Andalucía - Educación

CSIF alerta de que PISA confirma la necesidad de reforzar la educación pública andaluza: “Una inversión insuficiente conlleva malos resultados”

jesus.arrayas.monterrubio — Tue, 08 Sep 26 12:52:00 CEST

El sindicato advierte de que el informe conocido este martes no puede servir para señalar al profesorado, sino para exigir más plantillas, menos ratios y más apoyos

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) ha advertido de que los resultados del informe PISA 2025 conocidos este martes “deben servir como llamada de atención” sobre la necesidad de reforzar la educación pública andaluza y mejorar las condiciones en las que se enseña y aprende en los centros.

Según los datos publicados, el alumnado andaluz se sitúa por debajo de la media nacional en las tres competencias evaluadas: 442 puntos en Matemáticas, 441 en Lectura y 462 en Ciencias, frente a los 457, 451 y 477 puntos de la media española, respectivamente. La distancia también se mantiene respecto a la Unión Europea, con medias de 463 puntos en Matemáticas, 459 en Lecturas y 481 en Ciencias.

Para CSIF, primera fuerza sindical de la educación pública andaluza, estos resultados “no pueden analizarse de forma aislada ni utilizarse para señalar al profesorado”. La organización subraya que el rendimiento del alumnado está directamente relacionado con las condiciones reales del sistema: ratios, plantillas, atención a la diversidad, apoyos temprano, orientación, carga burocrática e inversión educativa.

“Cuando los resultados no son buenos, la respuesta no puede ser buscar culpables en las aulas. Hay que mirar qué recursos tienen los centros, cuántos alumnos atiende cada docente, qué apoyos recibe el alumnado que presenta dificultades y cuánto tiempo pierde el profesorado en tareas burocráticas que lo alejan de su función principal, que es enseñar”, ha señalado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García.

La Central Sindical ha recordado que, en su análisis del sistema educativo público presentado el pasado mes de mayo, ya advirtió de una brecha persistente en los aprendizajes. La evolución respecto al informe de 2022 también es preocupante para el sindicato, ya que Andalucía pierde 15 puntos en Matemáticas, 20 en Lectura y 11 en Ciencias. Para CSIF “el reto no es solo conseguir reducir las tasas de abandono escolar prematura, sino garantizar que el alumnado aprenda con los recursos necesarios”.

CSIF ha insistido en que las dificultades no aparecen de repente a los 15 años, al finalizar la etapa de ESO. “Si un alumno llega a esa edad con carencias importantes, el sistema debe preguntarse qué ha ocurrido antes. Si se detectaron a tiempo las dificultades, si hubo refuerzos suficientes, si la ratio permitía atenderlo adecuadamente y si el profesorado disponía de medios para intervenir”, ha manifestado García.

El sindicato considera imprescindible que la Administración andaluza aborde estos resultados desde una perspectiva estructural y no con medidas parciales; para ello, CSIF reclama más inversión educativa, reducción de ratios, incremento de plantillas, refuerzo de personal de Pedagogía Terapéutica (PT), Audición y Lenguaje (AL) y Orientación.

Asimismo, CSIF ha recordado que el Acuerdo de 16 de julio de 2025 incorpora avances importantes en reducción progresiva de ratios, incremento de cupos, atención a la diversidad y desburocratización, pero advierte de que “ahora toca que esas medidas se cumplan íntegramente y se noten de verdad en todos los centros”.

Por último, CSIF ha reivindicado que PISA no sirva para resignarse, sino para reaccionar. “Andalucía necesita reforzar su educación pública si quiere mejorar sus resultados, garantizar la igualdad de oportunidades y apoyar al profesorado que sostiene cada día el sistema educativo”, ha concluido García.

SIPRI - PRIMERA CONVOCATORIA DEL CURSO 2026/2027

alberto.adones.aranda — Thu, 03 Sep 26 11:54:00 CEST

SIPRI · CURSO 2026/2027

Publicada la adjudicación de la primera convocatoria de SIPRI del curso 2026/2027

Habiéndose detectado incidencias técnicas en la resolución de adjudicación de ayer, 7 de septiembre de 2026, a lo largo de la tarde se dictará resolución dejándola sin efecto y efectuando una nueva adjudicación.

Desde CSIF Educación Andalucía informamos de la publicación de la adjudicación de la convocatoria de provisión de vacantes y sustituciones realizada el pasado 3 de septiembre de 2026, primera convocatoria del Sistema de Provisión de Interinidades (SIPRI) del curso 2026/2027.

🚨 PUBLICADA LA ADJUDICACIÓN: ya puedes consultar si has resultado adjudicado o adjudicada en la primera convocatoria SIPRI del curso.

✅ 7 de septiembre Publicada la adjudicación de los destinos ofertados en la convocatoria del 3 de septiembre.

👩‍🏫 Cuerpo de Maestros La primera convocatoria SIPRI del curso estuvo dirigida al Cuerpo de Maestros (597).

📅 Desde el 8 de septiembre Comienza el plazo de alegaciones y de entrega de la documentación pendiente.

¿Qué debes hacer ahora?

Comprueba si has resultado adjudicado/a en el buscador oficial de SIPRI.
Revisa detenidamente el centro, localidad, puesto y características de la plaza adjudicada.
Si tienes documentación pendiente, consulta tu situación y preséntala dentro del plazo establecido.
Si necesitas formular una alegación, el plazo comienza el 8 de septiembre.
Consulta también los restantes listados publicados por SIPRI para comprobar cualquier otra situación administrativa.

⚠️ Importante: el plazo de alegaciones y entrega de documentación pendiente comienza el 8 de septiembre de 2026. Recomendamos comprobar en SIPRI los plazos y tu situación individual.

🔎 Consulta la adjudicación

✅ CONSULTAR ADJUDICADOS
ACTIVOS NO DISPONIBLES E INACTIVOS VOLUNTARIOS INACTIVOS DE OFICIO PROPUESTAS DE EXCLUSIÓN OTRAS SITUACIONES
🌐 ACCEDER A SIPRI

Desde CSIF Educación recomendamos al personal integrante de las bolsas docentes que permanezca atento a las convocatorias y adjudicaciones de SIPRI durante este inicio de curso.

Ante cualquier duda sobre tu situación, puedes contactar con CSIF Educación.

💚 CSIF Educación Andalucía | Seguimos informando

Radiografía del inicio de curso en la educación pública andaluza

alberto.adones.aranda — Wed, 02 Sep 26 09:44:00 CEST

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Radiografía del inicio de curso en la educación pública andaluza

El inicio de curso es uno de los mejores momentos para conocer la realidad de nuestros centros: plantillas incompletas, vacantes y sustituciones pendientes, ratios, horarios, recursos, organización y condiciones de trabajo.

Desde CSIF Educación queremos conocer de primera mano cómo ha comenzado el curso 2026/2027 en los centros públicos de Andalucía.

Tu experiencia nos ayuda a detectar problemas, trasladar las necesidades reales del profesorado y defender mejoras allí donde sean necesarias.

Radiografía del inicio de curso en la educación pública andaluza

CSIF ORGANIZA ASAMBLEAS INFORMATIVAS SOBRE MUFACE PARA EL NUEVO FUNCIONARIADO DOCENTE EN PRÁCTICAS

alberto.adones.aranda — Thu, 03 Sep 26 12:30:00 CEST

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¿Acabas de superar el procedimiento selectivo y te incorporas este curso como funcionario o funcionaria en prácticas? CSIF Educación Andalucía organiza dos asambleas informativas online para resolver las principales dudas sobre MUFACE y ayudarte a realizar correctamente las gestiones vinculadas a tu nueva condición de funcionario.

La incorporación a la función pública docente supone también el acceso al sistema de mutualismo administrativo a través de la Mutualidad General de Funcionarias y Funcionarios Civiles del Estado, O.A. (MUFACE), por lo que resulta fundamental conocer desde el primer momento cómo funciona, qué opciones ofrece y qué trámites debes realizar.

CSIF ha mantenido una defensa firme y permanente de MUFACE y de los derechos sanitarios y asistenciales de los empleados públicos, especialmente durante los momentos de incertidumbre vividos en los últimos años. Nuestra organización seguirá trabajando para garantizar la continuidad y mejora del mutualismo administrativo, sin recortes en la asistencia ni en sus prestaciones.

Pero ahora queremos centrarnos en ti y en las dudas que pueden surgir durante tus primeros días como funcionario o funcionaria en prácticas.

Por ello, CSIF Educación Andalucía ha organizado dos asambleas informativas online el próximo 10 de septiembre, para que puedas elegir el horario que mejor se adapte a tus necesidades:

🕦 Turno de mañana: de 11:30 a 13:00 horas

🕔 Turno de tarde: de 17:00 a 18:30 horas

Las sesiones serán impartidas por Luis González, director del Servicio Provincial de MUFACE en Córdoba y funcionario perteneciente al Cuerpo de Farmacéuticos del Estado, que ofrecerá información práctica y responderá a las principales cuestiones que afectan al nuevo personal funcionario.

Todo lo que necesitas saber al incorporarte a MUFACE

Durante las sesiones abordaremos, entre otras, cuestiones especialmente importantes para quienes acaban de acceder a la función pública docente:

¿Cómo tengo que darme de alta en MUFACE?
¿Qué opciones tengo para recibir asistencia sanitaria y qué diferencias existen entre la sanidad pública y las entidades concertadas?
¿Cómo puedo elegir o cambiar de entidad sanitaria?
¿Qué familiares pueden ser beneficiarios de MUFACE y cómo se tramitan sus altas y bajas?
¿Qué tengo que hacer si necesito asistencia y mi entidad médica no me ofrece un especialista, una prueba o un tratamiento?
¿Cómo se tramitan las bajas médicas y la prestación por incapacidad temporal?
¿Cómo funciona la receta electrónica y el visado de medicamentos?
¿Qué ayudas y prestaciones complementarias ofrece MUFACE?
¿Qué canales de atención y gestión tiene disponibles la Mutualidad?

Además, habrá espacio para aclarar aquellas dudas concretas que puedan plantearse sobre la asistencia sanitaria y las prestaciones de MUFACE.

Empieza tu etapa como funcionario en prácticas con toda la información

Conocer cómo funciona MUFACE desde el inicio puede ahorrarte dudas, trámites innecesarios y problemas posteriores.

Si este curso comienzas tu periodo de prácticas, no dejes pasar esta oportunidad. CSIF te ofrece información directa, práctica y especializada para que conozcas tus derechos y sepas cómo actuar ante las distintas situaciones que puedan surgir.

📅 10 de septiembre

💻 Asambleas online

🕦 INSCRIPCIÓN TURNO DE MAÑANA
11:30 h – 13:00 h 🕔 INSCRIPCIÓN TURNO DE TARDE
17:00 h – 18:30 h

Inscríbete y resuelve todas tus dudas sobre MUFACE.

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Convocado el Equipo de Expertos para los Programas de Innovación Educativa y Bibliotecas Escolares 2026/2027

alberto.adones.aranda — Fri, 04 Sep 26 12:27:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía

Convocado el Equipo de Expertos para los Programas de Innovación Educativa y Bibliotecas Escolares 2026/2027

La Consejería de Educación convoca 136 plazas para profesorado que colaborará en el asesoramiento, coordinación y seguimiento de los Programas para la Innovación Educativa y las Bibliotecas Escolares durante el curso 2026/2027.

136

plazas convocadas

5-19 septiembre

plazo de solicitud

700 €

máximo bruto individual

La Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado ha convocado un concurso de méritos para seleccionar al profesorado que formará parte del Equipo de Expertos de apoyo a los Programas para la Innovación Educativa y a las Bibliotecas Escolares durante el curso académico 2026/2027.

Se convocan 136 plazas: dos personas expertas por cada programa y provincia, excepto en Bibliotecas Escolares, donde serán tres.

Cada plaza estará vinculada a un único programa y una única provincia. Las personas seleccionadas actuarán coordinadamente con la Delegación Territorial correspondiente y con la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado.

📚 Programas incluidos en la convocatoria

Aldea
Hábitos de Vida Saludable
STEM
Emprendimiento Educativo
Programas Culturales
Vivir y Sentir el Patrimonio
ComunicA
Bibliotecas Escolares

📌 Una solicitud, un programa y una provincia

Cada persona podrá presentar una sola solicitud y optar exclusivamente a un único programa.

La solicitud estará vinculada a la provincia en la que se encuentre el centro en el que la persona solicitante tenga destino definitivo o vacante durante todo el curso académico 2026/2027.

No se podrá solicitar ni formar parte de un Equipo de Expertos correspondiente a una provincia distinta a aquella en la que se tenga destino.

⚠️ Importante: si una misma persona presenta más de una solicitud, únicamente se admitirá y baremará la última registrada dentro del plazo.

✅ ¿Quién puede participar?

Para poder participar será necesario reunir, a la fecha de finalización del plazo de solicitudes, los siguientes requisitos:

Ser personal docente en servicio activo.
Tener durante el curso 2026/2027 destino definitivo o vacante durante todo el curso.
Prestar servicio efectivo con docencia directa en un centro docente sostenido con fondos públicos de Andalucía.
Tener destino en la provincia para la que se solicita la plaza.
Tener disponibilidad para participar en las actuaciones presenciales y telemáticas previstas.
Haber desempeñado funciones de coordinación o participación en estructuras de coordinación pedagógica de los programas educativos de esta convocatoria, del Programa CIMA o de actuaciones equivalentes relacionadas con el programa solicitado.
Para Bibliotecas Escolares también se admite la experiencia como responsable o colaborador/a.
Tener reconocida, como mínimo, la Acreditación del Nivel B1 de Competencia Digital Docente.
No haber tenido informe desfavorable en cursos anteriores en el Equipo de Expertos, Equipo de Acompañamiento Pedagógico (EAP CIMA) o Equipo de Coordinación Pedagógica de los Programas Educativos.
No encontrarse en causa de incompatibilidad y comprometerse a respetar los límites establecidos en la normativa aplicable.

⚠️ Personal que no puede participar

No podrá participar el personal adscrito o destinado en Delegaciones Territoriales, Centros del Profesorado, Servicios Centrales, organizaciones sindicales u otros órganos, entidades o puestos que no conlleven docencia directa en un centro docente.

👩‍🏫 ¿Qué funciones realizará el Equipo de Expertos?

Las personas seleccionadas desarrollarán en el programa y provincia adjudicados diferentes funciones de asesoramiento, acompañamiento y coordinación.

Jornadas provinciales

Colaborar activamente en la preparación y desarrollo de las jornadas iniciales y finales de la Delegación Territorial, realizando las tareas técnicas, de asesoramiento o dinamización que se asignen.

Asesoramiento a los centros

Resolver consultas a través de Moodle y de los demás canales que se determinen, favoreciendo un acompañamiento técnico-pedagógico próximo y continuado.

Información y difusión

Difundir convocatorias, concursos, actividades formativas, recursos y otras actuaciones de interés relacionadas con el programa.

Buenas prácticas

Detectar y proponer buenas prácticas observadas en los centros o compartidas en Moodle.

Dinamización de foros

Dinamizar y moderar el foro del programa, promoviendo el intercambio de experiencias entre los centros participantes.

Ferias y encuentros

Participar como especialista, previa convocatoria y con una tarea concreta asignada, en ferias temáticas, encuentros, actos relevantes o sesiones técnicas.

Reuniones de coordinación

Participar en las reuniones convocadas por la Delegación Territorial o la Dirección General y aportar información sobre necesidades, incidencias, propuestas de mejora y experiencias de interés.

Coordinación institucional

Actuar de acuerdo con las instrucciones de las personas responsables del programa en la Delegación Territorial y los Servicios Centrales.

❌ ¿Qué tareas no corresponden al Equipo de Expertos?

No forman parte de sus funciones la evaluación o calificación de los centros, la elaboración de materiales curriculares o recursos educativos, la gestión administrativa ordinaria del programa ni la sustitución de las funciones atribuidas al personal de las Delegaciones Territoriales o de los Servicios Centrales.

💶 Compensación económica: hasta 700 euros brutos

Las actuaciones desarrolladas por las personas integrantes del Equipo de Expertos serán compensadas de acuerdo con la normativa aplicable.

El importe máximo individual será de 700 euros brutos, distribuido en dos conceptos:

Hasta 350 €

Sesiones técnicas

Por las sesiones técnicas efectivamente realizadas y acreditadas.

350 €

Coordinación y seguimiento

Por el encargo anual de coordinación y seguimiento.

Importe máximo individual

700 € brutos

El abono estará condicionado a la disponibilidad presupuestaria, al límite individual previsto en la normativa y a la certificación de las actuaciones efectivamente realizadas.

⚠️ Importante: la mera asistencia a jornadas, ferias, actos o reuniones no generará compensación si no existe una participación activa y una tarea concreta asignada.

La actividad en los foros no se remunerará por mensajes o intervenciones individuales, sino que forma parte del encargo anual global de coordinación y seguimiento.

Tampoco podrá abonarse una misma actuación por más de un concepto. La falta de evidencia o el incumplimiento de las funciones podrá dar lugar a la reducción o pérdida de la compensación correspondiente.

🚗 Desplazamientos, alojamiento y manutención:
estos gastos no se incluyen dentro de los 700 euros. Solo podrán compensarse cuando hayan sido previamente autorizados y se justifiquen conforme a la normativa aplicable.

🕒 Duración y organización del trabajo

La incorporación tendrá lugar el día siguiente de la publicación de la resolución definitiva y la designación finalizará el 15 de julio de 2027.

Se celebrará una reunión telemática inicial de presentación y orientación.
También habrá una reunión telemática de finalización y cierre.
Las personas seleccionadas participarán activamente en las jornadas provinciales inicial y final, que podrán ser presenciales o telemáticas.
Podrán ser convocadas hasta a dos sesiones técnicas adicionales para preparar las jornadas o colaborar en ferias temáticas y actos relevantes.
Las tareas se realizarán sin reducción de la jornada docente, fuera del horario lectivo y, cuando proceda, durante el horario lectivo.

📝 ¿Cómo presentar la solicitud?

La solicitud se formalizará mediante el Anexo III y deberá remitirse debidamente cumplimentada y firmada a:

Correo electrónico

expertos.ced@juntadeandalucia.es

Asunto:
«Equipo de Expertos 2026/2027: (programa y provincia)»

📎 Documentación que puede ser necesario aportar

Junto con la solicitud deberá adjuntarse en formato PDF la documentación acreditativa de los méritos alegados que no pueda comprobarse de oficio, entre ella:

Acreditación del Nivel B1 o superior de Competencia Digital Docente.
Nombramientos como integrante de Equipos de Coordinación Pedagógica, EAP del Programa CIMA o Equipo de Expertos.
Nombramientos como coordinador/a de programas y/o responsable de Bibliotecas Escolares.
Títulos, certificados de formación, premios, reconocimientos y documentación de experiencia profesional relacionada con el programa solicitado.

📅 Plazo: del 5 al 19 de septiembre de 2026, ambos inclusive.

No se valorará ningún mérito que no haya sido alegado y acreditado dentro del plazo.

📄 Normativa

Resolución de 1 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, por la que se efectúa convocatoria para la selección y constitución del Equipo de Expertos para el apoyo a los Programas para la Innovación Educativa y a las Bibliotecas Escolares durante el curso académico 2026/2027.

📄 VER NORMATIVA

📄 Anexo I. Baremo para la valoración de méritos

📄 Anexo II. Número de expertos por programas y provincias

📄 Anexo III. Soliticitud de participación en el equipo de expertos para el apoyo a los programas para la innovación educativa y a las bibliotecas escolares durante el curso 2026-2027

📄 Anexo IV. Funciones, evidencias y compensación económica

💚 Desde CSIF Educación recomendamos al profesorado interesado revisar detenidamente los requisitos y preparar con antelación la documentación acreditativa, ya que no se valorarán méritos que no hayan sido alegados y acreditados dentro del plazo establecido.

Grupos de Trabajo y Formación en Centro - Curso 26/27

alberto.adones.aranda — Fri, 04 Sep 26 13:08:00 CEST

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FORMACIÓN DEL PROFESORADO · CURSO 2026/2027

Grupos de Trabajo y Formación en Centro

Publicadas las instrucciones que regulan las principales modalidades de autoformación del profesorado para el curso 2026/2027.

📅 Plazo común para presentar las propuestas: hasta el 24 de septiembre

Tanto los Grupos de Trabajo como las actividades de Formación en Centro deben solicitarse a través de Séneca.

👥 Grupos de Trabajo

Son una modalidad de formación basada en el trabajo colaborativo entre docentes, la reflexión sobre la práctica y la puesta en marcha de propuestas de innovación y mejora en el aula o en el centro. (Ver normativa)

👤

Participantes
Entre 3 y 10 personas con carácter general.

⏳

Duración
Un curso escolar, finalizando antes del 31 de mayo.

📝

Solicitud
En Séneca hasta el 24 de septiembre.

Fechas principales

Actuación	Fecha
Solicitud del Grupo de Trabajo en Séneca	Hasta el 24 de septiembre
Comunicación de aceptación o no aceptación por el CEP	Hasta el 30 de septiembre
Elaboración y grabación del proyecto en Séneca	Finales de octubre
Formulario de seguimiento	Hasta el 15 de marzo
Memoria final y encuesta de valoración	Hasta el 31 de mayo

Importante sobre el plazo del proyecto: el cuerpo de las Instrucciones establece su cumplimentación hasta el 30 de octubre, mientras que el cronograma del Anexo III señala el 31 de octubre.

¿Cuántas horas se certifican?

Sin valoración cualitativa	Participación: hasta 20 horas	Coordinación: hasta 30 horas
Con valoración cualitativa	Participación: hasta 30 horas	Coordinación: hasta 40 horas

Otros aspectos importantes

La propuesta debe tener una clara intención de cambio e innovación educativa.
Debe informarse previamente al Claustro y al Consejo Escolar.
Los grupos con más de 10 participantes podrán autorizarse excepcionalmente y deberán justificarlo ante el CEP.
Los materiales elaborados deberán ponerse a disposición de la comunidad educativa respetando la propiedad intelectual.
Se priorizarán los Grupos de Trabajo centrados en la Atención a la Diversidad.
Los centros bilingües pueden solicitar Grupos de Trabajo de Conversación con entre 20 y 40 horas de conversación en modalidad virtual.

🏫 Formación en Centro

Es una modalidad vinculada al Proyecto Educativo y al Plan de Formación del centro, destinada a dar respuesta a necesidades formativas detectadas mediante los procesos de autoevaluación y mejora. (Ver normativa)

👥

Participación mínima
Al menos el 30% del profesorado del centro.

⏱️

Dedicación
Cada participante debe poder completar un mínimo de 30 horas.

📝

Solicitud
En Séneca hasta el 24 de septiembre.

Fechas principales

Actuación	Fecha
Presentación de la propuesta en Séneca	Hasta el 24 de septiembre
Aceptación de la propuesta por el CEP	Hasta el 10 de octubre
Cumplimentación del proyecto en Séneca	Hasta el 10 de noviembre
Aprobación definitiva por el CEP	Antes del 14 de noviembre
Formulario de seguimiento	Hasta el 15 de marzo
Memoria y encuesta de evaluación	Hasta el 31 de mayo

¿Cuántas horas se certifican?

PARTICIPACIÓN

30 - 80 horas

COORDINACIÓN

40 - 90 horas

Requisitos esenciales

La actividad debe responder a necesidades reales detectadas en el centro.
Debe estar vinculada a los procesos de autoevaluación y mejora.
Debe formar parte del Plan de Formación y del Plan de Centro.
Debe informarse al Claustro y al Consejo Escolar.
Debe contemplar actuaciones concretas en el aula y/o en el centro.
Cada participante debe asumir y firmar un compromiso individual.
El proyecto puede tener continuidad durante varios cursos, aunque deberá solicitarse cada curso.
Se podrán solicitar hasta 12 horas de formación externa, previa justificación y aprobación del CEP.

Incorporación extraordinaria de participantes:
Excepcionalmente podrán incorporarse nuevos miembros hasta el 31 de enero, siempre que se cumplan los requisitos establecidos y puedan completar al menos las 30 horas de trabajo.

🤖 Inteligencia Artificial: condiciones específicas

Tanto los Grupos de Trabajo como las actividades de Formación en Centro pueden abordar proyectos relacionados con Inteligencia Artificial, pero deberán cumplir estrictamente dos condiciones:

Utilizar exclusivamente aplicaciones y herramientas autorizadas por la Consejería.
Está totalmente prohibido introducir en herramientas de IA datos personales, imágenes, voz, producciones o cualquier información identificativa del alumnado menor de edad.

📚 Competencia lectora y matemática

Los centros seleccionados en las redes para el refuerzo de la competencia lectora y de la competencia matemática desarrollarán actividades de Formación en Centro específicas.

En estos casos será suficiente la participación de al menos el 20% del profesorado del centro y contarán con acompañamiento especializado. La formación tendrá una duración prevista de dos años siempre que el centro continúe seleccionado en las correspondientes convocatorias.

🔄 Compatibilidad entre actividades

El profesorado podrá participar simultáneamente en un máximo de dos actividades de autoformación:

Participar en dos actividades.
Coordinar una actividad y participar en otra.
No podrá certificarse la coordinación de más de una actividad de autoformación durante el mismo curso.

✅ En resumen

24 de septiembre es la fecha que debe tener presente el profesorado interesado: finaliza el plazo para presentar en Séneca tanto las propuestas de Grupos de Trabajo como las de Formación en Centro.

Teletrabajo y desburocratización: la normativa consolida los avances acordados por CSIF

alberto.adones.aranda — Tue, 01 Sep 26 23:04:00 CEST

NormativaCSIF InformaAndalucía - Educación Image

El Decreto 483/2026 y la Orden de 31 de agosto de 2026 dan respaldo normativo a avances impulsados por CSIF en materia de teletrabajo, desburocratización, horario lectivo, reducción para mayores de 55 años y acción tutorial.

Entran en vigor el Decreto 483/2026, de 31 de agosto, y la Orden de 31 de agosto de 2026, que representan un nuevo paso en el desarrollo del Acuerdo de 16 de julio de 2025 para la mejora del sistema educativo y de las condiciones laborales del personal funcionario docente no universitario de Andalucía, suscrito por CSIF.

Ambas normas incorporan al ordenamiento educativo andaluz buena parte de los avances recogidos en dicho acuerdo. De este modo, reivindicaciones defendidas por CSIF adquieren respaldo normativo y se consolidan como derechos y mejoras de aplicación en los centros educativos.

Entre las principales novedades destacan las siguientes:

Teletrabajo para las tareas que no requieren atención directa al alumnado

La Orden regula expresamente la modalidad telemática para las tareas que no requieren atención directa al alumnado, una medida reivindicada por CSIF e incorporada a los centros educativos como consecuencia del Acuerdo de 16 de julio de 2025.

Con carácter general, la parte del horario no lectivo de obligada permanencia en el centro del personal funcionario docente podrá desarrollarse de forma telemática, atendiendo a las particularidades organizativas de cada etapa.

La norma establece, además, que esta medida será aplicable a todas las enseñanzas, reforzando así su alcance y evitando diferencias injustificadas entre etapas o centros.

CSIF subraya que se trata de un derecho individual del profesorado, por lo que su aplicación no puede quedar condicionada a interpretaciones restrictivas ni a votaciones del Claustro. Esta garantía fue incorporada al acuerdo por petición expresa de CSIF, que ha defendido desde el principio una regulación clara y homogénea.

Avances en desburocratización

El Decreto y la Orden recogen diferentes medidas destinadas a reducir la carga administrativa y documental que soporta el profesorado:

Menos burocracia asociada a la tutoría. Se aligeran las funciones atribuidas al profesorado que ejerce la tutoría y se reduce la documentación vinculada a esta labor.
Simplificación de los programas de refuerzo del aprendizaje. El alumnado que precise refuerzo contará con un único programa, evitando la multiplicación de documentos para un mismo alumno o alumna.
Programaciones didácticas más sencillas. Se simplifica su elaboración y se establece su registro preferente en Séneca. Asimismo, podrán utilizarse modelos homologados y definidos por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica o, en su caso, por el Claustro de Profesorado.
Simplificación de las memorias de autoevaluación. Estos documentos se centrarán fundamentalmente en la valoración de los logros alcanzados, las dificultades detectadas y las correspondientes propuestas de mejora.
Procedimientos electorales más ágiles. Se elimina la obligatoriedad de convocar un Claustro extraordinario para elegir a los representantes del profesorado en el Consejo Escolar y se introduce la posibilidad de realizar la votación de forma telemática.
Menos documentación y duplicidades. Se simplifica la documentación interna de las distintas enseñanzas, incluyendo el Proyecto Educativo, el Plan de Centro y las propuestas pedagógicas de Educación Infantil, y se eliminan trámites y documentos redundantes.

Garantías en la reducción lectiva para mayores de 55 años

Una de las mejoras más relevantes es la garantía de que la reducción de dos horas semanales del horario lectivo para el profesorado mayor de 55 años se aplique sobre las horas de docencia directa con el alumnado destinadas al desarrollo del currículo.

La nueva regulación establece expresamente que durante esas dos horas no podrá encomendarse ninguna actividad que implique atención directa al alumnado. De esta forma, se evita que la reducción pierda efectividad mediante la asignación de otras tareas de atención directa.

Mayor protección del horario lectivo en Secundaria

La nueva Orden, en desarrollo de lo recogido en el Acuerdo de 16 de julio de 2025, refuerza el carácter excepcional de cualquier incremento del horario lectivo del profesorado de Educación Secundaria.

Solo podrá superarse el máximo de 18 horas lectivas semanales cuando existan necesidades de organización del centro debidamente justificadas. Además, deberá escucharse previamente al profesorado afectado y aplicarse la correspondiente reducción del número de guardias.

Esta regulación se extiende también al profesorado de las Escuelas de Arte, los conservatorios y las escuelas oficiales de idiomas.

Refuerzo del horario destinado a la acción tutorial

El acuerdo suscrito por CSIF contempla igualmente el refuerzo del horario destinado a la acción tutorial en Educación Secundaria, con especial atención al Bachillerato. Esta medida queda ahora concretada en la Orden de 31 de agosto.

Las funciones de tutoría adquieren carácter preferente en la distribución de las horas de coordinación docente. Asimismo, todas las unidades de Bachillerato deberán disponer, al menos, de una hora adicional para desarrollar las tareas derivadas de la tutoría.

Cuando un centro no imparta Bachillerato, estas horas podrán destinarse a reforzar las tutorías de Educación Secundaria Obligatoria.

CSIF velará por el cumplimiento efectivo de las mejoras

CSIF valora positivamente que los avances alcanzados mediante la negociación y recogidos en el Acuerdo de 16 de julio de 2025 se refuerce su respaldo normativo. La organización sindical seguirá vigilando que todas estas medidas se apliquen de manera efectiva y homogénea en los centros educativos andaluces, sin interpretaciones restrictivas ni diferencias injustificadas.

La publicación de estas normas confirma que el acuerdo suscrito por CSIF continúa traduciéndose en derechos concretos, mejoras laborales y medidas destinadas a facilitar el trabajo diario del profesorado andaluz y el funcionamiento de los centros públicos.

Fase de Prácticas 2026/2027: Regulación, fechas clave y requisitos para los nuevos funcionarios

alberto.adones.aranda — Thu, 20 Aug 26 09:47:00 CEST

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21/08/26 PUBLICACIÓN EN BOJA

Publicadas en BOJA las resoluciones por la que se regula la organización de la fase de prácticas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo para el ingreso en los diversos cuerpos educativos

Publicación en BOJA

Consulta las resoluciones de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos con toda la organización de la fase de prácticas.

📄 Consultar Resolución

✨ ¿Sabes cómo será tu fase de prácticas?

Desde CSIF hemos preparado unas Jornadas Informativas GRATUITAS donde resolveremos todas tus dudas:
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👉 Porque en CSIF estamos a tu lado desde el primer día.

Fase de prácticas: organización y calendario

Publicada la resolución que regula la fase de prácticas del personal seleccionado (Secundaria, EOI, Música y AAEE, Maestros y Catedráticos de Música y AAEE)

Aspectos clave · Duración

La fase de prácticas tendrá una duración de un curso académico.
Para su valoración serán necesarios, como mínimo, cuatro meses de servicios efectivos (cómputo desde el inicio del curso 2026/2027).
En casos de maternidad, paternidad, adopción o acogimiento: tres meses y un día de servicios efectivos bastan para valorar la fase.

Comisiones de evaluación y coordinación

Comisiones de evaluación de centros

Presidencia: Inspección.
Vocales:
- Dirección del centro.
- Funcionario/a de carrera tutor/a del personal en prácticas.

Comisiones provinciales de coordinación y seguimiento

Presidencia: Jefatura del Servicio Provincial de Inspección de Educación.
Vocales:
- Jefatura del Servicio de Gestión de RR. HH. de la Delegación Territorial o persona en quien delegue.
- Coordinación Provincial de Formación del Profesorado.
- Inspección responsable del grupo de trabajo de evaluación de la práctica docente.

Criterio básico de calificación

Se valorará que el personal en prácticas posea las capacidades personales y la competencia profesional necesarias para liderar de forma autónoma la dinámica del aula y desarrollar adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del marco normativo andaluz.

Calendario

Calificaciones y cursos obligatorios

Las comisiones de evaluación de centros, de forma colegiada, otorgarán la calificación de «apto» o «no apto».

La calificación de «no apto» deberá motivarse en un informe que se adjuntará al acta final. La no realización o no superación de cualquiera de los dos cursos obligatorios, aunque sea por causa justificada, conlleva automáticamente la calificación de «no apto».

Acompañamiento CSIF

Desde CSIF te mantendremos informado/a y te acompañaremos durante toda tu fase de prácticas.

Si tienes dudas, contacta con tu sede provincial de CSIF Educación.

NUEVOS FUNCIONARIOS CURSO 26/27: JORNADAS INFORMATIVAS

alberto.adones.aranda — Fri, 24 Jul 26 06:35:00 CEST

Andalucía - Educación Image

Curso 2026/2027

Jornadas informativas CSIF para nuevos funcionarios en prácticas

CSIF Educación Andalucía organiza jornadas informativas para explicar todos los procedimientos a los que se enfrentarán los nuevos funcionarios durante el curso 2026/2027.

📅Inscripción a las jornadas

Provincia	Presencial	Online
Almería	03/09/26 UAL (Aulario III, Aula 1 a las 17:00) Inscríbete	08/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Cádiz	10/09/26 CEP de Cádiz. Avda del Perú nº3 (hay parking) a las 17:00 Inscríbete	07/09/26 - 17:00 horas Inscríbete
Córdoba	09/09/26 Sede CSIF Córdoba. C/ Manuel de la Haba Zurito 7 Inscríbete	09/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Granada	08/09/26 - 17:30 horas - Sede CSIF Inscríbete	08/09/26 - 09:30 horas Inscríbete 08/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Huelva	14/09/26 - 18:00 horas - Sede CSIF Inscríbete	04/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Jaén		09/09/26 - 17:30 horas Inscríbete
Málaga	09/09/26 - 17:30 horas Salón de Actos de las Facultad de Turismo, Universidad de Málaga Inscríbete	16/09/26 - 17:00 horas Inscríbete
Sevilla		09/09/26 - 18:00 horas Inscríbete

CSIF-A Educación organiza jornadas informativas con el fin de explicar todos los procedimientos a los que se enfrentarán los nuevos funcionarios. Aspectos fundamentales para la fase de prácticas, como son la evaluación de esta, los cursos a asistir o las funciones a realizar durante el curso 2026/2027 se tratarán en nuestras jornadas.

✓Aspectos claves de nuestros talleres

Claves para la fase de prácticas
Cursos a realizar durante la fase de prácticas
Funciones y tareas a desempeñar durante este periodo
Evaluación de la fase de prácticas
Condiciones económicas y laborales
Futura situación como funcionarios de carrera: trienios, sexenios, permisos, MUFACE, excedencias, concursos de traslados...

Por supuesto, habrá tiempo para dudas, colectivas o individuales, y material exclusivo de CSIF.

Si tienes dudas, sabes que CSIF es tu sindicato y puedes ponerte en contacto con nosotros en los siguientes correos y teléfonos.

Contacta con CSIF Educación Andalucía
Consultar correos y teléfonos

Especial Horarios - Secundaria y FP

alberto.adones.aranda — Wed, 02 Sep 26 12:10:00 CEST

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CURSO 2026/2027

Guía de horarios docentes 2026/2027

Secundaria y Formación Profesional

CSIF Educación Andalucía reúne en una guía práctica las principales cuestiones que debes conocer sobre jornada semanal, horario lectivo y no lectivo, teletrabajo, tutorías, coordinación, reducciones y medidas de conciliación.

📄 CONSULTA LA GUÍA COMPLETA

⏱️ Jornada semanal: 35 horas

La jornada semanal del profesorado de Secundaria y Formación Profesional es de 35 horas, distribuidas en 30 horas de horario regular y no regular y otras 5 horas hasta completar la jornada semanal.

35 h

Jornada semanal

18 h

Horario lectivo

25 h

Horario regular

5 h

Horario no regular

🏫 Horario lectivo: 18 horas

El horario lectivo será de 18 horas semanales. De manera justificada y excepcional, por necesidades de organización del centro, podrá alcanzar las 21 horas, oído siempre el profesorado implicado.

⚠️ El incremento excepcional del horario lectivo supondrá la disminución de las guardias a realizar.

Forman parte del horario lectivo:

Docencia directa con el alumnado para el desarrollo del currículo.
Tutoría en aquellas enseñanzas en las que esté contemplada en la normativa de aplicación.
Actividades de refuerzo y recuperación del alumnado.
Asistencia a las actividades complementarias programadas.
Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente.
Desempeño de funciones de coordinación de los planes estratégicos.

📋 Horario regular no lectivo

Comprende el resto de horas necesarias hasta completar las 25 horas de horario regular.

Reuniones de los diferentes órganos de coordinación docente.
Actividades de tutoría y tutoría electrónica.
Cumplimentación de los documentos académicos del alumnado.
Programación de actividades educativas.
En su caso, seguimiento del programa de formación en centros de trabajo.
Servicio de guardia.
Seguimiento y análisis de las medidas de atención a la diversidad.
Organización y funcionamiento de la biblioteca.
Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro.

🕒 Horario no regular: 5 horas

Dentro de este horario se incluyen:

Asistencia a reuniones de los órganos colegiados de gobierno.
Asistencia a las sesiones de evaluación.
Asistencia a actividades complementarias programadas.
Actividades de formación y perfeccionamiento, con un máximo de 70 horas durante todo el año académico, con imputación ponderada en el curso.
Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro.

💻 Teletrabajo

La parte correspondiente al horario regular no lectivo y al horario no regular se llevará a cabo, con carácter general, de forma telemática.

Quedan exceptuadas las sesiones de evaluación oficiales y la atención a las familias que soliciten atención presencial.

El teletrabajo es un derecho individual que no puede someterse a votación del Claustro.

➕ 5 horas hasta completar las 35 horas

Preparación de actividades docentes, tanto lectivas como no lectivas.
Atención de los deberes inherentes a la función docente.
Perfeccionamiento profesional.

📉 Reducciones de equipos directivos

Unidades	Horas lectivas
19 unidades	24 horas
De 20 a 29 unidades	36 horas
De 30 a 39 unidades	48 horas
40 o más unidades	55 horas
Jefatura de estudios adjunta	6 horas

🌙 Enseñanzas en horario de tarde: una de las jefaturas de estudios adjuntas contará con 10 horas cuando el centro tenga autorizadas y en funcionamiento enseñanzas por la tarde en régimen ordinario.

👥 Educación Permanente para Personas Adultas: la jefatura de estudios correspondiente contará con 10 horas lectivas.

🧩 Coordinación de departamentos

IESO

39 h

IES solo ESO y Bachillerato

48 h

IES con al menos Bachillerato y FP

51 h

En los IES que impartan al menos Bachillerato y Formación Profesional se añadirán 3 horas por cada familia profesional. Serán 6 horas cuando se impartan dos o más ciclos formativos de la misma familia profesional.

👩‍🏫 Tutorías

ESO

2 h lectivas
+ 2 h no lectivas

FP Básica

1 h lectiva
+ 2 h no lectivas

Bachillerato

3 h
no lectivas

FP Dual

Al menos
1 h lectiva

La tutoría tendrá carácter preferente a efectos de su determinación horaria dentro del conjunto de tareas de coordinación docente.

Del total de horas previstas para coordinación de departamentos deberá destinarse un mínimo al ejercicio de la tutoría de Bachillerato, de manera que todas sus unidades dispongan de al menos una hora de asignación adicional a la prevista para las tareas de coordinación docente derivadas de la tutoría.

Si el centro no imparte Bachillerato, las horas correspondientes podrán asignarse a las tutorías de ESO de acuerdo con lo establecido en su Proyecto Educativo.

⚖️ Reducciones de jornada o dedicación parcial

El personal docente que tenga concedida para todo el curso alguna de las reducciones contempladas podrá solicitar, antes de la elaboración de los horarios y, en todo caso, antes del comienzo del régimen ordinario de clases, la distribución de su horario de obligada permanencia en el centro en un número de días proporcional a la reducción concedida.

En todo caso deberá respetarse la distribución en días del número de horas lectivas de las asignaturas impartidas.

Esta posibilidad se contempla para:

Reducción de jornada por guarda legal.
Cuidado de familiar hasta segundo grado de consanguinidad o afinidad.
Permiso por razón de violencia de género sobre la mujer funcionaria.
Permiso para víctimas de terrorismo y sus familiares directos.

👩‍🏫 Mayores de 55 años

El profesorado que tenga 55 años cumplidos a 31 de agosto contará con una reducción de dos horas del horario lectivo semanal.

Esta reducción se aplica sobre el horario de docencia directa con el alumnado para el desarrollo del currículo.

Las actividades asignadas durante esas horas no podrán implicar atención directa al alumnado.

En Secundaria, el servicio de guardia únicamente podrá encomendarse en esta franja cuando resulte imprescindible para el normal funcionamiento del centro, oído siempre el profesorado implicado.

👶 Reducción por lactancia

El personal funcionario tendrá derecho a una hora de ausencia del trabajo, pudiendo decidir si la disfruta al inicio o al final de la jornada. Este derecho podrá sustituirse por dos fracciones de media hora.

🚗 Profesorado que comparte centros

El horario del profesorado que desempeñe puestos docentes compartidos con otros centros públicos se confeccionará mediante acuerdo de las jefaturas de estudios de los centros afectados.

Deberá guardar la debida proporción con el número de horas lectivas que se atiendan en cada centro. Siempre que sea posible, las horas correspondientes a cada centro se agruparán en jornadas completas de mañana o tarde o en días completos.

Este profesorado quedará exento del cuidado y vigilancia de los recreos, salvo que su colaboración resulte absolutamente necesaria para alcanzar la relación prevista de profesorado de guardia por grupo.

🚙 Maestros y maestras itinerantes en Colegios Públicos Rurales

La confección del horario y la programación de sus actividades deberán prever el menor número posible de desplazamientos. Siempre que sea posible, estos se realizarán para impartir docencia en sesiones completas de mañana o tarde.

Hasta 30 km → 2,5 h
31-70 km → 3 h
71-100 km → 4 h
101-130 km → 5 h
131-160 km → 6 h

161-190 km → 7 h
191-210 km → 8 h
211-240 km → 9 h
241-270 km → 10 h
271 km o más → 12 h

👨‍👩‍👧 Conciliación y flexibilidad horaria

Quienes tengan a su cargo menores de 12 años, un familiar con enfermedad grave hasta segundo grado de consanguinidad o afinidad, personas mayores, personas con discapacidad o dependientes podrán flexibilizar una hora diaria el horario de obligada permanencia.

Esta medida supone flexibilidad horaria, no reducción de jornada.

Quienes tengan a su cargo personas con discapacidad hasta primer grado de consanguinidad o afinidad podrán disponer de dos horas de flexibilidad sobre el horario de obligada permanencia, con el objetivo de conciliar los horarios de los centros y servicios en los que la persona reciba atención.

📅 La solicitud deberá presentarse antes del 5 de septiembre. La denegación deberá estar justificada.

📚 Normativa de referencia

Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.

Orden de 31 de agosto de 2026, por la que se establecen medidas para la mejora de la organización, el funcionamiento y la gestión del sistema educativo en las enseñanzas no universitarias de Andalucía.

Tu horario docente, más claro

Consulta la guía elaborada por CSIF Educación Andalucía y conoce con detalle la organización de los horarios de Secundaria y Formación Profesional durante el curso 2026/2027.

📥 VER GUÍA DE HORARIOS DOCENTES
SECUNDARIA Y FP

Especial Horarios - Infantil, Primaria y Educación Especial

alberto.adones.aranda — Wed, 02 Sep 26 11:55:00 CEST

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CURSO 2026/2027

Guía de horarios docentes 2026/2027

Infantil, Primaria y Educación Especial

CSIF Educación Andalucía resume de forma clara los principales aspectos que debes conocer sobre jornada semanal, horario lectivo y no lectivo, teletrabajo, reducciones, conciliación e itinerancias.

📄 CONSULTA LA GUÍA COMPLETA

⏱️ Jornada semanal: 35 horas

La jornada semanal del profesorado se estructura en 30 horas de horario regular y no regular, más 5 horas hasta completar las 35 horas semanales.

35 h

Jornada semanal

23,5 h

Horario regular lectivo

28 h

Hasta completar horario regular

2 h

Horario no regular

🏫 Horario regular lectivo: 23,5 horas

Con carácter excepcional podrá alcanzar las 25 horas. Entre las actividades que forman parte del horario regular lectivo se encuentran:

Docencia directa con el alumnado para el desarrollo del currículo.
Actividades de refuerzo y recuperación.
Atención al alumnado en caso de ausencia del profesorado.
Cuidado y vigilancia de los recreos.
Asistencia a actividades complementarias programadas.
Funciones directivas o de coordinación docente.
Coordinación de planes estratégicos.
Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.
Otras actividades que se determinen en el Plan de Centro.

🔔 Vigilancia de recreos

La vigilancia de recreos se organiza en turnos a razón de una persona por cada dos grupos o fracción, quedando exenta la dirección del centro. Cuando resulte necesario superar el tiempo establecido para asegurar esta ratio, el exceso se reducirá del horario no lectivo regular.

📋 Horario regular no lectivo

Se desarrolla hasta completar las 28 horas de horario regular.

Reuniones de los órganos de coordinación docente.
Sesiones de evaluación.
Actividades complementarias programadas.
Tutoría, tutoría electrónica y coordinación con los equipos de orientación educativa.
Cumplimentación de documentación académica.
Programación de actividades educativas.
Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad.
Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.
Actividades de formación y perfeccionamiento, con un máximo de 70 horas durante el curso académico.
Otras actividades determinadas en el Plan de Centro.

💡 Las sesiones de recreo en las que no se tenga asignada vigilancia podrán utilizarse para desarrollar actividades propias del horario regular no lectivo.

💻 Teletrabajo

La parte correspondiente al horario regular no lectivo y al horario no regular se realizará, con carácter general, de forma telemática, excepto las sesiones de evaluación oficiales y la atención a las familias que soliciten atención presencial.

El teletrabajo es un derecho individual y no puede someterse a votación del Claustro.

🕒 Horario no regular: 2 horas

Se destina a formación, perfeccionamiento profesional, programación de actividades educativas y otras tareas de trabajo personal inherentes a la docencia.

➕ 5 horas hasta completar las 35 horas

Preparación de actividades docentes, tanto lectivas como no lectivas.
Atención de los deberes inherentes a la función docente.
Perfeccionamiento profesional.

📉 Reducciones de equipos directivos y coordinación

Unidades	Horas lectivas para el equipo directivo
De 4 a 5 unidades	5 horas
De 6 a 8 unidades	17 horas
De 9 a 17 unidades	23 horas
De 18 a 26 unidades	27 horas
27 o más unidades	33 horas

Funciones de coordinación docente

De 9 a 18 unidades: 1 hora lectiva por cada equipo de ciclo y 1 hora lectiva para el equipo de orientación.

De 18 o más unidades: 2 horas lectivas por cada equipo de ciclo y 1 hora lectiva para el equipo de orientación.

En C.E.PR. y C.E.I.P. que impartan 1.º y 2.º de ESO: con 8 unidades de ESO se añade 1 hora lectiva y con 9 o más unidades se añaden 2 horas lectivas.

👩‍🏫 Mayores de 55 años

El profesorado que tenga 55 años cumplidos a 31 de agosto contará con una reducción de dos horas del horario lectivo semanal.

La reducción se aplica sobre la docencia directa con el alumnado y las actividades asignadas durante ese tramo no podrán implicar atención directa al alumnado.

⚖️ Reducciones de jornada o dedicación parcial

El personal docente que tenga concedida para todo el curso determinadas reducciones de jornada podrá solicitar, antes de la elaboración de los horarios y, en todo caso, antes del inicio del régimen ordinario de clases, la distribución de su horario de obligada permanencia en el centro en un número de días proporcional a la reducción.

Esta medida se contempla para:

Reducción por guarda legal o cuidado de familiar hasta segundo grado.
Permiso por violencia de género sobre la mujer funcionaria.
Permiso para víctimas de terrorismo y familiares directos.

👶 Reducción por lactancia

El personal funcionario tiene derecho a una hora de ausencia del trabajo, pudiendo optar por disfrutarla al inicio o al final de la jornada. Este derecho puede sustituirse por dos fracciones de media hora.

🚗 Profesorado que comparte centros

El horario se confeccionará mediante acuerdo entre las jefaturas de estudios de los centros afectados, guardando proporción con el número de horas lectivas atendidas en cada centro.

Siempre que sea posible, las horas correspondientes a cada centro se agruparán en jornadas completas de mañana o tarde o en días completos. Además, este profesorado quedará exento de la vigilancia de recreos, salvo cuando su colaboración resulte absolutamente necesaria para alcanzar la ratio prevista.

🚙 Maestros y maestras itinerantes en Colegios Públicos Rurales

La organización del horario deberá procurar el menor número posible de desplazamientos. El profesorado itinerante contará con reducción del horario lectivo semanal en función de los kilómetros realizados.

Hasta 30 km → 2,5 h
31-70 km → 3 h
71-100 km → 4 h
101-130 km → 5 h
131-160 km → 6 h

161-190 km → 7 h
191-210 km → 8 h
211-240 km → 9 h
241-270 km → 10 h
271 km o más → 12 h

👨‍👩‍👧 Conciliación y flexibilidad horaria

Quienes tengan a su cargo menores de 12 años, familiares con enfermedad grave hasta segundo grado, personas mayores, personas con discapacidad o dependientes podrán flexibilizar hasta una hora diaria el horario de obligada permanencia.

Cuando se tengan a cargo personas con discapacidad hasta primer grado de consanguinidad o afinidad, podrán disponerse de dos horas de flexibilidad para conciliar los horarios de los distintos servicios o centros en los que reciban atención.

📅 La solicitud deberá presentarse antes del 5 de septiembre. La denegación deberá estar justificada.

📚 Normativa de referencia

Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, colegios de Educación Primaria, colegios de Educación Infantil y Primaria y centros públicos específicos de Educación Especial, así como el horario de los centros, alumnado y profesorado.

Toda la información, siempre a mano

Consulta la guía elaborada por CSIF Educación Andalucía y conoce con detalle la organización de tu horario docente durante el curso 2026/2027.

📥 VER GUÍA DE HORARIOS DOCENTES
Infantil, Primaria y Educación Especial

SOLICITUD DE FLEXIBILIDAD HORARIA - Curso 26/27

alberto.adones.aranda — Wed, 02 Sep 26 12:48:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía

SOLICITUD DE FLEXIBILIDAD HORARIA

Medidas para facilitar la conciliación de la vida personal, familiar y laboral del personal docente.

⚠️ Importante

Plazo: antes del 5 de septiembre

Desde CSIF-A Educación recordamos a todos los docentes que el plazo para solicitar flexibilidad horaria para conciliar la vida personal, familiar y laboral es antes del 5 de septiembre.

📄 ¿Dónde se regula?

Esta posibilidad aparece recogida en la Circular de 11 de junio de 2021, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, sobre permisos, licencias y reducciones de jornada del personal docente del ámbito de gestión de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía.

⏰ ¿En qué consiste la flexibilidad horaria?

El personal docente podrá solicitar medidas de flexibilidad horaria, sin que esto suponga reducción de la jornada de trabajo.

Dichas medidas solo podrán autorizarse en aquellos centros donde el horario lectivo del alumnado no coincida en su totalidad con el horario lectivo del personal docente.

🕐

Hasta 1 hora de flexibilidad

Consiste en flexibilizar una hora en el horario de obligada permanencia en el centro, bien a la entrada o a la salida, y siempre que sea posible a nivel organizativo en el centro.

👨‍👩‍👧‍👦 ¿Quién puede solicitarla?

Los docentes que pueden acogerse a esta situación deben cumplir una de estas condiciones:

```

👶 Hijos e hijas menores de 12 años
Tener hijos y/o hijas menores de 12 años a su cargo, o menores de 12 años sometidos a tutela o acogimiento.

❤️ Familiar con enfermedad grave
Familiar con enfermedad grave hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad.

♿ Personas dependientes
Personas mayores o con discapacidad con la condición reconocida de dependiente.

```

⭐ En determinados casos: hasta 2 horas

En los casos en que se trate de personas dependientes con discapacidad hasta el primer grado de consanguinidad o afinidad en los que sea necesario compatibilizar horarios de centros de integración y de educación especial, rehabilitación o donde la persona reciba atención, podrá flexibilizarse la jornada hasta 2 horas.

📝 ¿Cómo se solicita?

Se deberá solicitar en el centro mediante Anexo I.

Este permiso lo concede la dirección del centro, y la autorización de esta medida estará siempre condicionada a la prestación del servicio educativo.

En el supuesto de que el informe emitido por la dirección del centro o responsable del servicio educativo sea desfavorable, este deberá motivarse.

💶 No implica reducción de retribuciones

No supone reducción de las retribuciones al no ser una reducción de jornada, sino una flexibilización de la misma.

✅ En resumen

📅 Plazo: antes del 5 de septiembre.

📝 Solicitud: mediante Anexo I en el centro.

⏰ Flexibilidad: hasta 1 hora con carácter general.

♿ Supuestos específicos: hasta 2 horas.

💶 Retribuciones: no se reducen.

🏫 Autorización: corresponde a la dirección del centro y está condicionada a la prestación del servicio educativo.

CSIF Educación Andalucía

Programas Educativos 2026/2027: participación, plazos y convocatorias

alberto.adones.aranda — Wed, 02 Sep 26 10:58:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía

Programas Educativos 2026/2027: participación, plazos y convocatorias

Publicada la Resolución conjunta que regula la integración, organización y participación de los centros educativos andaluces en los Programas Educativos durante el curso 2026/2027.

CSIF INFORMA. La Resolución de 29 de junio de 2026 establece la organización de los Programas Educativos gestionados por la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado y la Dirección General de Participación e Inclusión Educativa, así como los procedimientos para que los centros participen en ellos durante el curso 2026/2027.

CONSULTAR RESOLUCIÓN

Claves de la Resolución

A Participación de oficio El centro no tiene que presentar una solicitud previa.

B Convocatoria general El centro debe solicitar su participación a través de Séneca.

C Convocatoria específica La participación depende de la convocatoria correspondiente a cada programa.

Procedimientos de participación

Procedimiento tipo A

Programas de participación de oficio

La participación de los centros educativos en estos programas se determina directamente por parte de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. No es necesario presentar una solicitud previa.

Bienestar Emocional
Bibliotecas Escolares
Escuela Código 4.0
Plan de Actuación Digital
Educación Inclusiva / Educación Inclusiva +
Plan de Apertura de Centros Docentes
Plan de Igualdad de Género en Educación de Andalucía

Procedimiento tipo B

Programas sin convocatoria específica: convocatoria general

La participación en estos programas es voluntaria y requiere solicitud previa por parte del centro educativo. Los centros que presenten correctamente la solicitud y cumplan los requisitos establecidos se entenderán participantes, al no existir un límite general de participación.

Plazo general de solicitud Del 1 al 30 de septiembre de 2026, ambos inclusive.

Hábitos de Vida Saludable
Aldea
ConRed
ADA
Comunica
aulaDjaque
Programas Culturales
Vivir y Sentir el Patrimonio
Emprendimiento Educativo
STEM
Red Andaluza: Escuela Espacio de Paz
Fénix Andalucía
Prácticum
PEBIF (Proyecto Escuelas Bilingües e Interculturales de Frontera)

Plazos específicos Red Andaluza: Escuela Espacio de Paz: del 15 de junio al 30 de septiembre de 2026.

Prácticum: del 10 de septiembre al 14 de octubre de 2026.

Prácticum de Grado o Doble Grado de Educación Infantil y Educación Primaria: durante el mes de septiembre de 2026.

Solicitud en Séneca

Los centros que deseen participar en estos programas deberán cumplimentar el formulario correspondiente en el Sistema de Información Séneca, desde el perfil de Dirección.

Procedimiento tipo C

Programas sujetos a convocatoria específica

La participación en estos programas se realizará de acuerdo con los requisitos, condiciones y plazos establecidos en la convocatoria específica de cada programa.

En los programas que aparecen enlazados puedes acceder directamente a la Resolución o instrucciones correspondientes al curso 2026/2027.

Más Deporte
Talleres de Sensibilización de Mediadores
Programa Escolar de Consumo de Fruta, Hortalizas y Leche
Red de Escuelas Promotoras de Salud de Andalucía
Red Andaluza de Ecoescuelas
Proyecto Aulas Verdes Abiertas
Investiga y Descubre
PinPivMat
Proyectos ApS
Comunidades de Aprendizaje
Refuerzo educativo en periodo estival
PROA Andalucía
Pacto de Estado: Prevención Violencia de Género
Más Equidad
PREX
PicassoMob
Aulas Confucio
Programa de Intercambios Escolares
Red de Radios Escolares de Andalucía
Torneo de Debate

Previsión de publicación de convocatorias

Para los programas sometidos a convocatoria específica, la Resolución establece la siguiente distribución por trimestres:

Primer trimestre

Más Deporte, Investiga y Descubre, PROA Andalucía, PREX, Más Equidad, Pacto de Estado: Prevención Violencia de Género, Proyectos ApS, Talleres de Sensibilización de Mediadores, Programa Escolar de Consumo de Fruta, Hortalizas y Leche, Red de Escuelas Promotoras de Salud, Red Andaluza de Ecoescuelas, Proyecto Aulas Verdes Abiertas, Red de Radios Escolares de Andalucía y Torneo de Debate.

Segundo trimestre

PinPivMat, Comunidades de Aprendizaje, PicassoMob y Aulas Confucio.

Aulas Confucio solo se convocará en caso de existir vacantes.

Tercer trimestre

Refuerzo educativo en periodo estival y Programa de Intercambios Escolares.

Evaluación y certificación

La evaluación de los logros y dificultades en el desarrollo de los Programas Educativos se realizará mediante la Memoria de Autoevaluación de los centros.

Con carácter general, a partir del 1 de julio de 2027 se habilitará el proceso de certificación de los Programas para el profesorado participante, siempre que se hayan cumplido los requisitos establecidos.

CSIF EDUCACIÓN INFORMA Desde CSIF Educación continuaremos informando de las convocatorias, instrucciones, plazos y novedades relacionadas con los Programas Educativos durante el curso 2026/2027.

CURSO 26/27 - INTERINOS y ASPIRANTES: Jornadas online informativos sobre SIPRI

alberto.adones.aranda — Thu, 16 Jul 26 10:36:00 CEST

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Curso 2026/2027

Jornadas informativas para interinos y aspirantes sobre la plataforma SIPRI

Dirigidas a integrantes y aspirantes de las bolsas docentes de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.

CSIF Educación Andalucía organiza jornadas informativas online y monotemáticas sobre el funcionamiento del Sistema de Provisión de Interinidades, conocido como SIPRI, de cara al curso 2026/2027.

La participación es libre y gratuita, aunque será necesario realizar previamente la inscripción en la sesión elegida.

Jornadas online · Elige horario e inscríbete

Miércoles, 2 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión mañana

11:30 horas

Modalidad online

Inscríbete

Miércoles, 2 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión de tarde

17:30 horas

Modalidad online

Inscríbete

Jueves, 3 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión de mañana

11:30 horas

Modalidad online

Inscríbete

Jueves, 3 de septiembre de 2026

SIPRI · Sesión de tarde

17:00 horas

Modalidad online

Inscríbete

Contenidos de las jornadas

Convocatorias y funcionamiento general de SIPRI.

Tipos de plazas y puestos ofertados.

Personal obligado a participar y procedimiento para solicitar destinos.

Participación voluntaria: requisitos y procedimiento.

Plazos, documentación y presentación de solicitudes.

Listados de adjudicación y posibles situaciones del personal participante.

Personal adjudicado y propuesto para exclusión de bolsa.

Personal activo no disponible, inactivo de oficio e inactivo voluntario.

Resolución de dudas y turno abierto de preguntas.

Modalidad: todas las jornadas se celebrarán online.

¿Tienes dudas sobre SIPRI?

Asiste a las Jornadas para que podamos resolverlas en directo.

Convocatoria restringida para el acceso extraordinario a bolsas de Secundaria en seis especialidades

alberto.adones.aranda — Wed, 02 Sep 26 09:27:00 CEST

EmpleoOfertas y bolsas de trabajoAndalucía - Educación Image

Educación · Andalucía · Bolsas docentes

Convocatoria restringida para el acceso extraordinario a bolsas de Secundaria en seis especialidades

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha publicado una convocatoria restringida para que personal que ya forma parte de otras bolsas docentes de Andalucía pueda acceder a nuevas bolsas del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (590).

IMPORTANTE: Se trata de una convocatoria restringida. No está abierta con carácter general: solo puede participar personal que, en la fecha de publicación, ya esté incluido en alguna bolsa de trabajo de los cuerpos docentes dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y que solicite el acceso a un cuerpo o especialidad distinta de aquella o aquellas en las que ya figure.

PRESENTAR SOLICITUD

Especialidades convocadas

La convocatoria afecta a las siguientes especialidades del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (590):

Código	Especialidad
00590006	Matemáticas
00590007	Física y Química
00590016	Música
00590107	Informática
00590125	Sistemas Electrotécnicos y Automáticos
00590227	Sistemas y Aplicaciones Informáticos

Requisitos para participar

Estar ya incluido en una bolsa docente de Andalucía en el momento de publicación de la convocatoria.
El acceso solicitado debe ser a una bolsa de un cuerpo o especialidad diferente de aquella o aquellas en las que ya se encuentre integrado el aspirante.
Poseer la titulación exigida para el cuerpo y la especialidad correspondiente, conforme al Anexo III de la Orden de 10 de junio de 2020.
En caso de titulaciones obtenidas en el extranjero, disponer de la correspondiente homologación o equivalencia reconocida por el Estado español en los términos previstos en la convocatoria.
Acreditar la formación pedagógica y didáctica exigida para el acceso a Secundaria, o encontrarse en alguno de los supuestos de exención previstos en la normativa.
Los requisitos específicos deberán reunirse como máximo en la fecha de finalización del plazo de solicitudes.

Personal interino en activo: quien participe y esté ocupando un puesto de trabajo en el ámbito de gestión de la Consejería de Educación no podrá acceder a un puesto de la nueva bolsa mientras continúe ocupando el puesto actual.

Plazo de solicitudes

10 días hábiles

Desde el 3 de septiembre hasta el 16 de septiembre de 2026, ambos inclusive.

La solicitud deberá cumplimentarse mediante el formulario habilitado por la Consejería de Educación y teletramitarse. Para acceder al procedimiento será necesaria la autenticación mediante certificado digital, usuario IdEA o localizador, según las opciones disponibles en la aplicación.

La documentación acreditativa de los requisitos deberá adjuntarse en formato PDF. Una vez finalizado el plazo, la convocatoria establece que no se admitirá documentación que no se hubiera aportado con la solicitud, ni nueva documentación no invocada expresamente en la misma durante el posterior trámite de alegaciones.

Petición de provincias y ordenación

Las personas participantes deberán consignar al menos una provincia y podrán solicitar hasta las ocho provincias andaluzas para la cobertura de vacantes sobrevenidas y sustituciones durante el curso 2026/2027. Si no se consigna ninguna, la Administración incluirá de oficio las ocho provincias.

La ordenación del personal seleccionado se realizará tomando como referencia la situación en la bolsa de origen: primero, el tiempo de servicio reconocido por la Administración educativa andaluza a 30 de junio de 2026; después, la calificación obtenida en procedimientos selectivos; y, finalmente, el acceso mediante convocatorias extraordinarias, con prioridad para las más antiguas.

VER NORMATIVA

ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

maria-isabel.gonzalez.luis — Thu, 20 Aug 26 10:42:00 CEST

ABIERTO EL PLAZO DE MATRÍCULA de los cursos on line 26-27.

INICIO el 1 de septiembre de 2026 (convocatorias mensuales).

INFORMACIÓN en la plataforma https://campuseducacion.csif.es/
(CURSOS UNIVERSIDADES 101 HORAS) : https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/38340
(CAMPAÑA 3X2): https://www.csif.es/es/articulo/nacional/educacion/28691

Convocatoria de acceso al Cuerpo de catedráticos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño - Borrador y previsión de convocatoria

manuel-jesus.romero.duenas — Wed, 29 Jul 26 12:03:00 CEST

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Mesa Sectorial de Educación

Borrador y previsión de convocatoria para mediados de septiembre

En la mesa sectorial celebrada hoy, se ha abordado el borrador de la convocatoria de acceso a los Cuerpos de Catedráticos de Secundaria, EOI y Artes Plásticas y Diseño y esta convocatoria se prevé su publicación a mediados de septiembre.

Este documento es un borrador susceptible de modificación hasta la publicación definitiva de la convocatoria.

Esta convocatoria ha sido posible gracias a la reivindicación histórica de CSIF y a su inclusión en el Acuerdo de 16 de julio de 2025, suscrito por CSIF, ANPE y UGT.

Documento disponible Borrador provisional

Publicación prevista Mediados de septiembre

Plazas CONVOCADAS 1.500 plazas

Documento abordado en Mesa Sectorial

Consultar el borrador de la convocatoria

Distribución de las 1.500 plazas

1.460 Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria Cuerpo 511

28 Cuerpo de Catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas Cuerpo 512

12 Cuerpo de Catedráticos de Artes Plásticas y Diseño Cuerpo 513

Una reivindicación histórica de CSIF

El acceso al Cuerpo de Catedráticos ha sido una reivindicación mantenida durante décadas por CSIF Educación Andalucía, mediante campañas específicas, recogidas de firmas, escritos dirigidos a la Administración, reuniones bilaterales y peticiones en la Mesa Sectorial de Educación.

Esta primera convocatoria forma parte de las 4.000 plazas de acceso a Cátedra contempladas en el acuerdo:

1.500 plazas correspondientes a la primera convocatoria.
1.500 plazas correspondientes a la segunda convocatoria.
1.000 plazas correspondientes a la tercera convocatoria.

Importante: tanto la fecha comunicada como el contenido del documento facilitado tienen carácter provisional.

La convocatoria no estará formalmente abierta hasta que se publique la orden correspondiente y comience el plazo oficial de presentación de solicitudes.

CSIF te mantendrá informado

CSIF Educación Andalucía informará puntualmente en cuanto se publique la convocatoria oficial y se conozcan sus bases definitivas, el plazo de solicitudes, el baremo, la distribución por especialidades y el resto de novedades que se produzcan.

100 propuestas de CSIF para mejorar la educación pública andaluza

manuel-jesus.romero.duenas — Mon, 11 May 26 12:48:00 CEST

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CSIF Educación Andalucía presenta 100 medidas para fortalecer la educación pública andaluza

CSIF Educación Andalucía ha elaborado un documento con 100 propuestas de mejora en materia educativa que trasladará a los partidos políticos que concurren a los próximos comicios autonómicos del 17 de mayo y que contaban con representación en el Parlamento de Andalucía en la legislatura finalizada.

Con esta iniciativa, la central sindical quiere situar la educación pública y al profesorado en el centro del debate político, reclamando compromisos concretos para mejorar la calidad del sistema educativo público andaluz, dignificar la labor docente y avanzar en la mejora de sus condiciones laborales.

Las propuestas se estructuran en diez grandes bloques: financiación y planificación educativa, ratios y plantillas, atención a la diversidad e inclusión real, condiciones laborales y retribuciones, burocracia y digitalización, convivencia y autoridad docente, carrera profesional, salud laboral, infraestructuras y movilidad del profesorado.

Entre las medidas más destacadas, CSIF reclama una Ley de Financiación que permita alcanzar una inversión educativa del 7% del PIB, el blindaje de las unidades de la enseñanza pública, la reducción de ratios, el incremento de plantillas, la cobertura inmediata de bajas, más recursos para la atención a la diversidad, la reducción de la burocracia, una regulación clara de la inteligencia artificial en educación y medidas eficaces para mejorar la convivencia escolar.

La presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, ha señalado que “Andalucía necesita un compromiso firme y contundente con la educación pública, con medidas estructurales y no con actuaciones coyunturales”. En este sentido, ha defendido la necesidad de una financiación suficiente, una planificación rigurosa y una inversión que llegue realmente a las aulas.

CSIF también reclama medidas para la dignificación profesional del profesorado, como la reducción de la jornada lectiva, la recuperación del poder adquisitivo, la homologación salarial al alza, el incremento retributivo de la función tutorial, el derecho efectivo a la desconexión digital y una mayor protección frente a agresiones, sobrecarga laboral y riesgos psicosociales.

La organización sindical considera imprescindible que los grupos políticos valoren estas propuestas y las incorporen a su futura acción parlamentaria, a sus iniciativas legislativas y presupuestarias y a sus programas de gobierno en materia educativa.

CSIF Educación Andalucía seguirá defendiendo una educación pública de calidad, con plantillas suficientes, recursos adecuados, reconocimiento profesional y condiciones laborales dignas para el profesorado andaluz.

Decepción ante el retraso de la financiación de la LOSU

admin — Fri, 02 Feb 24 15:57:00 CET

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Hoy se ha reunido el Nuevo Grupo de Trabajo LOSU bajo la presidencia del Secretario de Estado de Ciencia, Innovación y Universidades. Han asistido 6 representantes de CC. AA., 4 rectores y 3 organizaciones sindicales entre las que se encontraba CSIF.

A falta de un documento concreto, os informamos de las propuestas más significativas del Gobierno ante la implementación de la LOSU:

1º) Calendarizar nuevas plazas de Ayudante Doctor (2.100 para este curso y unas 4.200 en cuatro años a repartir entre todas las universidades públicas). Dos tercios las financiaría el Estado y el tercio restante las Comunidades Autónomas. Desde CSIF consideramos que se trata de una cifra claramente insuficiente y que llegará tarde, no solucionando el problema al inicio del curso 2024-25.

2º) Flexibilización en la aplicación de las transitorias 7ª y 12ª de la LOSU

Disposición transitoria séptima. Proceso de estabilización de plazas de Profesoras y Profesores Asociadas/os de las universidades públicas.

Parece que se flexibilizará lo concerniente al plazo registrado en el apartado 2 que actualmente dice: Los contratos de Profesoras y Profesores Asociadas/os vigentes a la entrada en vigor de esta ley orgánica, podrán renovarse en las mismas condiciones y con la misma dedicación docente hasta que las plazas estén incluidas en un proceso de estabilización de los previstos en la Ley 20/2021, de 28 de diciembre, y en cualquier caso antes del 31 de diciembre de 2024.

Habrá que ver su regulación definitiva pero podría beneficiar a muchos Profesores Asociados que actualmente tienen más de 120 horas y podrían renovar sus contratos con esa dedicación. Nos tememos desde CSIF que esta medida podría llegar tarde en algunas universidades

·Disposición transitoria décima segunda. Adaptación del régimen de dedicación del personal docente e investigador permanente.

Las universidades deberán adaptar el régimen de dedicación de su personal docente e investigador permanente a lo previsto por esta ley orgánica para su aplicación a partir del inicio del curso académico 2024-2025. Respecto del profesorado asociado será de aplicación lo dispuesto por la disposición transitoria séptima.

Según la propuesta anunciada, el nuevo régimen de dedicación previsto en la LOSU podría retrasar su aplicación y ya no sería en el inicio del curso 2024-2025. Creemos en CSIF que afectará a lo que se está negociando en ciertas universidades y a la confección de los Planes de Ordenación Docente (POD).

CSIF se siente decepcionada por lo escaso de las propuestas y ha pedido más financiación al Estado y a las CC. AA. También asignaciones presupuestarias concretas para estabilización, promoción y renovación de plantillas de PDI y PTGAS.

Del mismo modo, desde CSIF reclamamos suprimir la tasa de reposición, incrementar la convocatoria de plazas de Ayudante Doctor y multiplicar los contratos de FPU y FPI.

Por último, hemos insistido en exigir una solución urgente para la compatibilidad de los Profesores Sustitutos y el inicio de la negociación del Estatuto del Personal Docente e Investigador.

Según ha confirmado el Secretario General de Universidades, los nuevos criterios de acreditación ANECA saldrán a información pública a finales de la semana próxima

El Gobierno propone “acompañamiento financiero” y "flexibilizar" la implantación de la LOSU

admin — Fri, 26 Jan 24 11:23:35 CET

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Parece que empiezan a atender algunas reiteradas y urgentes demandas de CSIF a la vista de que la ministra de Ciencia, Innovación y Universidades, Diana Morant, ha propuesto a las comunidades autónomas en la Conferencia General de Política Universitaria "flexibilizar" la implantación de la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) prevista para 2024, así como "acompañamiento financiero" por parte del Gobierno.

Para ello, han acordado la creación de una Comisión de Trabajo, tal y como dice la LOSU, para alcanzar una inversión del 1% del PIB en 2030. De manera paralela, parece que la Comisión tendrá un grupo de trabajo con el objetivo más inmediato de aplicar la norma. CSIF ya ha sido convocada a la primera reunión del Nuevo Grupo de Trabajo LOSU, presidida por el Secretario de Estado de Ciencia, Innovación y Universidades, que se celebrará el próximo viernes 2 de febrero.

Aunque el Ministerio no ha aclarado nada sobre las muchas incertidumbre sobre la LOSU (en especial las relativas a la estabilización, promoción y renovación de las plantillas de PDI y PTGAS) , esperamos desde CSIF que en próximas reuniones se concrete la financiación adicional para estos y otros muchos temas y no se establezcan diferencias de financiación extraordinaria entre Comunidades Autónomas.

CSIF propone 7 medidas para empezar a garantizar la equiparación de derechos laborales y económicos del PDI laboral con los del PDI funcionario

admin — Fri, 19 Jan 24 08:04:08 CET

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La LOSU afirma en su Preámbulo que “garantiza la equiparación de derechos y deberes académicos del profesorado funcionario y laboral permanente”. Sin embargo, tras más de 9 meses desde su entrada en vigor, el escenario de precariedad e inestabilidad del PDI laboral resulta alarmante y escandaloso.

Además, la falta de financiación por parte de las Administraciones Estatal y Autonómica es la excusa perfecta para que las universidades no pongan en marcha las necesarias medidas para la estabilización, promoción y renovación de las plantillas del PDI.

Desde CSIF no nos conformamos con seguir manteniendo un status quo inaceptable y planteamos al Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y a las CC. AA. las siguientes 7 prioridades para empezar a equiparar los derechos del PDI laboral con los del PDI funcionario:

1º) Recursos suficientes para la estabilización y promoción del PDI laboral permanente y temporal. Imprescindibles para conseguir que el profesorado con contrato laboral temporal no supere el 8% de la plantilla de PDI de las universidades. Básicos para llevar a cabo los programas de estabilización y promoción. Necesarios para adaptar el régimen de dedicación.

2º) Normativa nacional que permita el acceso, reconocimiento y cobro de Quinquenios y Sexenios para todo el PDI laboral permanente y temporal. Ya está bien de desobedecer Directivas Europeas o retrasar su aplicación recurriendo en escala a los Tribunales de Justicia. Tampoco es de recibo que cada universidad vaya por su lado creándose desigualdades vergonzosas e inadmisibles.

3º) Frenar la precariedad de los Profesores Asociados con una subida retributiva digna, la posibilidad de impartir docencia hasta 180 horas anuales y la promoción a las categorías superiores a las que esté acreditado. Porque es cierto que pasarán a contratos indefinidos pero seguirán sin tener un trabajo fijo y permanente. Además, verán rebajadas sus horas de docencia y sus ya de por sí mermadas retribuciones.

4º) Soluciones generales al tema de la compatibilidad y la gestión de las bolsas de Profesores Sustitutos. Desde CSIF ya alertamos que la figura del Profesor Sustituto -sin financiación y sin una normativa adecuada- genera dudas y problemas y tiene el potencial riesgo de convertirse en una nueva bolsa de precariedad.

5º) Acceso y cobro de los Complementos Autonómicos por parte del PDI laboral permanente y temporal. Sin ningún tipo de restricciones tienen que poder acceder a las retribuciones adicionales que establezcan las Comunidades Autónomas ligadas a méritos individuales por actividades docentes, investigadoras, de transferencia, innovación o gestión.

6º) Los acreditados a Contratado Doctor (CD) deben obtener la acreditación a Titular de Universidad (TU) sin necesidad de solicitarla. En la LOSU subyace y así se nos manifestó siempre en el Ministerio de Universidades que CD y TU son figuras idénticas, solo que una es laboral y la otra funcionarial. Ante esta situación y en pura lógica, desde CSIF pedimos que si las figuras van a ser iguales, las acreditaciones deben ser equivalentes.

7º) Normativa nacional que reconozca al Personal Investigador laboral su derecho a cobrar los trienios en las mismas condiciones que el resto del PDI laboral, sin importar la figura de contratación. En esa misma línea, todos los investigadores laborales de las universidades sean predoctorales o postdoctorales, deben percibir -sin necesidad de reclamarlos- los incrementos retributivos establecidos para el personal al servicio del sector público.

Además de nuestra reiterada exigencia de negociar y aprobar el Estatuto del PDI, estas reivindicaciones de CSIF son sensatas y razonables, y buscan acabar con la discriminación y la desigualdad que impera entre el Personal Docente e Investigador con contrato laboral en muchas universidades públicas.

El Gobierno y las CC. AA. tienen que aprobar normativas generales que consigan la equiparación de derechos que establece la LOSU, eviten actuaciones arbitrarias y reconozcan lo establecido en Directivas Europeas y en sentencias de los Tribunales de Justicia.

Profesores Sustitutos, ¿nueva bolsa de precariedad en la universidad?

admin — Mon, 16 Oct 23 16:24:31 CEST

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Con la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU) el Ministerio de Universidades que preside Joan Subirats publicitaba, entre otros asuntos, pretender acabar con la precariedad del Personal Docente e Investigador, especialmente con el abuso de ciertas figuras contractuales como el Profesorado Asociado.

Sin embargo, transcurridos 6 meses desde que entró en vigor el 12 de abril, la mayoría de los Profesores y Profesoras Asociados en las diferentes universidades públicas presentan una situación similar marcada por la inestabilidad, el no reconocimiento de su trabajo, la imposibilidad de acceso a la carrera académica y unas exiguas retribuciones. La mayoría de las universidades han optado por hacer una renovación temporal y retrasar al curso próximo el proceso de hacerles a los docentes, mediante concurso, un contrato LOSU indefinido. También se ha aplazado la posibilidad de poner en marcha los procesos de estabilización de Profesor Asociado doctor a la figura de Profesor Ayudante doctor.

Además, el resto de figuras del PDI laboral temporal siguen sin mejorarse y algunas, como es el caso de los Profesores y Profesoras Sustitutos, corren el riesgo de entrar en algunas universidades en una deriva de empeoramiento y precariedad alarmante.

La LOSU introduce con carácter general la figura del Profesor o Profesora Sustituta -ya existían figuras similares en la Universidad del País Vasco o en las universidades andaluzas donde eran interinos- que se está intentando regular a la carrera en diferentes universidades públicas a través de acuerdos transitorios de aplicación de la LOSU. Ya se han alcanzado acuerdos, por ejemplo, en las universidades de Valencia, Zaragoza o la Universidad Pública de Navarra. En otras como en la Universidad de Castilla-La Mancha o en las universidades públicas de Madrid se encuentra en pleno proceso de negociación y, finalmente, en algunas como la Universidad Politécnica de Cataluña se han aprobado sin acuerdo de la parte social.

Universidades como la del País Vasco (UPV) están realizando una interpretación restrictiva -a la que da pie la redacción de la LOSU- para precarizar aún más a este colectivo, sustituyendo jornadas completas por otras a tiempo parcial con evidente e importante reducción de sueldos. Ahora, gente con doctorado y experiencia docente e investigadora, estarán meses o años sustituyendo a un profesor a cambio de unos 800 euros mensuales. Esta política ya ha provocado una convocatoria de huelga el pasado 11 de octubre y no solo afectará a la calidad de la docencia (uno de cada diez profesores de la UPV es sustituto), sino que tiene importantes repercusiones en la carrera académica del profesorado universitario.

Por su parte, Profesores Sustitutos interinos de la Universidad de Sevilla se manifestaron ante el Rectorado criticando su precariedad laboral y lo ridículo de sus salarios que equivalen al 60% del que percibe un profesor Titular de Universidad. Desde CSIF pedimos que se cumplan los plazos establecidos en las convocatorias y no se dilaten 2 años para poder acceder a plazas de Ayudante Doctor y desarrollar sus carreras profesionales de manera justa y digna. En un escenario en el que la falta de profesores contratados ha obligado a suspender clases, reclamamos a la Universidad de Sevilla que revise su política de contratación y de utilización abusiva de la figura del PSI.

El tema de la compatibilidad y la gestión de las bolsas de profesores sustitutos se muestra también como un problema importante en diferentes universidades como la de Valladolid o Valencia, en especial, en titulaciones como Educación o Enfermería. Ya se han registrado casos en que un profesor que obtiene plaza por concurso de profesor sustituto tiene que abandonarla inmediatamente a no obtener la compatibilidad para esa figura.

La Ley de Incompatibilidades de 1984 se ha tornado en una losa en donde en muchas ocasiones no se puede cubrir la docencia con profesores sustitutos. La falta de compatibilidad para figuras que no sean profesores asociados es un serio problema que ya conoce la Crue y el Ministerio de Universidades que, de momento, no se ha pronunciado. Incluso, alguna universidad como la de La Rioja, está adoptando medidas excepcionales (en el certificado de horas que manda a la comunidad autónoma ponen “asimilado a profesor asociado”) para solventar la compatibilidad para los profesores sustitutos.

Tampoco se han escapado de problemas las nuevas bolsas de profesor sustituto en los campus de las universidades públicas catalanas. En la Universidad Autónoma de Barcelona se han tramitado con celeridad -aunque no con la suficiente como para evitar que, empezando el curso, faltara un cuantioso número de profesores- cerca de cuatrocientos contratos de profesorado sustituto de elevado número de créditos y asignados a cuatro, cinco y hasta seis asignaturas. Podrán vender que hay “cuatrocientos asociados menos” pero no conseguirán esconder la explotación laboral del profesorado precario que empezó a trabajar sin firmar el contrato ni la merma de la calidad de la enseñanza de la universidad pública.

Desde CSIF ya alertamos que la figura del Profesor Sustituto -sin financiación y sin una normativa adecuada- genera dudas y problemas y tiene el potencial riesgo de convertirse en una nueva bolsa de precariedad. Además, la falta de profesores, los problemas en la gestión de los contratos y la escandalosa precariedad, trastoca los calendarios, posterga las prácticas e irremediablemente afecta a la calidad de la docencia.

ANECA retira la “lista negra de revistas”.

admin — Tue, 27 Jun 23 08:46:16 CEST

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ANECA retira la “lista negra de revistas”

Por fin y conforme a las peticiones de CSIF, ANECA retira el informe “Análisis bibliométrico e impacto de las editoriales open-access en España” (2021).

Al compartir la necesidad de abordar la evaluación de la calidad de los artículos científicos y no solo de las revistas en las que se publican, de considerar el impacto social de la investigación desde una perspectiva más amplia, o de avanzar hacia modelos de evaluación más cualitativos, ANECA retira el citado informe para que no se considere, en ningún caso, un documento de referencia en la evaluación de sus programas.

Ver comunicado de ANECA en enlace https://www.aneca.es/web/guest/-/aneca-retira-el-informe-an%C3%A1lisis-bibliom%C3%A9trico-e-impacto-de-las-editoriales-open-access-en-espa%C3%B1a-2021-

Como recordaréis hace unas semanas CSIF, en reunión con la directora de la ANECA, volvió a denunciar la aplicación en las acreditaciones por parte de algunas comisiones de criterios que no coinciden con los publicados (por ejemplo, la mal llamada “lista negra de revistas”), lo que genera indefensión e imposibilidad de realizar alegaciones precisas, concretas y adecuadas al PDI solicitante.

Nos alegramos de que por fin se ponga coto al mal uso de esa lista por parte de algunas comisiones de evaluación y desde CSIF insistimos en la necesidad de que las resoluciones se ajusten escrupulosamente a los criterios publicados y no presenten aplicaciones retroactivas.

Aprovechamos para incluir otras noticias de interés de ANECA:

Reestructuración de las comisiones de acreditación en la rama de Ciencias de la Salud

https://www.aneca.es/web/guest/-/reestructuraci%C3%B3n-de-las-comisiones-de-acreditaci%C3%B3n-para-el-acceso-a-los-cuerpos-docentes-de-funcionarios-programa-academia-en-la-rama-de-ciencias-de-la-salud

· Nota informativa sobre el plan de trabajo del programa PEP

https://www.aneca.es/web/guest/-/nota-informativa-sobre-el-plan-de-trabajo-del-programa-pep?utm_campaign=aneca-al-dia-no63&utm_medium=email&utm_source=acumbamail

El personal de las universidades públicas andaluzas se echa a la calle para mejorar sus condiciones laborales y por una financiación suficiente para la calidad del sistema

admin — Thu, 15 Jun 23 11:10:20 CEST

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Una manifestación en Sevilla, convocada por CSIF, CCOO y UGT, ha partido del Rectorado de la Hispalense hasta el Palacio de San Telmo para pedir al Ejecutivo que se siente a negociar

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) Andalucía, junto a CCOO y UGT, han reunido este jueves en Sevilla a una importante representación del personal de todas las universidades públicas andaluzas, que se ha manifestado para reclamar un modelo que permita la suficiencia financiera de estas instituciones académicas y para reivindicar que se cumplan las mejoras laborales acordadas para el Personal Docente Investigador (PDI) y para el Personal de Administración y Servicios (PAS).

El responsable de Universidades y vicepresidente del Sector de Educación de CSIF Andalucía, Rafael Delgado Calvo-Flores, que ha participado en dicha movilización –que se ha desarrollado entre Rectorado de la Universidad de Sevilla y el Palacio de San Telmo--, ha reclamado que “se acabe con la precariedad laboral en el profesorado universitario y que se tomen medidas urgentes frente al envejecimiento que afecta las plantillas”.

Las organizaciones sindicales convocantes persiguen que se cubra el 100% del capítulo 1 de los presupuestos de personal y que se dé cumplimiento a los acuerdos alcanzados en 2018 sobre el complemento autonómico del PDI y el desarrollo de la carrera horizontal del PAS, así como el abono de los atrasos correspondientes a estos cinco años.

CSIF Educación Andalucía exige a la Administración autonómica que retome la negociación tras cinco meses de dilación después de la convocatoria en enero pasado de las mesas de negociación andaluzas del ámbito universitario.

Una de las principales reivindicaciones es una nueva convocatoria de complementos autonómicos para el PDI, que además de llevar sin convocarse casi cinco años, afectan a los sueldos más precarios de las plantillas, correspondientes al personal de las categorías más bajas.

Asimismo, CSIF reclama el diseño de una carrera para el personal de administración y servicios y el pago completo del quinto tramo una reivindicación económica del referido personal similar a la de los complementos del profesorado.

La adecuación del sistema andaluz de universidades a la nueva ley nacional (LOSU), que requiere urgentes medidas negociadas con las universidades y los sindicatos, es otra de las reivindicaciones.

Asimismo, con esta manifestación se ha exigido al Gobierno andaluz que se siente a negociar para alcanzar el 1% del PIB andaluz en la aportación de la Comunidad Autónoma al Sistema Universitario Público Andaluz para garantizar su calidad.

CSIF traslada propuestas de mejora en acreditaciones y sexenios a la nueva directora de la ANECA

admin — Fri, 09 Jun 23 08:36:21 CEST

Concursos y movilidadOtros Concursos y MovilidadConvocatoriasEmpleoOtros EmpleoNegociaciones y acuerdosNormativaOtra normativaPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoPersonal de UniversidadLaboralAndalucía - Educación Image

Tras agradecerle la disposición que ha demostrado para conocer el punto de vista de nuestra organización sindical, queremos valorar positivamente el interés y la receptividad que nos ha transmitido ante la mayoría de las demandas del personal docente e investigador que le hemos hecho llegar.

Sobre el RD de acreditaciones

El punto central de la reunión ha sido todo lo relacionado con la reciente entrada en vigor de la LOSU y con la intención del Ministerio de Universidades de aprobar antes de las elecciones, por la vía de urgencia, el Real Decreto por el que se regula la acreditación estatal para el acceso a los cuerpos docentes universitarios y el régimen de los concursos de acceso a dichos cuerpos.

Estuvimos analizando los 2 escenarios posibles (aprobación o no aprobación del real decreto). CSIF coincide con la Directora de ANECA en que es muy necesario que se apruebe -por supuesto con mejoras significativas sobre la redacción actual-, ya que es un desarrollo normativo fundamental para la implantación de la LOSU. Sin él, las acreditaciones (tanto del PDI funcionario como del laboral) quedarían sujetas a un marco normativo anterior, lo que indudablemente produciría problemas y contradicciones con la LOSU y, como siempre ocurre, sería el PDI de las universidades españolas el colectivo que terminaría pagando las “improvisaciones” del Ministerio de Universidades en este asunto.

La Directora de ANECA nos transmitió que se tuviese la confianza de que cualquier solicitante que verifique los criterios de acreditación actuales (tanto para TU como para CU) verificará los criterios de cualquier sistema futuro (dependiendo de lo que ocurra con el real decreto).

Sobre los futuros nuevos criterios

De cara a unos nuevos criterios de acreditación futuros, desde CSIF le trasladamos las demandas que de forma reiterada hemos venido solicitando en los últimos años. Destacamos, entre otros:

Mejora del proceso de acreditación para hacerlo más claro y objetivo.
Simplificación para conseguir un sistema más ágil y eficiente, con menos burocracia, sin los problemas recurrentes de las plataformas y reduciendo los plazos de resolución.
Implantar definitiva y efectivamente la acreditación multidisciplinar. Coincidiendo en el avance que supone que en cada una de las futuras comisiones de acreditación haya al menos un miembro con carácter multidisciplinar, eso solo es un primer paso para poder evaluar adecuadamente este tipo de solicitudes.
Mejor consideración de los sexenios (investigación y transferencia) en los procesos de acreditación.
Supresión de méritos que no dependen de la voluntad del solicitante (ejemplo: Requisito obligatorio en algunas comisiones de 30 horas de docencia en postgrados oficiales).
Replantear la exigencia de determinados criterios (número de publicaciones, índices de impacto, revistas con sello FECYT) en las áreas con tasa de éxito más bajas.
Limitar el monopolio de artículos en JCR y abrirse a otras herramientas y bases de datos científicas.
Solución al no reconocimiento de horas de docencia durante la baja maternal/paternal.

Sobre los Sexenios

En cuanto a lo relacionado con los sexenios destacamos que se finalizó la comunicación de las resoluciones de los sexenios de investigación 2022 del PDI funcionario y que, actualmente, se está terminando de comunicar, vía sus universidades, la comunicación de las resoluciones del PDI laboral.

En cuanto a los sexenios de transferencia nos ha confirmado lo que venimos denunciando desde CSIF y es que desde el Ministerio no está prevista ninguna convocatoria próxima.
Sobre la posibilidad de un sexenio de docencia, queda confirmado que es algo que, lamentablemente, quedó en una simple idea.

CSIF también ha pedido que se estudie una vía para que la convalidación de los sexenios obtenidos por el PDI laboral pueda realizarse inmediatamente al pasar a PDI funcionario, sin tener que esperar a la convocatoria siguiente de sexenios. Es solo un trámite administrativo automático (reconocimiento), que no debería demorarse tanto tiempo. CSIF va a promover un acuerdo entre las Universidades y ANECA para que se envíe periódicamente un listado a ANECA de aquellos PDI que pasan de laborales a funcionarios y tienen sexenios concedidos como laborales, con el fin de que se tramite de oficio su convalidación.

Sobre los problemas en las comisiones de acreditación de Educación, Económicas e Ingeniería Química

El último tema que se ha tratado es el de las comisiones de acreditación actuales con tasas de éxito más bajas (sirvan Ciencias de la Educación, Ingeniería Química, Ciencias Económicas y Ciencias Empresariales como ejemplo). Entre otras razones, desde CSIF hemos recalcado la tardanza en la resolución de solicitudes o la aplicación que se ha producido en algunas ocasiones de criterios que no coinciden con los publicados (por ejemplo, por la aplicación de la mal llamada “lista negra de revistas”), lo que genera indefensión e imposibilidad de realizar alegaciones precisas, concretas y adecuadas al PDI solicitante. La Directora nos ha comunicado que están trabajando en darle solución inmediata a esta problemática y que en un plazo muy breve -probablemente la semana que viene- habrá novedades importantes en este tema.

Desde CSIF seguiremos haciendo todo lo posible por convertir el sistema de acreditación nacional y todo lo relacionado con la evaluación de la labor del profesorado en un sistema más justo, accesible y razonable.

¿Se aprobará el nuevo RD de acreditación del profesorado universitario?

admin — Tue, 06 Jun 23 07:05:24 CEST

Concursos y movilidadOtros Concursos y MovilidadConvocatoriasEmpleoOtros EmpleoNegociaciones y acuerdosNormativaLeyes y Decretos LeyPuesto de Trabajo y Categoría ProfesionalFuncionarioInterinoPersonal de UniversidadAndalucía - Educación Image

Por su interés, os trasladamos que ha sido publicado para información pública en la página web del Ministerio de Universidades el Proyecto de Real Decreto por el que se regula la acreditación estatal para el acceso a los cuerpos docentes universitarios y el régimen de los concursos de acceso a dichos cuerpos.

Enlace: Audiencia e Información Pública - Espacio para la participación - (universidades.gob.es)

El plazo para realizar observaciones se extiende del 1 al 16 de junio de 2023, ambos inclusive.

A pesar de que el adelanto electoral crea fundadas dudas de que se pueda tramitar a tiempo este Real Decreto, desde el Ministerio de Universidades consideran “… que es un desarrollo normativo fundamental para la implantación de la LOSU, sin el cual aspectos tan importantes como las acreditaciones y los concursos quedarían sujetos a un marco normativo anterior, y en algún aspecto contradictorio, a la LOSU, lo que dificultaría mucho el trabajo de la ANECA en los próximos meses”.

Para CSIF, lo ocurrido vuelve a demostrar el despropósito que ha sido, en muchos aspectos, la tramitación de la LOSU. Una ley muy controvertida que hemos rechazado por no dar soluciones a la universidad del siglo XXI y por no mejorar los problemas de precariedad, inestabilidad y temporalidad del Personal Docente e Investigador.

Bajo ningún concepto se debió aprobar la LOSU sin tener “atado” este Real Decreto clave para su implementación. Como tantas veces ha ocurrido anteriormente, estas continuas “improvisaciones” al final las acaban pagando el PDI de las universidades españolas, colectivo al que las Administraciones Públicas siempre tienen maltratado con sus desarrollos normativos, lo que claramente hace imposible saber a qué atenerse ni a planificar con una mínima certidumbre sus carreras profesionales.

A pesar de todo ello, CSIF ha participado, junto a otros sindicatos y agentes universitarios, en las 5 reuniones del Grupo de Trabajo creado por el Ministerio para la modificación de este procedimiento de acreditación nacional, presentando alegaciones y propuestas para, en la medida de lo posible, mejorarlo.

En este Grupo de Trabajo, CSIF ha centrado sus reivindicaciones, entre otros, en los siguientes aspectos:

Simplificación del proceso de acreditación en cuanto a la objetividad (eliminar la arbitrariedad que a veces se produce actualmente), al mecanismo, a la burocracia y a los plazos de resolución.
Tal y como recoge la LOSU, que los méritos requeridos para una evaluación positiva para Profesorado Titular de Universidad se adecúen a la duración de la etapa inicial de la carrera académica, es decir, 6 años.
Que la acreditación vuelva a ser universal, con efectos para todos los campos independientemente de por el que se consiga.
Que el sistema actual y el nuevo puedan convivir durante un tiempo suficientemente extenso, con el fin de no cambiar las reglas de juego a mitad de camino.
Que sea efectivo, como recoge la LOSU, el derecho del profesorado con un perfil marcadamente multidisciplinar a ser evaluado de una forma global y adecuada a esas circunstancias y no por una sola comisión de evaluación.
Que haya una mejor consideración de los sexenios (investigación y transferencia) en los procesos de acreditación.
Que el requisito de movilidad para acreditarse al que hace referencia la LOSU no sea exigible a los PDI que ya hayan iniciado su carrera, es decir, con contrato vigente a la entrada en vigor de la LOSU.

Como podéis ver en el borrador que ahora sale a exposición pública, algunas de nuestras reivindicaciones se han incorporado (otras, lamentablemente para el PDI, es evidente que no). En nuestra línea habitual de trabajo, desde CSIF estamos haciendo todo lo posible por convertir el sistema de acreditación nacional en un sistema más justo, accesible y razonable.

BOE 23/3/2023: Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario (LOSU).

admin — Thu, 23 Mar 23 09:12:54 CET

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Sistema universitario

Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario.

PDF (BOE-A-2023-7500 - 73 págs. - 675 KB)

Entrará en vigor dentro de veinte días.

Ante las numerosas peticiones recibidas, os adjuntamos así mismo las presentaciones actualizadas de CSIF en PDF que tratan de sintetizar y clarificar:

¿Cómo quedan las diversas figuras de Personal Docente e Investigador en la LOSU? La Estabilización y Adaptaciones de acreditaciones y de determinadas figuras vigentes de PDI.