Almería

CSIF se concentra para exigir a la Junta que incluya en los Presupuestos partidas para incrementar las plantillas docentes

estefania.garcia.soria — Wed, 12 Jun 24 12:14:00 CEST

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, se ha concentrado hoy en la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional para reclamar a la Junta de Andalucía que incluya en los Presupuestos para 2025, que ya están en proceso de elaboración, partidas para incrementar las plantillas docentes y mejorar la calidad de la educación pública de la comunidad. Esta movilización ha tenido una réplica en el resto de provincias de Andalucía.

El sindicato ha considerado que “ahora es el momento de la educación pública andaluza” y ha explicado que con las protestas de este miércoles, convocadas bajo el lema: ‘Más recursos y menos discursos’, “cerramos un ciclo de movilizaciones para reclamar, además del incremento de plantillas, la reducción del horario lectivo del profesorado y de la carga burocrática que soportan los docentes, de manera que la mejora de la calidad educativa sea una realidad y no sólo esté en las declaraciones de intenciones de nuestros responsables políticos”, ha explicado el responsable del Sector de Educación de CSIF Almería, Juanfra Caballero.

En este sentido, ha recordado que a principios del mes de abril CSIF Educación Andalucía denunció la ruptura unilateral por parte de la Consejería de las negociaciones con los sindicatos de la Mesa Sectorial de Educación para la ampliación de plantillas docentes. Para CSIF, “no era de recibo que la Junta se escudara en la falta de presupuesto por parte del Ejecutivo central para justificar la imposibilidad de negociar cuestiones que supusieran incremento presupuestario para la Administración autonómica”.

A partir de ahí han sido varias las movilizaciones llevadas a cabo por la central sindical, que acudió el 17 de abril a las delegaciones territoriales y a la sede central de la Consejería el 24 de abril “contra la falta de voluntad política para abordar cuestiones tan importantes como la bajada de ratios y arbitrar medidas para mejorar la atención del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo y necesidades educativas especiales”, ha argumentado el responsable sindical.

Hay que avanzar con seriedad y sin triunfalismos

La central sindical entiende que “es el momento de apostar y priorizar la enseñanza pública, actuando de forma urgente en la bajada de ratios” y “es hora de avanzar en este tema con seriedad y abandonando los discursos triunfalistas”. Por ello, el Sector de CSIF Educación ha instado a la Administración educativa a dar respuesta a estas reivindicaciones y ha vaticinado “un otoño caliente, en el que intensificaremos nuestras movilizaciones, si no se produce un viraje por parte de la Consejería”.

“La diversidad que alberga la enseñanza pública en exclusividad no es la misma ahora que hace 30 años, ni el número de alumnos que presentan necesidades educativas especiales y de apoyo educativo”, ha subrayado Caballero, quien ha recordado que “es el Ejecutivo andaluz quien tiene la responsabilidad de arbitrar medidas y recursos que redunden en la bajada de ratio y, por ende, en la calidad educativa que recibe el alumnado”, ha añadido.

CSIF propone más de un centenar de medidas a la Junta contra la carga burocrática del profesorado y exige “un impulso firme para suprimir este lastre desmotivador”

admin — Tue, 06 Feb 24 13:00:12 CET

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La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, ha propuesto más de un centenar de medidas a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional contra la carga burocrática del profesorado y ha exigido un “impulso firme y decidido para reducir drásticamente los requerimientos de tipo burocrático que afrontan los docentes a diario en los centros educativos andaluces”.
Un año después de la constitución de los grupos de trabajo que fueron creados en Mesa Sectorial con este objetivo, el Sector de Educación de CSIF, ha reclamado a la Administración educativa “soluciones que realmente sean de calado para descargar a los docentes de este lastre desmotivador”.
Algunas de las propuestas que CSIF ha llevado a estos foros han estado encaminadas al incremento de plantillas, a optimizar procedimientos, a mejorar el sistema informático, a la dotación de horas de reducción lectiva del profesorado, así como a implementar medidas de teletrabajo, aliviando con todo ello la presión a la que está siendo sometido el sector docente.
“Es cierto que la Administración se ha mostrado receptiva a la adopción de algunas medidas de las planteadas por CSIF de carácter técnico o de procedimiento para mejorar la situación. Sin embargo, exigimos que se pongan en marcha otras cuestiones fundamentales y de calado, más allá de los aspectos meramente técnicos. Hay que abordar el incremento de las plantillas, más horas de reducción lectiva para el profesorado, así como un modelo de teletrabajo real y el incremento del complemento retributivo dirigido a los tutores y tutoras”, ha detallado el Sector.
En este sentido, la central sindical ha señalado que espera que el plan de simplificación administrativa anunciado por el presidente andaluz, Juan Manuel Moreno, para que Andalucía se convierta en la región con menos burocracia de España “llegue también al sistema educativo y a los docentes, porque es una necesidad imperiosa que así sea”.
A juicio de CSIF, “la adecuación de plantillas es una medida de enjundia fundamental que se debería poner en marcha, ya que actualmente hay cientos de centros educativos de la red pública que están muy tensionados, con ratios muy altas que rozan el máximo e incluso lo superan”. “Es imprescindible reducir el número de alumnos por aula para reducir la carga burocrática”, según apunta el sindicato.
Más reducción horaria dirigida a atender tareas vinculadas con la tutoría, la dirección y la coordinación docente, así como para el profesorado específico de atención a la diversidad (maestros de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica) son otras de las medidas que CSIF exige.

Reducción del horario lectivo del profesorado, como en otras comunidades
CSIF defiende que se reduzca el horario lectivo del profesorado en consonancia con la Ley 4/2019, de 7 de marzo, de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria. A este respecto, desde CSIF han asegurado que dicha medida se está adoptando en otras comunidades autónomas y ha reclamado a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional “que no discrimine al profesorado andaluz en relación a sus colegas de otras regiones”.
Asimismo, exige un incremento retributivo del exiguo complemento que perciben los tutores, “cuya labor debe ser reconocida y dignificada”, según ha subrayado la central sindical.
Para CSIF Educación, el sistema educativo público andaluz necesita con urgencia minimizar esta carga burocrática docente porque ésta “lastra y mina la salud física y emocional de los profesionales”. De hecho, se trata de una reivindicación histórica de la central sindical, que desde 2019 tiene en marcha la campaña denominada ‘Stop Burocracia’, con la que se exigen medidas urgentes y concretas para solucionar este grave problema que afecta a la escuela pública. Asimismo, el sindicato planteó en su día a la Junta un Plan de Choque contra el papeleo superfluo.
Según un estudio del sindicato, el 96% del profesorado andaluz cree que su carga burocrática es excesiva o abrumadora y el 70% de los docentes consultados dice que dedica entre cinco y siete horas semanales a menesteres que tienen que ver con cumplimentar trámites de carácter administrativo.
“Desde CSIF Educación exigimos que se dé un impulso real para, de verdad, simplificar las tareas burocráticas necesarias, que se incremente la plantilla y se reduzcan las ratios, así como que desciendan los niveles del control al profesorado”, ha concluido el Sector.

El 98% de los docentes de la escuela pública almeriense denuncian problemas de convivencia en las aulas

admin — Thu, 01 Feb 24 12:54:20 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF Almería, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la provincia condena categóricamente la agresión sufrida por la docente del CEIP Joaquín Visiedo de Viator por parte de una madre y se solidariza con esta profesional con preocupación ante el aumento de la violencia en las aulas almerienses.

En esta línea, recientemente, la central sindical elaboró un estudio sobre la situación de las aulas de la escuela pública en el que se pone de manifiesto que el 98% de los docentes almerienses denuncia problemas de convivencia en sus clases, una cifra que en el ámbito nacional refleja un 91%. Además, más del 77% reconoce haber sufrido agresiones verbales, físicas o amenazas por parte del alumnado y el 52% confiesa haber sido víctima de la violencia de las familias de los estudiantes.
El responsable del Sector de Educación de CSIF Almería, Juanfra Caballero, explica que la encuesta, en la que han participado unos 200 profesionales de la enseñanza pública en la provincia, refleja los problemas de convivencia diarios entre alumnos y con los profesores. En este sentido, otro dato especialmente preocupante es que el 71 por ciento de los docentes manifiesta que en sus aulas se producen agresiones frecuentes entre estudiantes.
Por etapas académicas, en Educación Primaria, dos de cada tres de los maestros detecta problemas de convivencia y un 61% afirma haber sido agredido por parte del alumnado. La agresividad también es habitual entre los alumnos a pesar de su edad (entre 6 y 12 años), ya que más del 52% de los profesionales asegura que sus estudiantes recurren habitualmente a la violencia entre ellos.
Caballero pone el acento en las cifras que empeoran en Educación Secundaria, donde el 100% de los profesores almerienses detecta problemas de convivencia en sus clases. También sufren más agresiones o faltas procedentes de los alumnos con una media total superior al 90%, mientras que el porcentaje de agresiones o faltas por parte de las familias de los alumnos alcanza un 52%. Los estudiantes son también más violentos entre sí como demuestra el hecho de que el 87% de los docentes confiesa que las agresiones entre el alumnado son frecuentes.
El representante sindical indica que, ante estos datos tan alarmantes, “reclamamos la reducción de las ratios y un aumento de la plantilla del profesorado y la puesta en marcha de un verdadero Estatuto Docente que refuerce la autoridad del profesor en las aulas, así como la elaboración de actuaciones urgentes para reducir la conflictividad en las aulas que cuente con financiación suficiente y avanzar hacia un Pacto de Estado que estabilice el sistema educativo y lo aleje de luchas partidistas”.
“Lo que es muy frustrante es que, como docentes, haya profesionales que se vean en la tesitura de abandonar su labor ante el aumento imparable de estas escaladas de violencia que, como reflejan los datos, no sólo se produce hacia el profesorado, sino que tiene uno altos índices de violencia entre el colectivo de alumnos y alumnos, hasta el punto, como ocurre en otros centros de la provincia, que deberían contar con vigilancia privada. Es una coyuntura dantesca y que, como representantes del profesorado no podemos tolerar desde ningún ámbito, ni por parte de la Administración, ni de la comunidad educativa y tampoco de la sociedad en general. Hay que tomar medidas inmediatas”, ha matizado el responsable de Educación del sindicato.
Caballero recuerda que el sindicato tiene puesta la herramienta CSIF Ayuda Profes, un servicio de atención específica para atender a los profesionales de la enseñanza y ayudarles a concienciar a los estudiantes sobre la importancia de no permitir situaciones de acoso y de apoyo a víctimas. “Los docentes desempeñamos un papel esencial en la lucha contra el “bullying escolar, ya que detectamos situaciones de riesgo y posibles conflictos que se producen en el día a día y conocemos a nuestros alumnos”, subraya el máximo responsable de CSIF Educación Almería, quien añade que, “lamentablemente, las actuales ratios en las aulas, el aumento de la burocracia, la sobrecarga del horario lectivo, el déficit de personal y el escaso reconocimiento por parte de la Administración complican la labor del profesorado”.

CSIF reclama una norma más restrictiva y de mayor rango que impida que la decisión sobre el uso de los móviles en las aulas recaiga en los centros educativos

admin — Wed, 20 Dec 23 12:07:03 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, primera fuerza sindical en la enseñanza pública en Andalucía, ha considerado que la instrucción de la Junta de Andalucía sobre el uso de los móviles en los centros educativos “supone un escaso avance” en la regulación de la utilización de estos dispositivos y ha exigido “una norma de mayor rango y más restrictiva que impida que la decisión recaiga en los centros".

Así lo ha reclamado el Sector de Educación, que ha subrayado que la instrucción publicada por la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional “sigue siendo insuficiente y con poca entidad” para cumplir el objetivo de “reducir el continuo aumento de episodios de conflictividad y ciberbullying que se sufren en las aulas, entre otras cuestiones”.
La citada norma limita el uso de los móviles durante la jornada escolar, pero la central sindical denuncia su “exiguo rango legal”, al tratarse de “una simple instrucción”.
En cuanto a su contenido, la central sindical ha apuntado que la instrucción es “tibia y poco ambiciosa” porque “lo que el profesorado necesita no es una limitación, puesto que tal limitación ya existe en los centros, sino una prohibición con carácter general del uso de los móviles y que, de forma excepcional, atendiendo a la autonomía del centro, se permita su uso para fines educativos”.
Asimismo, desde CSIF se han mostrado muy críticos con la implementación de formación del profesorado a la que alude la instrucción. “Los conflictos que surgen en las aulas como consecuencia del uso indebido de los terminales móviles no se solucionan con más formación dirigida al profesorado”, han destacado, y han recordado que “el colectivo docente es uno de los más formados y el que más mérito tiene pues, a diferencia de otros sectores profesionales, lo hace prácticamente fuera de su horario laboral”.
Análisis más amplio de la cuestión
En este sentido, el Sector de Educación ha instado a las administraciones autonómica y nacional a “que hagan un análisis amplio de la cuestión y determinen qué medidas se deben poner en marcha para solucionar estos problemas sociales que tienen su reflejo en las aulas”.
Por otro lado, ha exigido incrementar la plantilla docente y dotar adecuadamente los centros con perfiles profesionales como orientadores o educadores sociales, al tiempo que ha abogado por reducir el horario lectivo del profesorado, entre otras cuestiones, “y no focalizar la cuestión en la formación, porque de este modo se puede dar a entender que el problema y la solución está en el profesorado, cuando este tema requiere una lectura más amplia y la adopción de medidas más contundentes”.
Igualmente, CSIF reclama “autoridad para el profesorado para garantizar la aplicación de la norma”, ya que “los docentes afrontan a diario situaciones muy difíciles por falta de apoyo jurídico, como por ejemplo familias que no aceptan que el profesor retire el móvil a alumnos que entorpecen la convivencia”.
“Hay que ser más contundentes y que se prohíban de forma general los dispositivos móviles en los centros educativos y de forma excepcional se posibilite su uso cuando lo determinante el equipo docente para fines educativos”, han concluido.

CSIF presenta al Ayuntamiento un registro con una veintena de incidencias sobre infraestructuras y mantenimiento de los centros públicos de la capital

admin — Tue, 19 Dec 23 11:46:26 CET

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF Almería, presentó ayer al Ayuntamiento de Almería un registro de incidencias sobre infraestructuras y mantenimiento de los centros educativos públicos de la capital. A esta reunión asistió el responsable del Sector de Educación del sindicato, Juanfra Caballero, el delegado del Sector Educación, Juan López, la concejala de Obras Públicas, Mantenimiento, Accesibilidad y Economía Azul, Sacramento Sánchez y también asistió la alcaldesa, María del Mar Vázquez.

De esta manera, el sindicato elevó a la administración local un extenso informe que incluye más de una veintena de incidencias en los colegios e institutos públicos de Almería recogidos en las visitas a estos centros o comunicados a través de los docentes que imparten clase en la capital.
En esta línea, el dossier, que incluye fotografías, expone deficiencias de todo tipo como puede ser el deterioro de persianas, falta de pintura, caída de fachadas, humedades, déficit de fontanería, carpintería o cerrajería. Entre los centros destacan los CEIP Lope de Vega, La Chanca, Los Almendros, Adela Díaz, Madre de la Luz, Mar Mediterráneo, Virgen del Mar de Cabo de Gata o El Puche, entre otros.
Por su parte, la concejala de Obras Públicas y Mantenimiento, trasladó a CSIF que su intención es optimizar la coordinación en esta materia con la Delegación Territorial de Educación a la que le corresponde la obra nueva y el acondicionamiento para acometer las mejoras necesarias. Si bien, aseguró al sindicato que la prioridad para esta legislatura por parte del Ayuntamiento está centrada en los trabajos de pintura de los colegios e institutos, mejora de baños y también de portones de los centros.
Con todo, CSIF ha valorado positivamente este encuentro, aunque ha advertido que seguirá vigilante y reclamando solución para todas las irregularidades y carencias a todas las administraciones competentes, no sólo en materia de mantenimiento, como es en el caso de ayuntamientos, sino también en todo lo referido a adecuación y nueva obra de lo que es competencia de la Delegación Territorial de Educación.
Caballero ha puntualizado que “las actuaciones que se están llevando a cabo se hacen a un ritmo muy lento, habida cuenta del elevado número de centros educativos y de actuaciones necesarias”, al tiempo que ha recordado la importancia de “impulsar políticas para acometer la bioclimatización de los centros educativos de la provincia”. En este sentido, el sindicato ha reclamado “la adopción urgente de soluciones y medidas estructurales, así como de una respuesta conjunta y coordinada de las administraciones implicadas”.
Por último, el responsable sindical ha añadido que estas mejoras y el adecuado acondicionamiento “afecta de forma directa a las condiciones laborales de todos los profesionales que atienden al alumnado en centros de la provincia, por lo que es urgente que se tomen las medidas necesarias para que su actividad se desarrolle en las condiciones apropiadas”.

CSIF se moviliza en Sevilla para alertar de la “amenaza que se cierne sobre la enseñanza pública” por el impulso de la Junta a los conciertos educativos

admin — Mon, 04 Dec 23 12:15:04 CET

El Sector de Educación de CSIF Andalucía, primera fuerza sindical en la enseñanza pública en Andalucía, se ha movilizado este lunes ante la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, en Sevilla, para alertar sobre “la amenaza que se cierne sobre la enseñanza pública” debido al impulso que se está dando a los conciertos educativos por parte de la Junta de Andalucía, que en su Presupuesto para 2024 recoge un incremento superior a los 40 millones de euros para ellos, “en detrimento de la educación pública”.
Así lo ha denunciado la presidenta de CSIF Educación Andalucía, Elena García, durante la citada concentración, que ha congregado a delegados sindicales procedentes de todas las provincias andaluzas bajo el lema ‘Ni un concierto más. CSIF defiende la educación pública’. Con esta protesta se pretende “hacer una llamada de atención al Gobierno de Juan Manuel Moreno, porque es hora de reforzar a la enseñanza pública y mejorar las condiciones laborales de sus profesionales, en lugar de destinar más recursos al establecimiento de conciertos educativos”.
La responsable sindical ha explicado que el Proyecto de Ley Presupuestos para 2024, cuyo debate final en el Parlamento está previsto para los días 20 y 21 de diciembre, recoge un aspecto que no aparecía en las cuentas del ejercicio actual, y que se refiere a que “para el ejercicio 2024 está previsto el incremento de nuevas unidades de concierto así como trasladar a estos conciertos los incrementos retributivos de la Comunidad Autónoma de Andalucía correspondientes”.
De este modo, a juicio de CSIF, “desde el Gobierno de la Junta de Andalucía se lesiona la enseñanza pública, puesto que son muchas las necesidades y carencias que tiene la educación pública, como para incrementar partidas presupuestarias destinadas al establecimiento de nuevos conciertos, máxime en enseñanzas no obligatorias como el Bachillerato y la Formación Profesional”.
En este sentido, García ha detallado que “durante el último lustro, entre el curso 2018-2019 y el actual (2023-2024) se han perdido casi 2.000 alumnos de Bachillerato (en concreto, 1.835), de manera que no existe necesidad alguna de concertar, puesto que la demanda existente puede ser perfectamente atendida desde la red pública de centros educativos”, ha argumentado.

Oferta de FP ajustada a la demanda desde lo público
En lo que Formación Profesional se refiere, ha instado a la Junta a “que se brinde desde la red pública de centros una oferta educativa que atienda a las necesidades del mercado actual y a la gran demanda social existente en este tipo de enseñanzas”, al tiempo que ha subrayado que en el último lustro el alumnado matriculado en ciclos de Grado Superior de FP en la privada se ha incrementado en un 110% (pasando de 14.510 a 30.515); y en ciclos de Grado Medio, en un 80,13% (pasando de 5.874 a 10.581).
En este sentido, ha denunciado que “ante la insuficiente oferta de ciclos formativos en determinadas familias profesionales de gran demanda, el alumnado no tiene más remedio que acudir a la enseñanza meramente privada”.

Alumnado con necesidades especiales
Asimismo, la responsable educativa de la central sindical se ha referido a la movilización que ha organizado este lunes la Confederación Andaluza de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado por la Educación Pública (Codapa) en los centros educativos, y que es apoyada por CSIF, para visibilizar la falta de recursos para la atención del alumnado con necesidades especiales.
“No puede ser que haya necesidades tan acuciantes para atender diariamente al alumnado más vulnerable de la escuela pública y que el Gobierno andaluz destine 40 millones adicionales en el Presupuesto de 2024 para establecer nuevos conciertos”, según García, quien ha asegurado que “no precisamos de más conciertos, sino de una mayor inversión en la enseñanza pública y el equilibrio que hasta la fecha había existido entre ambas redes”.
Por último, ha querido recordar a la consejera del ramo, Patricia del Pozo, que “la educación pública ha de ser el eje vertebrador del sistema educativo, porque es la única que garantiza la universalidad, la inclusión, diversidad, y la equidad, principios bajo los que se construyen las sociedades democráticas”, ha concluido la responsable de CSIF.

CSIF pide a la Junta un análisis monográfico sobre el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y exige una ratio máxima para el profesorado que lo atiende

admin — Thu, 05 Oct 23 10:18:37 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical en la educación pública andaluza, ha reclamado a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional que se celebre una Mesa Sectorial monográfica sobre el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en Andalucía y ha exigido una ratio máxima para el profesorado especialista encargado de atenderlo.

Coincidiendo con la celebración este jueves del Día Mundial del Docente bajo el lema de la UNESCO ‘Los docentes que necesitamos para la educación que queremos: El Imperativo mundial de acabar con la escasez de docentes’, el Sector de Educación de CSIF Andalucía ha querido poner de relieve, entre otras cuestiones, las dificultades que existen para una adecuada atención a la diversidad en el sistema educativo público andaluz, que presenta “graves deficiencias” en esta materia, así como la necesidad de incrementar las plantillas para que puedan responder a las actuales necesidades.
En este sentido, ha dirigido una carta a la viceconsejera del ramo, María Esperanza O’Neill, en la que el sindicato recuerda que el incremento de estos profesionales no ha sido proporcional al enorme crecimiento del alumnado al que atender, al tiempo que ha denunciado que dichos docentes están “sobrepasados, frustrados y estresados”, ya que hay una media de 40 alumnos y alumnas por cada maestro de Pedagogía Terapéutica (PT) o Audición y Lenguaje (AL) que, además –ha añadido-- son obligados a desempeñar su labor compartiendo centros.
A este respecto, la central sindical ha apuntado la necesidad de establecer una ratio máxima por profesional y que todos los centros cuenten, como mínimo, con un PT, sin que además estos profesionales compartan centro, sino que estén adscritos solo a uno. Además, CSIF entiende que deben hacerse públicos los criterios para la utilización excepcional de esta medida en dos o más centros.
Asimismo, el sindicato ha invitado a la Administración a reflexionar a raíz del suceso que conmocionó la semana pasada a toda la comunidad educativa cuando un alumno agredió con un arma blanca a varios profesores y compañeros en un IES y ha manifestado que “con aulas saturadas es imposible que exista una atención a la diversidad adecuada, ya que faltan más recursos personales”.
Igualmente, ha insistido en “la necesaria ampliación de plantillas docentes en general, lo que redundaría claramente en una atención individualizada, mejoraría el rendimiento académico del alumnado, así como el clima de convivencia”, al tiempo que ha demandado más profesionales de Orientación Educativa.
En este sentido, CSIF afirma que “no es de recibo mantener las mismas ratios que hacer 33 años con los cambios que la sociedad ha experimentado desde 1990”.
Contra el incremento de horas lectivas al profesorado de Secundaria
Asimismo, la central sindical ha denunciado que “se está apreciando en el presente curso escolar que un significativo número de profesores de enseñanza Secundaria se están viendo afectados por el incremento de su horario lectivo, llegando incluso a las 21 horas lectivas en muchos casos, de forma que la excepcionalidad pasa a ser la realidad ordinaria de muchos docentes en esta etapa educativa”, ha explicado.
Con motivo de la celebración del Día del Docente, CSIF Educación ha recordado su batería de reivindicaciones para mejorar las condiciones en las que desempeña su labor el profesorado y ha subrayado que, además de mayor plantilla y más recursos para atender adecuadamente a la diversidad del alumnado, urge reducir la burocracia, mejorar las infraestructuras y la climatización de las aulas, así como intensificar los recursos para mejorar la convivencia en los centros educativos para minimizar los episodios violentos.

CSIF reprocha a la Junta que cargue en los centros educativos toda la responsabilidad de las medidas contra el calor y exige soluciones estructurales frente a las altas temperaturas

admin — Wed, 10 May 23 08:53:25 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública andaluza, ha reprochado a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional “que cargue a los equipos directivos de los centros educativos andaluces toda la responsabilidad de las medidas contra la incidencia del calor en las aulas” y ha exigido “soluciones estructurales frente a las altas temperaturas y cómo afectan en la actividad de los colegios e institutos de nuestra comunidad”.
El Sector de Educación de CSIF ha lamentado que “la falta de acondicionamiento de muchos centros educativos esté provocando, un año más, problemas en su actividad cotidiana”, al tiempo que ha reclamado “diligencia para materializar la Ley de Bioclimatización, que está guardada en un cajón, mientras los colegios viven el Día de la Marmota cada año cuando llegan las altas temperaturas”, ha subrayado.

En este sentido, la central sindical ha recordado que dicha Ley fue aprobada en el Parlamento en junio de 2020 y está en vigor desde julio de dicho año, “sin que se hayan dado pasos relevantes que se traduzcan en mejoras sustanciales en este ámbito y sin que contemos con las auditorías energéticas de los centros y las medidas correctoras pertinentes en cada caso”.
Además, ha apuntado que “las actuaciones que se están llevando a cabo se hacen a un ritmo muy lento, habida cuenta del elevado número de centros educativos y de actuaciones necesarias”, al tiempo que ha reivindicado “que la Consejería tenga prevista anualmente una partida presupuestaria para acometer la bioclimatización de los centros educativos, de forma que las actuaciones no queden en papel mojado”.
Asimismo, CSIF ha criticado que la respuesta de la Administración autonómica a la situación creada ante la anticipación de las altas temperaturas haya sido la publicación de unas instrucciones “que no ofrecen una solución satisfactoria a las incidencias por altas temperaturas, sino que lo que hace es responsabilizar de la toma de decisiones a los centros, que además pueden ser unas decisiones controvertidas porque afectan a la conciliación”, ha argumentado.
En este sentido, el sindicato ha reclamado “la adopción urgente de soluciones y medidas estructurales, así como de una respuesta conjunta y coordinada de las administraciones implicadas, tanto la autonómica como las corporaciones locales”.
“Se trata de un tema que afecta de forma directa a las condiciones laborales del profesorado y del PAS y al confort del propio alumnado, por lo que es urgente que se tomen las medidas necesarias para que la actividad en los centros se desarrolle en condiciones en las que no se vean afectadas la seguridad y la salud de las personas”, según ha explicado.
En esta línea, ha aludido al “incumplimiento sistemático” de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales sobre las temperaturas que se deben mantener en los centros de trabajo, y que no deben superar los 27 grados como máximo.

CSIF reclama un refuerzo de las plantillas docentes y más profesionales de la Orientación Educativa en los centros para prevenir situaciones de acoso escolar

admin — Tue, 02 May 23 11:32:07 CEST

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical de la enseñanza pública en la comunidad andaluza, ha reclamado un refuerzo de las plantillas docentes y una mayor dotación de profesionales de la Orientación Educativa en los centros educativos andaluces para prevenir situaciones de acoso escolar en los colegios e institutos.
Coincidiendo con la celebración este martes 2 de mayo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, el Sector de Educación de CSIF ha hecho hincapié en “la importancia de la labor preventiva para minimizar las situaciones que a diario suceden en los centros educativos”, un objetivo para el que “es fundamental que se refuercen las actuales plantillas docentes, dado que ello propiciaría una atención más individualizada, observación y control del grupo clase, además de reducir situaciones de conflictividad en el aula”, ha argumentado.
Asimismo, la central sindical ha exigido “que se amplíen las plantillas de orientadores y orientadoras, cuya presencia en los centros de Infantil y Primaria es a través de los equipos de orientación educativa, ciñéndose a la atención del alumnado que presenta necesidades educativas especiales y específicas de apoyo educativo”. “Sin embargo es necesario la figura del orientador en los colegios para orientar, asesorar a los tutores en la acción tutorial, así como para establecer dinámicas de trabajo sobre la prevención y actuación en casos de acoso escolar”, ha detallado.
Además, CSIF ha explicado que “en los institutos de Secundaria la actual plantilla de orientadores también resulta insuficiente, y la mayor parte de los IES únicamente cuenta con un solo profesional para todo el centro, que ejerce la coordinación del departamento y orientación académica y profesional del alumnado”. A juicio del sindicato, “hacen falta más profesionales de la Orientación para prevención del acoso escolar, adicciones y conflictividad en las aulas”.
Según un estudio de CSIF realizado durante el curso 2020-2021, el 90% del profesorado afirmó que la ampliación de la plantilla derivada de las necesidades del Covid-19 tuvo una incidencia directa en los índices de conflictividad en las aulas, que bajaron de forma notoria, según ha recordado CSIF.

Formación específica al profesorado
La central sindical exige también una formación específica para el profesorado sobre esta materia dentro de su horario lectivo, de forma que se le dote de asesoramiento y de herramientas para poder actuar adecuadamente, tanto desde el punto de vista de la prevención, como cuando se producen y se constatan hechos de esta naturaleza en las aulas.
En este sentido, CSIF ofrece al profesorado el servicio ‘CSIF Ayuda Profes’, que es una plataforma gratuita y específica para los docentes, con el fin de prevenir, defender y asesorar sobre los distintos problemas y realidades a las que se puedan enfrentar en su quehacer diario, incluido el bullying en las aulas.
En concreto, en esta materia ‘CSIF Ayuda Profes’ dota de herramientas útiles a los docentes para poder actuar cuando el alumnado sufra situaciones de hostigamiento, así como de orientaciones y estrategias de prevención e intervención.
“El acoso escolar es un problema de todos y, como tal, debe abordarse de forma interdisciplinar, y ante él es fundamental la labor preventiva en la que actúen docentes, psicólogos, orientadores y personal sanitario en los centros educativos, como la enfermera escolar”, ha concluido.