF Educación

📄 Escritos presentados

Consulta los escritos registrados por CSIF ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes y las distintas comunidades autónomas.

CCAA	ESCRITO PRESENTADO
NACIONAL	21 de octubre de 2026 en el Ministerio de Educación, FP y Deportes
ANDALUCÍA
ARAGÓN
ASTURIAS	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
BALEARES	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CANARIAS
CANTABRIA	22 de octubre en la Consejería de Educación
CASTILLA-LA MANCHA	26 de octubre en la Consejería de Educación
CASTILLA Y LEÓN	21 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
CATALUÑA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD DE MADRID	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
COMUNIDAD VALENCIANA	26 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
EXTREMADURA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
GALICIA	27 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
NAVARRA	22 de octubre de 2026 en la Consejería de Educación
LA RIOJA
REGIÓN DE MURCIA
CEUTA	26 de octubre en la Dirección Provincial de Educación
MELILLA	26 de octubre de 2026 en la Dirección Provincial de Educación

Resumen semanal de noticias destacadas

alberto.miranda.sanroman — Fri, 23 Oct 26 13:33:00 CEST

CSIF EDUCACIÓN ARAGÓN · ACTUALIDAD SEMANAL

Del 19 al 23 de octubre de 2026

Ir a un día:Viernes 23 de octubre Jueves 22 de octubre Miércoles 21 de octubre Martes 20 de octubre Lunes 19 de octubre

Viernes 23 de octubre · 4 noticias

Muface

CSIF exige mejoras en la asistencia sanitaria y las prestaciones de MUFACE

En el último Consejo General de MUFACE, CSIF reclamó financiación suficiente, mejor acceso a la asistencia, menos burocracia y avances en prestaciones y servicios para el mutualismo administrativo

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Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 125 SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMÁTICOS

Resolución Lista Definitiva de Admitidos y Excluidos y Baremo Provisional (22/10/2026)
Baremo Provisional
Plazo de alegaciones: de las 00:00 del viernes 23 de octubre a las 23:59 del martes 27 de octubre de 2026

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Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 107 INFORMÁTICA

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Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 019 TECNOLOGÍA

Resolución Lista Definitiva de Admitidos y Excluidos y Baremo Provisional. (22/10/2026)
Baremo Provisional
Plazo de alegaciones: de las 00:00 del viernes 23 de octubre a las 23:59 del martes 27 de octubre de 2026

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Jueves 22 de octubre · 6 noticias

Formación

PRIMERA CONVOCATORIA - AULARAGÓN - CURSOS FORMACIÓN

1ª CONVOCATORIA.
INSCRIPCIÓN EN doceo.catedu.es en el botón de arriba «Aularagón» del 21 de octubre al 2 de noviembre de 2026.

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Empleo

2ª Convocatoria profesores especialistas CSMA. Curso 2026-27

Relación provisional (22/10/2026)

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Puesto de Trabajo y Categoría Profesional

CSIF reclama la creación del Cuerpo de Maestros Sénior para impulsar la carrera profesional docente

CSIF Educación Aragón solicita a la Consejería que apoye una vía de promoción profesional y retributiva a partir de seis años de antigüedad, sin necesidad de cambiar de puesto de trabajo ni abandonar las enseñanzas de Infantil y Primaria.
Carta a Doña Carmen Susín Gabarre, Consejera de Educación, Ciencias y Universidades de Aragón

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Empleo

II Convocatoria Personas Expertas - IA y Big data - Campus Digital

Resolución (22/10/2026)

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Empleo

Función Pública garantiza subida salarial para 2027: exigimos su aprobación por RDL antes de las elecciones para blindar tus derechos

CSIF exige aprobar por real decreto-ley la subida salarial de 2027 antes de las elecciones para garantizar su aplicación.

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Convocatorias

I Convocatoria Personas Expertas_Aeronaves pilotadas de forma remota-Drones

Acta de la comisión de selección (22/10/2026)

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Miércoles 21 de octubre · 7 noticias

Convocatorias

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 216 OPERACIONES Y EQUIPOS DE PRODUCCIÓN AGRARIA

Lista de personados en el Acto de Presentación (20/10/26)
Modificación lista de personados al Acto de Presentación (21/10/26)
Plazo de presentación de solicitudes: de las 00:00 del miércoles 21 de octubre a las 23:59 del viernes 23 de octubre de 2026

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Educación confirma que solo habrá bajada de ratios en Infantil, Bachillerato y FP: CSIF exige un real decreto ley antes de las elecciones para incluir a Primaria y ESO

Educación limita la reducción de ratios anunciada a Infantil, Bachillerato y FP. CSIF exige incluir a Primaria y ESO mediante un real decreto-ley.

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Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN. PERCUSIÓN del Cuerpo de CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

Baremo Definitivo

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Convocatorias

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 006 MATEMÁTICAS

Lista de personados en el Acto de Presentación (20/10/26)
Modificación lista de personados en el Acto de Presentación (21/10/26)
Plazo de presentación de méritos: de las 00:00 del miércoles 21 de octubre a las 23:59 del viernes 23 de octubre de 2026

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Formación

CURSO ON LINE 101 HORAS: ESPECIALIZACIÓN METODOLÓGICA AICLE PARA DOCENTES

Curso en línea de 101 horas de especialización metodológica AICLE para docentes.

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Empleo

OPOSICIONES EE.MM. ARAGÓN 2027

Distribución de plazas por especialidad (21/10/2026)

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Carta presentada ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes solicitando la creación del Cuerpo de Maestros Senior y el desarrollo de cada carrera profesional docente

CSIF solicita la creación del Cuerpo de Maestros Sénior y el desarrollo de la carrera profesional docente sin cambio de puesto de trabajo.

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Martes 20 de octubre · 5 noticias

Negociaciones y acuerdos

La convocatoria electoral deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que se anunció como eje de «la legislatura del profesorado»

CSIF reclama aprobar por real decreto-ley la reducción de ratios y horario lectivo en Primaria y ESO ante la disolución de las Cortes.

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Negociaciones y acuerdos

Mesa sectorial de educación 20/10/26

Plazas convocadas a oposición de EEMM de 2027 en Aragón

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Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN. REPERTORIO CON PIANO PARA INSTRUMENTOS del Cuerpo de CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

Publicada la resolución del baremo definitivo (20/10/2026).

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Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 594 403 PROFESORES DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS - CANTO

Publicada la resolución de modificación de la Comisión Calificadora (20/10/2026).

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Convocatorias

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 111 ORGANIZACIÓN Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEHICULOS

Lista de personados (20/10/2026)
Lista de personados en el Acto de Presentación

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Lunes 19 de octubre · 3 noticias

Formación

Webinars sobre Programaciones Didácticas - Acceso a las grabaciones

Acceso a las grabaciones de los webinars sobre programaciones didácticas.

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Convocatorias

AMPLIACIÓN LISTA DE INSPECTORES 2026

Convocatoria (BOA 19/10/2026)
El plazo de presentación de solicitudes será de diez días hábiles, contados desde el día siguiente a la publicación de la presente convocatoria en el “Boletín Oficial de Aragón”

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Empleo

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: COMPOSICIÓN del Cuerpo de CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS (0593-010)

Lista Provisional Admitidos Excluidos (19/10/2026)
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Newsletter CSIF ARAGÓN. 3er Trimestre 2026

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Manual del nuevo funcionario 26/27

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Manual del nuevo funcionario

Aragón · 2026–2027

EDICIÓN 26/27

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26/27

Todos Incorporación Economía Derechos y permisos Movilidad Recursos

01Empieza aquíNombramiento de funcionario en prácticasIncorporación 02Cuestiones que debes saber sobre MUFACEDerechos y permisos 03Retribuciones 2026Economía 04Permisos y licenciasDerechos y permisos 05Situaciones administrativasDerechos y permisos 06Concurso de trasladosMovilidad 07PermutasMovilidad 08Puestos de especial dificultadMovilidad 09Comisiones de serviciosMovilidad 10Año sabáticoDerechos y permisos 11Licencias por estudiosDerechos y permisos 12Acción social para docentesDerechos y permisos 13ItineranciasMovilidad 14Compensación por accidentes de tráficoEconomía 15Plan de pensiones de la DGAEconomía 16Adaptación del puesto de trabajoDerechos y permisos 17Incompatibilidades de los funcionarios públicosDerechos y permisos 18Jubilación en el Régimen de la Seguridad SocialEconomía 19Educación en el exteriorMovilidad 20Formación en idiomasRecursos 21Anexo I. NormativaRecursos 22Anexo II. Directorios de la AdministraciónRecursos 23Anexo III. Trámites y gestión administrativaIncorporación 24Anexo IV. Protocolo de actuación en caso de accidente laboralDerechos y permisos 25Anexo V. Calendario escolar Aragón 2026/27Recursos 26Anexo VI. Calendario administrativo orientativoRecursos

Consultar presentación, servicios de CSIF y páginas introductorias (1–9)

Presentación e información de CSIF

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MANUAL DEL NUEVO FUNCIONARIO · 2026–2027

CSIF Contenido elaborado por CSIF Educación Aragón

Tu nombramiento como funcionario/a en prácticas es oficial desde el 18 de agosto de 2026, fecha de publicación en el BOA de la ORDEN ECU/1208/2026, de 30 de julio. Con esta publicación pasas a formar parte del cuerpo docente para el que superaste la oposición, iniciando así una nueva etapa profesional.

Este nombramiento tiene efectos económicos y administrativos desde el 1 de septiembre de 2026.

Para realizar la fase de prácticas se te ha asignado un destino provisional en un centro educativo. Es imprescindible incorporarte en la fecha indicada, ya que la no incorporación se interpreta como renuncia a la plaza obtenida.

Este destino es únicamente provisional. Hasta obtener tu primer destino definitivo, continuarás ocupando destinos con carácter provisional y tendrás la obligación de participar en los sucesivos concursos de traslados que se convoquen.

Los concursos de traslados de ámbito estatal se convocan con carácter bienal. En los cursos en los que no se celebra concurso estatal, Aragón puede convocar un procedimiento de ámbito autonómico.

Tu primer destino definitivo debe obtenerse en Aragón, por lo que deberás participar obligatoriamente en la primera convocatoria del concurso de traslados que se efectúe. Como funcionario/a en prácticas participarás con cero puntos, y los destinos se adjudicarán siguiendo rigurosamente el orden de la lista resultante del procedimiento selectivo.

Fase de prácticas

La fase de prácticas tiene como finalidad comprobar la aptitud para la docencia de los candidatos seleccionados. Está regulada por la RESOLUCIÓN de 4 de agosto de 2026 (BOA de 19 de agosto de 2026).

Para el profesorado que se incorporó el 1 de septiembre de 2026, las prácticas se considerarán concluidas el 1 de febrero de 2027, con una duración total de cinco meses. Estas prácticas podrán realizarse en puestos o sustituciones de profesorado correspondientes a su especialidad.

Durante este periodo, quienes se encuentren en situaciones de baja por embarazo, maternidad, paternidad o adopción deberán completar más de tres meses del curso escolar para que su proceso pueda ser valorado por la Comisión de calificación.

Comisiones calificadoras

En cada Servicio Provincial se constituirá una Comisión calificadora, formada por:

• La Jefatura de la Inspección, que ejercerá la presidencia.

• Una persona funcionaria de la Unidad de Programas Educativos.

• Una persona del cuerpo de Inspectores de Educación.

• Dos personas que ocupen cargos de Dirección de centros, designados por la Dirección del

Servicio Provincial.

La constitución de estas comisiones deberá realizarse antes del 15 de septiembre de 2026, siempre con la presencia de todos sus miembros (salvo circunstancias especiales). Se levantará un acta de constitución, que deberá remitirse a la Dirección General en materia de personal en un plazo de diez días. Si algún miembro causa baja justificada, será sustituido.

Estas comisiones se encargan de organizar las actividades de formación e inserción, de nombrar al profesorado tutor y de evaluar al personal en prácticas al término del proceso.

El profesorado tutor

Cada aspirante será tutelado por un profesor/a del centro designado por la Comisión calificadora a propuesta de la dirección. Se elegirá, siempre que sea posible, a un docente con al menos cinco años de experiencia como funcionario/a de carrera, que destaque por su dedicación y eficiencia.

Las funciones del tutor/a consisten en asesorar, informar y evaluar al funcionario/a en prácticas según lo indicado en la Resolución. El tutor/a asistirá, al menos, a dos clases del aspirante para comprobar su desempeño y ofrecer orientación. Al final del periodo de prácticas, elaborará un cuestionario y un informe de valoración que remitirá al inspector/a responsable de la evaluación.

Actividades de inserción y de formación

Las actividades de inserción en el puesto de trabajo abarcan aspectos como la programación de aula, la evaluación del alumnado, el conocimiento de los órganos de gobierno y participación, la coordinación didáctica y, especialmente, la tutoría del alumnado.

Las actividades de formación, organizadas por la Dirección General de Formación del Profesorado a través de CATEDU, tendrán una duración mínima de 20 horas y se desarrollarán a lo largo de la fase de prácticas. Podrán aceptarse otras actividades específicas de manera excepcional. Los contenidos abarcan tanto la didáctica de la especialidad como temas generales: proyectos educativos y curriculares, evaluación, tutoría y atención a la diversidad.

Evaluación del profesorado en prácticas

La evaluación distingue dos modalidades:

1. Modalidad 1: Personal sin experiencia docente previa o con menos de dos cursos continuados

(o 20 meses discontinuos) como interino en Aragón.

o Informes del tutor/a, la dirección del centro y la Inspección.

o Elaboración de una memoria de prácticas.

o Superación de un curso de formación específico (mínimo 20 horas).

o Evaluación en el aula por parte de la Inspección.

2. Modalidad 2: Personal con experiencia docente previa igual o superior a dos cursos

continuados (o 20 meses discontinuos) como interino en Aragón.

o Informes del tutor/a y de la dirección del centro.

o Elaboración de una memoria de prácticas.

o Superación de un curso de formación específico (mínimo 20 horas).

o Informe de la Inspección sobre la memoria de prácticas.

o Si los informes del tutor/a o la dirección fueran negativos, o si la Inspección lo considera

necesario, se aplicará la Modalidad 1.

La memoria de prácticas, según el modelo del Anexo I de la Resolución, debe entregarse en el centro al finalizar la fase y remitirse a la Inspección hasta el 5 de febrero de 2027. Es un requisito imprescindible para la evaluación, y podrá ser devuelta para correcciones si no cumple los requisitos formales.

El tutor/a y la dirección elaborarán sus informes según los Anexos II y III, que se remitirán también a la Inspección hasta el 5 de febrero de 2027. La Dirección del Servicio Provincial designará a un inspector/a responsable de cada aspirante.

En la Modalidad 1, el inspector/a visitará el aula y, tras recibir la memoria y los informes del tutor y la dirección, emitirá su propio informe (Anexo IV), que será el referente principal para la Comisión calificadora. En la Modalidad 2, no es necesaria la visita al aula; el inspector/a emitirá un informe (Anexo V) basado en los informes del tutor, de la dirección y en la memoria de prácticas.

Los informes del tutor, la dirección y la Inspección se expresarán en los términos “Satisfactorio” o “No Satisfactorio”. Con toda esta información, la Comisión calificadora emitirá su juicio final en términos de “Apto” o “No Apto”.

Acta final y cierre de la fase

Las comisiones no podrán redactar acta definitiva sin la presencia de la presidencia y de al menos la mitad de los miembros. El acta final, con la relación de aspirantes y su calificación, se enviará a la Dirección General competente antes del 26 de marzo de 2027.

Quienes resulten “No Apto” podrán incorporarse a la fase de prácticas en la siguiente convocatoria. Si no hubiera convocatoria en su cuerpo y especialidad ese año, se incorporarán al curso siguiente. Una segunda calificación de “No Apto” supondrá la pérdida de todos los derechos al nombramiento como funcionario/a de carrera.

Las prácticas se darán por finalizadas cuando el aspirante haya prestado servicios durante el periodo requerido, haya sido evaluado por la Comisión y figure en el acta final, aunque seguirá desempeñando su labor docente hasta su nombramiento como funcionario/a de carrera.

En el caso de aspirantes pendientes de valoración o con servicios inferiores al periodo establecido, las Comisiones permanecerán constituidas hasta el 30 de junio de 2027, remitiendo actas mensuales. Por último, estarán exentos de la fase de prácticas quienes ya hayan prestado servicios como personal funcionario docente de carrera durante, al menos, un curso escolar.

Puedes acceder a la grabación de nuestra webinar escaneando o haciendo clic en el código QR.

Nombramiento de funcionario de carrera

Una vez superada la fase de prácticas, si has sido declarado/a apto/a y cumples los requisitos establecidos en la convocatoria, el Departamento de Educación, Ciencia y Universidades del Gobierno de Aragón aprobará el expediente del procedimiento selectivo y lo publicará en el Boletín Oficial de Aragón.

Posteriormente, la Dirección General de Personal remitirá al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes la relación del personal ingresado, a efectos de su nombramiento como funcionario/a de carrera y de la expedición de los correspondientes títulos.

Para quienes superen la fase de prácticas durante el curso 2026-2027, el nombramiento como funcionario/a de carrera tendrá efectos desde el 1 de septiembre de 2027.

Desde el 1 de enero de 2011, el personal de nuevo ingreso en los cuerpos docentes que anteriormente estaban incluidos en el Régimen de Clases Pasivas queda integrado en el Régimen General de la Seguridad Social a efectos de pensiones, conforme al Real Decreto-ley 13/2010, de 3 de diciembre (BOE 03/12/2010)

Esto significa que tus pensiones de jubilación, incapacidad permanente y muerte y supervivencia se regirán por la normativa del Régimen General y serán gestionadas por el Instituto Nacional de la Seguridad Social (INSS). La Administración te dará de alta en este régimen y en tu nómina se aplicará la cotización correspondiente a la Seguridad Social.

Al mismo tiempo, estarás integrado obligatoriamente en MUFACE para la asistencia sanitaria, la prestación farmacéutica, los subsidios por incapacidad y las demás prestaciones propias del mutualismo administrativo, por lo que también aportarás la cuota correspondiente a MUFACE. La denominación y organización actuales de la Mutualidad General de Funcionarias y Funcionarios Civiles del Estado, O.A. (MUFACE), fueron actualizadas por el Real Decreto 466/2026, de 10 de junio (BOE 12/06/2026), que modificó el Real Decreto 577/1997, de 18 de abril, norma que contiene actualmente su Estatuto.

La cotización a MUFACE se regula en la normativa presupuestaria vigente. Mientras continúe la prórroga de los Presupuestos Generales del Estado para 2023, resultan de aplicación las cuantías previstas en la Ley 31/2022, de 23 de diciembre (BOE 24/12/2022), sin perjuicio de las actualizaciones que puedan aprobarse.

La cuota mensual se calcula sobre la base de cotización anual y se paga en 14 mensualidades (paga extraordinaria en junio y diciembre). Actualmente, las cuotas vigentes de MUFACE son:

• Grupo A1: 51,68 €

• Grupo A2: 40,68 €

La organización de MUFACE se articula a través de la Presidencia, el Consejo General y la Dirección, conforme al Real Decreto 466/2026, de 10 de junio (BOE de 12/06/2026).

CSIF está representado en el Consejo General de MUFACE, donde participa en el seguimiento y valoración de las prestaciones y servicios del mutualismo administrativo.

Para ampliar información y consultar las prestaciones vigentes puedes visitar la web oficial www.muface.es

Prestaciones sanitarias

Según la Resolución de 30 de abril de 2025, de la Mutualidad General de Funcionarios Civiles del Estado, (BOE 01/05/2025), MUFACE garantiza la asistencia sanitaria en todo el territorio nacional mediante conciertos con entidades de seguro para el periodo 2025–2027. El concierto está vigente hasta el 31 de diciembre de 2027.

Asistencia Médico-Quirúrgica

La asistencia sanitaria se presta a través de los conciertos que suscribe MUFACE con el Sistema Sanitario Público (INSS) y con entidades aseguradoras privadas. Para el periodo 2025-2027, estas entidades son:

• ASISA, Asistencia Sanitaria Interprovincial de Seguros, S.A.U.

• SEGURCAIXA ADESLAS, Sociedad Anónima de Seguros y Reaseguros

En el momento de la afiliación inicial, el mutualista debe elegir la opción que prefiera (INSS o una de las aseguradoras).

El cambio de entidad puede realizarse en las dos ventanas ordinarias de enero y junio de cada año, pudiendo cambiar entre entidades concertadas o entre estas y el Sistema Sanitario Público.

Fuera de estos periodos también podrá autorizarse el cambio en los supuestos tasados previstos por MUFACE.

Asistencia Sanitaria en el Extranjero

MUFACE ofrece cobertura sanitaria en el extranjero tanto para determinados destinos en el exterior —incluido el profesorado visitante— como para los desplazamientos temporales. En estos últimos existen diferentes sistemas de cobertura en función del país y de las circunstancias del desplazamiento.

Además, puedes solicitar la Tarjeta Sanitaria Europea (TSE) y el Certificado Provisional Sustitutorio (CPS), que permiten acceder a la asistencia sanitaria pública necesaria durante estancias temporales en los países incluidos en su ámbito de aplicación. La TSE tiene actualmente una vigencia de dos años y el CPS puede obtenerse de forma inmediata a través de la sede electrónica o la App de MUFACE.

Antes de viajar, es recomendable acudir a tu sede de MUFACE o a CSIF para recibir orientación personalizada.

Prestación farmacéutica

• En centros sanitarios y de urgencia: medicamentos gratuitos. • En farmacias: la aportación general de las personas mutualistas de MUFACE es del 30 % del

precio de venta al público, régimen que se mantiene expresamente tras la entrada en vigor del Real Decreto-ley 11/2026, de 12 de mayo (BOE 13/05/2026), por el que se modifica la aportación de los usuarios y sus beneficiarios en la prestación farmacéutica ambulatoria. • En los productos de aportación reducida, la participación es del 10 %, con un máximo de 4,98

€ por envase. Los productos dietéticos y las tiras reactivas de glucemia están exentos de aportación. • Desde el 16 de junio de 2026, la receta electrónica concertada de MUFACE (SIREM) está

disponible en todo el territorio nacional. Su incorporación por parte de médicos y centros de ASISA y ADESLAS continúa realizándose progresivamente. ▪ Esta receta electrónica es interoperable: la medicación prescrita electrónicamente puede

retirarse en cualquier farmacia del territorio nacional, con independencia de la comunidad autónoma en la que se haya realizado la prescripción. ▪ Durante esta implantación progresiva, la receta electrónica convivirá temporalmente con

el talonario de recetas en papel. • Otras prestaciones: dispensación en hospitales y centros con cargo a la entidad, así como

reintegro de gastos de farmacia y productos dietéticos.

Prestaciones Sanitarias complementarias

• Prestaciones dentarias: dentaduras, piezas, empastes, implantes, ortodoncia, endodoncia,

etc. • Prestaciones oculares: gafas, cristales, lentillas, lentes terapéuticas, ayudas ópticas. • Otras prestaciones: audífonos, colchones o colchonetas antiescaras, laringófono. • Material ortoprotésico: prótesis externas, sillas de ruedas, ortesis, prótesis especiales.

* Ayudas económicas sujetas a los baremos establecidos.

Prestaciones sociales

Incapacidad

• Subsidio por incapacidad temporal. • Reconocimiento médico en caso de denegación de licencia por incapacidad temporal. • Prestación por gran invalidez. • Indemnización por lesiones permanentes no invalidantes. • Procedimiento para el reconocimiento de los derechos derivados de enfermedad profesional

y de accidente en acto de servicio.

A partir del día 91 de la situación de incapacidad temporal se genera el derecho a solicitar el subsidio que abona MUFACE. Desde el 1 de septiembre de 2026, las citaciones para reconocimientos médicos relacionados con la incapacidad temporal se comunican mediante SMS al teléfono móvil del mutualista, informándole de la disponibilidad de la correspondiente notificación electrónica. Este sistema se aplica tanto a mutualistas de opción sanitaria pública como concertada

Subsidio por riesgo durante el embarazo y riesgo durante la lactancia natural

• Subsidio por riesgo durante el embarazo. • Subsidio por riesgo durante la lactancia natural.

Estas prestaciones se reconocen cuando, por las características del puesto de trabajo, existe un riesgo para la mutualista, el feto o el lactante y no resulta posible un cambio a otro puesto compatible. A partir del día 91 en situación de riesgo durante el embarazo o durante la lactancia natural se genera el derecho a solicitar el correspondiente subsidio a MUFACE.

Familiares

• Prestación por hijo, hija o menor en acogimiento a cargo con discapacidad. En 2026, las

cuantías mensuales son:

▪ 83,33 € para menores de 18 años con un grado de discapacidad igual o superior al 33 %.

▪ 496,90 € para mayores de 18 años con un grado de discapacidad igual o superior al 65 %.

▪ 745,20 € para mayores de 18 años con un grado de discapacidad igual o superior al 75 % y

necesidad de ayuda de otra persona.

• Prestación económica de pago único por parto o adopción múltiples. En 2026, su cuantía es

de:

▪ 4.884 € en caso de dos menores.

▪ 9.768 € en caso de tres.

▪ 14.652 € cuando sean cuatro o más. Los menores con discapacidad igual o superior al 33 % computan el doble a estos efectos. • Subsidio especial en caso de parto, adopción o acogimiento múltiples. Es compatible con la

prestación económica de pago único anterior y su cuantía se calcula en función de la base de

cotización y del número de menores nacidos, adoptados o acogidos simultáneamente a partir del segundo.

Ayudas de Protección Sociosanitaria

La Resolución de 21 de abril de 2026 (BOE 28/04/2026) regula las ayudas de protección sociosanitaria para 2026. Las solicitudes pueden presentarse hasta el 31 de diciembre de 2026.

• Ayudas para facilitar la autonomía personal.

• Ayudas para la atención de personas con enfermedad psiquiátrica crónica: hasta 87 € por día

de internamiento, con el límite del coste abonado.

• Ayudas para la atención a la drogodependencia y otras adicciones: hasta 250 € al mes.

Incluyen tratamientos de drogodependencias y determinadas adicciones comportamentales, como juegos de apuesta, videojuegos y otras vinculadas a nuevas tecnologías.

• Ayudas para estancias temporales en residencias asistidas o en centros de día y de noche:

entre 650 y 908 € mensuales, en función de la capacidad económica, con un límite de tres meses durante 2026.

• Ayudas para personas con enfermedad celíaca: 400 € anuales.

• Ayudas para personas con enfermedad oncológica.

• Ayudas de prolongación de efectos de ayudas anteriores por situación de dependencia.

Otras Ayudas Sociales

• Subsidio de jubilación. • Subsidio por defunción: prestación de pago único por fallecimiento del mutualista. • Ayuda de sepelio: pago único por fallecimiento de un beneficiario. • Becas de estudio para mutualistas. • Becas de estudio con cargo al Legado Casado de la Fuente. • Ayudas asistenciales: destinadas, entre otros supuestos, a compensar determinados gastos

de copago farmacéutico y a atender situaciones excepcionales de necesidad no cubiertas por otras prestaciones. Están sujetas a convocatoria anual y a los requisitos económicos establecidos en cada convocatoria.

Ayuda a mujeres víctimas de violencia de género

MUFACE contempla asimismo una ayuda económica específica para mujeres víctimas de violencia de género pertenecientes al colectivo mutualista. Se trata de una prestación de pago único cuya cuantía, requisitos y periodo de gastos protegidos se determinan en la correspondiente convocatoria.

Otros servicios

• Préstamo hipotecario para adquisición de vivienda.

MUFACE mantiene un convenio con BBVA que permite a las personas mutualistas acceder a préstamos hipotecarios en condiciones preferentes. Desde el 6 de abril de 2026, las principales condiciones son: ▪ Tipo de interés del 2,40 % con nómina domiciliada y del 2,65 % sin nómina domiciliada. ▪ Plazo máximo de 30 años.

▪ Bonificación de 860 € al titular del préstamo. ▪ Financiación de hasta el 80 % del valor de la primera vivienda y hasta el 70 % en el caso de

una segunda vivienda. BBVA ofrece además a los mutualistas otras condiciones especiales, entre ellas una oferta vinculada a inversiones en sostenibilidad, como instalaciones de paneles solares o actuaciones destinadas a mejorar la eficiencia energética. • Servicios de podología

MUFACE mantiene un convenio con el Consejo General de Colegios Oficiales de Podólogos que permite a las personas mutualistas y beneficiarias acceder a determinados servicios de podología con precios máximos concertados.

En febrero de 2026 se actualizó el baremo de precios máximos aplicable a estos servicios y, posteriormente, el convenio fue prorrogado por otros cuatro años, desde el 12 de junio de 2026 hasta el 12 de junio de 2030.

Los tratamientos deben realizarse con profesionales adheridos al convenio, cuya relación puede consultarse por colegios autonómicos en MUFACE.

CSIF en defensa de MUFACE

La Mutualidad General de Funcionarios Civiles del Estado (MUFACE) forma parte de los derechos inherentes a la condición funcionarial, al garantizar la asistencia sanitaria y diversas prestaciones sociales.

Desde 2010, CSIF ha sido el único sindicato que ha defendido de forma constante el modelo de

mutualismo administrativo, denunciando los intentos de distintos gobiernos de debilitarlo o dejarlo sin recursos.

Su papel fue determinante en la crisis de 2024- 2025, cuando la renovación del concierto sanitario estuvo en riesgo y miles de mutualistas sufrieron incertidumbre: citas médicas suspendidas, operaciones aplazadas y aseguradoras que renunciaban a participar en el nuevo concierto. En Aragón, esta situación afectaba a más de 45.000 mutualistas y beneficiarios.

La concentración convocada por CSIF el 14 de diciembre de 2024 en Madrid reunió a unas 50.000 personas procedentes de toda España en defensa del mantenimiento de MUFACE y de una financiación suficiente para el sistema.

Tras meses de movilizaciones, denuncias e interlocución con el Gobierno, el nuevo concierto sanitario 2025-2027 se firmó con ASISA y SegurCaixa Adeslas y entró en vigor el 1 de mayo de 2025. Su presupuesto supera los 4.800 millones de euros y la prima media ponderada aumenta acumuladamente un 41,2 % durante los tres años respecto al concierto anterior.

CSIF ha continuado durante 2025 y 2026 reclamando mejoras y vigilando el funcionamiento del nuevo concierto. En diciembre de 2025, el Consejo General de MUFACE (donde CSIF está representado) aprobó el Plan Estratégico Avanza2 2026-2028 y el Plan Operativo Anual 2026, que incorporan medidas dirigidas a mejorar la atención al mutualista, garantizar sus derechos, mejorar la información y comunicación, optimizar la cartera de servicios y reforzar la sostenibilidad de la Mutualidad. CSIF considera que estas medidas recogen parte de las reivindicaciones planteadas por el sindicato durante la crisis del concierto.

No obstante, CSIF mantiene su preocupación por la financiación futura del modelo. En julio de 2026 volvió a exigir al Gobierno garantías para la sostenibilidad de MUFACE tras conocerse que la Mutualidad había tenido que utilizar 349 millones de euros de remanente para atender sus obligaciones presupuestarias y financiar el concierto. Asimismo, alrededor de 14.000 personas habían abandonado desde 2025 el sistema sanitario concertado para pasar a la sanidad pública.

CSIF también ha reclamado explicaciones por el descenso registrado en determinadas consultas de Atención Primaria, Especializada y pruebas diagnósticas.

CSIF continuará participando en el Consejo General de MUFACE, trasladando las incidencias de los mutualistas y reclamando una financiación suficiente que garantice la continuidad, calidad y mejora del mutualismo administrativo.

Básicas y complementarias El salario del personal funcionario docente se compone de retribuciones básicas y complementarias, conforme a lo establecido en el texto refundido del Estatuto Básico del Empleado Público (BOE 31/10/2015).

• Retribuciones básicas:

▪ Sueldo.

▪ Trienios, que retribuyen la antigüedad.

• Retribuciones complementarias:

▪ Complemento de destino, vinculado al nivel del puesto desempeñado. ▪ Complemento específico, que incluye:

o El específico general.

o El componente por formación permanente (sexenios).

o Otros componentes singulares, como los vinculados a cargos directivos, jefaturas de

estudios o jefaturas de departamento.

Trienios y sexenios

• Trienios: se generan cada tres años de servicio como funcionario/a. Se reconocen también los

servicios prestados en cualquier Administración, no solo en el ámbito educativo. El cobro comienza al mes siguiente de cumplirse.

• Sexenios: forman parte del complemento específico y retribuyen la antigüedad ligada a la

formación permanente.

Para percibirlos se requiere:

▪ Haber completado seis años de servicios docentes computables a efectos de sexenios.

▪ Acreditar 10 créditos de formación o 100 horas de cursos antes de la fecha de

cumplimiento.

▪ Presentar los certificados oficiales de créditos u horas.

Actualmente pueden reconocerse hasta cinco sexenios, equivalentes a 30 años de servicio. Una vez concedido el primero, los siguientes —del segundo al quinto— los tramita de oficio la Administración, siempre que se disponga de los créditos de formación suficientes.

Los cursos homologados ofertados por CSIF en su campus online son válidos también para el reconocimiento de sexenios.

CSIF reclama el sexto sexenio

En 2026, CSIF ha reclamado ante el Ministerio de Educación y el Gobierno de Aragón la creación de un sexto sexenio, para que la formación y experiencia sigan siendo reconocidas más allá de los 30 años de servicio.

(Ver noticia) Complementos autonómicos

Además de las retribuciones fijadas a nivel estatal, cada Comunidad Autónoma puede establecer complementos autonómicos específicos para su profesorado.

En Aragón existen además mejoras retributivas propias derivadas del Acuerdo de mejora de las condiciones laborales docentes firmado en solitario por CSIF en 2024.

Pagas extraordinarias

El profesorado funcionario percibe dos pagas extraordinarias al año (junio y diciembre). Cada paga incluye:

• Sueldo.

• Trienios.

• Complemento de destino.

• Una parte adicional del complemento específico (componente general, singulares y sexenios).

Estas cuantías están reguladas en la Ley de Presupuestos Generales del Estado (BOE del 24/12/2022), en la normativa autonómica y en el Acuerdo del Gobierno de Aragón de 18 de enero de 2019, que desarrolla el artículo 6.1 del Real Decreto-ley 24/2018, de 21 de diciembre (BOE del 27/12/2018).

CSIF reclama recuperar íntegramente las pagas extraordinarias

Desde los recortes introducidos por el Real Decreto-ley 8/2010, de 20 de mayo (BOE 24/05/2010), las cuantías de sueldo y trienios incluidas en las pagas extraordinarias son inferiores a las correspondientes a una mensualidad ordinaria. CSIF continúa reclamando la recuperación íntegra de estos conceptos y de la estructura salarial previa a 2010.

Manual CSIF 2026–2027 · Página 21 · Reproducción visual de tablas y gráficos

Retribuciones mensuales 2026

* La cuota de Clases Pasivas únicamente se aplica al personal que permanece incluido en dicho régimen. El personal de nuevo ingreso desde el 1 de enero de 2011 está integrado en el Régimen General de la Seguridad Social a efectos de pensiones.

* Las cuantías de 2026 podrían incrementarse en un 0,5 % adicional, con efectos desde el 1 de enero, si el IPC anual alcanza o supera el 1,5 %. En ese caso, el incremento se abonará durante el primer trimestre de 2027. Esta previsión está recogida en el Real Decreto-ley 14/2025.

Acuerdo nacional para la mejora del empleo público 2025-2028

El 27 de noviembre de 2025, CSIF firmó con el Gobierno de España el Acuerdo Marco por la mejora del empleo público y el servicio a la ciudadanía 2025-2028, que establece una nueva hoja de ruta de mejoras salariales y laborales para los empleados públicos. El acuerdo fue publicado mediante Resolución de 22 de enero de 2026 (BOE 07/02/26).

Mejora de las retribuciones

El acuerdo establece el siguiente calendario de incrementos:

• 2025: +2,5 %, con efectos desde el 1 de enero.

• 2026: +1,5 %, más un 0,5 % adicional si el IPC anual alcanza o supera el 1,5 %.

• 2027: +4,5 %.

• 2028: +2 %.

Si en 2026 se aplica el incremento adicional del 0,5 %, el efecto acumulado de las subidas alcanzará aproximadamente el 11,4 % hasta 2028. Las medidas retributivas correspondientes a 2025 y 2026 quedaron recogidas en el Real Decreto-ley 14/2025, de 2 de diciembre (BOE 03/12/2025).

Más allá de las retribuciones

El acuerdo incorpora también compromisos para mejorar aspectos como los procesos selectivos, la promoción interna y la movilidad, la conciliación, la jubilación, la salud laboral y el mutualismo administrativo, entre otras materias.

CSIF, protagonista de la negociación

Tras meses de movilización y negociación, CSIF consiguió un acuerdo que pone fin a la congelación salarial y establece nuevas mejoras laborales y retributivas hasta 2028. Acuerdo de mejora de las condiciones laborales docentes en Aragón

Desde los recortes de 2012, CSIF ha reivindicado la recuperación de derechos laborales que habían sido eliminados, como:

• Recuperación de las 18 horas lectivas en enseñanzas medias.

• La reducción de la atención directa al alumnado para los docentes mayores de 55 años.

Ambas medidas eran derechos ya consolidados antes de 2012 y cuya recuperación ha sido una prioridad sindical.

La ratificación del acuerdo supuso un logro histórico, ya que, aunque la anterior Administración había firmado un compromiso similar, no lo dotó de financiación. En cambio, el acuerdo finalmente aprobado cuenta con respaldo presupuestario y supone una inversión global de 126 millones de euros hasta 2027

Este acuerdo quedó recogido en la ORDEN ECD/1508/2024, de 25 de noviembre (BOA 12/12/2024), que da publicidad al Acuerdo de 31 de julio de 2024 del Gobierno de Aragón, por el que se aprueba de manera expresa y formal la mejora de las condiciones de trabajo, retribuciones y la sustitución parcial de la jornada lectiva por actividades de otra naturaleza para el personal docente no universitario al servicio de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Principales mejoras

• Incremento salarial del 4,5 %, adicional a las subidas estatales e integrado en el complemento

específico autonómico: 2,25 % desde enero de 2026 y otro 2,25 % desde enero de 2027. La Orden establece el incremento global del 4,5 % para 2026-2027 y su desarrollo se concretó a través de la Comisión de Seguimiento.

• Tutorías: complemento específico de hasta 600 € anuales. En Infantil y Primaria ya está

consolidado en 600 €; en Secundaria, FP, Enseñanzas de Régimen Especial y Educación de Personas Adultas alcanza los 600 € en el curso 2026/27.

• Horario lectivo: 18 horas en Enseñanzas Medias y, desde este curso 2026/27, 23 horas

lectivas en Infantil y Primaria.

• Mayores de 55 años: posibilidad, previa solicitud y cumplimiento de los requisitos

establecidos, de sustituir 2 horas lectivas por actividades de otra naturaleza sin reducción retributiva; a partir de los 60 años, la sustitución puede alcanzar 4 horas.

• Equipos directivos: incremento del 7 % de los complementos asociados al desempeño de

cargos directivos, desde enero de 2025.

• Sustituciones de cargos docentes: quien sustituya a miembros de equipos directivos o

jefaturas de departamento tiene derecho al correspondiente reconocimiento económico y administrativo, incluido su cómputo en el baremo de interinidad y en el concurso de traslados.

CSIF, único sindicato firmante del acuerdo

CSIF continúa en 2026 exigiendo el cumplimiento íntegro del acuerdo y la convocatoria de su Comisión de Seguimiento para garantizar la aplicación de todas las mejoras pactadas

Manual CSIF 2026–2027 · Página 25 · Reproducción visual de tablas y gráficos

Tabla resumen de las mejoras salariales conseguidas por CSIF

Retribuciones en caso de incapacidad temporal

Incapacidad temporal

Se considera en incapacidad temporal (IT) al personal funcionario que obtiene licencia por enfermedad o accidente que le impide desempeñar sus funciones con normalidad.

En Aragón, el Decreto-ley 2/2019, de 15 de enero (BOA 18/01/2019), garantiza desde el primer día de incapacidad temporal el 100 % de las retribuciones ordinarias que correspondan, tanto por contingencias comunes como profesionales. Esta garantía se aplica también al personal funcionario acogido a MUFACE.

Quedan excluidas de este complemento las pagas extraordinarias, la productividad variable, las indemnizaciones o gratificaciones y, con carácter general, el complemento de atención continuada, salvo que la incapacidad derive de contingencias profesionales.

• A partir del día 91 (cuarto mes de IT):

o Se perciben las retribuciones básicas —sueldo y trienios— y, en su caso, la prestación por

hijo a cargo, abonadas por la unidad pagadora correspondiente (en Aragón, el Gobierno de Aragón).

o Se percibe además un subsidio por incapacidad temporal a cargo de MUFACE, que debe

solicitarse directamente a la mutualidad.

o El Gobierno de Aragón complementa las cantidades correspondientes para que el personal

acogido a MUFACE no perciba una cantidad inferior a la que corresponda al personal incluido en el Régimen General de la Seguridad Social.

Cuantía del subsidio

La cuantía del subsidio de MUFACE es fija mientras dure la situación de IT y se calcula tomando la mayor de estas dos cantidades:

• El 80 % de las retribuciones básicas devengadas, más la sexta parte de una paga

extraordinaria, correspondientes al tercer mes de licencia.

• El 75 % de las retribuciones complementarias devengadas en el tercer mes de licencia.

El importe del subsidio no podrá superar las retribuciones complementarias íntegras correspondientes al tercer mes de licencia.

Para poder cobrarlo es necesario haber cotizado a MUFACE durante, al menos, seis meses. Si no se alcanza este periodo, pueden computarse determinadas cotizaciones realizadas en otros regímenes de la Seguridad Social. En caso de enfermedad profesional o accidente en acto de servicio no se exige este periodo de carencia.

Duración de la Incapacidad Temporal

• La situación de incapacidad temporal puede prolongarse hasta un máximo de 545 días.

• A partir de ese momento, sus efectos pueden prorrogarse hasta 180 días más mientras se

valora una posible incapacidad permanente.

• La duración máxima de todo el proceso es de 730 días, momento en el que se extinguen la

situación de IT y el correspondiente subsidio.

• Se considera un nuevo proceso patológico cuando la enfermedad sea distinta o no tenga

relación con la anterior y se cumplan los requisitos establecidos para ello.

Reconocimiento de servicios prestados

El reconocimiento de los servicios previos está regulado por la Ley 70/1978, de 26 de diciembre, de reconocimiento de servicios previos en la Administración Pública (BOE 10/01/1979), desarrollada por el Real Decreto 1461/1982, de 25 de junio (BOE 05/07/1982). La normativa permite reconocer, entre otros, los servicios prestados como personal interino, los realizados en otras Administraciones Públicas y el periodo de prácticas una vez superado.

Cuando seas nombrado/a funcionario/a de carrera con efectos de 1 de septiembre de 2027, deberás solicitar a partir de esa fecha el reconocimiento de los servicios previos, dirigiendo la solicitud al Servicio Provincial en el que vayas a prestar servicio. El reconocimiento permite computar:

• Los servicios prestados como funcionario/a interino/a.

• El periodo como funcionario/a en prácticas.

• Los servicios prestados en otras Administraciones Públicas, sean docentes o no.

La documentación dependerá de dónde hayas prestado los servicios:

• Si han sido prestados en la misma provincia donde tienes tu destino actual, el Servicio

Provincial expedirá el Anexo I, certificado de servicios previos, sin que tengas que aportarlo.

• Si han sido prestados en otra provincia, deberás solicitar al Servicio Provincial

correspondiente el Anexo I del tiempo trabajado.

• Si has prestado servicios en otras Administraciones Públicas, deberás aportar igualmente el

correspondiente Anexo I.

• En todos los casos deberá presentarse el Anexo II, relacionando cronológicamente todos los

servicios, junto con la declaración jurada y la documentación que exija el procedimiento vigente en Educaragon en el momento de presentar la solicitud

Manual CSIF 2026–2027 · Página 24

En Aragón, los permisos, licencias y medidas de conciliación del personal funcionario docente no universitario se regulan actualmente por la ORDEN ECD/199/2026, de 30 de enero (BOA 13/02/2026), que da publicidad al Acuerdo de 28 de enero de 2026 del Gobierno de Aragón, por el que se ratifica el Acuerdo de 14 de enero de 2026 de la Mesa Sectorial de Educación. La nueva regulación unifica las condiciones aplicables al personal funcionario de carrera e interino y sustituye la regulación anterior.

CSIF, protagonista de la negociación de la nueva regulación CSIF participó activamente en la negociación y firmó el acuerdo el 14 de enero de 2026, contribuyendo a mejorar la seguridad jurídica, actualizar la regulación y ampliar las medidas de conciliación personal y familiar del profesorado aragonés

Tras la publicación de la Orden, la Dirección General de Personal ha ido concretando su aplicación mediante distintas instrucciones, que desarrollan aspectos prácticos como los requisitos, documentación, plazos, forma de disfrute y particularidades aplicables al personal interino.

• Días de asuntos particulares y libre disposición. Establece reglas específicas de disfrute y

proporcionalidad para el personal interino que no tenga vacante de curso completo.

• Nacimiento y lactancia acumulada. Concreta la solicitud, distribución y disfrute de estos

permisos, incluidas las particularidades del personal interino.

• Nacimiento y lactancia acumulada en familias monoparentales. Desarrolla el régimen

específico aplicable a estas unidades familiares.

• Reducción de jornada por asuntos particulares. Regula la solicitud, los porcentajes, los

trimestres de disfrute y el preaviso general de 15 días hábiles.

• Permiso sin retribución. Concreta, entre otros aspectos, cómo se computa su finalización y

los efectos sobre fines de semana o festivos.

• Permisos y licencias retribuidos del artículo 3. Precisa el cómputo de los días, el inicio del

permiso, documentación y condiciones particulares de cada supuesto.

• Cuidado de hijo o hija con cáncer u otra enfermedad grave. Instrucciones específicas

publicadas el 1 de julio de 2026.

En nuestra web mantenemos actualizada toda la información sobre esta Orden de permisos y licencias, incluyendo un cuadro resumen, las instrucciones de aplicación y las principales novedades.

Manual CSIF 2026–2027 · Página 28

Manual CSIF 2026–2027 · Página 29

Manual CSIF 2026–2027 · Página 30

Las situaciones en las que puede encontrarse un funcionario de carrera están reguladas en el Título VI “Situaciones Administrativas” del Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre (BOE 31/10/2015), por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público.

Algunas de estas situaciones —como las excedencias por cuidado de hijos o familiares y la excedencia por agrupación familiar— han sido mejoradas en Aragón mediante el Plan Concilia (Orden de 12 de mayo de 2006, BOA de 26/05/2006), fruto del Acuerdo sobre conciliación de la vida personal, familiar y laboral de los empleados públicos.

De acuerdo con la normativa, los funcionarios de carrera pueden hallarse en alguna de las siguientes situaciones:

• Servicio activo

• Servicios especiales

• Servicio en otras Administraciones Públicas

• Excedencia

• Suspensión de funciones

Servicio activo

Se hallan en servicio activo aquellos funcionarios que, conforme a la normativa de función pública dictada en desarrollo del Estatuto Básico del Empleado Público, prestan servicios en su condición de funcionarios públicos en cualquier Administración, Organismo Público o entidad, siempre que no les corresponda quedar en otra situación administrativa.

En esta situación, los funcionarios de carrera disfrutan de todos los derechos inherentes a su condición y, al mismo tiempo, quedan sujetos a los deberes y responsabilidades que de ella se derivan. Se rigen tanto por las normas del Estatuto como por la normativa de función pública de la Administración en la que presten servicios.

El Real Decreto 365/1995, de 10 de marzo (BOE 10/04/1995), por el que se aprueba el Reglamento de Situaciones Administrativas de los Funcionarios Civiles de la Administración General del Estado, regula la situación de servicio activo. En el ámbito docente, a efectos prácticos, el funcionario en servicio activo puede encontrarse en alguna de estas situaciones:

• Destino definitivo: cuando ocupa un puesto docente en un centro dependiente del

Departamento de Educación, Ciencia y Universidades del Gobierno de Aragón (o de otra comunidad autónoma o del Ministerio competente en materia de educación), con carácter definitivo. • Destino provisional: cuando ocupa un puesto docente con carácter provisional en centros

dependientes del Departamento de Educación, Ciencia y Universidades del Gobierno de Aragón (o de otra comunidad autónoma o del Ministerio competente en materia de educación).

▪ Es la situación en la que se permanece tras el nombramiento como funcionario de carrera,

hasta obtener un destino definitivo mediante los concursos de traslados, en los que se debe participar obligatoriamente mientras dure esta situación.

▪ También puede derivarse de la supresión del puesto de trabajo, de la finalización de un

nombramiento en la Inspección Educativa, en el Exterior, o del cumplimiento de una sentencia o resolución.

• Comisión de servicios: permite desempeñar temporalmente un puesto distinto al de

destino, en los supuestos previstos por la normativa y las correspondientes convocatorias. Sus efectos sobre el puesto de origen, las retribuciones y las demás condiciones administrativas dependen de la modalidad concreta y de su normativa reguladora.

Además, se permanece en situación de servicio activo en los siguientes supuestos:

• Cuando se accede a la condición de miembro de las Asambleas Legislativas de las

Comunidades Autónomas y, al no percibir retribuciones periódicas por ese desempeño, se opta por permanecer en esta situación. • Cuando se accede a la condición de miembro de las Corporaciones Locales, salvo que se ocupe

un cargo retribuido con dedicación exclusiva. • Cuando, por razón de la condición de funcionario exigida por disposición legal, se prestan

servicios en organismos o entes públicos. • En el caso de cesación progresiva de actividades.

Servicios especiales

Los funcionarios de carrera serán declarados en servicios especiales en los siguientes casos:

a) Cuando sean designados miembros del Gobierno, de los órganos de gobierno de las

Comunidades Autónomas o de las ciudades de Ceuta y Melilla, miembros de las Instituciones de la Unión Europea o de Organizaciones Internacionales, o nombrados altos cargos de dichas Administraciones o Instituciones.

b) Cuando sean autorizados para realizar una misión superior a seis meses en Organismos

Internacionales, Gobiernos o Entidades Públicas extranjeras, o en programas de cooperación internacional.

c) Cuando sean nombrados para desempeñar puestos o cargos en Organismos Públicos o

entidades vinculadas a las Administraciones, que estén asimilados en rango administrativo a altos cargos.

d) Cuando sean adscritos al Tribunal Constitucional, al Defensor del Pueblo o destinados al

Tribunal de Cuentas, según lo previsto en el artículo 93.3 de la Ley 7/1988, de 5 de abril.

e) Cuando accedan a la condición de Diputados o Senadores de las Cortes Generales, o de

miembros de las Asambleas Legislativas autonómicas, si perciben retribuciones periódicas por el desempeño de esa función.

f) Cuando desempeñen cargos electivos retribuidos y de dedicación exclusiva en las Asambleas

de Ceuta y Melilla o en las Entidades Locales, así como responsabilidades en órganos superiores y directivos municipales o en órganos locales encargados de resolver reclamaciones económico-administrativas.

g) Cuando sean designados para formar parte del Consejo General del Poder Judicial o de los

Consejos de Justicia de las Comunidades Autónomas.

h) Cuando sean elegidos o designados para órganos constitucionales o estatutarios de las

Comunidades Autónomas u otros cuya elección corresponda al Congreso de los Diputados, al Senado o a las Asambleas Legislativas autonómicas.

i) Cuando sean nombrados como personal eventual en puestos de confianza o asesoramiento

político y no opten por permanecer en servicio activo.

j) Cuando adquieran la condición de funcionarios al servicio de organizaciones internacionales.

k) Cuando sean designados como asesores de grupos parlamentarios de las Cortes Generales o

de las Asambleas Legislativas autonómicas.

l) Cuando sean activados como reservistas voluntarios para prestar servicios en las Fuerzas

Armadas.

Derechos y efectos de esta situación

• Percibirán las retribuciones del puesto o cargo que desempeñen, en lugar de las que les

corresponderían como funcionarios de carrera, con derecho a seguir cobrando los trienios reconocidos.

• El tiempo en esta situación computa para ascensos, nuevos trienios, promoción interna y

para los derechos del régimen de Seguridad Social aplicable.

• Al finalizar, tendrán derecho, al menos, a reingresar al servicio activo en la misma localidad,

con las condiciones y retribuciones correspondientes a la categoría, nivel o escalón consolidados.

• Además, cada Administración Pública puede establecer otros derechos adicionales en función

del cargo que motivó el pase a esta situación.

Servicio en otras administraciones públicas

Los funcionarios de carrera que, como resultado de procesos de transferencias o mediante los procedimientos de provisión de puestos de trabajo, obtengan destino en una Administración distinta serán declarados en la situación de servicio en otras Administraciones Públicas. Se mantendrán en esta situación si, por disposición legal, se integran como personal propio de la nueva Administración.

Funcionarios transferidos a las Comunidades Autónomas

• Se integran plenamente en la Función Pública de la Comunidad Autónoma receptora, en

situación de servicio activo como funcionarios propios.

• Se respeta el Grupo o Subgrupo del cuerpo o escala de procedencia y los derechos

económicos reconocidos en su carrera.

• Conservan todos sus derechos en la Administración de origen, como si permanecieran en

servicio activo, de acuerdo con lo previsto en los Estatutos de Autonomía.

• Se garantiza la igualdad de trato entre todos los funcionarios de las Comunidades Autónomas,

independientemente de su Administración de origen.

Funcionarios en puestos obtenidos por provisión

• Se rigen por la legislación de la Administración en la que estén destinados.

• Mantienen su condición de funcionarios de la Administración de origen y el derecho a

participar en convocatorias de provisión de puestos de esa Administración.

• El tiempo trabajado en la nueva Administración se computa como servicio activo en su cuerpo

o escala de origen.

Reingreso al servicio activo en la Administración de origen

Cuando reingresen al servicio activo desde esta situación, los funcionarios obtendrán el reconocimiento profesional de los progresos alcanzados en el sistema de carrera de la otra Administración, con efectos sobre su posición retributiva.

Excedencia

Normativa reguladora

• REAL DECRETO 365/1995, de 10 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de

Situaciones Administrativas de los Funcionarios Civiles de la Administración General del Estado (BOE 10/04/1995). • Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido

de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público (BOE 31/10/2015). • Orden de 12 de mayo de 2006, del Departamento de Economía, Hacienda y Empleo, por la

que se publica el Acuerdo de 9 de mayo de 2006, del Gobierno de Aragón, por el que se otorga la aprobación expresa y formal, ratificándolo, al Acuerdo de la Mesa de la Función Pública sobre CONCILIACIÓN DE LA VIDA PERSONAL, FAMILIAR Y LABORAL DE LOS EMPLEADOS PÚBLICOS (BOA 26/05/2006).

Modalidades

Los funcionarios de carrera pueden encontrarse en situación de excedencia en las siguientes modalidades:

a) Excedencia voluntaria por interés particular

• Se puede solicitar tras haber prestado cinco años de servicios efectivos en cualquiera de

las Administraciones Públicas durante los cinco años inmediatamente anteriores a la solicitud.

• La normativa de desarrollo del Estatuto Básico puede reducir ese requisito y fijar períodos

mínimos de permanencia. Actualmente, la excedencia debe tener una duración no inferior a dos años continuados.

• Su concesión está subordinada a las necesidades del servicio y no puede declararse si el

funcionario tiene un expediente disciplinario en curso.

• Procede declararla de oficio cuando, tras finalizar la causa que determinó otra situación

administrativa, no se solicita el reingreso en el plazo reglamentario.

• Durante esta situación no se perciben retribuciones, ni se computa el tiempo a efectos de

ascensos, trienios o Seguridad Social. Tampoco existe reserva de puesto de trabajo.

b) Excedencia voluntaria por agrupación familiar

• Puede concederse sin requisito de servicios previos cuando el cónyuge resida en otra

localidad por ocupar un puesto definitivo como funcionario de carrera o personal laboral fijo en Administraciones Públicas, Organismos públicos, Entidades de Derecho público, órganos constitucionales o judiciales, en la Unión Europea o en Organizaciones Internacionales.

• Durante esta situación no se perciben retribuciones ni se computa el tiempo a efectos de

ascensos, trienios o Seguridad Social. Tampoco hay reserva de puesto de trabajo.

• La duración mínima es de un año.

c) Excedencia por cuidado de familiares

• Derecho a un período de hasta tres años para atender al cuidado de cada hijo (por

nacimiento, adopción, guarda con fines de adopción o acogimiento permanente).

• También hasta tres años para el cuidado de un familiar hasta segundo grado de

consanguinidad o afinidad, que no pueda valerse por sí mismo y no desempeñe actividad retribuida.

• El período es único por cada sujeto causante. Si surge un nuevo causante, el nuevo período

inicia y pone fin al anterior.

• Si dos funcionarios generan el derecho a disfrutar de la excedencia por el mismo sujeto

causante, la Administración puede limitar su disfrute simultáneo por razones justificadas relacionadas con el funcionamiento de los servicios.

• El tiempo en esta situación sí computa a efectos de trienios, carrera y Seguridad Social.

• En Aragón, el Plan Concilia reconoce la reserva del puesto de trabajo que se desempeña

durante todo el tiempo de permanencia en la excedencia por cuidado de hijos o familiares. En caso de disfrute fraccionado, el Plan Concilia establece periodos mínimos de permanencia de seis meses. El reingreso deberá solicitarse con una antelación mínima de un mes a la finalización del periodo de excedencia; en caso contrario, se declarará la situación de excedencia voluntaria.

• Se permite participar en los cursos de formación convocados por la Administración.

d) Excedencia por razón de violencia de género o de violencia sexual

• Puede solicitarse sin necesidad de tiempo mínimo de servicios previos ni permanencia

obligatoria.

• Durante los seis primeros meses se mantiene la reserva del puesto de trabajo, y el tiempo

se computa para antigüedad, carrera y Seguridad Social.

• Si lo requieren las actuaciones judiciales, este plazo puede prorrogarse por tres meses

adicionales, hasta un máximo de dieciocho meses, con los mismos efectos.

• En caso de violencia de género, el Plan Concilia de Aragón establece durante los seis

primeros meses la percepción de las retribuciones fijas íntegras y, en su caso, las prestaciones familiares por hijo a cargo. En caso de violencia sexual, durante los dos primeros meses se tiene derecho a percibir las retribuciones íntegras y, en su caso, las prestaciones familiares por hijo a cargo.

e) Excedencia por razón de violencia terrorista

Los funcionarios que hayan sufrido daños físicos o psíquicos como consecuencia de la actividad terrorista, así como quienes se encuentren amenazados en los términos legalmente establecidos, previo reconocimiento del Ministerio del Interior o mediante sentencia judicial firme, tienen derecho a disfrutar de un período de excedencia en las mismas condiciones que las víctimas de violencia de género o de violencia sexual.

Esta excedencia se mantendrá durante el tiempo que resulte necesario para garantizar la protección y asistencia social integral de la persona afectada.

Suspensión de funciones

La suspensión de funciones supone que el funcionario queda privado, durante el tiempo que dure esta situación, del ejercicio de sus funciones y de todos los derechos inherentes a su condición.

• Si la suspensión excede de seis meses, implica la pérdida del puesto de trabajo.

• Puede imponerse de forma firme en dos supuestos:

o En virtud de una sentencia judicial en causa criminal.

o Como consecuencia de una sanción disciplinaria, que no podrá superar los seis años.

• Durante este tiempo, el funcionario no podrá prestar servicios en ninguna Administración

Pública ni en organismos, agencias o entidades de derecho público vinculadas a ellas.

Suspensión provisional

La suspensión puede acordarse también con carácter provisional durante la tramitación de un procedimiento judicial o de un expediente disciplinario.

• Su duración máxima es de seis meses, salvo que el procedimiento se paralice por causa

imputable al funcionario.

• En el caso de procesos judiciales, la suspensión se mantendrá durante el tiempo de la prisión

provisional u otras medidas judiciales que impidan desempeñar el puesto. En este supuesto, aunque se prolongue más de seis meses, no conlleva la pérdida del puesto de trabajo.

• Durante la suspensión provisional el funcionario tiene derecho a percibir las retribuciones

básicas y, en su caso, las prestaciones familiares por hijo a cargo.

Conversión en suspensión firme

• Si la suspensión provisional pasa a ser firme, el funcionario debe devolver las cantidades

percibidas durante el período provisional.

• Si la suspensión provisional no se convierte en definitiva, la Administración deberá abonar al

funcionario la diferencia entre lo percibido y lo que le hubiera correspondido de haber permanecido en servicio activo.

• El tiempo de suspensión provisional se computa para el cumplimiento de una suspensión

firme.

Reincorporación

Cuando la suspensión no se declara firme, el funcionario tiene derecho a la reincorporación inmediata a su puesto de trabajo, con el reconocimiento de todos sus derechos económicos y profesionales desde la fecha de suspensión.

Finalmente, las Leyes de Función Pública que se dicten en desarrollo del Estatuto podrán regular otras situaciones administrativas de los funcionarios de carrera en circunstancias específicas.

El concurso de traslados es el procedimiento que permite a los docentes funcionarios de carrera obtener o cambiar de destino. Está regulado por el Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre, modificado por el Real Decreto 677/2024, de 16 de julio (BOE de 30/10/2010 y 17/07/2024).

Primera participación

Los funcionarios en prácticas están obligados a participar en el concurso de traslados durante el mismo curso en el que realizan la fase de prácticas, con el fin de obtener su primer destino definitivo. La toma de posesión del destino que, en su caso, se obtenga queda condicionada a la superación de dicha fase.

La convocatoria suele publicarse entre finales de octubre y noviembre y se tramita a través de la aplicación PADDOC, presentando la solicitud junto con un listado de centros ordenados por preferencia.

En esta primera participación no se aplica el baremo ordinario de méritos. La adjudicación se realiza teniendo en cuenta el orden en el que los aspirantes figuran en su nombramiento como funcionarios en prácticas y las preferencias de destinos consignadas en su solicitud.

Aportación de méritos

A partir de la segunda participación ya es posible presentar méritos. Algunos de los que ya se hubieran aportado previamente (por ejemplo, los relativos a la formación académica o permanente) continúan siendo válidos.

La antigüedad en el cuerpo se valora por los servicios efectivos prestados como personal funcionario en el cuerpo correspondiente, incluidos los servicios prestados como funcionario/a interino/a conforme al baremo vigente.

La antigüedad en el centro, en cambio, se rige por las reglas específicas previstas para los servicios prestados como funcionario de carrera.

Los méritos se valoran siguiendo un baremo detallado:

1. Antigüedad

o Antigüedad en el centro.

o Antigüedad en el cuerpo.

o Antigüedad en los cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, de Escuelas Oficiales

de Idiomas y de Artes Plásticas y Diseño.

2. Pertenencia a los Cuerpos de Catedráticos.

3. Méritos académicos (máximo 10 puntos):

o Doctorado, posgrados y premios extraordinarios.

o Otras titulaciones de nivel superior.

o Titulaciones oficiales de FP, enseñanzas profesionales artísticas, deportivas y de idiomas.

4. Desempeño de cargos directivos y otras funciones (máximo 30 puntos).

5. Formación y perfeccionamiento (máximo 15 puntos).

o Entre otros méritos, se valoran las actividades de formación, la acreditación de la

competencia digital docente y determinados certificados de conocimiento de lenguas extranjeras.

6. Otros méritos (máximo 15 puntos).

o Entre ellos puede valorarse la tutorización de la fase de prácticas de los funcionarios

seleccionados en procedimientos de ingreso cuando se haya realizado desde el curso 2023/2024.

De esta manera, el concurso reconoce tanto la experiencia profesional como la formación y el desarrollo académico del funcionario.

Concursos sucesivos

Mientras no se haya obtenido un destino definitivo, el funcionario de carrera está obligado a participar en los concursos de traslados que correspondan. Una vez obtenido un destino definitivo, para volver a participar voluntariamente deben haber transcurrido al menos dos años desde la toma de posesión de ese destino, computados al finalizar el curso escolar en el que se realiza la convocatoria.

Los concursos de traslados de ámbito estatal se convocan con carácter bienal. En los cursos en los que no se celebra concurso estatal, las Administraciones educativas pueden convocar procedimientos de provisión de ámbito autonómico.

Conservación de méritos

Al cambiar de destino se mantienen los méritos personales ya adquiridos, como la antigüedad en el cuerpo, los cargos y funciones desempeñados, los méritos académicos o la formación. Sin embargo, las puntuaciones vinculadas a la permanencia en un determinado centro, a la situación de provisionalidad o al desempeño en puestos de especial dificultad están sujetas a reglas específicas de acumulación y cómputo.

Los destinos adjudicados en la resolución definitiva del concurso son irrenunciables. En la fase de adjudicación provisional, las respectivas convocatorias pueden establecer un plazo para renunciar a la participación antes de la resolución definitiva.

Las permutas son un procedimiento excepcional de provisión de puestos de trabajo. En la práctica, permiten a dos funcionarios de carrera intercambiar voluntariamente sus destinos definitivos, previa autorización administrativa. Su autorización corresponde siempre a las Administraciones Educativas competentes.

Este procedimiento está regulado por el Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre, sobre concursos de traslados de ámbito estatal, modificado por el Real Decreto 677/2024, de 16 de julio (BOE de 30/10/2010 y 17/07/2024).

Requisitos para solicitar una permuta

Para que la solicitud sea admitida, ambos funcionarios de carrera (en situación de servicio activo) deben cumplir las siguientes condiciones:

1. Destino definitivo. Ambos deben ocupar con carácter definitivo las plazas que pretenden

permutar.

2. Antigüedad mínima. Se exige haber prestado al menos dos años de servicios efectivos con

carácter definitivo en las plazas objeto de permuta.

3. Naturaleza del destino. Las plazas deben ser de igual naturaleza y corresponder a la misma

forma de provisión.

4. Trayectoria profesional similar. La diferencia en el número de años de servicio entre los dos

funcionarios no puede ser superior a cinco años.

5. Informe favorable. Cada unidad administrativa de la que dependan las plazas debe emitir un

informe previo positivo.

Cuando la permuta se plantea entre plazas que dependen de Administraciones educativas diferentes, será imprescindible que ambas la autoricen de manera simultánea.

Limitaciones y efectos

• Tras la concesión de una permuta, no podrá autorizarse otra a ninguno de los implicados hasta

transcurridos diez años.

• No podrán solicitar permuta los funcionarios a los que les falten menos de diez años para la

jubilación legal.

• Si en los dos años siguientes a la permuta uno de los participantes solicita una excedencia o

la jubilación voluntaria, la permuta quedará sin efecto.

• Quienes obtengan una permuta no podrán volver a participar en concursos de traslados hasta

que acrediten dos años de servicios efectivos en la nueva plaza adjudicada.

• Si durante la tramitación de un concurso de traslados se concede una permuta y

posteriormente se obtiene destino en ese mismo concurso, deberá tomarse posesión del destino adjudicado y quedará anulada la permuta concedida.

Los llamados puestos de especial dificultad son aquellos destinos docentes que, por sus características, requieren un esfuerzo adicional en su desempeño y, por tanto, cuentan con un reconocimiento específico.

En Aragón, CSIF participó y apoyó, junto con otras organizaciones sindicales, la actualización y mejora de los criterios aplicables a los puestos de especial dificultad, acordada en la Mesa Sectorial de Educación de 7 de abril de 2017.

Posteriormente, en el año 2022, tras la negociación desarrollada en la Mesa Sectorial de Educación, se incorporaron expresamente los puestos de los Centros Rurales Agrupados (CRA) entre los susceptibles de ser catalogados como de especial dificultad.

Esta modificación quedó incorporada a la Orden ECD/1435/2017 mediante la Orden ECD/1371/2022, de 28 de septiembre. Cada curso escolar, la Administración publica mediante resolución la relación de puestos y centros docentes catalogados como de especial dificultad.

Normativa que los regula

• Orden ECD/1435/2017, de 12 de septiembre por la que se establecen los criterios para

determinar los puestos y centros públicos docentes no universitarios susceptibles de ser catalogados como de especial dificultad en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 02/10/2017).

• Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre, sobre concursos de traslados de ámbito estatal,

modificado por el Real Decreto 677/2024, de 16 de julio (BOE de 30/10/2010 y 17/07/2024).

• Orden ECD/621/2018, de 3 de abril, por la que se modifica el anexo de la Orden

ECD/276/2016, de 4 de abril, por la que se establece el baremo de las listas de espera para la provisión de puestos de trabajo en régimen de interinidad de los cuerpos docentes no universitarios (BOA 26/04/2018).

• Orden ECD/276/2016, de 4 de abril, por la que se establece el baremo de las listas de espera

para la provisión de puestos de trabajo en régimen de interinidad de los cuerpos docentes no universitarios (BOA 07/04/2016).

• Orden ECD/1083/2018, de 1 de junio, por la que se modifica el anexo de la Orden

• Orden ECD/1370/2022, de 28 de septiembre, por la que se modifica el anexo de la Orden

• Orden ECD/1371/2022, de 28 de septiembre, por la que se modifica la Orden ECD/1435/2017,

de 12 de septiembre, por la que se establecen los criterios para determinar los puestos y centros públicos docentes no universitarios susceptibles de ser catalogados como de especial dificultad en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 05/10/2022).

• Resolución de la Directora General de Personal, del Departamento de Educación, Ciencia y

Universidades, por la que se publican los puestos y centros docentes no universitarios catalogados como de especial dificultad en la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2026-2027.

o Listado de puestos curso 2026-2027

Criterios para la calificación

La normativa establece una serie de criterios que determinan qué puestos docentes se consideran de especial dificultad. Estos criterios recogen situaciones en las que la labor del profesorado exige un esfuerzo añadido por las características del alumnado, del centro o de las condiciones de trabajo.

Criterios principales

a) Puestos en aulas ubicadas en Centros de Menores.

b) Puestos en aulas habilitadas en Centros Penitenciarios.

c) Puestos en aulas de atención hospitalaria y de atención educativa domiciliaria.

d) Puestos ubicados en Centros de Educación Especial.

e) Puestos de centros ordinarios con alguna unidad de Educación Especial, siempre que

supongan atención directa al alumnado de dichas unidades.

f) Puestos en centros de escolarización preferente, con atención directa a determinados

colectivos de alumnado: • Alumnado con trastorno del espectro autista (TEA) en aulas de atención preferente de

alumnado con autismo, cuando al menos un tercio de los periodos lectivos semanales se dedique al alumnado incluido en dicho programa. • Equipos especializados de orientación educativa en discapacidad física, motora y orgánica. • Puestos en aulas de atención preferente para alumnado con discapacidad auditiva. • Puestos en el Centro de Día Infanto-Juvenil.

g) Puestos en centros donde se haya suspendido el régimen ordinario de provisión a través del

concurso general de traslados.

h) Puestos incluidos en el Programa de Promoción para la permanencia en el sistema educativo,

cuando al menos un tercio del horario lectivo se dedique al alumnado de este programa.

i) Puestos itinerantes y puestos que comparten centros, siempre que la itinerancia o la

compartición se realicen en localidades diferentes.

j) Puestos que cumplan alguno de los siguientes requisitos:

• Centros de Infantil y Primaria de 2 y 3 unidades situados a más de 45 km de una población

de más de 5.000 habitantes.

• Puestos en escuelas unitarias.

• Puestos en centros o secciones aisladas y de difícil acceso.

• Puestos en CEIP de 2 y 3 unidades que tengan al menos 5 niveles diferentes.

• Puestos en Centros Rurales Agrupados (CRA).

Condición general

En todos los supuestos, para que el tiempo trabajado sea valorado como mérito, debe existir desempeño efectivo del puesto.

Ámbito de aplicación

Los criterios de especial dificultad se aplican de forma distinta según el colectivo docente al que pertenezcas:

a) Funcionariado de carrera: el desempeño en puestos de especial dificultad se valorará como

mérito en los concursos de traslados, siguiendo lo establecido en la normativa reguladora de dichos concursos.

En el baremo vigente del concurso de traslados se valoran con 4 puntos por cada año de servicios prestados como funcionario/a de carrera en una plaza, puesto o centro que tuviera la calificación de especial dificultad en el momento de prestar esos servicios. Las fracciones de año se computan a razón de 0,3333 puntos por cada mes completo.

b) Funcionariado interino: la valoración se realizará conforme a lo que disponga la normativa

específica sobre el personal docente interino no universitario de Aragón.

Seguimiento y actualización

Cada curso, la Administración publica mediante resolución la relación de puestos y centros catalogados como de especial dificultad. CSIF participa en el seguimiento y negociación de esta materia, defendiendo la actualización de los criterios y el reconocimiento del esfuerzo añadido que supone el desempeño de estos destinos.

Puedes acceder a la información actualizada sobre los puestos de especial dificultad a través de la web oficial de Educaragón.

Las comisiones de servicios permiten al funcionariado de carrera desempeñar temporalmente un puesto distinto de su destino definitivo. En Aragón existen diferentes modalidades y convocatorias específicas, cuyos requisitos y plazos pueden variar cada curso. Entre las más relevantes para el personal docente se encuentran el concursillo y las comisiones de servicios por motivos humanitarios.

Concursillo

El concursillo es un procedimiento autonómico que permite al personal funcionario de carrera con destino definitivo ocupar temporalmente, en comisión de servicios, una vacante en una localidad o municipio de Aragón distinto de aquel en el que tiene su destino definitivo.

Sus requisitos, procedimiento de participación y condiciones de permanencia se establecen en la convocatoria que publica la Administración cada curso.

Este mecanismo tiene su origen en el Acuerdo para la mejora de las condiciones de provisión y desempeño de puestos docentes, firmado en la Mesa Sectorial de Educación el 8 de octubre de 2004. En 2022, CSIF consiguió, junto con las organizaciones firmantes, nuevas mejoras: la carencia inicial para solicitar el concursillo se redujo de tres a dos años y el periodo máximo de disfrute se amplió de dos a tres cursos.

¿Cómo se solicita?

La solicitud se realiza a través de la aplicación PADDOC, una vez publicada la convocatoria, en los plazos que se establezcan para cada curso escolar.

Requisitos principales

Para poder participar en el concursillo, debes:

1. Estar en situación de servicio activo o en alguna de las situaciones expresamente

compatibles con la comisión de servicios (por ejemplo, durante las excedencias por cuidado de hijos o familiares, o en los seis primeros meses de excedencia por violencia de género).

2. Tener destino definitivo en un centro público de enseñanza no universitaria dependiente del

Departamento competente en materia de educación del Gobierno de Aragón y haber prestado servicios efectivos de docencia directa y continua en el centro de destino durante los dos cursos anteriores. La convocatoria establece determinados supuestos que se consideran servicios efectivos y algunas excepciones a este requisito.

3. Además, la convocatoria establece otras condiciones, entre ellas no haber obtenido otra

comisión de servicios incompatible, no estar incurso/a en un procedimiento disciplinario, no disfrutar de una licencia por estudios, no continuar en un cargo de dirección durante el curso solicitado y no haber obtenido otro destino para el curso siguiente mediante concurso de traslados.

Elección de centro

Una vez publicados los listados definitivos de personas admitidas, quienes deseen obtener una comisión participan en el acto de elección de vacantes de inicio de curso a través de PADDOC. Las vacantes se solicitan por orden de preferencia y únicamente pueden adjudicarse aquellas que hayan sido solicitadas.

Duración

Quien obtiene por primera vez una plaza mediante concursillo puede permanecer en esta situación durante un máximo de tres cursos, pero debe participar nuevamente en el procedimiento cada año.

Quienes ya obtuvieron destino por concursillo en el curso anterior mantienen su orden de prelación y tienen preferencia sobre quienes participan por primera vez. Si se ofertan vacantes obligatorias de su cuerpo y especialidad en el mismo centro en el que prestaron servicio el curso anterior, deberán solicitarlas en primer lugar.

Una vez disfrutados tres cursos continuados de concursillo, deberán transcurrir dos cursos escolares antes de poder volver a participar por este mismo sistema.

¿Y si presento la solicitud, pero luego no participo en la elección?

Si participas por primera vez y finalmente no solicitas ninguna vacante, no obtendrás comisión de servicios y continuarás en tu destino definitivo. Sin embargo, si ya has disfrutado del concursillo y no participas para continuar o no solicitas vacantes en el procedimiento de

adjudicación, puede impedirse una nueva participación durante los dos cursos escolares siguientes, de acuerdo con lo establecido en la convocatoria.

Comisiones de servicio por motivos humanitarios

Las comisiones de servicio por motivos humanitarios están reguladas en el Decreto 20/2000, de 18 de enero, del Gobierno de Aragón (BOA de 2 de febrero de 2000). Se trata de un procedimiento específico pensado para atender situaciones personales de especial dificultad.

¿Quién puede solicitarlas?

Pueden solicitar estas comisiones de servicio los funcionarios de carrera docentes no universitarios de Aragón que estén afectados por una notoria merma de sus facultades físicas, psíquicas o sensoriales, siempre que dicha situación dificulte el desempeño de las tareas propias de su cuerpo en la plaza que ocupan y no sea susceptible de incapacidad permanente.

Duración

Las comisiones de servicio por motivos humanitarios tienen una duración anual, con posibilidad de prórroga en caso necesario si persisten las circunstancias que justificaron su concesión.

Plazos de solicitud

• El plazo ordinario de presentación de solicitudes se abre el 1 de febrero y finaliza el 30 de abril

de cada año.

• De forma excepcional, pueden admitirse solicitudes presentadas fuera de plazo cuando

concurran las circunstancias previstas en el Decreto 20/2000.

Valoración

Todas las solicitudes son estudiadas por una Comisión de Valoración, que emite un informe sobre la procedencia o no de la concesión.

Documentación a presentar en las comisiones de servicio por motivos humanitarios

Para solicitar una comisión de servicios por motivos humanitarios es obligatorio presentar el modelo oficial de solicitud debidamente cumplimentado y acompañarlo de la documentación que justifique las circunstancias alegadas. La solicitud puede presentarse en cualquier registro oficial o a través del Registro Electrónico General del Gobierno de Aragón. La Comisión de Valoración puede solicitar posteriormente la documentación, informes o actuaciones adicionales que considere necesarios para valorar el caso.

Además del concursillo y las comisiones por motivos humanitarios, el Departamento convoca cada curso otras comisiones de servicios para puestos, programas y funciones específicas. Estas convocatorias, así como sus renovaciones, requisitos y plazos, se publican en Educaragón y se gestionan a través de PADDOC.

No debe confundirse la comisión de servicios por motivos humanitarios con el procedimiento de adaptación del puesto de trabajo por motivos de salud. Cuando lo que se necesita es adaptar las condiciones del propio puesto por razones de salud, la Administración remite al

procedimiento específico de adaptación regulado por la Orden de 5 de febrero de 2010, modificada por la Orden de 28 de mayo de 2010 (BOA 22/06/2010).

El llamado “año sabático” es un régimen especial que permite a los funcionarios de carrera docentes de la DGA disfrutar de un curso escolar completo sin prestación de servicios, pero con retribución parcial.

Este régimen tiene su origen en el Acuerdo de la Mesa Sectorial de Educación de 29 de junio de 2006, ratificado posteriormente por el Gobierno de Aragón. Su regulación actual se encuentra en la ORDEN ECD/401/2022, de 21 de marzo (BOA 08/04/2022), que incorporó las modificaciones acordadas en la Mesa Sectorial de Educación de 5 de mayo de 2021, entre ellas la reducción a 10 años del periodo de servicios exigido para poder solicitarlo.

Características principales

• El régimen ordinario comprende cinco cursos escolares consecutivos: durante los cuatro

primeros se presta servicio y en el quinto se disfruta la licencia sin prestación de servicios. Durante estos cinco cursos se percibe el 84 % de las retribuciones correspondientes a la jornada completa. • Es posible solicitar que el disfrute de la licencia se traslade al sexto curso. En ese caso, durante

el quinto curso se continúa prestando servicio y se percibe el 100 % de las retribuciones, disfrutándose la licencia en el sexto curso. • Durante el curso de disfrute de la licencia se permanece en situación de servicio activo, se

conserva la reserva del destino definitivo y el tiempo computa a todos los efectos, salvo para la consolidación del complemento de director/a. • El número de licencias se determina cada curso. Para el curso 2026/27 se han fijado

inicialmente 80 licencias, ampliables si el número de solicitantes que cumplen los requisitos supera dicha cifra. • El régimen es compatible, en los términos establecidos en la normativa, con otros permisos,

licencias, reducciones de jornada y determinadas situaciones de excedencia. Cuando estas situaciones impliquen una reducción de retribuciones, se realizan los correspondientes ajustes en las cantidades a percibir.

Requisitos

Para poder acogerse al año sabático es necesario:

• Ser funcionario de carrera de un cuerpo docente no universitario.

• Acreditar al menos 10 años de servicio activo desempeñando puestos de trabajo en el ámbito

de la enseñanza no universitaria.

• No estar sometido a expediente disciplinario por falta grave o muy grave ni cumpliendo una

sanción por estos motivos.

• No tener iniciado un expediente de incapacidad.

• Que, a 31 de agosto del curso anterior al solicitado, resten más de cinco años para poder

acogerse a la jubilación.

Extinción o renuncia

El derecho al año sabático puede extinguirse por distintas circunstancias, entre ellas el pase a determinadas situaciones administrativas, el cambio de destino a otra Administración educativa, la jubilación por incapacidad, determinadas sanciones disciplinarias o el cese de la relación de servicio.

También es posible solicitar la renuncia durante los cursos anteriores al disfrute cuando concurran circunstancias sobrevenidas debidamente justificadas, como enfermedad grave, fallecimiento de familiares, determinadas excedencias, divorcio o separación, grave quebranto económico u otras situaciones excepcionales.

Solicitud y plazos

El plazo de presentación de solicitudes está abierto, con carácter general, del 1 al 31 de mayo de cada año.

Si la solicitud es aceptada, el régimen comienza a producir efectos desde el inicio del curso escolar siguiente. Durante los cuatro primeros cursos se presta servicio y, con carácter general, la licencia sin prestación de servicios se disfruta en el quinto curso.

No es necesario aportar la hoja de servicios, ya que la Administración la incorpora de oficio al procedimiento.

El Departamento de Educación, Ciencia y Universidades del Gobierno de Aragón convoca anualmente un número determinado de licencias por estudios dirigidas al personal funcionario de carrera docente no universitario y al personal funcionario de carrera que desempeña la función inspectora en su ámbito de gestión.

Estas licencias no pueden solicitarse mientras se está realizando la fase de prácticas. La convocatoria está dirigida al personal funcionario de carrera y exige, con carácter general, un mínimo de cinco años de servicios.

En los últimos años, estas licencias han sido no retribuidas.

CSIF continúa reclamando que las licencias por estudios vuelvan a ser retribuidas, como medida de apoyo a la formación, la investigación y la innovación educativa

Durante el disfrute de la licencia no se perciben retribuciones, pero se permanece en situación de servicio activo a todos los efectos.

Modalidades

Existen dos modalidades, ambas con una duración de un curso completo:

• Modalidad A: para cursar estudios académicos relacionados con el área o especialidad que

imparta el solicitante.

• Modalidad B: para desarrollar proyectos de investigación o de desarrollo curricular que

tengan una incidencia directa en la práctica docente y en la mejora de la calidad de la enseñanza.

Convocatoria 2026/2027

Según la Orden ECU/909/2026, de 9 de junio (BOA 24/06/2026), para el curso 2026-2027 se convocan hasta 50 licencias por estudios no retribuidas, distribuidas de la siguiente forma:

Curso 2026/2027 Modalidad A Modalidad B Total

Licencias 25 25 50 Requisitos

Los requisitos principales para solicitarlas son:

a) Estar en situación de servicio activo durante el curso 2025-2026 y permanecer en esa

situación en el curso 2026-2027.

b) Haber prestado servicios ininterrumpidos desde el curso 2024-2025 en centros docentes

públicos, en equipos de orientación educativa y psicopedagógica o en la Inspección de Educación bajo gestión del Departamento. Se consideran también como servicios ininterrumpidos las excedencias por cuidado de hijos o familiares y los seis primeros meses de excedencia por violencia de género, dentro del periodo en que exista reserva de puesto.

c) Acreditar al menos cinco años de servicios prestados en el cuerpo docente, de los cuales un

mínimo de tres deben corresponder al cuerpo en el que se trabaja en el curso de la solicitud.

d) No haber estado en adscripción temporal en el exterior durante el curso 2025-2026, ni estarlo

en el curso 2026-2027.

e) No haber resultado adjudicatario/a de una licencia por estudios en los últimos cinco cursos,

salvo que, habiéndola obtenido, no se hubiera podido disfrutar en su totalidad por causas sobrevenidas no imputables a la persona interesada y admitidas por la Administración educativa.

f) No encontrarse en prolongación voluntaria del servicio activo tras la edad de jubilación.

g) No desempeñar un cargo de dirección de centro público cuyo mandato continúe o comience

en el curso 2026-2027.

Solicitud y plazos

La solicitud se presenta en el plazo establecido en cada convocatoria anual y se tramita por medios electrónicos.

Para el curso 2026-2027, el plazo estuvo abierto del 25 de junio al 8 de julio de 2026, ambos incluidos.

No es necesario aportar la hoja de servicios correspondiente a los datos que ya consten en los registros de la Administración, que se incorporan de oficio.

Junto con la solicitud debe presentarse la documentación y, según la modalidad, la memoria del estudio o proyecto exigida por la convocatoria.

Solo puede solicitarse una de las dos modalidades, A o B. Si se presentan varias solicitudes, únicamente se tendrá en cuenta la última. La concesión de una licencia por estudios supone, además, la renuncia a cualquier comisión de servicios que resulte incompatible.

La acción social es un sistema de prestaciones económicas dirigido al personal docente no universitario de la DGA. Su marco general está regulado por el Decreto 169/2017, de 14 de noviembre (BOA 22/11/2017).

A fecha de cierre de este manual, la última convocatoria publicada es la recogida en la Orden ECD/1757/2025, de 27 de noviembre (BOA 16/12/2025), relativa a las ayudas de acción social correspondientes a las contingencias producidas en el año 2024.

El plazo de solicitudes estuvo abierto entre el 1 de enero y el 20 de febrero de 2026, y la tramitación se realizó exclusivamente de forma telemática a través de PADDOC, con identificación mediante Cl@ve Permanente.

La resolución provisional de esta convocatoria se publicó el 14 de abril de 2026.

El personal docente de nuevo ingreso también puede generar derecho a estas ayudas, siempre que reúna los requisitos establecidos para la modalidad correspondiente. Con carácter general, la cuantía se percibe proporcionalmente al tiempo de servicios efectivos prestados durante el año.

Tipos de ayudas convocadas

1. Hijos con discapacidad

o Ayuda general: 661 €/año.

o En caso de atención especializada:

▪ Discapacidad igual o inferior al 65 %: hasta 2.524 €/año.

▪ Discapacidad superior al 65 %: hasta 3.966 €/año.

o Incremento por desplazamiento para la atención: hasta 150 € adicionales.

2. Guarderías

o Para hijos menores de tres años escolarizados en centros infantiles o guarderías.

o Cuantía: 54 €/mes por hijo.

o Máximo: 540 €/año por hijo (o 360 € si cumple los tres años en ese ejercicio).

3. Estudios de hijos (a partir de 3 años) y huérfanos de empleados

o Escolarización y estudios desde los 3 hasta los 24 años (siempre que no cumpla 25 en el

año de referencia).

o Grupo 1: Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato, Ed. Especial, Ciclos Formativos → 125 €.

o Grupo 2: Estudios universitarios oficiales, cursos de adaptación, másteres oficiales y

doctorados → 330 €.

o Incremento: +250 € por residencia o desplazamiento a más de 35 km del domicilio (salvo si

ya se percibe beca de transporte o residencia).

4. Formación y desarrollo profesional del empleado. Para el propio docente, en estudios

oficiales o autorizados:

o Grupo 1: Ciclos formativos de Grado Superior, Artes Plásticas, Diseño, Enseñanzas

Deportivas → 90 €.

o Grupo 2: Títulos universitarios oficiales → 70% del gasto, máx. 460 €.

o Grupo 3: Estudios propios en universidades públicas → 70% del gasto, máx. 150 €.

o Grupo 4: Idiomas en EOI o universidades públicas → 70% del gasto, máx. 40 €.

o Grupo 5: Exámenes de acreditación lingüística → 70% del gasto, máx. 40 €.

o Grupo 6: Acreditación de competencias profesionales (Agencia de Cualificaciones) → 70%

del gasto, máx. 30 €.

5. Gastos de sepelio

o Derivados del fallecimiento de un empleado de la DGA.

o Cuantía: importe justificado del gasto, hasta 700 €.

6. Ayudas excepcionales

o Para situaciones extraordinarias e imprevisibles que supongan un quebranto económico

grave y no estén cubiertas por otros sistemas de protección.

o Cuantía: en función de la renta familiar, hasta un máximo de 6.000 €.

Si el importe total de las ayudas supera la cuantía disponible del Fondo de Acción Social, se aplicará el índice de distribución previsto en la normativa para ajustar proporcionalmente las cantidades. Las ayudas por gastos de sepelio y las ayudas de carácter excepcional quedan excluidas de este índice y se abonan en la cuantía que corresponda conforme a su regulación específica.

Las condiciones de trabajo del profesorado itinerante y del profesorado que comparte centro en Aragón están reguladas fundamentalmente por el Acuerdo de 29 de junio de 2006 de la Mesa Sectorial de Educación, firmado por CSIF, que establece medidas específicas sobre desplazamientos, compensaciones horarias y compensaciones económicas. El Acuerdo continúa vigente y la información oficial se mantiene publicada en Educaragón.

En 2022 volvió a reunirse la Comisión de Seguimiento del Acuerdo. En ella se abordaron distintas mejoras relacionadas con el cálculo de las compensaciones, las sedes y puntos kilométricos, la actualización de las cuantías económicas y la incorporación de otros colectivos no recogidos expresamente en el ámbito inicial del Acuerdo, entre ellos miembros de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP).

CSIF continúa reclamando el cumplimiento íntegro del Acuerdo de 2006 y su actualización. En 2025 presentó una solicitud de nulidad de pleno derecho frente a la aplicación restrictiva de las reducciones horarias y, en 2026, ha vuelto a exigir la convocatoria de la Comisión de Seguimiento para revisar tanto las compensaciones económicas como las reducciones horarias.

Manual CSIF 2026–2027 · Página 50 · Reproducción visual de tablas y gráficos

Compensaciones horarias lectivas

El Acuerdo de 29 de junio de 2006 establece compensaciones horarias diferentes según el tipo de desplazamiento y, en el caso del profesorado singular itinerante que se desplaza entre distintas localidades, según los kilómetros semanales recorridos.

• Profesorado itinerante o compartido dentro de una misma localidad:

1 hora o periodo lectivo por cada centro distinto al de destino. • Profesorado compartido que se desplaza entre centros de distintas localidades:

1 periodo lectivo por desplazamiento. Si la duración real del trayecto es superior a un periodo lectivo, se computará el tiempo efectivo de desplazamiento. • Profesorado singular itinerante que se desplaza entre distintas localidades:

o Hasta 70 km → 1 tarde o 2 horas.

o Hasta 210 km → 3 tardes o 6 horas.

o Hasta 160 km → 2 tardes o 4 horas.

o Hasta 240 km → 3 tardes + 2 horas.

Compensaciones económicas

El personal incluido en el ámbito del Acuerdo puede percibir dos conceptos económicos diferentes relacionados con sus desplazamientos.

Por una parte, la indemnización por utilización de vehículo particular en desplazamientos por razón del servicio. A fecha de cierre de este manual, la cuantía vigente es de 0,26 €/km para automóviles y 0,106 €/km para motocicletas. Estas cuantías fueron establecidas por la Orden HFP/793/2023, de 12 de julio.

Por otra, el Acuerdo de itinerancias establece una compensación económica anual adicional en función de los kilómetros semanales realizados. Educaragón mantiene como última actualización publicada la correspondiente al curso 2022/2023, cuyas cantidades siguen siendo la referencia aplicada:

Km/semanales Cuantía anual (€) Km./ semanales Cuantía anual (€)

Hasta 30 km 117,29 € Hasta 150 km 585,13 €

Hasta 60 km 234,55 € Hasta 180 km 702,39 €

Hasta 90 km 350,53 € Hasta 210 km 819,68 €

Hasta 120 km 467,84 € Más de 210 km 936,96 €

Estas cantidades son adicionales a la indemnización por kilometraje.

CSIF exige la revisión urgente del Acuerdo de Itinerancias En 2026, CSIF ha reclamado la convocatoria urgente de la Comisión de Seguimiento, el cumplimiento íntegro de las compensaciones horarias pactadas y la actualización de las indemnizaciones económicas. En julio de 2026, CSIF exigió elevar la indemnización por kilometraje desde los 0,26 €/km vigentes hasta, al menos, 0,30 €/km. Posteriormente, el proyecto de nueva regulación autonómica de las indemnizaciones por razón del servicio incorporó una cuantía de 0,30 €/km, a propuesta de CSIF frente a los 0,26 €/km inicialmente planteados por la Administración.

A fecha de cierre de este manual, esta nueva regulación todavía no ha sido publicada en el BOA ni ha entrado en vigor, por lo que continúa siendo aplicable la cuantía de 0,26 €/km.

CSIF reclama también el cumplimiento íntegro de las reducciones horarias

La aplicación de las reducciones horarias previstas para el profesorado itinerante es objeto de discrepancia entre CSIF y la Administración. Las instrucciones de organización y funcionamiento de los últimos cursos han establecido que, a efectos de reducción lectiva, computan los desplazamientos desde y hasta la sede del CRA o desde otro punto establecido, pero no los realizados entre sesiones durante el periodo lectivo y de obligada permanencia. CSIF considera que esta interpretación restringe los derechos reconocidos en el Acuerdo de 2006 y, en octubre de 2025, presentó una solicitud de nulidad de pleno derecho, reclamando la restitución íntegra del Acuerdo en sus propios términos. En marzo de 2026 volvió a solicitar a la Administración la convocatoria urgente de su Comisión de Seguimiento.

El personal docente incluido en el ámbito de aplicación del Decreto 102/2022, de 29 de junio, del Gobierno de Aragón (BOA 12/07/2022), puede solicitar una compensación por los daños producidos en su vehículo particular durante los desplazamientos realizados por razón del servicio y dentro de la jornada de trabajo, siempre que dichos daños no estén cubiertos por otro sistema de aseguramiento o indemnización.

Este régimen se aplica, entre otros supuestos, al personal que presta servicios en dos o más centros y se desplaza entre ellos durante la jornada, al profesorado itinerante y al personal docente cuyo desplazamiento habitual u ocasional fuera de su centro sea necesario por razón del servicio. También puede aplicarse a los desplazamientos realizados para asistir a actividades formativas cuando estas tengan lugar dentro de la jornada laboral.

Quedan excluidos los daños producidos antes del inicio o una vez finalizada la jornada de trabajo — incluidos, por tanto, los desplazamientos ordinarios entre el domicilio y el lugar de trabajo—, las actividades formativas realizadas fuera de la jornada laboral y las averías mecánicas.

Sí pueden ser objeto de compensación los daños producidos por causas meteorológicas o mientras el vehículo se encuentre estacionado, siempre que se cumplan los restantes requisitos establecidos en la normativa.

Plazo de solicitud

La solicitud debe presentarse, en todo caso, a través del Registro Electrónico General de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón, dirigida al órgano competente en materia de gestión del personal docente no universitario. El plazo es de dos meses, contado a partir del día siguiente al del accidente.

Documentación necesaria

La petición debe ajustarse al modelo oficial y acompañarse de la siguiente documentación:

Manual CSIF 2026–2027 · Página 52 · Reproducción visual de tablas y gráficos

a) Orden de servicio o documento expedido por el Director del Servicio Provincial (o autoridad

equivalente) que acredite que el desplazamiento estaba motivado por razones de servicio. b) Documentación acreditativa de que el vehículo es propiedad del solicitante o, en caso contrario,

de que figura como tomador de la póliza de seguro. Si no se cumple ninguna de estas circunstancias, deberá constar en la orden de servicio que ese vehículo era el utilizado para el desplazamiento, indicando su matrícula. Si se utilizó un vehículo diferente del habitual, deberá indicarse también el motivo del cambio. c) Descripción detallada del accidente (lugar, fecha, hora, hechos y daños producidos). d) Factura acreditativa del pago de la reparación, con indicación del importe y descripción detallada

de los daños reparados y sus consecuencias. e) Testimonio de la Guardia Civil de Tráfico o Policía Local si hubo atestado. f) Acreditación de haber pasado la última ITV (si procede). g) Póliza de seguro en vigor, con detalle de coberturas. h) Declaración responsable sobre la veracidad de los datos aportados y la inexistencia de cobertura

suficiente por parte de la compañía aseguradora u otro sistema de indemnización. i) Ficha de terceros cumplimentada + copia del DNI. j) En caso de siniestro total, certificado de destrucción del vehículo e informe pericial en el que

conste su valor venal.

k) En caso de daños causados por animales, declaración de no haber recibido indemnización por el

mismo hecho.

Propuesta y cuantía de la compensación

• La Comisión de valoración estudiará cada caso y emitirá una propuesta individualizada con la

cuantía a conceder.

• La compensación cubrirá únicamente los daños que no estén cubiertos por otro sistema de

aseguramiento o indemnización, evitando una doble compensación por el mismo concepto.

• En caso de siniestro total, se aplicarán coeficientes correctores (máximos y mínimos) sobre el

valor venal del vehículo, según lo establecido en el Anexo II del Decreto.

• En caso de siniestro total, si el seguro ya ha indemnizado el siniestro, la Administración abonará,

cuando corresponda, únicamente la diferencia hasta la cuantía que resulte de la aplicación de la normativa.

• En cualquier caso, el importe máximo a conceder es de 15.626 € por cada hecho causante.

Valor venal Cuantía mínima total

Cuantía máxima total Importe desde Importe hasta 0€ 1.000€ 3.000€ 3.000€ 1.001€ 2.000€ 3.001€ 4.750€ 2.001€ 3.000€ 4.751€ 6.500€ 3.001€ 4.000€ 6.501€ 8.250€ 4.001€ 5.000€ 8.251€ 10.000€ 5.001€ 6.000€ 10.001€ 10.667€ 6.001€ 7.000€ 10.668€ 11.334€ 7.001€ 8.000€ 11.335€ 12.000€

Manual CSIF 2026–2027 · Página 53 · Reproducción visual de tablas y gráficos

8.001€ 9.000€ 12.001€ 12.667€ 9.001€ 10.000€ 12.668€ 13.334€ 10.001€ 11.000€ 13.335€ 14.000€ 11.001€ 12.000€ 14.001€ 14.334€ 12.001€ 13.000€ 14.335€ 14.667€ 13.001€ 14.000€ 14.668€ 15.000€ 14.001€ 15.000€ 15.001€ 15.626€

Manual CSIF 2026–2027 · Página 53 · Reproducción visual de tablas y gráficos

El Plan de Pensiones de la DGA tiene su origen en la negociación colectiva desarrollada a finales de los años noventa y en la normativa que permitió a la Administración de la Comunidad Autónoma promover un sistema de previsión social complementaria para sus empleados públicos. La Mesa de la Función Pública trató esta materia en su sesión de 27 de julio de 1999. La incorporación del personal docente no universitario se desarrolló posteriormente en el marco de su sistema específico de Acción Social, regulado mediante el Decreto 10/2002, de 22 de enero (BOA 04/02/2002).

El personal docente funcionario y laboral no universitario está integrado en el Subplan 2 del Plan de Pensiones de la DGA, Administraciones Locales y otras Entidades e Instituciones de la Comunidad Autónoma de Aragón. Se trata de un plan del sistema de empleo y de aportación definida, por lo que las aportaciones están determinadas, mientras que el importe final de los derechos acumulados dependerá de las aportaciones efectuadas y de la evolución del fondo.

En 2005, la Comisión de Control acordó transformar el Plan en un plan de pensiones del sistema de empleo, de promoción y representación conjunta, conforme al (RD 304/2004, de 20 de febrero).

Desde entonces pasó a denominarse “Plan de Pensiones de la DGA, Administraciones Locales y otras Entidades e Instituciones de la Comunidad Autónoma de Aragón”, adscrito al “Fondo de Pensiones de Empleados Públicos en la Comunidad Autónoma de Aragón”. Esta transformación permitió la incorporación de otras Administraciones e instituciones públicas aragonesas.

El plan se ha ido adaptando en varias ocasiones mediante la actualización de su Reglamento de Especificaciones. La última reforma significativa se publicó en la Orden HAP/674/2019, de 6 de junio (BOA 21/06/2019).

Aportaciones y condiciones

La adhesión al Plan es voluntaria. Puede solicitarla el personal que reúna los requisitos establecidos en su Reglamento, entre ellos contar con al menos un año de permanencia en alguna de las entidades promotoras. Una vez cumplido este requisito, la adhesión puede solicitarse en cualquier momento.

Una vez adherido al Plan, el partícipe debe realizar una aportación mínima obligatoria de 12,02 € al mes, que se descuenta directamente de la nómina. También puede establecer una aportación mensual superior o efectuar aportaciones voluntarias extraordinarias, respetando en todo caso los límites legales y fiscales aplicables.

Actualmente, la DGA no realiza aportaciones como promotora al Plan. CSIF reclama reiteradamente que se recuperen estas aportaciones para mejorar las condiciones del fondo y de sus partícipes.

Gestión y seguridad

La entidad gestora del Plan es Ibercaja Pensión E.G.F.P., S.A., y la entidad depositaria es CECABANK, S.A.

Derechos y cobro

Las prestaciones pueden percibirse, a elección del beneficiario, en forma de capital, renta, modalidad mixta de capital y renta o mediante pagos sin periodicidad regular, en los términos previstos en el Reglamento del Plan.

Además de la jubilación, el Plan contempla las siguientes contingencias que pueden dar derecho al cobro de la prestación:

• Incapacidad permanente total para la profesión habitual, incapacidad permanente absoluta para

todo trabajo o gran invalidez.

• Fallecimiento.

• Dependencia severa o gran dependencia.

Además, pueden existir supuestos excepcionales de liquidez de los derechos consolidados, como la enfermedad grave, el desempleo de larga duración y aquellos otros previstos en la normativa aplicable y en las especificaciones del Plan.

Valoración

Puede compatibilizarse con otros planes de pensiones, si bien las aportaciones a los distintos sistemas de previsión social están sujetas a los límites fiscales conjuntos establecidos legalmente.

CSIF reclama que la DGA reanude sus aportaciones al Plan y que se modifique su Reglamento para permitir la disposición anticipada de los derechos correspondientes a aportaciones con al menos diez años de antigüedad, en los términos permitidos por la normativa general de planes de pensiones.

CSIF también ha conseguido que, cuando proceda el cobro de los derechos acumulados, el importe pueda abonarse mediante transferencia a una cuenta de cualquier entidad bancaria, sin necesidad de abrir una cuenta en Ibercaja.

El procedimiento de adaptación del puesto de trabajo por motivos de salud del personal docente no universitario de Aragón está regulado por la Orden de 5 de febrero de 2010 (BOA 25/02/2010), modificada por la Orden de 28 de mayo de 2010 (BOA 22/06/2010). Esta regulación sustituyó a la anterior Orden de 19 de junio de 2007 (BOA 13/07/2007) y desarrolla las medidas de protección de la salud laboral acordadas para el personal docente.

Las solicitudes pueden presentarse en cualquier momento. Cuando la adaptación concedida implique un cambio de puesto, sus efectos se demoran hasta el inicio del curso escolar siguiente. Asimismo, la normativa permite solicitar simultáneamente una comisión de servicios por motivos humanitarios y una adaptación del puesto de trabajo por motivos de salud.

Las organizaciones sindicales que cuenten con Delegados de Prevención reciben información sobre estas adaptaciones a través de los órganos correspondientes de prevención de riesgos laborales.

Quién puede solicitar la adaptación

Pueden solicitarla los funcionarios de carrera docentes no universitarios que presenten una merma de facultades físicas, psíquicas o sensoriales, siempre que esa situación no sea susceptible de declaración de incapacidad permanente total.

El personal docente interino también puede solicitar la adaptación del puesto de trabajo, siempre que esta no conlleve un cambio de puesto.

El procedimiento se inicia mediante solicitud dirigida al órgano competente en materia de personal docente, acompañada de un informe médico que acredite las circunstancias alegadas y de la documentación que se considere necesaria para justificarlas.

Tramitación

1. La Unidad de Prevención de Riesgos Laborales (UPRL) realiza el estudio del puesto de trabajo y la

evaluación del estado de salud del solicitante. Posteriormente, el médico de la UPRL emite un informe sobre la compatibilidad del estado de salud con las funciones y tareas del puesto, indicando si resulta suficiente adaptar las condiciones de trabajo, si es necesario un cambio de puesto, si existen indicios de incapacidad o si no procede adaptación alguna.

2. El caso se traslada a la Inspección Educativa, que informa sobre la viabilidad de la adaptación en

el centro.

3. La Comisión de Valoración interviene cuando la UPRL propone un cambio de puesto y también

en aquellos otros casos en los que ésta considere conveniente someter el expediente a su valoración. La Comisión estudia los informes y eleva una propuesta de resolución.

4. Finalmente, la Administración dicta resolución en un plazo máximo de seis meses, estimando o

desestimando la solicitud.

Si la resolución es favorable, puede consistir en:

• Una adaptación de las condiciones de trabajo en el mismo puesto.

• Un cambio de puesto en comisión de servicios, condicionado a la existencia de vacante idónea

y a que el funcionario acredite capacidad para desempeñar las funciones del nuevo puesto.

Criterios de adjudicación de puesto

Cuando la adaptación requiere un cambio de puesto, como regla general se intentará mantener al docente en su mismo centro, adscribiéndole a una plaza o a funciones docentes compatibles con su estado de salud para las que esté habilitado. Si esto no resulta posible, se seguirá este orden:

1. Un puesto idóneo en la misma localidad. 2. Un puesto en centros próximos de la misma provincia. 3. En último término, cualquier puesto de trabajo que resulte idóneo para la persona interesada.

Vigencia y seguimiento

La adaptación concedida se mantiene mientras persista la situación de salud que la originó. La UPRL realiza un seguimiento periódico, emitiendo informes en los plazos fijados en la resolución para comprobar si la situación se mantiene o ha cambiado.

El docente con adaptación de puesto conserva su capacidad para participar en concursos de traslados, siempre que acredite capacidad funcional para desempeñar otro puesto. Si participa en un concurso al mismo tiempo que solicita una adaptación, debe hacerlo constar en su solicitud.

El personal al servicio de las administraciones públicas cuenta con un régimen muy estricto en materia de incompatibilidades.

Como principio general, el desempeño de una segunda actividad pública o privada está sujeto al régimen de incompatibilidades y, cuando corresponda, requiere autorización o reconocimiento previo. No obstante, la normativa contempla determinadas actividades exceptuadas que pueden realizarse sin solicitar compatibilidad, siempre que se cumplan estrictamente los requisitos establecidos.

La normativa contempla, entre otras, las siguientes actividades exceptuadas del régimen de incompatibilidades, que pueden realizarse sin solicitar autorización o reconocimiento de compatibilidad siempre que se cumplan los requisitos establecidos

• La dirección de seminarios o el dictado de cursos o conferencias en centros oficiales destinados

a la formación de funcionarios o profesorado, cuando no tengan carácter permanente o habitual ni supongan más de 75 horas al año.

• La preparación para el acceso a la función pública, siempre que no suponga una dedicación

superior a 75 horas anuales y no implique incumplimiento del horario de trabajo.

• La producción y creación literaria, artística, científica y técnica, así como las publicaciones

derivadas de ellas, siempre que no se originen como consecuencia de una relación de empleo o de prestación de servicios.

• La participación ocasional en coloquios y programas en cualquier medio de comunicación social.

• La colaboración y asistencia ocasional a congresos, seminarios, conferencias o cursos de carácter

profesional. Además, desde 2024 la Ley 53/1984 (BOE 04/01/1985) contempla determinados supuestos específicos en los que puede autorizarse, previa solicitud de compatibilidad y cumpliendo el resto de los requisitos legales, una segunda actividad pública a tiempo parcial. Entre ellos se incluyen determinados supuestos para el profesorado de Enseñanzas Artísticas y para el profesorado de Formación Profesional que desempeñe funciones en centros públicos con oferta integrada, en los términos establecidos en el artículo 4 de la Ley.

Normativa de referencia

Este régimen se regula en dos normas básicas:

• Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de incompatibilidades del personal al servicio de las

administraciones públicas (BOE 04/01/1985).

• Real Decreto 598/1985, de 30 de abril, sobre incompatibilidades del personal al servicio de la

Administración del Estado, de la Seguridad Social y de los Entes, Organismos y Empresas dependientes (BOE 04/05/1985).

El incumplimiento de las normas sobre incompatibilidades cuando dé lugar a una situación de incompatibilidad constituye falta muy grave. Por ello, antes de iniciar una segunda actividad pública o una actividad privada que no se encuentre expresamente exceptuada, es necesario comprobar si se requiere autorización o reconocimiento de compatibilidad.

¿Cuándo debe solicitarse la compatibilidad?

La solicitud depende del momento y de la naturaleza de la segunda actividad:

• Nueva actividad pública compatible. La autorización debe solicitarse en los diez primeros días

del plazo de toma de posesión. Este plazo se entiende prorrogado hasta que se resuelva la solicitud (art. 10 de la Ley 53/1984).

• Acceso a un puesto público cuando ya se ejerce una actividad privada. Es obligatorio obtener el

reconocimiento de compatibilidad o, en su defecto, cesar en la actividad privada antes de incorporarse al puesto. Si se pide en los diez primeros días del plazo posesorio, este queda prorrogado hasta la resolución (art. 13.3 del RD 598/1985).

• Funcionario en activo que quiere iniciar una actividad privada. La compatibilidad debe

solicitarse y resolverse antes de empezar la actividad privada (art. 14 de la Ley 53/1984 y art. 8 del RD 598/1985).

El reconocimiento de compatibilidad para una actividad privada queda sin efecto cuando se produce un cambio de puesto en el sector público, por lo que deberá solicitarse nuevamente cuando corresponda.

Las actividades expresamente exceptuadas por la Ley 53/1984 no requieren autorización de compatibilidad mientras se desarrollen dentro de los límites y condiciones establecidos. Si dejan de cumplirse esos requisitos, será necesario solicitar la correspondiente compatibilidad.

Documentación y trámite

Los documentos varían según el tipo de compatibilidad: puede tratarse de una actividad pública con una privada, de dos actividades públicas, o de proyectos técnicos. En todos los casos, como mínimo, es necesario:

• Cumplimentar la Solicitud de compatibilidad.

• Aportar la documentación justificativa de la segunda actividad.

• Presentar la solicitud a través del Registro Electrónico General del Gobierno de Aragón, dirigida

a la Dirección General de Personal del departamento competente en materia de educación.

El Real Decreto-ley 13/2010, de 3 de diciembre (BOE 03/12/2010), estableció un cambio clave en el sistema de pensiones del personal docente:

• Los funcionarios que ingresen a partir del 1 de enero de 2011 en cuerpos que anteriormente estaban incluidos en el Régimen de Clases Pasivas quedan integrados en el Régimen General de la Seguridad Social a efectos de pensiones.

• En consecuencia, las pensiones de jubilación, incapacidad permanente y muerte y supervivencia del personal de nuevo ingreso son reconocidas por el Instituto Nacional de la Seguridad Social (INSS), conforme a la legislación reguladora de dicho régimen.

• La Administración correspondiente da de alta al funcionario en la Seguridad Social y descuenta en nómina la cotización correspondiente.

• Los funcionarios docentes que ya estaban incluidos en el régimen de Clases Pasivas a 31 de diciembre de 2010 permanecen, con carácter general, en dicho régimen, con un sistema de jubilación distinto.

Esto supone que los requisitos de jubilación serán distintos en función del régimen de pensiones en el que esté incluido cada funcionario/a: Clases Pasivas o Régimen General de la Seguridad Social.

Los funcionarios docentes incluidos en el mutualismo administrativo continúan perteneciendo a MUFACE para la asistencia sanitaria, prestación farmacéutica, subsidios y demás prestaciones propias de la Mutualidad, aunque quienes ingresaron desde 2011 estén incluidos en el Régimen General a efectos de pensiones.

Edad de jubilación ordinaria

Desde el 1 de enero de 2013, la edad legal de jubilación en el Régimen General se eleva de manera progresiva. El acceso a la pensión está condicionado a:

• Haber cotizado al menos 15 años a lo largo de la vida laboral, de los cuales al menos 2 deben estar comprendidos dentro de los 15 años inmediatamente anteriores al momento de causar el derecho.

• Cumplir la edad de jubilación exigida cada año, en función de los años efectivamente cotizados.

Este proceso de incremento gradual culminará en 2027, momento en el que quedarán fijadas de forma estable las condiciones de edad y cotización.

Año Períodos cotizados Edad exigida Año Períodos cotizados Edad exigida

2013 35 años y 3 meses o más 65 años 2021 37 años y 3 meses o más 65 años Menos de 35 años y 3 meses 65 años y 1 mes Menos de 37 años y 3 meses 66 años

2014 35 años y 6 meses o más 65 años 2022 37 años y 6 meses o más 65 años Menos de 35 años y 6 meses 65 años y 2 meses Menos de 37 años y 6 meses 66 años y 2 meses

2015 35 años y 9 meses o más 65 años 2023 37 años y 9 meses o más 65 años Menos de 35 años y 9 meses 65 años y 3 meses Menos de 37 años y 9 meses 66 años y 4 meses

2016 36 años o más 65 años 2024 38 años o más 65 años Menos de 36 años 65 años y 4 meses Menos de 38 años 66 años y 6 meses

2017 36 años y 3 meses o más 65 años 2025 38 años y 3 meses o más 65 años Menos de 36 años y 3 meses 65 años y 5 meses Menos de 38 años y 3 meses 66 años y 8 meses

2018 36 años y 6 meses o más 65 años 2026 38 años y 3 meses o más 65 años Menos de 36 años y 6 meses 65 años y 6 meses Menos de 38 años y 3 meses 66 años y 10 meses

2019 36 años y 9 meses o más 65 años A partir de 2027 Menos de 36 años y 9 meses 65 años y 8 meses

2020 37 años o más 65 años 38 años y 6 meses o más 65 años Menos de 37 años 65 años y 10 meses Menos de 38 años y 6 meses 67 años

En el caso del personal funcionario incluido en el Régimen General, la jubilación forzosa se declara al alcanzar la edad que corresponda para acceder a la pensión contributiva de jubilación sin coeficiente reductor, de acuerdo con la legislación de Seguridad Social.

Determinación del período cotizado y cálculo de la base reguladora

Para acceder a la pensión de jubilación es necesario determinar correctamente los años y meses de cotización.

• Cómputo de cotización

Además de los periodos efectivamente cotizados, la legislación permite considerar como cotizados determinados periodos expresamente previstos, entre ellos algunos relacionados con el nacimiento y cuidado de hijos, las excedencias por cuidado de hijos o familiares y otros supuestos establecidos legalmente.

El servicio militar obligatorio, la prestación social sustitutoria o el servicio social femenino obligatorio no computan con carácter general como cotización para la jubilación ordinaria, aunque pueden computar, hasta un máximo de un año, a efectos de acreditar el período mínimo de cotización exigido para determinadas modalidades de jubilación anticipada.

¿Qué años computan para la base reguladora?

Desde el 1 de enero de 2026 se ha iniciado un nuevo periodo transitorio para el cálculo de la base reguladora. Entre 2026 y 2040 se comparará de oficio el sistema anterior, basado en los últimos 25 años de cotización, con el nuevo sistema gradual, aplicándose el cálculo que resulte más favorable para el interesado.

En 2026, el nuevo sistema toma las 302 bases de cotización de mayor importe comprendidas dentro de los 304 meses inmediatamente anteriores al mes previo al hecho causante y divide su suma entre 352,33. Este sistema se irá ampliando progresivamente durante los años siguientes.

La base reguladora, junto con los años cotizados, determina la cuantía de la pensión.

Porcentaje aplicable a la base reguladora

De acuerdo con la Ley 27/2011, a partir de 2027 la regulación queda fijada en dos escenarios:

• 65 años, si se acreditan 38 años y 6 meses de cotización o más.

• 67 años, si no se alcanza dicho periodo.

La cuantía de la pensión se determina aplicando a la base reguladora el porcentaje correspondiente al tiempo cotizado. Desde 2027, el cálculo se realiza por meses: se parte del 50 % con 15 años cotizados y se añaden los porcentajes establecidos legalmente hasta alcanzar el 100 % con 37 años de cotización. La siguiente tabla expresa de forma aproximada el resultado por años completos:

Años cotizados

% Base reguladora

Años cotizados

% Base reguladora

Años cotizados

% Base reguladora

Años cotizados

% Base reguladora 15 50,0 21 63,7 27 77,4 33 91,0 16 52,3 22 66,0 28 79,6 34 93,3 17 54,6 23 68,2 29 81,9 35 95,6 18 56,8 24 70,5 30 84,2 36 97,8 19 59,1 25 72,8 31 86,5 37 100 20 61,4 26 75,1 32 88,8

Diferencia entre Clases Pasivas y Seguridad Social

• Personal funcionario docente incluido en el Régimen de Clases Pasivas a 31/12/2010 →

continúa, con carácter general, incluido en Clases Pasivas.

o La pensión se calcula en función de los haberes reguladores correspondientes a los cuerpos

o grupos de pertenencia, los años de servicios efectivos al Estado y los porcentajes establecidos legalmente.

o Con carácter general, pueden acceder a la jubilación voluntaria desde los 60 años si acreditan

al menos 30 años de servicios al Estado y cumplen los restantes requisitos establecidos.

• Personal de nuevo ingreso a partir del 01/01/2011 en cuerpos anteriormente incluidos en Clases

Pasivas → incluido en el Régimen General de la Seguridad Social a efectos de pensiones.

o Cotizan conforme a las bases de cotización determinadas por la normativa de Seguridad Social.

o La pensión depende de las bases de cotización computables y del tiempo cotizado.

o Cuanto mayor sea la base de cotización, mayor será la pensión (siempre limitada por la

pensión máxima establecida).

o No disponen de la jubilación voluntaria propia de Clases Pasivas a los 60 años con 30 años de

servicios. En el Régimen General, la jubilación anticipada voluntaria puede adelantarse, con carácter general, un máximo de dos años respecto a la edad ordinaria. Exige estar en alta o situación asimilada al alta, acreditar al menos 35 años de cotización efectiva —de los que al menos 2 deben estar comprendidos dentro de los 15 años inmediatamente anteriores— y que la pensión resultante sea superior a la pensión mínima que correspondería al interesado al cumplir los 65 años. La pensión queda sujeta a los coeficientes reductores que correspondan en función de los meses de anticipación y del período cotizado.

CSIF reclama la jubilación voluntaria a los 60 años también en el Régimen General

CSIF continúa reclamando que el personal funcionario incluido en el Régimen General pueda acceder a la jubilación voluntaria a los 60 años, evitando la diferencia existente respecto al personal acogido a Clases Pasivas.

La Acción Educativa Exterior del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes tiene como objetivo principal difundir la educación, la lengua y la cultura españolas fuera de nuestras fronteras.

Su regulación básica se encuentra en el Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la acción educativa en el exterior.

Actualmente, esta acción se desarrolla en numerosos países de los cinco continentes, con el apoyo de la red de consejerías, agregadurías y asesorías de Educación.

En el curso 2025/26, la Acción Educativa Exterior estuvo presente en 52 países, alcanzó a 140.616 estudiantes y contó con 8.686 profesionales vinculados a sus diferentes programas.

Oportunidades para docentes y estudiantes

• El profesorado funcionario de carrera puede acceder, mediante los correspondientes concursos

de méritos, a puestos docentes en centros y programas de la Acción Educativa Exterior, así como a puestos de asesoría técnica.

• Existen también otros programas internacionales, como Profesorado Visitante, Secciones

Bilingües o Auxiliares de Conversación, con requisitos y procedimientos propios y que no equivalen necesariamente a ocupar un puesto como funcionario docente español en el exterior.

• Para quienes residen en el extranjero, existe la posibilidad de escolarizar a sus hijos en:

o Centros integrados en el sistema educativo español.

o Centros de otros sistemas educativos que ofrecen enseñanza en español.

Dependiendo del centro o programa, el alumnado puede cursar enseñanzas del sistema educativo español, currículos mixtos o enseñanzas integradas en el sistema educativo del país de residencia. La obtención de titulaciones españolas dependerá del tipo de centro o programa y del cumplimiento de los requisitos establecidos en cada caso.

Carrera docente en el exterior

Si eres funcionario de carrera y te interesa desarrollar parte de tu trayectoria profesional fuera de España, es importante que sigas las convocatorias y novedades publicadas periódicamente en los canales oficiales.

La provisión de puestos docentes en el exterior se realiza mediante concurso de méritos y se rige, entre otras normas, por el Real Decreto 1138/2002, de 31 de octubre (BOE 01/11/2002), y por la Orden ECD/531/2003, de 10 de marzo (BOE 13/03/2003), que regula el procedimiento de provisión de vacantes en centros, programas y asesorías técnicas en el exterior. En la convocatoria correspondiente al curso 2026/27 se ofertaron 109 plazas docentes en el exterior.

Los funcionarios que obtienen uno de estos destinos pueden permanecer en el exterior mediante las correspondientes prórrogas y dentro de los límites establecidos en la normativa y en cada convocatoria. Con carácter general, la permanencia máxima en puestos docentes puede alcanzar seis cursos escolares y, en el caso de las Escuelas Europeas, hasta nueve cursos. En los puestos de asesoría técnica, la permanencia máxima es de cinco cursos escolares.

La Acción Educativa Exterior ofrece al profesorado funcionario distintas posibilidades de desarrollar temporalmente su carrera profesional fuera de España, dentro de centros, programas y servicios educativos dependientes o vinculados al Ministerio.

Educar en el Exterior

• Formación en idiomas UNED

CSIF mantiene un convenio de colaboración con UNED Idiomas que permite a las personas afiliadas acogerse a matrícula reducida en sus cursos de idiomas. Para el curso 2026/2027, la matrícula general está abierta del 8 de septiembre al 21 de octubre de 2026 y existen modalidades en línea y semipresencial.

• Escuelas Oficiales de Idiomas

Las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) constituyen la vía pública oficial para el aprendizaje y la certificación de idiomas. En Aragón, para el curso 2026/2027, la Orden ECU/1148/2026, de 22 de julio (BOA 06/08/2026), convoca el proceso de admisión de alumnado oficial en régimen presencial, semipresencial y a distancia “online”, así como en el programa “That’s English!”.

Las enseñanzas de idiomas de régimen especial se organizan en los niveles Básico, Intermedio y Avanzado, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Además del alumnado oficial, las EOI convocan pruebas de certificación para alumnado libre en los niveles establecidos en la normativa.

• That’s English!

That’s English! es el programa oficial de enseñanza de inglés a distancia creado por el Ministerio competente en materia de educación e impartido a través de las Escuelas Oficiales de Idiomas. En Aragón forma parte de la oferta oficial de idiomas y durante el curso 2026/2027 continúa regulado y ofertado por la Administración educativa.

• Acreditación de la competencia lingüística

La Resolución de 11 de junio de 2025, del Director General de Planificación, Centros y Formación Profesional (BOA 24/06/2025), actualiza la relación de certificados y diplomas reconocidos para acreditar la competencia lingüística conforme al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas en Aragón.

Esta Resolución establece, además, que las certificaciones reconocidas deben realizarse presencialmente en un centro de examen y evaluar, al menos, las cuatro destrezas básicas. También se tienen en cuenta las certificaciones vigentes reconocidas por ACLES en los idiomas correspondientes, salvo que la convocatoria o procedimiento concreto lo excluya expresamente.

Antes de matricularte en un curso o examen con la finalidad de acreditar oficialmente un idioma, comprueba que la certificación obtenida figura entre las reconocidas por la Administración y que cumple los requisitos de la convocatoria o procedimiento en el que pretendas utilizarla.

• Ayudas de Acción Social

La formación en idiomas puede beneficiarse también de las ayudas de Acción Social del personal docente. El Decreto 169/2017, de 14 de noviembre (BOA 22/11/2017), incluye entre las ayudas para la formación y desarrollo profesional del empleado los estudios de idiomas impartidos por las Escuelas Oficiales de Idiomas y por los centros universitarios de idiomas de las universidades públicas, así como los exámenes destinados a obtener certificados de acreditación de competencias lingüísticas conforme al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

Para estos estudios y exámenes, la ayuda puede alcanzar el 70 % del gasto abonado, con un máximo de 40 €, sin perjuicio de la aplicación del índice de distribución previsto en la normativa cuando proceda.

El Decreto excluye con carácter general los estudios realizados online, salvo que den lugar a la expedición de títulos oficiales u homologados. Por ello, antes de solicitar la ayuda conviene comprobar que el curso o examen realizado cumple los requisitos establecidos para esta prestación.

Consulta el apartado «Acción social para docentes» de este manual para ampliar la información.

CSIF mantiene actualizada en su web la información sobre Escuelas Oficiales de Idiomas, acreditación de idiomas, convocatorias y las condiciones específicas del convenio CSIF-UNED para la formación lingüística de las personas afiliadas.

Acceso a nuestra web

Accede a esta normativa en nuestra web escaneando o haciendo clic en el código QR

Concurso-oposición Última convocatoria

• ORDEN ECD/1886/2025, de 17 de diciembre, por la que se convoca procedimiento selectivo de ingreso y acceso al

Cuerpo de Maestros, así como procedimiento para la adquisición de nuevas especialidades por el funcionariado del mencionado Cuerpo (BOA 09/01/2026). ▪ CORRECCIÓN de errores de la Orden ECD/1886/2025, de 17 de diciembre (BOA 28/05/2026).

Último nombramiento funcionarios en prácticas

• ORDEN ECU/1208/2026, de 30 de julio, por la que se nombra personal funcionario en prácticas al personal aspirante

seleccionado en el concurso-oposición para el ingreso al Cuerpo de Maestros, y se hacen públicas las listas de las personas aspirantes que han adquirido una nueva especialidad en dicho Cuerpo, convocados por Orden ECD/1886/2025, de 17 de diciembre (BOA 18/08/2026).

Regulación fase de prácticas

• RESOLUCIÓN de 4 de agosto de 2026, de la Directora General de Personal, por la que se regula la fase de prácticas

del personal aspirante cuya selección fue hecha pública por las Comisiones de selección del procedimiento selectivo de ingreso al Cuerpo de Maestros, convocado por Orden ECD/1886/2025, de 17 de diciembre (BOA 19/08/2026).

Concurso de traslados y permutas Regulación estatal

• Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre, por el que se regula el concurso de traslados de ámbito estatal entre

personal funcionario de los cuerpos docentes contemplados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y otros procedimientos de provisión de plazas a cubrir por los mismos (BOE 30/10/2010), modificado por el Real Decreto 677/2024, de 16 de julio. (BOE 17/07/2024).

Última convocatoria

• RESOLUCIÓN de 24 de octubre de 2025, del Director General de Personal, Formación e Innovación, por la que se

convoca concurso de traslados de ámbito autonómico de personal funcionario docente perteneciente a los Cuerpos de Catedráticos y Profesores de Enseñanza Secundaria, Catedráticos y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Catedráticos y Profesores de Música y Artes Escénicas, Catedráticos y Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional y Maestros (BOA 06/11/2025)

Comisión de servicios - Concursillo Última convocatoria

• RESOLUCIÓN del Director General de Personal, Formación e Innovación, por la que se convoca procedimiento

autonómico de provisión de puestos vacantes para su ocupación temporal, en comisión de servicios, por personal de carrera perteneciente a los cuerpos docentes no universitarios en el curso 2026-2027 (firmada electrónicamente el 16/04/2026)

Comisiones de servicio humanitarias

• DECRETO 20/2000, de 18 de enero, del Gobierno de Aragón, por el que se regula el procedimiento para autorizar

comisiones de servicio por motivos humanitarios en el ámbito funcional docente no universitario de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 02/02/2000). ▪ CORRECCIÓN de errores del Decreto 20/2000, de 18 de enero (BOA 12/04/2000).

MUFACE

• Real Decreto Legislativo 4/2000, de 23 de junio, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley sobre Seguridad

Social de los Funcionarios Civiles del Estado (BOE 28/06/2000). • Real Decreto 375/2003, de 28 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento General del Mutualismo

Administrativo (BOE 11/04/2003). • Real Decreto 577/1997, de 18 de abril, por el que actualmente se aprueba el Estatuto de la Mutualidad General de

Funcionarias y Funcionarios Civiles del Estado, O.A., conforme a la modificación efectuada por el Real Decreto 466/2026. • Real Decreto 466/2026, de 10 de junio, de adaptación de organismos públicos existentes en el ámbito estatal a la

Ley 40/2015, cuyo artículo tercero modifica el Real Decreto 577/1997 y actualiza la denominación, organización y Estatuto de MUFACE (BOE 12/06/2026). • Ley 31/2022, de 23 de diciembre, de Presupuestos Generales del Estado para el año 2023, en lo relativo a las bases

y cuotas de cotización aplicables mientras continúe su régimen presupuestario. • RESOLUCIÓN de 30 de abril de 2025, de MUFACE, por la que se publica el Concierto de asistencia sanitaria en

territorio nacional para los años 2025, 2026 y 2027 (BOE 01/05/2025). • Real Decreto-ley 11/2026, de 12 de mayo, por el que se modifica la aportación de los usuarios y sus beneficiarios

en la prestación farmacéutica ambulatoria (BOE 13/05/2026). • RESOLUCIÓN de 21 de abril de 2026, de MUFACE, por la que se convoca la concesión de ayudas de protección

sociosanitaria durante el año 2026 (BOE 28/04/2026).

Retribuciones y condiciones laborales Normativa estatal

• Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto

Básico del Empleado Público (BOE 31/10/2015). • Real Decreto-ley 8/2010, de 20 de mayo, por el que se adoptan medidas extraordinarias para la reducción del déficit

público (BOE 24/05/2010), en relación con la reducción de las cuantías de sueldo y trienios de las pagas extraordinarias. • Real Decreto-ley 24/2018, de 21 de diciembre, por el que se aprueban medidas urgentes en materia de

retribuciones en el ámbito del sector público (BOE 27/12/2018). • Real Decreto-ley 14/2025, de 2 de diciembre, por el que se aprueban medidas urgentes en materia de retribuciones

en el ámbito del sector público (BOE 03/12/2025). • RESOLUCIÓN de 22 de enero de 2026, de la Secretaría de Estado de Función Pública, por la que se publica el Acuerdo

Marco por la mejora del empleo público y el servicio a la ciudadanía (BOE 07/02/2026).

Mejora de las condiciones docentes en Aragón

• ORDEN ECD/1508/2024, de 25 de noviembre, por la que se da publicidad al Acuerdo de 31 de julio de 2024 del

Gobierno de Aragón, que ratifica el Acuerdo de 10 de mayo de 2024 de la Mesa Sectorial de Educación para la mejora de las condiciones de trabajo, retribuciones y sustitución parcial de la jornada lectiva por actividades de otra naturaleza del personal docente no universitario (BOA 12/12/2024).

Incapacidad temporal

• DECRETO-LEY 2/2019, de 15 de enero, del Gobierno de Aragón, por el que se modifica el régimen de medidas en

materia de incapacidad temporal del personal funcionario, estatutario y laboral del sector público de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 18/01/2019).

Reconocimiento de servicios previos

• Ley 70/1978, de 26 de diciembre, de reconocimiento de servicios previos en la Administración Pública (BOE

10/01/1979). • Real Decreto 1461/1982, de 25 de junio, por el que se dictan normas de aplicación de la Ley 70/1978 (BOE

05/07/1982).

Permisos, licencias y medidas para la conciliación Normativa reguladora

• ORDEN ECD/199/2026, de 30 de enero, por la que se da publicidad al Acuerdo de 28 de enero de 2026, del Gobierno

de Aragón, por el que se otorga la aprobación expresa y formal, ratificándolo, al Acuerdo de 14 de enero de 2026 de

la Mesa Sectorial de Educación sobre condiciones de trabajo del personal funcionario docente no universitario que presta sus servicios en centros públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 13/02/2026).

Plan de pensiones

• ORDEN HAP/674/2019, de 6 de junio, por la que se publica el nuevo texto correspondiente al Reglamento de

Especificaciones del Plan de Pensiones de la Diputación General de Aragón, Administraciones Locales y otras Entidades e Instituciones de la Comunidad Autónoma de Aragón, aprobado por Acuerdo de 4 de junio de 2019, del Gobierno de Aragón, por el que se otorga autorización a la parte promotora (BOA 21/06/2019). • Real Decreto 304/2004, de 20 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de planes y fondos de pensiones

(BOE 25/02/2004).

Prolongación del servicio activo

• Ley 30/1984, de 2 agosto de Medidas para la reforma de la Función Pública (BOE 03/08/1984). • Resolución de 31 de diciembre de 1996, de la Secretaría de Estado para la Administración Pública (BOE 01/01/1997). • Ley 7/2012, de 4 de octubre, de medidas extraordinarias en el sector público de la CCAA de Aragón para garantizar

la estabilidad presupuestaria: disposición transitoria primera y disposición final primera (BOE 26/10/2012). • Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto

Básico del Empleado Público (BOE 31/10/2015).

Acción social Regulación

• Decreto 169/2017, de 14 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se aprueba el Reglamento que regula

el Sistema de Prestaciones de Acción Social en favor de los empleados públicos docentes no universitarios de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 22/11/2017).

Última convocatoria

• ORDEN ECD/1757/2025, de 27 de noviembre, por la que se hace pública la convocatoria de ayudas de acción social

a favor del personal docente no universitario, por las contingencias producidas en el año 2024 (BOA 16/12/2025)

Año sabático Regulación

• ORDEN ECD/401/2022, de 21 de marzo, por la que se establecen las condiciones para el reconocimiento del derecho

del personal docente no universitario al disfrute de una licencia por un curso escolar sin prestación de servicios con retribución parcial (BOA 08/04/2022). ▪ CORRECCIÓN de errores de la Orden ECD/401/2022, de 21 de marzo, por la que se establecen las condiciones

para el reconocimiento del derecho del personal docente no universitario al disfrute de una licencia por un curso escolar sin prestación de servicios con retribución parcial (BOA 27/04/2022)

Última resolución

• RESOLUCIÓN de 27 de mayo de 2026, del Director General de Personal, por la que se determina en ochenta el

número de personas adscritas a los cuerpos docentes no universitarios que podrán acogerse al disfrute de una licencia con retribución parcial en el curso 2026/2027 (BOA 16/06/2026).

Licencias por estudios Última convocatoria • ORDEN ECU/909/2026, de 9 de junio, por la que se convocan licencias por estudios, no retribuidas, destinadas a

personal funcionario docente no universitario y personal funcionario que desempeñe la función inspectora en la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso 2026-2027 (BOA 24/06/2026) Excedencias

• REAL DECRETO 365/1995, de 10 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de Situaciones Administrativas de

los Funcionarios Civiles de la Administración General del Estado (BOE 10/04/1995). • Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto

Básico del Empleado Público (BOE 31/10/2015). • Orden de 12 de mayo de 2006, del Departamento de Economía, Hacienda y Empleo, por la que se publica el Acuerdo

de 9 de mayo de 2006, del Gobierno de Aragón, por el que se otorga la aprobación expresa y formal, ratificándolo, al Acuerdo de la Mesa de la Función Pública sobre conciliación de la vida personal, familiar y laboral de los empleados públicos (BOA 26/05/2006).

Reingresos

• Ley 30/1984, de 2 agosto de Medidas para la reforma de la Función Pública (BOE 03/08/1984). • Real Decreto 365/1995, de 10 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de Situaciones Administrativas de los

Funcionarios Civiles de la Administración General de Estado (BOE 10/04/1995) • Resolución de 15 de febrero de 1996, de la Secretaría de Estado para la Administración Pública y de la Secretaría de

Estado de Hacienda, por la que se dictan reglas aplicables a determinados procedimientos en materia de reingreso al servicio activo y de asignación de puestos de trabajo (BOE 23/02/1996) • Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto

Básico del Empleado Público (BOE 31/10/2015). Incompatibilidades

• Ley 53/1984, de 26 de diciembre, de incompatibilidades del personal al servicio de las administraciones públicas

(BOE 04/01/1985). • Real Decreto 598/1985, de 30 de abril, sobre incompatibilidades del personal al servicio de la Administración del

Estado, de la Seguridad Social y de los Entes, Organismos y Empresas dependientes (BOE 04/05/1985). Jubilación

• Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto

Básico del Empleado Público (BOE 31/10/2015) • Real Decreto-ley 13/2010, de 3 de diciembre, de actuaciones en el ámbito fiscal, laboral y liberalizadoras para

fomentar la inversión y la creación de empleo (BOE 03/12/2010) • Ley 27/2011, de 1 de agosto, sobre actualización, adecuación y modernización del sistema de Seguridad Social (BOE

02/08/2011). • Real Decreto Legislativo 8/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley General de la

Seguridad Social (BOE 31/10/2015) • Real Decreto-ley 2/2023, de 16 de marzo, de medidas urgentes para la ampliación de derechos de los pensionistas,

reducción de la brecha de género y establecimiento de un nuevo marco de sostenibilidad del sistema público de pensiones (BOE 17/03/2023) • Real Decreto Legislativo 670/1987, de 30 de abril, por el que se aprueba el texto refundido de Ley de Clases Pasivas

del Estado (BOE 27/05/1987). • Real Decreto 691/1991, de 12 de abril, de cómputo recíproco de cuotas entre regímenes de la Seguridad Social (BOE

01/05/91) • Resolución de 29/12/1995 de la Secretaría de Estado para la Administración Pública, por la que se modifican los

procedimientos de jubilación de personal civil incluido en el ámbito de cobertura del Régimen de Clases Pasivas del Estado (BOE 11/01/96) Servicios especiales

• Ley 30/1984, de 2 agosto de Medidas para la reforma de la Función Pública (BOE 03/08/84) • Real Decreto 365/1995, de 10 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de Situaciones Administrativas de los

Funcionarios Civiles de la Administración General de Estado (BOE 10/04/95) • Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto

Básico del Empleado Público (BOE 31/10/2015), artículo 87.

Adaptación del puesto de trabajo

• ORDEN de 5 de febrero de 2010, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula el

procedimiento de adaptación del puesto de trabajo por motivos de salud en el ámbito funcional docente no universitario de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 25/02/2010). • ORDEN de 28 de mayo de 2010, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, de modificación de la Orden

de 5 de febrero de 2010, por la que se regula el procedimiento de adaptación del puesto de trabajo por motivos de salud en el ámbito funcional docente no universitario de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 22/06/2010).

Compensación por accidentes de tráfico

• DECRETO 102/2022, de 29 de junio, del Gobierno de Aragón, por el que se regula el sistema de compensación de

gastos derivados de accidentes de tráfico con ocasión de desplazamientos efectuados por razón del servicio por el personal de la Administración de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 12/07/2022).

Asistencia sanitaria: intervención en situaciones de urgencia y emergencia

• Resolución de 7 de noviembre de 2017, del Director General de Innovación, Equidad y Participación y el Director

General de Asistencia Sanitaria del Gobierno de Aragón, por la que se dictan instrucciones relativas a la atención educativa al alumnado con enfermedades crónicas, así como la intervención en situaciones de urgencia y emergencia en los centros docentes de la comunidad autónoma de Aragón.

Educación en el exterior

• Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la acción educativa en el exterior (BOE 06/08/1993). • Real Decreto 1138/2002, de 31 de octubre, por el que se regula la Administración del Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte en el exterior (BOE 01/11/2002). • Orden ECD/531/2003, de 10 de marzo, por la que se establece el procedimiento para la provisión por funcionarios

docentes de vacantes en centros, programas y asesorías técnicas en el exterior (BOE 13/03/2003). Normativa Centros escolares Reglamento orgánico de centros

• Infantil y primaria

o REAL DECRETO 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de

Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria (BOE 20/02/1996). • Secundaria

o REAL DECRETO 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de

Educación Secundaria (BOE 21/02/1996).

Instrucciones de organización y funcionamiento

• Infantil y Primaria

o Orden de 26 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte por la que se

aprueban las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria y de los Colegios Públicos de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 03/07/2014). o ORDEN ECD/598/2016, de 14 de junio, por la que se modifica la Orden de 26 de junio de 2014, de la Consejera

de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria y de los Colegios Públicos de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 23/06/2016). • ESO y Bachillerato

o ORDEN de 18 de mayo de 2015, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte por la que se

aprueban las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 05/06/2015). o ORDEN ECD/779/2016, de 11 de julio, por la que se modifica el anexo de la Orden de 18 de mayo de 2015, de la

Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 29/07/2016).

Puestos de especial dificultad

• ORDEN ECD/1435/2017, de 12 de septiembre, por la que se establecen los criterios para determinar los puestos y

centros públicos docentes no universitarios susceptibles de ser catalogados como de especial dificultad en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 02/10/2017). • ORDEN ECD/1371/2022, de 28 de septiembre, por la que se modifica la Orden ECD/1435/2017, de 12 de

septiembre, por la que se establecen los criterios para determinar los puestos y centros públicos docentes no universitarios susceptibles de ser catalogados como de especial dificultad en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 05/10/2022). • ORDEN ECD/276/2016, de 4 de abril, por la que se establece el baremo de las listas de espera para la provisión de

puestos de trabajo en régimen de interinidad de los cuerpos docentes no universitarios (BOA 07/04/2016). • ORDEN ECD/621/2018, de 3 de abril, por la que se modifica el anexo de la Orden ECD/276/2016, de 4 de abril, por

la que se establece el baremo de las listas de espera para la provisión de puestos de trabajo en régimen de interinidad de los cuerpos docentes no universitarios (BOA 26/04/2018). • ORDEN ECD/1083/2018, de 1 de junio, por la que se modifica el anexo de la Orden ECD/276/2016, de 4 de abril, por

la que se establece el baremo de las listas de espera para la provisión de puestos de trabajo en régimen de interinidad de los cuerpos docentes (BOA 27/06/2018).

• ORDEN ECD/1370/2022, de 28 de septiembre, por la que se modifica el anexo de la Orden ECD/276/2016, de 4 de

abril, por la que se establece el baremo de las listas de espera para la provisión de puestos de trabajo en régimen de interinidad de los cuerpos docentes no universitarios (BOA 05/10/2022). • Último listado publicado: puestos y centros de especial dificultad del curso 2026-2027. Itinerantes y compartidos

• Acuerdo de 29 de junio de 2006, de la mesa sectorial de educación, por el que se establecen determinadas medidas

en relación con el profesorado singular itinerante y el profesorado que comparte centro, en el ámbito del personal docente no universitario de la comunidad autónoma de Aragón. • Real Decreto 462/2002, de 24 de mayo, sobre indemnizaciones por razón del servicio (BOE 30/05/2002). • Orden HFP/793/2023, de 12 de julio, por la que se revisa el importe de la indemnización por uso de vehículo

particular establecida en el Real Decreto 462/2002 (BOE 17/07/2023). • Compensaciones económicas curso 22/23.

Normativa básica Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional

• LEY ORGÁNICA 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación (BOE 30/12/2020).

Currículo Educación Infantil

• Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la

Educación Infantil (BOE 02/02/2022). • Orden ECD/853/2022, de 13 de junio, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación de la

Educación Infantil y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (17/06/2022).

Currículo Educación Primaria

• Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la

Educación Primaria (BOE 02/03/2022). • ORDEN ECD/1112/2022, de 18 de julio, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación de

la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 27/07/2022). • ORDEN ECD/866/2024, de 25 de julio, por la que se modifica la Orden ECD/1112/2022, de 18 de julio, por la que se

aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 07/08/2024).

Currículo Educación Secundaria

• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la

Educación Secundaria Obligatoria (BOE 30/03/2022). • Orden ECD/1172/2022, de 2 de agosto, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación de

la Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 11/08/2022). • ORDEN ECD/867/2024, de 25 de julio, por la que se modifica la Orden ECD/1172/2022, de 2 de agosto, por la que

se aprueba el currículo y las características de la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 07/08/2024).

Currículo Bachillerato

• Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del

Bachillerato (BOE 06/04/2022). ▪ Real Decreto 535/2026, de 30 de junio, que, entre otras normas, modifica el artículo 23.4 del Real Decreto

243/2022, de 5 de abril (BOE 02/07/2026) • Orden ECD/1173/2022, de 3 de agosto, por la que se aprueban el currículo y las características de la evaluación del

Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la comunidad autónoma de Aragón (BOA 12/08/2022). ▪ ORDEN ECD/739/2025, de 24 de junio, por la que se modifica la Orden ECD/1173/2022, de 3 de agosto (BOA

04/07/2025) • ORDEN ECD/886/2024, de 25 de julio, por la que se modifica la Orden ECD/1173/2022, de 3 de agosto, por la que

se aprueban el currículo y las características de la evaluación de Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 08/08/2024).

Currículo de los Ciclos Formativos

• Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional (BOE 01/04/2022). • Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación

Profesional (BOE 22/07/2023) • DECRETO 91/2024, de 5 de junio, del Gobierno de Aragón por el que se establece la Ordenación de la Formación

Profesional del Grado D y del Grado E en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 06/06/2024). ▪ RESOLUCIÓN de 29 de julio de 2024, del Director General de Planificación, Centros y Formación Profesional, por

la que se modifican aspectos puntuales de anexos del Decreto 91/2024, de 5 de junio, del Gobierno de Aragón por el que se establece la Ordenación de la Formación Profesional del Grado D y del Grado E en la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 09/08/2024) ▪ DECRETO 107/2025, de 10 de septiembre, del Gobierno de Aragón, por el que se modifica el Decreto 91/2024,

de 5 de junio, del Gobierno de Aragón por el que se establece la Ordenación de la Formación Profesional del Grado D y del Grado E en la Comunidad Autónoma de Aragón y las Órdenes ECD/842/2024 y ECD/843/2024, ambas de 25 de julio, por las que se regulan aspectos organizativos del currículo y se establecen los currículos de determinados Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Medio y Grado Superior, respectivamente, para la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 18/09/2025). ▪ RESOLUCIÓN de 3 de diciembre de 2025, del Director General de Planificación, Centros y Formación

Profesional, por la que se modifican los anexos I, II, III, IV, V, VII, VIII, XI a) y XI b) del Decreto 91/2024, de 5 de junio (BOA 16/12/2025) • ORDEN ECD/841/2024, de 25 de julio, por la que se regulan aspectos organizativos del currículo y se establecen los

currículos de determinados Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Básico para la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 31/07/2024). • Orden ECD/842/2024, de 25 de julio, por la que se regulan aspectos organizativos del currículo y se establecen los

currículos de determinados Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Medio para la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 31/07/2024). • Orden ECD/843/2024, de 25 de julio, por la que se regulan aspectos organizativos del currículo y se establecen los

currículos de determinados Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Superior para la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 31/07/2024).

Bilingüismo

• ORDEN ECD/823/2018, de 18 de mayo, por la que se regula el Modelo BRIT- Aragón para el desarrollo de la

Competencia Lingüística de y en Lenguas Extranjeras en centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 28/05/2018).

Lenguas propias de Aragón

• Resolución del Director General de Planificación y Formación Profesional y del Director General de Política

Lingüística, de 26 de abril de 2017, por la que se autorizan centros para la impartición de lenguas propias de Aragón (Aragonés y catalán de Aragón) a partir del curso 2016-2017.

Inclusión

• DECRETO 188/2017, de 28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa

inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 18/12/2017). • DECRETO 164/2022, de 16 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se modifica el Decreto 188/2017, de

28 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regula la respuesta educativa inclusiva y la convivencia en las comunidades educativas de la Comunidad Autónoma de Aragón (boa 24/11/2022). • ORDEN ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la

convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades educativas aragonesas (BOA 18/06/2018). • ORDEN ECD/804/2021, de 29 de junio, por la que se modifica la Orden ECD/1003/2018, de 7 de junio, por la que se

determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar en las comunidades educativas aragonesas (BOA 12/07/2021). • ORDEN ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se regula la Red Integrada de Orientación Educativa en los centros

docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA 18/06/2018). • ORDEN ECD/913/2023, de 11 de julio, por la que se modifica la Orden ECD/1004/2018, de 7 de junio, por la que se

regula la Red Integrada de Orientación Educativa en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Aragón, y la Orden ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva (BOA 18/07/2023). ▪ CORRECCIÓN de errores de la Orden ECD/913/2023, de 11 de julio (BOA 27/07/2023).

• ORDEN ECD/1005/2018, de 7 de junio, por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva

(BOA 18/06/2018).

Departamento de educación, Ciencia y Universidades

• CONSEJERÍA

Avenida de Ranillas, 5 D. Zaragoza. 976 714 000 • SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA

Avenida de Ranillas, 5 D. Zaragoza. 976 714 000 • DIRECCIÓN GENERAL DE PLANIFICACIÓN, CENTROS Y FORMACIÓN PROFESIONAL

Avenida de Ranillas, 5 D. Zaragoza. 976 714 000 • DIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA EDUCATIVA, ORDENACIÓN, EQUIDAD Y FORMACIÓN

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Avenida Juan Pablo II, 20. 50009 Zaragoza. 976 716 404 • SERVICIO PROVINCIAL DE HUESCA

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Calle San Vicente de Paúl, 3. 44002 Teruel. 978 641 250

MUFACE

• SERVICIO PROVINCIAL DE ZARAGOZA

Pº de Sagasta, 50, 1°. 50006 Zaragoza. 976 998 510 • SERVICIO PROVINCIAL DE HUESCA

Avda. Pirineos, 13, 1° D. 22004. Huesca. 974 750 500 • SERVICIO PROVINCIAL DE TERUEL

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solicita) • Comunicación de incidente-

(interinos) • Consulta de nómina y correo

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• Excedencias • Permutas • Reingreso al servicio activo • Servicios especiales • Habilitaciones • Compatibilidades • Jubilación • Prolongación del servicio activo • Reconocimiento de servicios

entidad médica y otros trámites). • Permisos

formación

previos (funcionarios de carrera)

Manual CSIF 2026–2027 · Página 72 · Reproducción visual de tablas y gráficos

Manual CSIF 2026–2027 · Página 73 · Reproducción visual de tablas y gráficos

Aprobado por RESOLUCIÓN de 29 de abril de 2025 (BOA 12/05/2025)

Manual CSIF 2026–2027 · Página 74 · Reproducción visual de tablas y gráficos

Manual CSIF 2026–2027 · Página 75

Manual CSIF 2026–2027 · Página 76

Manual del nuevo funcionario 25/26

alberto.miranda.sanroman — Mon, 31 Aug 26 09:05:00 CEST

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Nombramiento de funcionario en prácticas

Tu nombramiento como funcionario/a en prácticas es oficial desde el 27 de agosto de 2025, fecha de publicación en el BOA de la ORDEN ECD/1046/2025, de 6 de agosto. Con esta publicación pasas a formar parte del cuerpo docente para el que superaste la oposición, iniciando así una nueva etapa profesional.

👉 Este nombramiento tiene efectos económicos y administrativos desde el 1 de septiembre de 2025.

Este destino es únicamente provisional. Hasta obtener tu destino definitivo, permanecerás en situación de expectativa de destino. Mientras estés en esta situación, tendrás la obligación de participar en los sucesivos concursos de traslados que se convoquen.

Los concursos de traslados se convocan cada año, alternando entre ámbito autonómico y nacional. El primer destino definitivo debe obtenerse en Aragón. Para ello, deberás participar ya en el concurso de este curso, en el que figurarás como funcionario/a en prácticas con cero puntos de baremo. La adjudicación de destinos se realizará siguiendo el orden de puntuación obtenido en la oposición.

Fase de prácticas

La fase de prácticas tiene como finalidad comprobar la aptitud para la docencia de los candidatos seleccionados. Está regulada en la RESOLUCIÓN de 4 de agosto de 2025 (BOA de 28 de agosto de 2025).

Para el profesorado que se incorporó el 1 de septiembre de 2025, las prácticas se considerarán concluidas el 2 de febrero de 2026, con una duración total de cinco meses. Estas prácticas podrán realizarse en puestos o sustituciones de profesorado de la especialidad correspondiente, o de otras especialidades si la titulación lo permite.

Durante este periodo, quienes se encuentren en situaciones de baja por embarazo, maternidad, paternidad o adopción deberán completar más de tres meses del curso escolar para que su proceso pueda ser valorado por la Comisión de calificación.

Comisiones calificadoras

En cada Servicio Provincial se constituirá una Comisión calificadora, formada por:

La Jefatura de la Inspección, que ejercerá la presidencia.
Una persona funcionaria de la Unidad de Programas Educativos.
Una persona del cuerpo de Inspectores de Educación.
Dos miembros de equipos directivos de centros educativos, designados por la Dirección del Servicio Provincial.

La constitución de estas comisiones deberá realizarse antes del 15 de septiembre de 2025, siempre con la presencia de todos sus miembros (salvo circunstancias especiales). Se levantará un acta de constitución, que deberá remitirse a la Dirección General en materia de personal en un plazo de diez días. Si algún miembro causa baja justificada, será sustituido.

Estas comisiones se encargan de organizar las actividades de formación e inserción, de nombrar al profesorado tutor y de evaluar al personal en prácticas al término del proceso.

El profesorado tutor

Cada aspirante será tutelado por un profesor/a del centro designado por la Comisión calificadora a propuesta de la dirección. Se elegirá, siempre que sea posible, a un docente con al menos cinco años de experiencia como funcionario/a de carrera, que destaque por su dedicación y eficiencia.

Las funciones del tutor/a consisten en asesorar, informar y evaluar al funcionario/a en prácticas según lo indicado en la Resolución. El tutor/a asistirá, al menos, a dos clases del aspirante para comprobar su desempeño y ofrecer orientación. Al final del periodo de prácticas, elaborará un cuestionario y un informe de valoración que remitirá al inspector/a responsable de la evaluación.

Actividades de inserción y de formación

Las actividades de inserción en el puesto de trabajo abarcan aspectos como la programación de aula, la evaluación del alumnado, el conocimiento de los órganos de gobierno y participación, la coordinación didáctica y, especialmente, la tutoría del alumnado.

Las actividades de formación, organizadas por la Dirección General de Formación del Profesorado a través de CATEDU, tendrán una duración mínima de 20 horas y se desarrollarán a lo largo de la fase de prácticas. Podrán aceptarse otras actividades específicas de manera excepcional. Los contenidos abarcan tanto la didáctica de la especialidad como temas generales: proyectos educativos y curriculares, evaluación, tutoría y atención a la diversidad.

Evaluación del profesorado en prácticas

La evaluación distingue dos modalidades:

Modalidad 1: Personal sin experiencia docente previa o con menos de dos cursos continuados (o 20 meses discontinuos) como interino en Aragón.
- Informes del tutor/a, la dirección del centro y la Inspección.
- Elaboración de una memoria de prácticas.
- Superación de un curso de formación específico (mínimo 20 horas).
- Evaluación en el aula por parte de la Inspección.
Modalidad 2: Personal con experiencia docente previa igual o superior a dos cursos continuados (o 20 meses discontinuos) como interino en Aragón.
- Informes del tutor/a y de la dirección del centro.
- Elaboración de una memoria de prácticas.
- Superación de un curso de formación específico (mínimo 20 horas).
- Informe de la Inspección sobre la memoria de prácticas.
- Si los informes del tutor/a o la dirección fueran negativos, o si la Inspección lo considera necesario, se aplicará la Modalidad 1.

La memoria de prácticas, según el modelo del Anexo I de la Resolución, debe entregarse en el centro al finalizar la fase y remitirse a la Inspección antes del 9 de febrero de 2026. Es un requisito imprescindible para la evaluación, y podrá ser devuelta para correcciones si no cumple los requisitos formales.

El tutor/a y la dirección elaborarán sus informes según los Anexos II y III, que se remitirán también a la Inspección antes del 9 de febrero de 2026. La Dirección del Servicio Provincial designará a un inspector/a responsable de cada aspirante.

En la Modalidad 1, el inspector/a visitará el aula y, tras recibir la memoria y los informes del tutor y la dirección, emitirá su propio informe (Anexo IV), que será el referente principal para la Comisión calificadora. En la Modalidad 2, no es necesaria la visita al aula; el inspector/a emitirá un informe (Anexo V) basado en los informes del tutor, de la dirección y en la memoria de prácticas.

Los informes del tutor, la dirección y la Inspección se expresarán en los términos “Satisfactorio” o “No Satisfactorio”. Con toda esta información, la Comisión calificadora emitirá su juicio final en términos de “Apto” o “No Apto”.

Acta final y cierre de la fase

Quienes resulten “No Apto” podrán incorporarse a la fase de prácticas en la siguiente convocatoria. Si no hubiera convocatoria en su cuerpo y especialidad ese año, se incorporarán al curso siguiente. Una segunda calificación de “No Apto” supondrá la pérdida de todos los derechos al nombramiento como funcionario/a de carrera.

En el caso de aspirantes pendientes de valoración o con servicios inferiores al periodo establecido, las Comisiones permanecerán constituidas hasta el 30 de junio de 2026, remitiendo actas mensuales. Por último, estarán exentos de la fase de prácticas quienes ya hayan prestado servicios como personal funcionario docente de carrera durante, al menos, un curso escolar.

Puedes acceder a la grabación de nuestra webinar escaneando o haciendo clic en el código QR.

Nombramiento de funcionario de carrera

Una vez superada la fase de prácticas, si has sido declarado apto y cumples los requisitos establecidos en la convocatoria, el Departamento de Educación, Cultura y Deporte publicará en el Boletín Oficial de Aragón la resolución que aprueba el expediente del proceso selectivo.

Posteriormente, la Dirección General de Personal enviará al Ministerio de Educación la relación de aspirantes que han superado la oposición. El Ministerio se encarga de expedir los títulos y formalizar el nombramiento como funcionario/a de carrera.

Este nombramiento tendrá efectos desde el 1 de septiembre del curso siguiente a la finalización de tus prácticas.

ANEXO II. Directorios de la Administración

Departamento de Educación, Cultura y Deporte

CONSEJERÍA
Parque Empresarial Dinamiza (Expo), Avenida de Ranillas 5D, 50018 Zaragoza.
Tel.: 976 714 000
SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA
Parque Empresarial Dinamiza (Expo), Avenida de Ranillas 5D, 50018 Zaragoza.
Tel.: 976 714 000
DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Parque Empresarial Dinamiza (Expo), Avenida de Ranillas 5D, 50018 Zaragoza.
Tel.: 976 714 000
DIRECCIÓN GENERAL DE PERSONAL
Parque Empresarial Dinamiza (Expo), Avenida de Ranillas 5D, 50018 Zaragoza.
Tel.: 976 714 000
DIRECCIÓN GENERAL DE PLANIFICACIÓN Y EQUIDAD
Parque Empresarial Dinamiza (Expo), Avenida de Ranillas 5D, 50018 Zaragoza.
Tel.: 976 714 000
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y PATRIMONIO
Parque Empresarial Dinamiza (Expo), Avenida de Ranillas 5D, 50018 Zaragoza.
Tel.: 976 714 000
DIRECCIÓN GENERAL DE DEPORTE
Parque Empresarial Dinamiza (Expo), Avenida de Ranillas 5D, 50018 Zaragoza.
Tel.: 976 714 000
DIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA LINGÜÍSTICA
Parque Empresarial Dinamiza (Expo), Avenida de Ranillas 5D, 50018 Zaragoza.
Tel.: 976 714 000
SERVICIO PROVINCIAL DE ZARAGOZA
Avda. Juan Pablo II, 20. 50071 Zaragoza.
Tel.: 976 716 400
SERVICIO PROVINCIAL DE HUESCA
Plaza Cervantes, 1. 22003 Huesca.
Tel.: 974 293 300
SERVICIO PROVINCIAL DE TERUEL
San Vicente de Paúl, 3. 44002 Teruel.
Tel.: 978 641 250

MUFACE

SERVICIO PROVINCIAL DE ZARAGOZA
Pº de Sagasta, 50, 1º. 50006 Zaragoza.
Tel.: 976 998 510
SERVICIO PROVINCIAL DE HUESCA
Avda. Pirineos, 13, 1º D. 22004 Huesca.
Tel.: 974 750 500
SERVICIO PROVINCIAL DE TERUEL
C/ Portal de Valencia, Nº 1, 44001 Teruel.
Tel.: 978 990 500

ANEXO III. Trámites y gestión administrativa

👉 Accede a estos formularios en nuestra web escaneando o haciendo clic en el código QR.

Instancia general (modelo expone–solicita)
Comunicación de incidente–accidente y enfermedad profesional
Accidentes de vehículos
Adaptación al puesto de trabajo
Solicitud de auxilio por defunción
Autorización de actividades de formación
Permisos
Excedencias
Permutas
Reingreso al servicio activo
Servicios especiales
Habilitaciones
Compatibilidades
Jubilación
Prolongación del servicio activo
Reconocimiento de servicios previos (funcionarios de carrera)
Reconocimiento de trienios (personal interino)
Consulta de nómina y correo electrónico
Comisiones de servicio por motivos humanitarios
MUFACE (partes de baja, cambio de entidad médica y otros trámites)

ANEXO IV. Protocolo accidente laboral

ANEXO V. Calendario Escolar Aragón 25/26

ANEXO VI. Calendario administrativo orientativo

Newsletter CSIF ARAGÓN. 2º Trimestre 2026

manuel.abad.perez — Mon, 13 Jul 26 11:42:00 CEST

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Newsletter CSIF ARAGÓN. Segundo Trimestre 2026

Os presentamos un nuevo número de la Newsletter CSIF Aragón

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manuel.abad.perez — Mon, 20 Apr 26 16:40:00 CEST

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REVISTA - DEBATE PROFESIONAL 2025

alberto.miranda.sanroman — Wed, 22 Oct 25 12:00:00 CEST

Newsletter CSIF ARAGÓN. 3er Trimestre 2025

manuel.abad.perez — Wed, 08 Oct 25 17:51:00 CEST

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Newsletter CSIF ARAGÓN. Tercer Trimestre 2025

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Debate Profesional Nº286

jose-luis.narbona.moreno — Mon, 23 Jun 25 16:40:00 CEST

Mayo y junio de 2025

CSIF publica su Newsletter de PRL 1ª Edición 2025

encarna.abascal.perez — Fri, 13 Jun 25 13:49:00 CEST

Boletines y publicaciones CSIFPrevención de Riesgos LaboralesAragón - Educación Image

Aragón - Educación

CSIF demanda en toda España el Sexto Sexenio para dignificar la carrera profesional docente

CSIF exige una regulación clara de las salidas escolares con pernocta en Aragón para garantizar seguridad jurídica y condiciones laborales justas.

Exige una regulación para los profesores en los viajes escolares

CSIF anuncia movilizaciones, con posible huelga, desde septiembre en toda España en defensa de la escuela pública: Gobierno y CC.AA. castigan sin recursos al profesorado

¡DEFENDAMOS LA EDUCACIÓN PÚBLICA! Argumentario para el rechazo a la concertación de Bachillerato, FP y la etapa 0-3 en la fase de consultas abierta por DGA

CSIF Aragón advierte de que los resultados de PISA no pueden servir para señalar al profesorado y exige a los gobiernos central y autonómico más inversión, plantillas y apoyos para la educación pública

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

CSIF exige una actuación inmediata ante la situación de la Inspección Educativa en Huesca y advierte de movilizaciones si no hay una solución

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

Manifiesto de la concentración de hoy frente al Ministerio de Educación, FP y Deportes

La semana en clave CSIF. ¿Qué ha hecho CSIF por ti esta semana?

Octubre 2026

CSIF exige mejoras en la asistencia sanitaria y las prestaciones de MUFACE

CSIF reclama la creación del Cuerpo de Maestros Sénior para impulsar la carrera profesional docente

Función Pública garantiza subida salarial para 2027: exigimos su aprobación por RDL antes de las elecciones para blindar tus derechos

La convocatoria electoral deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que se anunció como eje de «la legislatura del profesorado»

Mesa sectorial de educación 20/10/26

Acción internacional en Bruselas en defensa de MUFACE y del mutualismo administrativo

Huelga educativa en Huesca: el profesorado se moviliza para exigir cambios en la Inspección Educativa

CSIF analiza el RD 723/2026: nuevos derechos y garantías de transparencia y previsibilidad laboral para el personal de las universidades públicas.

Posición de CSIF ante la Crisis de la vivienda y la Huelga General

CSIF exige que la ley que reduce ratios y horario lectivo se apruebe por Real Decreto-Ley, tras el adelanto de elecciones

CSIF pide a Pedro Sánchez que cumpla los acuerdos salariales y de mejora de condiciones laborales ante el adelanto electoral

Septiembre 2026

CSIF recurre ante el tribunal supremo la exclusión del profesorado laboral permanente en el acceso a la carrera judicial

CSIF da un ultimátum de tres meses al Gobierno de Aragón para garantizar temperaturas adecuadas en los centros educativos antes de la vía judicial

CSIF exige una vivienda digna para el profesorado: enseñar no puede costar dinero

CSIF exige financiación real, recuperación salarial para PDI y PTGAS y el fin de la privatización en la Universidad Pública

CSIF solicita instrucciones claras para regular la situación de los docentes de Religión en Infantil y Primaria

CSIF inicia movilizaciones por el deterioro del sistema educativo, de la profesión docente y por la ausencia de reformas estructurales: exigimos un Pacto de Estado para reformular la educación

CSIF exige una actuación inmediata ante la situación de la Inspección Educativa en Huesca y advierte de movilizaciones si no hay una solución

CSIF exige explicaciones por la falta de ejecución de los fondos Aralecto y Arcomat

NOTA DE PRENSA. LOS SINDICATOS DE EDUCACIÓN DE ARAGÓN RECHAZAN LA NORMATIVA DE EXTRAESCOLARES Y EXIGEN UNA NEGOCIACIÓN REAL QUE GARANTICE LA SEGURIDAD JURÍDICA DE TODO EL PROFESORADO.

CSIF exige un Pacto de Estado para reformular el sistema educativo: Estatuto Docente, más inversión eficaz, reducción de la temporalidad y eliminar diferencias entre CCAA

CSIF Aragón advierte de que los resultados de PISA no pueden servir para señalar al profesorado y exige a los gobiernos central y autonómico más inversión, plantillas y apoyos para la educación pública

Agosto 2026

NOTA DE PRENSA. CSIF rechaza la norma que regula las extraescolares en Aragón por el exceso de burocracia y la falta de una negociación real

CSIF denuncia que, un curso más, una parte del profesorado interino no podrá incorporarse a los centros el 1 de septiembre, dificultando la adecuada organización del inicio de curso.

Carta presentada ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes solicitando la creación del Cuerpo de Maestros Senior y el desarrollo de cada carrera profesional docente

📄 Escritos presentados

Resumen semanal de noticias destacadas

Del 19 al 23 de octubre de 2026

Viernes 23 de octubre · 4 noticias

CSIF exige mejoras en la asistencia sanitaria y las prestaciones de MUFACE

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 125 SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMÁTICOS

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 107 INFORMÁTICA

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 019 TECNOLOGÍA

Jueves 22 de octubre · 6 noticias

PRIMERA CONVOCATORIA - AULARAGÓN - CURSOS FORMACIÓN

2ª Convocatoria profesores especialistas CSMA. Curso 2026-27

CSIF reclama la creación del Cuerpo de Maestros Sénior para impulsar la carrera profesional docente

II Convocatoria Personas Expertas - IA y Big data - Campus Digital

Función Pública garantiza subida salarial para 2027: exigimos su aprobación por RDL antes de las elecciones para blindar tus derechos

I Convocatoria Personas Expertas_Aeronaves pilotadas de forma remota-Drones

Miércoles 21 de octubre · 7 noticias

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 216 OPERACIONES Y EQUIPOS DE PRODUCCIÓN AGRARIA

Educación confirma que solo habrá bajada de ratios en Infantil, Bachillerato y FP: CSIF exige un real decreto ley antes de las elecciones para incluir a Primaria y ESO

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN. PERCUSIÓN del Cuerpo de CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 006 MATEMÁTICAS

CURSO ON LINE 101 HORAS: ESPECIALIZACIÓN METODOLÓGICA AICLE PARA DOCENTES

OPOSICIONES EE.MM. ARAGÓN 2027

Carta presentada ante el Ministerio de Educación, FP y Deportes solicitando la creación del Cuerpo de Maestros Senior y el desarrollo de cada carrera profesional docente

Martes 20 de octubre · 5 noticias

La convocatoria electoral deja sin aplicar la reducción de ratios y de horario lectivo que se anunció como eje de «la legislatura del profesorado»

Mesa sectorial de educación 20/10/26

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN. REPERTORIO CON PIANO PARA INSTRUMENTOS del Cuerpo de CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 594 403 PROFESORES DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS - CANTO

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: 590 111 ORGANIZACIÓN Y PROCESOS DE MANTENIMIENTO DE VEHICULOS

Lunes 19 de octubre · 3 noticias

Webinars sobre Programaciones Didácticas - Acceso a las grabaciones

AMPLIACIÓN LISTA DE INSPECTORES 2026

AMPLIACIÓN DE LISTAS ARAGÓN: COMPOSICIÓN del Cuerpo de CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS (0593-010)

Newsletter CSIF ARAGÓN. 3er Trimestre 2026

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